九年語文下冊第四單元第16課驅(qū)遣我們的想象作業(yè)課件新人教版

第16課*驅(qū)遣我們的想象1.給加點的詞語注音,根據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語。(1)歌謠在一定程度上記載()了鮮活的歷史,通過不同歷史時期的歌謠,我們可以了解到滄桑的歷史和變遷的社會。(2)“天才少年”計劃由華為創(chuàng)始人任正非發(fā)起,旨在吸引頂尖人才,其招募計劃不拘泥()于傳統(tǒng)選拔形式。(3)在看了大量的文獻之后,于和偉通過設(shè)計人物豐富的生活細節(jié),將高遠、激昂的革命者形象和生動、樸實的普通人形象完美地

(qìhé)在熒屏中的陳獨秀身上。

(4)這幅圖畫簡單得很,景物只選四樣,大漠、長河、孤煙、落日,表現(xiàn)出北方

(kuàngyuǎn)荒涼的景象。

答案1.(1)jìzǎi(2)jūnì(3)契合(4)曠遠??

??

2.[2020營口中考]依次填入下面橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?()近年來,全國各地“古琴熱”不斷

,越來越多的人學(xué)起了古琴。從某種角度來看,他們不僅是在學(xué)一件樂器,更是在抒懷育情、

經(jīng)典。深邃蒼遠、空靈飄逸的古琴,以其獨特的藝術(shù)魅力、哲學(xué)意境和豐富_______的文史底蘊,被歷代文人尊崇為修身養(yǎng)性的“雅器”。曲為心聲,琴曲熔鑄著演奏者的人生閱歷、審美觀念、人格追求,由此撞擊人心,讓聽者產(chǎn)生

的共鳴。

A.升溫繼承厚重濃烈B.升級繼承凝練強烈C.升級傳承凝練濃烈D.升溫傳承厚重強烈答案2.D“升溫”比喻事物發(fā)展程度加深或提高。“升級”指從較低的等級或班級升到較高的等級或班級。結(jié)合第一空前面的“古琴熱”和后面的“越來越多的人學(xué)起了古琴”可知,第一空應(yīng)填“升溫”?！袄^承”泛指把前人的作風(fēng)、文化、知識等接受過來?！皞鞒小敝競魇诤屠^承。經(jīng)典是用來傳承的,故第二空應(yīng)填“傳承”。“厚重”指豐厚。“凝練”形容(文字)緊湊簡練。結(jié)合第三空后的“文史底蘊”一詞可知,第三空應(yīng)填“厚重”?！皬娏摇敝铬r明的;程度很高的。“濃烈”指濃重強烈。結(jié)合第四空后的“共鳴”一詞可知,第四空應(yīng)填“強烈”。故答案選D。3.[2019杭州中考]根據(jù)下圖,推測“杳”字的意思。答案3.【答案示例】杳:日在木下,表示昏暗?！窘忸}思路】根據(jù)示例可知,應(yīng)先寫出“日”和“木”的位置關(guān)系,然后推測其意思。

4.[2020云南中考]晉代王羲之被譽為“書圣”。他的作品《蘭亭集序》,點畫生動,端莊典雅,氣韻流暢,集雄強與優(yōu)美于一體,達到了書法“中和之美”的極致。下列屬于王羲之《蘭亭集序》的是

圖。

甲

乙

丙

答案4.甲【解題思路】根據(jù)題干中的提示“點畫生動,端莊典雅,氣韻流暢,集雄強與優(yōu)美于一體,達到了書法‘中和之美’的極致”,或結(jié)合《蘭亭集序》的內(nèi)容即可正確作答。

5.班級舉行“驅(qū)遣我們的想象”綜合實踐活動,請你積極參與活動。(1)抓住特點,驅(qū)遣想象,仿照前面兩個句子,再續(xù)寫兩個句子。春天的雨,細膩而輕柔,給山野披上美麗的衣裳。夏天的雷,迅疾而猛烈,為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓。秋天的風(fēng),

,

。

冬天的雪,

,

。

答案5.【答案示例】(1)涼爽而愜意為落葉送去親切的問候慈祥而溫厚為莊稼帶來多情的呵護(2)請你展開想象,用“細雨”“碧綠”“明媚”三個詞寫一段話,要求表意完整,富有詩意美,不少于80字。答案(2)雨天的黃昏更富有詩意。蒙蒙細雨,如煙如霧,飄飄灑灑,把小草和綠葉都染得碧綠。幾只燕子在雨絲中穿來穿去,撒下一串綠色的音符。村頭誰家籬墻上三兩枝性急的杏花,已經(jīng)灼灼地開在雨幕里,明媚而清新,使人想起“杏花消息雨聲中”的意境。(3)王寧要向大家介紹齊白石的水墨畫《蛙聲十里出山泉》。下面是他的發(fā)言稿,其中有一些問題,請你按要求幫他修改。

【甲】齊白石用幾只蝌蚪在急流的山泉中游動的畫面,為我們展開了“蛙聲十里出山泉”這一蘊含極豐的神奇意境。蛙聲在整個畫面中難覓蹤跡,可以說,齊白石只畫出了一半,但妙就妙在通過虛出的一半,撩撥起觀眾二度創(chuàng)作的強烈欲望與沖動,使“蛙聲”這難以描摹的意象,在人們的想象中得以生動而鮮活地再現(xiàn),讓有限的畫面與無限的想象完美融合。齊白石的成功給我們以啟迪:【乙】藝術(shù)創(chuàng)作能否達到至高的境界,很大程度上需要運用想象的智慧,其他領(lǐng)域也是如此。①【甲】處畫線句中存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴},應(yīng)將“

”改為“

”。

②【乙】處畫線句中存在不合邏輯的問題,應(yīng)將“

”改為“

”。

答案(3)①展開展示②能否要【解題思路】(1)考查仿寫語句。根據(jù)前面的兩個句子,確定要續(xù)寫句子的句式結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上,要抓住“秋天的風(fēng)”和“冬天的雪”的特點,并寫出其意義。(2)根據(jù)題干要求,擬寫的這段話應(yīng)含有“細雨”“碧綠”“明媚”三個詞。擬寫時,要根據(jù)所給詞語的內(nèi)涵確定所要描述的內(nèi)容。用詞要恰當(dāng)貼切、形象生動,且富有詩意美。(3)根據(jù)提示,找出對應(yīng)語句中的語病,寫出具體修改意見即可。[2021鄭州一模]閱讀下面的文字,回答后面的問題。(11分)讀想象文學(xué)的“不要”①為了從“不要”的角度來說明如何閱讀想象文學(xué)作品,就有必要比較論說性作品與想象文學(xué)的差異,這些差異會解釋為什么我們不能像閱讀哲學(xué)作品一樣閱讀小說,或是像證明數(shù)學(xué)理論那樣閱讀詩。

②最明顯的差別,是兩種文體的目的不同。論說性作品要傳達的是知識——在讀者經(jīng)驗中曾經(jīng)有過或沒有過的知識。想象文學(xué)是在闡述經(jīng)驗本身——那是讀者只能借助閱讀才能擁有或分享的經(jīng)驗。目的不同,這兩種作品對心智便有不同的訴求。想象文學(xué)主要經(jīng)由感官與想象來體驗,而論述性作品主要運用判斷與推論來理解,但這并不是說我們在思考時用不上想象力,或我們的感官和想象完全獨立于理性的洞察與反應(yīng)之外,關(guān)鍵在強調(diào)哪一方面而已,小說主要是運用想象力,這也是稱之為想象文學(xué)的原因。以上事實引出了我們要建議的一個否定指令——不要抗拒想象文學(xué)帶給你的影響力,在閱讀一個故事時,一定要讓它在我們身上活動,做任何它想要做的事。我們一定得打開心靈,接納它。

③因為目的不同,這兩種作品的寫法也必然不同。論說性作品的邏輯目標(biāo)是完全清晰的,任何可以陳述的事都得盡可能說個一清二楚,不能有其他的含義。相反地,想象文學(xué)卻要依賴文字中的言外之意。想象文學(xué)會盡量使用文字潛藏的多重意義,來增加文章的豐富性與表現(xiàn)力;也會用隱喻的方式讓整本書整合起來,隱喻所傳達的訊息,有時比文字本身還要豐富。

⑦了解一本哲學(xué)的書之后,我們會做什么呢?我們會考驗這本書,與大家共通的經(jīng)驗作對照,我們會說:這是真的嗎?我們是不是總是這樣想,卻從來沒有意識到?以前或許很模糊的事,現(xiàn)在是不是明晰了?……如果我們能肯定地回答上述問題,我們與作者之間的溝通便算是建立起來了。當(dāng)我們了解,也不反對作者的觀點時,我們一定會說:“確實是我們共通的觀念,我們檢驗過你的理論,發(fā)現(xiàn)是正確的。”

⑧但是想象文學(xué)不一樣。我們無法依據(jù)自己的經(jīng)驗來評斷《奧賽羅》,除非我們也是摩爾人,也和被懷疑不貞的威尼斯淑女結(jié)婚。而就算如此,也不是每一個摩爾人都是奧賽羅,每一個威尼斯淑女都是苔絲狄蒙娜。而現(xiàn)實中大部分這樣的夫妻都可能很幸福,不會碰到陰險的伊阿古。事實上,奧賽羅這么不幸的人,萬中不見一;他與這出戲一樣,都是獨一無二的。(選自《如何閱讀一本書》,有刪改)1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分) ()A.文章采用總分結(jié)構(gòu),重點闡述了閱讀想象文學(xué)應(yīng)做到三個“不要”的原因。B.作者主要運用對比論證、引證和舉例論證來論述觀點,增強文章的說服力。C.想象文學(xué)的目的是闡述經(jīng)驗本身而不是傳達知識,所以無須關(guān)注事實對錯。D.結(jié)尾分析奧賽羅的獨一無二,是為了證明想象文學(xué)很難用個人經(jīng)驗來評判。答案1.C“所以無須關(guān)注事實對錯”說法過于絕對,文中并沒有這樣絕對的表述,屬于無中生有。故選C。2.文中三個“不要”的觀點,是針對想象文學(xué)與論說性作品的哪些差異提出的?請簡要概括。(3分)答案2.【答案示例】①想象文學(xué)與論說性作品的目的不同;②想象文學(xué)與論說性作品的寫法不同;③想象文學(xué)與論說性作品關(guān)于“寫實”的評判標(biāo)準(zhǔn)不同。(每點1分)【解題思路】這是一道理解文章內(nèi)容和信息篩選題,從文中找到相關(guān)語句進行概括即可。根據(jù)第②段“最明顯的差別,是兩種文體的目的不同”,可概括為“想象文學(xué)與論說性作品的目的不同”;根據(jù)第③段“這兩種作品的寫法也必然不同”,可概括為“想象文學(xué)與論說性作品的寫法不同”;根據(jù)第⑤段“在想象文學(xué)中,不要去找共識、主旨”和第⑧段“但是想象文學(xué)不一樣。我們無法依據(jù)自己的經(jīng)驗來評斷……”,可概括為“想象文學(xué)與論說性作品關(guān)于‘寫實’的評判標(biāo)準(zhǔn)不同”。3.根據(jù)作者在③~⑤段中的相關(guān)論述,結(jié)合你在九年級上冊的小說閱讀經(jīng)驗,談?wù)剳?yīng)該如何閱讀想象文學(xué)作品。(5分)答案3.【答案示例】①理解“想象文學(xué)”的主旨,必須關(guān)注字里行間的關(guān)聯(lián)與互動(分析字里行間的多重含義/分析隱喻所傳達的訊息),而不是生硬地尋找共識、主旨。例如在閱讀《孤獨之旅》時,我發(fā)現(xiàn)小說并沒有直接說明主旨,但其中對鴨群前后不同狀態(tài)的描寫(對杜小康前后不同心理狀態(tài)的描寫)暗含著“成長”的主題。(或:例如在《故鄉(xiāng)》中,“我”重回故鄉(xiāng),看到故鄉(xiāng)環(huán)境及人物的變化,在前后的關(guān)聯(lián)對比中暗示了小說的主旨)②鑒賞“想象文學(xué)”還必須借助自己的經(jīng)驗(關(guān)注“想象文學(xué)”在我們想象中所創(chuàng)造出來的經(jīng)驗),思考其衍生的意義。仍以閱讀小說《孤獨之旅》的經(jīng)驗為例,主人公杜小