魯教版三年級(jí)語文上冊(cè)備課

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)支配教學(xué)目標(biāo):1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活酷愛；了解祖國(guó)壯麗山河、富裕物產(chǎn)，培育酷愛祖國(guó)、酷愛自然思想感情；相識(shí)中華傳統(tǒng)文化豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂思想品德教化；在發(fā)展語言實(shí)力同時(shí)，啟迪學(xué)生思想，培育學(xué)生留心視察、擅長(zhǎng)思索實(shí)力。2、相識(shí)303個(gè)字，會(huì)寫301個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。3、會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典，有初步獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。起先練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、接著學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面作用。7、初步把握文章主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)思想感情。8、起先學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。10、初步培育讀書看報(bào)習(xí)慣，保藏并及同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11、起先練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己習(xí)作讀給人聽，及他人共享習(xí)作快樂。12、講解并描述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己感受和想法。13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會(huì)，書面及口頭結(jié)合表達(dá)自己視察所得。上述目標(biāo)有是在低年級(jí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)要求是“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級(jí)提出“結(jié)合上下文，了解詞句意思”，本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句意思?！弊鳛橹心昙?jí)起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)起先起步。如，閱讀方面，提出“初步把握文章主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)思想感情?！薄捌鹣葘W(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本冊(cè)“起先練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“講解并描述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己感受和想法?！苯虒W(xué)中，要留意不同目標(biāo)起始、達(dá)到程度以及要求上差異。教學(xué)措施:識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段重要任務(wù)。在詳細(xì)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)駕馭識(shí)字方法遷移到新識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)中，敬重不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在確定時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字實(shí)力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)303個(gè)字、寫301個(gè)字。要求相識(shí)識(shí)字量，這是下限。應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。激勵(lì)同學(xué)之間溝通識(shí)字方法、閱歷和感受，一起玩識(shí)字、組詞游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字樂趣。隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量增加，識(shí)字鞏固是識(shí)字教學(xué)一個(gè)重點(diǎn)，也是常常要做一項(xiàng)工作。最主要方法是所學(xué)字讓學(xué)生多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。依據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在詳細(xì)運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)字。另外，也可以實(shí)行一些歸類復(fù)習(xí)方法，在適當(dāng)時(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理，教材在這方面支配意在引導(dǎo)，老師可以從這些支配中受到啟示。要接著加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字時(shí)候，確定要板書示范，指導(dǎo)不簡(jiǎn)潔寫好筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避開學(xué)生疲憊，每次寫字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字質(zhì)量。另外，從三年級(jí)上冊(cè)起先，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，運(yùn)用寫字教材要留意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運(yùn)筆技能常常駕馭不好，老師應(yīng)剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)問題。

閱讀教學(xué)

1．精讀課文教學(xué)。精讀課文是教材主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)語文教學(xué)過程中。主要任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法精確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際方法理解含義比較深刻句子。在理解基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中美麗詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得簇新語言材料，同時(shí)培育對(duì)好詞佳句敏感，養(yǎng)成積累詞句習(xí)慣。課后練習(xí)中對(duì)詞句學(xué)習(xí)和積累，采納了較敏捷有確定彈性支配，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法思想，老師要留意這一編排特點(diǎn)，落實(shí)詞句訓(xùn)練基本要求，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。詞句積累關(guān)鍵在于老師引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會(huì)使學(xué)生語言積累更符合學(xué)生不同狀況，而且養(yǎng)成主動(dòng)積累習(xí)慣，對(duì)豐富學(xué)生語言積累、對(duì)今后學(xué)習(xí)是終生受益。引導(dǎo)最好方法是表揚(yáng)和激勵(lì)，也可以適當(dāng)進(jìn)行檢查。(2)要重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于真實(shí)地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)會(huì)課文精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)重要任務(wù)。要把讀書時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀形式要多樣，讀指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要擅長(zhǎng)用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀方法，培育語感，加強(qiáng)情感和美熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量避開單調(diào)枯燥技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不簡(jiǎn)潔讀好句子，老師要發(fā)揮示范作用。(3)逐步培育學(xué)生默讀實(shí)力。接著加強(qiáng)默讀指導(dǎo)，要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀速度快，也更利于思索。要培育學(xué)生一邊默讀，一邊思索習(xí)慣。讀后要有自己感受，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解地方提出疑問。默讀課文，一般要對(duì)學(xué)生提出默讀要求，讀完后，要溝通感受，質(zhì)疑問難，組織探討。（4）精讀課文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟過程。要敬重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解實(shí)力。要營(yíng)造自學(xué)思索和同等對(duì)話良好氛圍，生及生、師及生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。（5）給每個(gè)學(xué)生充分時(shí)間思索、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建性閱讀基本條件。在主動(dòng)、主動(dòng)思維中，在豐富情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)覺并提出問題。這些體驗(yàn)和感受，可以是對(duì)閱讀材料某些部分特殊寵愛、特殊受感動(dòng)或特殊受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要部分（詞、句、段）或主要問題發(fā)表見解；可以是對(duì)課文內(nèi)容、寫法評(píng)價(jià)或?qū)φn文補(bǔ)充、修正……老師要擅長(zhǎng)在學(xué)生質(zhì)疑基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值、富有啟發(fā)性問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思索；要擅長(zhǎng)在學(xué)生自讀自悟基礎(chǔ)上組織好探討溝通，通過同學(xué)之間合作，把理解逐步引向深化；要擅長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把老師教及學(xué)生學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。（6）開展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會(huì)詞、句表達(dá)作用，揣摩最基本表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感愛好其他問題，大家提出“疑”或“惑”，綻開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維火花碰撞和情感、相識(shí)溝通，同心同德、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果，避開合作學(xué)習(xí)流于形式。（7）組織好全班溝通。要敬重學(xué)生情感體驗(yàn)，敬重學(xué)生想法。對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同感受。只要沒有方向性錯(cuò)誤，老師就應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生獨(dú)特感受。不宜用單一評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)特性化、多元化。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍學(xué)生思維。2．略讀課文教學(xué)。讀課文教學(xué)要留意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文要求要低于精讀課文教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得學(xué)問及方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本讀書方法，提高閱讀實(shí)力。略讀課文教學(xué)大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、思索，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感愛好問題，可以是內(nèi)容，也可以是寫法，引導(dǎo)全班學(xué)生探討、溝通，還可以用指名朗讀方式，檢查讀書效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清晰。3．選讀課文教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際確定是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中支配，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主，老師任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過溝通，起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。口語交際教學(xué)1明確教學(xué)要求，培育口語交際實(shí)力。老師首先要明確本冊(cè)教材在口語交際方面訓(xùn)練要求，依據(jù)相應(yīng)口語交際內(nèi)容，有放矢地進(jìn)行教學(xué)。老師要從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題溝通、探討。要通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力、及人交往實(shí)力，同時(shí)培育良好語言習(xí)慣。2．口語交際是聽說雙方互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)交際情境中進(jìn)行。YDl情境創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容豐富，還可以是思維水平提升?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出在生及生、師及生溝通互動(dòng)中語言發(fā)展過程。3全員參及。要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參及，人人都得到熬煉機(jī)會(huì)，在雙向或多向互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)實(shí)力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，要求口述，確定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組溝通、或全班溝通，擴(kuò)大口語交際“面”及“量”。適合交際，更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與口語溝通實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果。4引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，能有效地提高口語交際質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參及評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更細(xì)致傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議。課堂上這種主動(dòng)溝通、雙向互動(dòng)局面，能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和口語交際實(shí)力提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽說看法，養(yǎng)成良好語言習(xí)慣。5．在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐。課堂上，老師要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)看法，留意視察和傾聽，既要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生口語交際不足，剛好予以點(diǎn)撥訂正，規(guī)范學(xué)生口頭語言，又要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生充溢童趣、富有創(chuàng)意語言，豐富想象力，點(diǎn)燃學(xué)生才智火花，創(chuàng)建生氣勃勃課堂氛圍，形成有效師生互動(dòng)、生生互動(dòng)局面。6在各種語文實(shí)踐活動(dòng)中培育口語交際實(shí)力。在平常教學(xué)中，老師要有意識(shí)地通過回答問題、探討溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地及他人進(jìn)行溝通，不斷提高口語交際實(shí)力。習(xí)作教學(xué)1重視培育習(xí)作愛好，使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要激勵(lì)有創(chuàng)意表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當(dāng)激勵(lì)。要愛惜學(xué)生想說想寫、敢說敢寫熱忱、沖動(dòng)和愿望，不要有過多條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作畏難心情。老師要供應(yīng)和創(chuàng)建更多習(xí)作機(jī)會(huì)，多用確定和激勵(lì)方法，多組織展示和溝通。2加強(qiáng)習(xí)作及閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系。要激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到表達(dá)方式，豐富自己表達(dá)。要留意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作指導(dǎo)作用。教材中不少“口語交際”和“習(xí)作”支配本身就是一個(gè)有機(jī)整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們課余生活”是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。有話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)語文活動(dòng)。語文綜合性學(xué)習(xí)中有很多可以動(dòng)筆機(jī)會(huì)，要利用這樣機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。教學(xué)時(shí)，也可以對(duì)教材中習(xí)作內(nèi)容支配敏捷處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況動(dòng)身，假如有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)內(nèi)容范圍，可以修改教材里習(xí)作內(nèi)容。3重視習(xí)作中學(xué)生之間合作及溝通?？梢詣?chuàng)建一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展視察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改過程中提高習(xí)作實(shí)力。要多創(chuàng)建一些學(xué)生習(xí)作溝通機(jī)會(huì)。本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到，聽到，想到。在指導(dǎo)時(shí)確定要讓學(xué)生照實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要表達(dá)實(shí)力。不要瞎編，不要說假話。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物原來面目。本冊(cè)還支配了一次想象作文——編童話故事。想象作文要激勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象合理這方面要求不宜太高。老師在講評(píng)時(shí)，可以表揚(yáng)想象合理，以引導(dǎo)學(xué)生綻開合志向象。教學(xué)進(jìn)度表（2009——20010學(xué)年度第一學(xué)期五冊(cè)語文）時(shí)間（內(nèi)容課時(shí)備注）第一周第一課、其次課、第三課、復(fù)習(xí)其次周第四課、語文園地一、復(fù)習(xí)包括作文第三周第五課、第六課、第七課、復(fù)習(xí)第四周第八課、語文園地二、第九課、第十課第五周第十一課、第十二課、復(fù)習(xí)第六周語文園地三、復(fù)習(xí)；第十三課第七周第十四課、第十五課、第十六課第八周語文園地四第九周期中復(fù)習(xí)第十周期中考試第十一周第十七課、第十八課、第十九課、復(fù)習(xí)第十二周其次十課、語文園地五第十三周其次十一課、其次十二課、其次十三周第十四周其次十四課、語文園地六第十五周其次十五課、其次十六課、其次十七課、復(fù)習(xí)第十六周其次十八課、語文園地七、復(fù)習(xí)第十七周其次十九課、第三十課、第三十一課第十八周第三十二課、語文園地八第十九周、其次十周期末總復(fù)習(xí)第一單元備課一、教材內(nèi)容：

本組教材三篇精讀課文《我們民族小學(xué)》、《金色草地》、《爬天都峰》一篇略讀課文《絕技》和一個(gè)“語文園地一”組成。二、本單元學(xué)問體系和地位：課文從不同角度反映了少年兒童生活。有講學(xué)校生活，有講孩子課外生活，還有講學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。這組課文集中體現(xiàn)了豐富多采學(xué)生生活。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)駕馭本單元37個(gè)一類字音形義，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。駕馭15個(gè)二類字正確讀音。2、能正確流利有感情地朗讀課文，按確定方法讀懂課文中詞句，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)思想感情。3、學(xué)習(xí)按依次、有重點(diǎn)地視察事物方法。4、能依據(jù)自己理解積累詞語。5、能按要求寫一段話，進(jìn)行口語交際《我們課余生活》。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：接著加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，駕馭本單元出現(xiàn)生字新詞，側(cè)重抓對(duì)重點(diǎn)詞句、含義深刻句理解，重視詞句積累。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生駕馭幾種理解詞句方法。五、學(xué)問點(diǎn)和技能:本組無論是閱讀，還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都及豐富多彩兒童生活這一主題相關(guān)。在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組專題，課文為這一專題供應(yīng)了豐富多彩內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，接著圍繞本組專題綻開，“語文園地”中展示臺(tái)則是這一專題訓(xùn)練拓展和延長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)生整合意識(shí)，留意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。1、《我們民族小學(xué)》：（1）會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、新奇、孔雀舞、游戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛部分。（3）了解民族小學(xué)學(xué)生華蜜學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)教化。2、《金色草地》：（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、視察、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。（2）有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育酷愛大自然感情，感受大自然給我們生活帶來樂趣。（4）初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意作用。3、《爬天都峰》：（1）會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“峰頂、似乎、突然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、最終、辮子、志氣、決心、盡然、力氣”等詞語。（2）分角色朗讀課文。（3）把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難。4、《絕技》：（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。（2）正確、流暢地朗讀課文，，有感情地朗讀人物對(duì)話。（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活快樂，感受童真童趣。（4）激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知愿望。六、教學(xué)方法：識(shí)字教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)精讀課文時(shí)，要求學(xué)生多讀課文，細(xì)致思索，并按確定方法讀懂課文中詞句，初步把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文中表達(dá)思想感情。七、基本功訓(xùn)練點(diǎn)1、我們民族小學(xué)寫出下面詞語近義詞。明麗（）裝扮（）敬禮（）好聽（）寧靜（）招引（）潔白（）搖擺（）服裝（）寫出下面詞語反義詞。上課（）好聽（）寧靜（）喧鬧（）明麗（）粗大（）用橫線畫出表示動(dòng)作詞語。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。把下面句子換個(gè)說法。那明麗民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。（改為“被”字句）大家讀課文聲音很好聽。（改為感嘆句）從一條條小開著絨球花和太陽花小路上走來了很多小學(xué)生。（縮句）古老銅鐘掛在大青樹粗大枝干上。（縮句）金色草地近義詞?？鞓罚ǎ┌l(fā)覺（）細(xì)致（）寵愛（）用勁（）鄉(xiāng)下（）反義詞。盛開（）細(xì)致（）合攏（）鄉(xiāng)下（）早（）填寫合適詞語。（）樣子（）草地（）蒲公英按課文內(nèi)容填空。１、這些（）蒲公英，給我?guī)砹丝鞓?。２、我發(fā)覺草地（）金色，（）綠色。３、蒲公英花就像（），可以（）。４、（）草地！（）蒲公英。５、花朵張開時(shí)，它（），草地（）金色。3、爬天都峰近義詞。突然（）紀(jì)念（）鐵鏈（）望（）筆徒（）似乎（）發(fā)顫（）奮力（）鼓舞（）盡然（）吸?。ǎ┓戳x詞。抬頭（）高（）前（）組詞。峰（）相（）瓣（）吸（）鋒（）想（）辮（）汲（）填寫合適詞語。（）爺爺（）石級(jí)（）地說把下面句子換個(gè)說法。爺爺拉了拉我小辮子。改“把”字句：改“被”字句：4.絕技近義詞。絕技（）只有（）禁不?。ǎ┨厥猓ǎ┺k法（）始終（）艷羨（）馬上（）果真（）反義詞。同意（）簇新（）遺忘（）組詞。準(zhǔn)（）豎（）炕（）胖（）推（）堅(jiān)（）坑（）伴（）埋（）理（）縮句。小柱子始終沒有遺忘大樹下尷尬。大家都把目光投向小柱子。八、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：接著加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，駕馭本單元出現(xiàn)生字新詞，側(cè)重抓對(duì)重點(diǎn)詞句、含義深刻句理解，重視詞句積累。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生駕馭幾種理解詞句方法。

九、教學(xué)時(shí)間支配：

《我們民族小學(xué)》2課時(shí)

《金色草地》2課時(shí)

《爬天都峰》2課時(shí)

絕技2課時(shí)

語文園地一4課時(shí)1我們民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，駕馭10個(gè)生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解課文大致內(nèi)容。

過程及方法：1、在朗讀中了解課文大致內(nèi)容；

2、在背誦抄寫中積累美麗語言。

情感看法價(jià)值觀：感受學(xué)校美麗、快樂，培育學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句理解，了解我國(guó)各族兒童友愛團(tuán)結(jié)和他們?nèi)A蜜學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文驕傲、贊美之情。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，駕馭10個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第一段。

一、導(dǎo)入

1、出示教學(xué)掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對(duì)，這是一所民族小學(xué)，匯合了哪些民族孩子，請(qǐng)大家打開課文，我們民族小學(xué)。

二、自由讀課文

1、用筆畫誕生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

2、出示帶有生字句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫生字。

（1）出示生字，分小組評(píng)比讀。（

2）匯報(bào)讀結(jié)果。

（3）重點(diǎn)教以下幾個(gè)字。戴：留意“戴”寫法，中間藏著“田”“共”。雀：孔雀麻雀

（4）學(xué)反義詞粗——（細(xì)）尾——（頭）

4、了解每一段內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個(gè)民族，他們來到學(xué)校里，成了好摯友。其次段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。

四、正確、流暢地朗讀課文

1、先出示帶有生字句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段后溝通讀后感受。

2、匯報(bào)。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請(qǐng)大家用歡快語調(diào)讀出民族小學(xué)美麗，學(xué)生可愛。

5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

六、相識(shí)民族服飾

1、出示P5圖片。

2、看圖講講民族名稱。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文二至四段。

3、背誦寵愛部分。

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。

學(xué)習(xí)課文其次至四段

1、自由讀課文。

2、溝通讀后感受。3、匯報(bào)。4、師提示：大家在讀課文時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣情景？5、生自由回答。6、這樣情景大家怎樣才能讀出來。讀其次段：用嘹亮聲音讀出鐘聲嘹亮。讀第三段：讀上課時(shí)要讀得輕，讀出寧靜，讀出同學(xué)們朗讀是那樣好聽。讀下課時(shí)要讀出喧鬧、快樂。讀第四段：用傲慢驕傲口氣讀，讀出我們對(duì)民族小學(xué)愛。7、學(xué)生有感情地朗讀課文。三、積累好詞好句1、自由讀全文。2、找出描寫好句子。（1）描寫景色美句子。（2）找出描寫環(huán)境寧靜句子。3、讀找出句子。4、背誦以上句子。四、小結(jié)民族小學(xué)學(xué)生們快樂、華蜜。大家在學(xué)習(xí)同時(shí)，要珍惜我們今日學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。五、課后作業(yè)：抄寫生字詞。感情朗讀這一課。板書設(shè)計(jì)上學(xué)路上來到學(xué)校：1我們民族小學(xué)上課時(shí)：寧靜下課時(shí)：喧鬧2金色草地教材分析：課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)潔。本課教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然酷愛感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來快樂，增加視察自然、了解自然意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣袤大自然和童年生活背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文難點(diǎn)所在。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、視察、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。2．能用標(biāo)準(zhǔn)流利一般話有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育酷愛大自然感情，感受大自然給我們生活帶來樂趣。4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意作用。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)其次、三自然段，增加學(xué)生對(duì)大自然視察、了解和酷愛。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣袤大自然和童年生活背景下學(xué)習(xí)此文。教法及學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)此文；學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后探討溝通。教學(xué)用具：有關(guān)蒲公英材料、字典、實(shí)物投影等教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1．課上溝通有關(guān)蒲公英材料。（實(shí)物投影出示）2．要求會(huì)寫生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后探討溝通自學(xué)?？山柚樽值渥x準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。3、同學(xué)可自由結(jié)合，相互溝通學(xué)字、學(xué)詞收獲。4、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。其中有幾個(gè)字簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示學(xué)生加以留意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?，并留意和“要”區(qū)分；“絨”右邊是“戎”，不要寫作“成”。5、要求會(huì)認(rèn)字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。其次課時(shí)一、初讀課文1、學(xué)生通過自讀，大體上理解課文內(nèi)容。2、（投影出示）老師用下面問題檢查學(xué)生讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會(huì)變顏色及其變色緣由。二、朗讀感悟1、第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)對(duì)話。要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有確定距離，以免唾沫濺到對(duì)方臉上。2、其次件事作者是從兩個(gè)方面來寫。先寫發(fā)覺草地會(huì)變顏色，再寫是怎樣發(fā)覺草地變色緣由。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：（1）提問，“我”先發(fā)覺了什么，又發(fā)覺了什么；兩次發(fā)覺有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)覺是在無意中偶然發(fā)覺，有人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；其次次發(fā)覺是第一次發(fā)覺接著，是深化進(jìn)去發(fā)覺，是帶有探究性發(fā)覺，是在有意識(shí)、細(xì)致視察基礎(chǔ)上發(fā)覺。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。（2）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英花是金色?！鞍l(fā)覺草地并不是金色”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人感覺是“我”過去始終認(rèn)為草地是金色，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤相識(shí)否定?！捌压⒒ň拖裎覀兪终?，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)潔動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)潔說清晰現(xiàn)象講清晰了。（3）通過對(duì)內(nèi)容理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)情感。激發(fā)起學(xué)生酷愛大自然、視察大自然，了解大自然感情和愛好。3、課文最終一個(gè)自然段直抒作者胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文總結(jié)?？衫眠@一段讓學(xué)生思索：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最寵愛一種花？最終一段表達(dá)了作者什么樣感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压⒒ㄩ_、花合及人起居或晝夜變換相像或相關(guān)。4．課上支配時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生溝通在大自然懷抱里曾經(jīng)驗(yàn)過好玩事情，或者從對(duì)大自然視察中自己所受到啟示。三、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文我們不難看出草地可愛、蒲公英好玩，也知道了花朵張開時(shí)，它是金色，草地也是金色；花朵合攏時(shí)，金色花瓣被包住，草地就變成綠色了。四、課后作業(yè)：你能把文中你寵愛句子抄寫下來嗎？板書設(shè)計(jì)：2金色草地草地可愛蒲公英好玩3、爬天都峰教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、似乎、突然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、最終、辮子、志氣、決心、盡然、力氣”等詞語。2、分角色朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難。4、抄寫課文其次自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”天都峰過程。難點(diǎn)：讀動(dòng)課文最終一端中爸爸話。教法及學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)《黃山奇石》，引出下文。學(xué)生自主識(shí)字，小組探討溝通。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過《黃山奇石》，誰還記得課文介紹了哪些石頭？2、是啊，其中有塊石頭叫“金雞叫天都”，想看看這天都峰嗎？課件展示：天都峰資料。3、今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文，講就是發(fā)生在天都峰上一個(gè)故事。板書課題：爬天都峰二、初讀課文。1、生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、利用手里卡片合作學(xué)習(xí)本課生字。小組學(xué)習(xí)生字。3、接讀課文。4、游戲識(shí)字。⑴大轉(zhuǎn)盤。課件演示。指針轉(zhuǎn)到什么字，學(xué)生站起來搶讀。⑵兔小弟射氣球。課件演示。選擇生字正確讀音在射氣球，領(lǐng)讀3遍。⑶摘蘋果。課件演示。指名學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊水果，讀對(duì)水果里生字就拍手跟讀。⑷找摯友。課件演示。讓學(xué)生拖動(dòng)字部件組合成新學(xué)生字，組合對(duì)了生齊說“對(duì)！對(duì)！對(duì)！”5、大家在較短時(shí)間里就能把課文讀順了，在讀課文當(dāng)中，哪些事給你留下深刻印象？學(xué)生暢所欲言。6、質(zhì)疑：有沒有不懂地方，可以提出來。老師排列學(xué)生問題，在黑板上板書。三、研讀課文，體會(huì)“天都峰”險(xiǎn)、高。1、我們一起來解決這些問題。那首先我們來看看大家都比較熟天都峰。出示：我站在天都峰……2、一邊讀一邊想，把你想像天都峰用最簡(jiǎn)潔線條畫出來。看誰畫得最快，最好。生畫。3、展示溝通學(xué)生畫，評(píng)一評(píng)。⑴展示同學(xué)作品。⑵這位同學(xué)畫出了天都峰什么特點(diǎn)？為什么？⑶你自己來說說，想通過這幅圖想體現(xiàn)天都峰什么特點(diǎn)？⒋天都峰這么高，這么險(xiǎn)，那你們能把他讀出來嗎？自己來試，你感受會(huì)更深。生自由讀。5、朗讀展示。評(píng)議為什么讀好。6、此時(shí)小姑娘看到天都峰會(huì)有什么想法？四、寫字指導(dǎo)。寫字“爬、峰、頂、似”，重點(diǎn)知道“爬”。學(xué)生練寫。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、多音字組詞。似發(fā)相⒉認(rèn)讀詞語。二、朗讀感悟，體會(huì)“吸取”。⒈學(xué)習(xí)對(duì)話。⑴小姑娘站在天都峰腳下遲疑時(shí)候發(fā)生了什么事情？看看這三段話，告知老師你最想用什么方法來學(xué)習(xí)呀?、品纸巧硌荨Ｐ〗M合作學(xué)習(xí)。⑶哪個(gè)小組情愿展示一下你們讀狀況。評(píng)議。師提示：看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以知道句子語氣。讀到人物語言時(shí)，心里就要想一想，他心里是怎么想。⑷說說老爺爺看到小姑娘會(huì)想什么？小姑娘呢？學(xué)生說一說。⑸知道他們想法后，再讀一讀，該用什么樣語氣讀？學(xué)生自由練，再展示朗讀，分角色朗讀。⒉老爺爺和作者已經(jīng)從對(duì)方身上受到了鼓舞，他們向天都峰爬去。小姑娘她是怎樣爬天都峰呢？在書中去找答案。①理解“奮力”。②想一想，怎樣讀才能表現(xiàn)出體出了全身力氣呢自己試一試。（生試讀）③展示讀。④我怎樣奮力向峰頂爬去呢？畫出相關(guān)句子。（生齊讀相關(guān)句子）理解“攀、手腳并用”⑤爬天都峰簡(jiǎn)潔嗎？怎樣才能讀出艱辛和堅(jiān)決語氣？學(xué)生自由都，展示并評(píng)議。⒊小妹妹就這樣奮力向峰頂爬去。下面，老師接著念，同學(xué)們看到第7自然段，請(qǐng)留意聽：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂?！蹦惆l(fā)覺老師念和書上有什么不同？（師少念個(gè)“最終”。）⑴句子中有了“最終”這個(gè)詞，讓你感覺到什么呢請(qǐng)你們自己試著讀一讀，體會(huì)一下。（生試讀體會(huì)）⑵溝通自己體會(huì)。如：爬天都峰艱辛，爬上天都峰喜悅等，再結(jié)合學(xué)生體會(huì)，讀一讀。⑶現(xiàn)在你知道小女孩為什么能爬上天都峰了嗎？請(qǐng)全班女生讀這段話。⒋老爺爺為什么也能爬上天都峰呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀老爺爺爬上峰頂后說話。（生自由讀老爺爺話）⑴師：課文中沒有詳細(xì)告知我們老爺爺怎樣受小妹妹志氣鼓舞下決心爬上天都峰，但你們只要細(xì)致讀書就能體會(huì)出來。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地再細(xì)致讀第2至7自然段。（多媒體出示思索題：老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？他望見了小妹妹，心里又怎么想呢？后來，他是怎樣爬上天都峰？帶著這些問題一邊讀，一邊想。（生默讀，師巡察、指導(dǎo)。）⑵（生自由練說）⑶（生分組探討，師巡察傾聽。）⑷溝通。⑸小結(jié)：他們始終在相互鼓舞，從對(duì)方身上吸取力氣。最終爬上了天都峰。⒌用自己話贊揚(yáng)這一老一小。⑴爸爸為什么要說“你們這一老一小真有意思”？這一老一小哪點(diǎn)兒有意思，有什么意思你是怎么理解⑵爸爸笑著說話是對(duì)這一老一小贊揚(yáng)。讓我們學(xué)著爸爸，也笑著來贊揚(yáng)這一老一小吧?。ㄉR讀爸爸話）⑶你還想對(duì)他們說點(diǎn)什么？三、有感情地朗讀課文。四、寫字指導(dǎo)。學(xué)習(xí)剩下生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“仰、勇”。五、課后作業(yè)：熟讀課文，抄寫課文其次自然段。板書設(shè)計(jì)：爬天都峰天都峰：高陡我老爺爺（相互吸取力氣）4絕技學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來，要練有用絕技道理。3培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。4會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)涵道理。教學(xué)用具：投影教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、理解課題，導(dǎo)入新課1“絕技”意思。(可以通過查字典或同桌爭(zhēng)論理解題意)2通過課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1自由讀課文，把不相識(shí)字畫下來。2分段指名讀課文，訂正讀錯(cuò)字音。三、依據(jù)閱讀提示，再讀課文1選擇自己寵愛方式，讀課文。2小組探討：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個(gè)孩子都競(jìng)賽了哪些絕技?你最佩服誰絕技?(3)用自己話說一說，小柱子是怎樣練絕技?四、全班探討溝通圍繞上面提出問題，組織全班同學(xué)探討。1引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練語言，概括全文內(nèi)容。2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕技。學(xué)生可各抒己見，想象他在練過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒，想象他在取得勝利后喜悅。3通過兩次比絕技閱讀，談?wù)勛约后w會(huì)和收獲。五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物動(dòng)作和對(duì)話，要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物內(nèi)心和感情，并把自己理解和體會(huì)讀出來。六、小結(jié)：你有哪些絕技？七、課后作業(yè)：說說自己有哪些絕技，平常有過像課文描寫那樣競(jìng)賽嗎?有愛好可以寫一寫。板書設(shè)計(jì)：4絕技輸了贏了（勤學(xué)苦練結(jié)果）語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問及技能：進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品2、過程及方法：（1）在口語交際中熬煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。（2）在發(fā)覺、探討中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。3、情感看法價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言實(shí)力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。課時(shí)支配：4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示展示課余生活照片二、溝通看相片感受。三、分小組講自己課余生活1、溝通自己做了什么事2、溝通自己有什么收獲。3、溝通有什么感受。4、講講今后準(zhǔn)備。四、請(qǐng)講得好同學(xué)上臺(tái)講解并描述自己課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評(píng)比。1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。2、評(píng)比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、駕馭多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學(xué)生字教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、駕馭多音字二、古詩1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字2、師范讀，學(xué)生跟讀3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤魚兒嚇跑了。三、學(xué)習(xí)新生字。四、作業(yè)：背誦古詩其次單元備課教材內(nèi)容：本單元支配了《灰雀》《小攝影師》《驚異大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講解并描述了列寧、高爾基和孩子們之間發(fā)生故事，《驚異大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和寧慶齡小時(shí)候故事。四篇課文所展示不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪衅椒残∈拢窃谶@些平凡小事中，體現(xiàn)出他們崇高、奇妙品質(zhì)。學(xué)問體系和地位：本組教材留意了各部分內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地突出了本組專題。閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。應(yīng)特殊指出是，在本組導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“搜集一些名人故事，更多地了解他們”要求，此外，在《灰雀》一課課后，學(xué)習(xí)伙伴泡泡中也做了相應(yīng)地提示。這些內(nèi)容支配，是為了“語文園地”中“口語交際”順當(dāng)進(jìn)行所做準(zhǔn)備工作。教學(xué)目標(biāo)：一是要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生從中受到熏陶和感染；二是培育學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思索，積累語言習(xí)慣。每課基本功訓(xùn)練點(diǎn)及每課教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)支配：（一）1．《灰雀》引導(dǎo)學(xué)生透過語言、神態(tài)體會(huì)人物心理活動(dòng)。（1）列寧問孩子有沒有見到灰雀時(shí)，男孩說：“沒……我沒望見?！斌w會(huì)男孩心理；（2）列寧兩句話：“確定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷”“多好灰雀呀，惋惜再也飛不回來了”，進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧擔(dān)憂和惋惜。2．重難點(diǎn)：《灰雀》重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧發(fā)覺灰雀消逝以后，通過耐性、得體交談使孩子放回灰雀經(jīng)過。通過人物言語、神態(tài)領(lǐng)悟人物心理活動(dòng)是本文難點(diǎn)。3．作業(yè)：（1）抄寫課后詞語。（2）課后小練筆：寫幾句話，透過人物神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心。（二）1．《小攝影師》主要幫助學(xué)生理清文章敘述依次：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩懇求高爾基允許為他照相高爾基擺好姿態(tài)，男孩準(zhǔn)備為他照相忘帶膠卷，男孩哭著離開高爾基等著男孩再次來照相。2．《小攝影師》重點(diǎn)是高爾基接受少先隊(duì)員照相經(jīng)過；通過對(duì)話和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來體會(huì)人物心理活動(dòng)是教學(xué)難點(diǎn)。3、作業(yè)：（1）抄寫課后詞語。（2）多音字組詞。（3）續(xù)寫小故事。（三）1．《驚異大石頭》主要讓學(xué)生圍繞“驚異大石頭”怪在哪里和“李四光是如何思索和解決自己疑問”兩個(gè)問題綻開探討。2．《驚異大石頭》重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題；體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)是本課難點(diǎn)。3、作業(yè)：（1）抄寫課后詞語。（2）課后填空題。（四）1．《我不能失信》引導(dǎo)學(xué)生抓住以下內(nèi)容進(jìn)行理解（1）“不，媽媽。假如我遺忘了這件事，明天見到她時(shí)，可以致歉；可是我并沒有遺忘，我不能失信?。　保?）“不行！不行小珍來了會(huì)撲空，那多不好?。　?．《我不能失信》重點(diǎn)是小慶齡拒絕父母建議、堅(jiān)持留在家里；透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)悟人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是難點(diǎn)。3、作業(yè)：（1）抄寫課文中詞語。（2）寫寫自己讀后感受。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、合作、探究法、講授法、自主學(xué)習(xí)法。5灰雀教學(xué)目標(biāo)：1．教化學(xué)生知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)懇孩子。2．學(xué)會(huì)本課生字、詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中重點(diǎn)句子。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。教法及學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前及鳥兒和平共處情景；學(xué)生自主識(shí)字，小組探討溝通。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、初讀課文1．讀題，質(zhì)疑：從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以"灰雀"為題……）2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出哪些問題能夠得到解決。二、檢查預(yù)習(xí)狀況1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義。"郊"：左邊"交"是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。"蹦"：左面"足"第六筆撇改豎，第七筆捺改提。"惹"：上面是"若"，不是"苦"。"仰"：右面不是"印"，比"印"少一筆。"渣"：右上"木"，中豎不帶鉤。"定"：最終一筆是平捺。"或"：偏旁是"戈"字部；第五筆是"提"，不要寫成"橫"；倒數(shù)其次筆是"撇"不要忘寫；最終一筆是點(diǎn)。"但"：右面"旦"是表音部分。"肯"：下面第一筆是豎，不是撇。郊（）脯（）蹦（）若（）校（）哺（）崩（）惹（）仰（）渣（）但（）迎（）查（）擔(dān)（）理解詞義：郊外：城市外面。漫步：隨意走走。歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。惹人寵愛：惹，引起，引起人寵愛。自言自語：自己對(duì)自己說話。惜：值得惋惜。確定：本課是確定意思。誠(chéng)懇：言行跟內(nèi)心思想一樣（指好思想行為）。堅(jiān)決：穩(wěn)定堅(jiān)毅；不動(dòng)搖?；蚩捶▓?jiān)決、堅(jiān)決。2．練習(xí)朗讀，思索：課文主要寫了一件什么事？你有不明白地方嗎？（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛惜灰雀更愛孩子事。）其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能了解課文主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)懇孩子。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩寵愛之情。教學(xué)過程：一、理清課文層次1．默讀課文，把表示時(shí)間詞語用"（）"畫出來。2．我們把課文依據(jù)不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。過渡語：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第一部分1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛詞語，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧寵愛灰雀？邊讀邊畫批。2．匯報(bào)自學(xué)狀況（1）三只灰雀特別可愛；從"粉紅"、"深紅"、"歡蹦亂跳"等詞看出。（2）列寧特別寵愛這三只小灰雀；從"每次"、"都要"、"仰視"、"常常"等詞語中看出。3．填過渡語：這么可愛三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？三、學(xué)習(xí)課文其次部分（從"一天"到"男孩堅(jiān)決地說"。）1．請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧及小男孩四組對(duì)話，其他同學(xué)換位思索：假如你是列寧，在說話時(shí)候是一種什么樣心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？（1）同桌說一說，然后匯報(bào)：（一天，我（列寧）突然發(fā)覺平日關(guān)切、照看三只灰雀少了一只，心里別提多焦急了。）（我是從"找遍"、"問"、"自言自語"中體現(xiàn)出來。）（2）練習(xí)讀出列寧說話中語氣。（第一句表現(xiàn)出急迫心情；其次句表現(xiàn)出擔(dān)憂；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）（3）小結(jié)：列寧這些思想感情改變，充分說明白他對(duì)灰雀寵愛。2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？（1）同桌溝通，然后自由匯報(bào)。（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，特別驚惶，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說："不知道。"說完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍："我不知道。"）（當(dāng)聽到列寧說："那確定是飛走了或者是凍死了。天色寒冷，它怕冷。"看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛灰雀，"我"真想告知他灰雀沒有死，它被"我"捉回家了，因?yàn)?我"太寵愛它了?？墒牵拕傄隹?，又被"我"吞回肚里，因?yàn)椋?我"怕列寧知道此事后，會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)"我"。）（可是，"我"又聽到列寧自言自語地話，知道他那么寵愛這只小灰雀，又為它失蹤而那么惋惜、難受時(shí)，"我"再也不能不說實(shí)話了，于是，"我"宛轉(zhuǎn)地說："會(huì)飛回來，確定會(huì)飛回來。它還活著。"在列寧追問下，"我"更加堅(jiān)決了說出實(shí)話決心。）（2）小結(jié)：由小男孩起先驚惶地說："不知道。"到堅(jiān)決地說："確定會(huì)飛回來。"這一沖突心理改變看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改孩子。3．分角色練習(xí)對(duì)話，思索：列寧是怎樣一步一步使孩子相識(shí)到了自己錯(cuò)誤。（1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。A．列寧為什么問這個(gè)小男孩而不去問別人。（列寧擅長(zhǎng)視察，他過去確定見過這個(gè)小男孩，從他表現(xiàn)分析灰雀失蹤確定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就有意去問他。）B．聽了男孩回答，列寧會(huì)怎么想？（孩子在回答列寧問話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤灰雀及他有干脆關(guān)系。（2）在列寧真情實(shí)感啟發(fā)下，男孩鼓起志氣說出了原來不敢講話，讀孩子話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣孩子？（心地和善、誠(chéng)懇。）過渡語：男孩說話兌現(xiàn)了嗎？四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11--13自然段）默讀11--13自然段，質(zhì)疑，解疑。1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回緣由？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要是列寧不愿讓男孩尷尬，說明列寧善解人意，也說明白列寧對(duì)小男孩寵愛。）3．為什么說男孩是誠(chéng)懇？（因?yàn)槟泻⒛芟嘧R(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）五、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回經(jīng)過。表現(xiàn)了宏大導(dǎo)師列寧寵愛灰雀，更愛誠(chéng)懇孩子崇高而宏大愛。六、課后作業(yè)：抄寫描寫小灰雀句子。板書設(shè)計(jì)：5灰雀看灰雀寵愛列寧善解人意丟失教化沒望見男孩知錯(cuò)就改確定會(huì)回來6小攝影師教學(xué)目標(biāo)1．懂得老一輩革命家對(duì)少年兒童關(guān)懷和愛惜：學(xué)習(xí)小攝影師敬重、愛戴革命前輩優(yōu)秀品德。2．理解詞語，讀懂句子，從而理解課文內(nèi)容。3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“突然”一詞說話。4．有感情地朗讀課文,要求一般話流利。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．通過理解詞句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基關(guān)懷愛惜少年兒童思想感情。2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“突然”一詞說話。教法及學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)《黃山奇石》，引出下文。學(xué)生自主識(shí)字，小組探討溝通。教學(xué)用具：實(shí)物投影儀教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、詞，練習(xí)用“突然”一詞說話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“突然”一詞說話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞1．引導(dǎo)學(xué)生回憶自學(xué)生字、詞方法步驟。學(xué)習(xí)本課生字，步驟是：一讀；二畫；三查；四選；五按要求填表。用檢查復(fù)習(xí)方式讓學(xué)生先回憶自學(xué)生字方法步驟，然后口頭回答，借以強(qiáng)化要求。2．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。學(xué)生在自學(xué)過程中，要完成一系列練習(xí)，如：借助拼音自讀課文，并用音序查字法查字典，及依據(jù)詞義選擇適當(dāng)字義等等，因此占用時(shí)間較長(zhǎng)，約為15～20分鐘。老師放手讓學(xué)生開展自學(xué)。二、檢查自學(xué)。（實(shí)物投影出示）1．指名按自然段讀課文，并訂正重點(diǎn)字讀音。如：“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀過程中應(yīng)留意提示和訂正。2．指名讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。如：“攝、貼、叮囑、膠、秘、社”為左右結(jié)構(gòu)；“基、突、卷、雜”為上下結(jié)構(gòu)；“側(cè)”為左中右結(jié)構(gòu)；“者”為半包圍結(jié)構(gòu)。3．識(shí)記字形?？刹杉{區(qū)分形近同音字方法識(shí)記字形。比如：“貼”和“沾”、“吩”和“份”、“雜”和“朵”等。可作補(bǔ)充練習(xí)，加以鞏固復(fù)習(xí)。如：4．指導(dǎo)書寫?！熬怼毕旅娴谄吖P是“”，不是“”?！巴弧鄙厦娌渴资恰啊薄！半s”上半部是“九”不要寫成“幾”，下半部是“木”，不要少鉤，最終一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。三、理解詞義。聯(lián)系生活實(shí)際理解“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語意思。聯(lián)系上下文理解下列詞語：擺布：本意含有支配、調(diào)整意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī)，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。叮囑：原指口頭指派或吩咐。課文中指小男孩對(duì)高爾基提出要求。停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前準(zhǔn)備工作全部做完做好了。突然：突然事先沒有料到，在一擠眼時(shí)間內(nèi)狀況發(fā)生了急劇改變。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩突然坐在地上哭了。高爾基一點(diǎn)兒也沒想到要發(fā)生什么事情。四、用“突然”說一句話。在訓(xùn)練學(xué)生用“突然”一詞說話時(shí)，可采納以下步驟進(jìn)行。1．理解詞義?！巴蝗弧笔侵甘孪葲]料到，一下子發(fā)生了。2．找出例句。讓學(xué)生從文中找出原句。（1）一個(gè)陽光明媚早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。（2）高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。3．分析例句：（1）高爾基正在讀書時(shí)，一個(gè)小紙團(tuán)飛到了桌子上。（2）高爾基等待拍照時(shí)，小男孩哭了起來。經(jīng)過分析要讓學(xué)生弄清上述兩種狀況都屬意料之外，在沒有任何準(zhǔn)備狀況下發(fā)生。在這種突如其來狀況下，作者用了“突然”一詞把前后兩種狀況連接起來。4．體會(huì)作用：在教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生反復(fù)讀句子，體會(huì)“事務(wù)”在瞬間發(fā)生或發(fā)生了急劇改變語言環(huán)境。以此擴(kuò)高校生思維空間。選擇練習(xí)用“突然”一詞說話素材。5．練習(xí)說一句話：（1）老師舉例范說：同學(xué)們正在專心地寫作業(yè)，突然，李雨不當(dāng)心把鉛筆盒遇到地上，“啪”一聲，嚇了大家一跳。（2）學(xué)生口頭練習(xí)。在學(xué)生口頭練習(xí)過程中，老師可指名讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。如：（1）選擇語言環(huán)境是否準(zhǔn)確；（2）句子是否通順。以此訓(xùn)練學(xué)生說話和聽話實(shí)力。五、作業(yè)。1．讀課文。2．寫生字、詞其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用邊讀邊想閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1．指名按自然段讀課文，檢查復(fù)習(xí)。2．圍繞題目質(zhì)疑導(dǎo)入新課。（1）這個(gè)小攝影師指是誰？文中寫了他和誰之間發(fā)生事情？（2）可采納填寫句子方式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概述內(nèi)容。例：文中寫________小男孩得到高爾基特許為他事情?；颍焊郀柣ぷ骱苊?，卻特許一個(gè)________小男孩來為他事情。二、了解內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師可圍繞課后練習(xí)中第1題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想方法了解課文內(nèi)容。其詳細(xì)步驟是：1．指名讀思索、練習(xí)中第1題：小男孩怎樣來到高爾基面前？2．出示協(xié)助思索題：（1）小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。（2）小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。借助這兩個(gè)問題，讓學(xué)生讀書思索有兩個(gè)目。一是了解事情發(fā)生起因：一個(gè)小男孩想給高爾基照張相，貼在班內(nèi)墻報(bào)上。他希望得到高爾基允許，這樣小攝影師便來到了高爾基面前。二是借助這兩個(gè)問題，培育學(xué)生讀書思索習(xí)慣，邊讀讓學(xué)生邊用指定符號(hào)畫出文中有關(guān)句子，借以強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生讀書思索習(xí)慣。3．指名讀有關(guān)句子，回答問題。（1）出示第1自然段內(nèi)容。指名朗讀后探討，這段話有幾句？其中哪句話寫明白小男孩為什么來緣由？（2）指名讓學(xué)生用“——”畫出有關(guān)句子，并集體探討訂正。目在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書思索及會(huì)依據(jù)要求找答案回答問題強(qiáng)化訓(xùn)練。（3）分角色朗讀2～6自然段。（4）探討“小男孩為什么能進(jìn)來？”“‘來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！郀柣f?！边@句話告知我們小男孩之所以能進(jìn)來是得到了高爾基特許?！斑^了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了”，這是小男孩懇求得到特許后結(jié)果。探討中，老師應(yīng)有意識(shí)地檢查訂正學(xué)生畫句子是否正確，再次進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。4．歸納小結(jié)，練習(xí)讀寫句子。（1）小男孩想給________照張相貼在________。（2）小男孩能進(jìn)來是因?yàn)開_______。用填寫句子方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，同時(shí)，再次強(qiáng)化邊讀邊想學(xué)習(xí)方法。即：（1）讀文想問題（2）畫句找答案（3）讀句知內(nèi)容5．用邊讀邊想方法進(jìn)一步理解內(nèi)容。（1）指名讀課后思索練習(xí)第2題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說？（2）出示協(xié)助問題，讓學(xué)生從三個(gè)方面思索：①高爾基是怎樣聽從小男孩叮囑？用“”畫出有關(guān)句子。②小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說？用“△”畫出高爾基說話。③小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說話。（3）讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊標(biāo)畫要點(diǎn)。6．抓重點(diǎn)詞句，了解內(nèi)容。（1）指名讀課文。（2）讓學(xué)生讀文中原句回答思索題。（3）出示重點(diǎn)句：“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩叮囑坐下?！保?）探討：“叮囑”是什么意思？高爾基按小男孩叮囑坐下說明白什么？經(jīng)過探討要讓學(xué)生懂得“叮囑”是口頭指派或吩咐意思。一般是在上級(jí)讓下級(jí)干什么或長(zhǎng)輩讓晚輩干什么時(shí)候才運(yùn)用它。在這里高爾基按小男孩叮囑坐下，說明高爾基特別敬重“小攝影師”意愿，并盡量使他滿足，充分表現(xiàn)出高爾基作為長(zhǎng)者對(duì)下一代慈祥。（5）在（）中填寫合適詞語練習(xí)說話：小男孩（突然）坐在地上哭了，高爾基不知道出了什么事。（6）指名填寫后探討，這里為什么要填寫“突然”一詞？正值“高爾基側(cè)過臉對(duì)著他微笑”準(zhǔn)備拍照時(shí)候，小男孩坐在地上哭了。這署名狀況發(fā)生了急劇改變，所以用“突然”一詞來連接句子。用這樣練習(xí)，再次讓學(xué)生體會(huì)“突然”一詞用法。（7）出示重點(diǎn)句：高爾基抓緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊到：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”（8）課堂探討：小男孩為什么跑出去？探討中盡量發(fā)揮學(xué)生分析力和想象力。應(yīng)從兩個(gè)方面來分析：一是“小攝影師”出于禮貌，不愿用高爾基膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想立刻回家去取膠卷；二是“小攝影師”此時(shí)心里特別難受，他原來經(jīng)過努力最終見到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基很多珍貴時(shí)間，原來可以拍照勝利，實(shí)現(xiàn)自己愿望，沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他特別懊悔，哭著跑了。（9）探討：高爾基在后面喊了什么？你從中看出什么？高爾基走到窗口大聲喊到：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！边@句話中作者對(duì)高爾基語言及動(dòng)作生動(dòng)描寫突出了中心，表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童關(guān)懷和慈祥。感情色調(diào)特別深厚。（10）老師范讀，讓學(xué)生仿讀后指名讀，從中體會(huì)情感。7．再次小結(jié)邊讀邊想閱讀方法，強(qiáng)化記憶。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文讀懂句子，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容。教學(xué)過程一、指名讓學(xué)生讀課文內(nèi)容，檢查復(fù)習(xí)。二、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句。1．指名讀課后第2題：讀句子，回答括號(hào)里問題。2．出示第一句：小男孩擺布了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”3．探討：小男孩擺布了很久很久，說明白什么？在這句話中“擺布”是支配、調(diào)整意思?？梢詮膬煞矫骟w會(huì)：一是小男孩調(diào)整相機(jī)，為正式拍照作準(zhǔn)備；二是指小男孩為調(diào)整坐姿?！昂芫煤芫谩闭f明用了很長(zhǎng)時(shí)間，聯(lián)系下文，門衛(wèi)不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室，因?yàn)樗ぷ骱苊?。高爾基在工作很忙狀況下破例讓小男孩進(jìn)來拍照，已是特殊照看。這時(shí)小男孩又“擺布了很久很久”，占用了高爾基很多珍貴時(shí)間，但是為了孩子，高爾基舍得花費(fèi)時(shí)間接待他，耐性地?cái)[著姿態(tài)，等著他拍照，足以說名高爾基關(guān)切愛惜少年兒童。4．指名讀課后練習(xí)2中其次個(gè)句子及括號(hào)中問題。5．出示重點(diǎn)句及問題?！罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來假如是個(gè)小男孩，就確定讓他進(jìn)來。”（高爾基為什么不見記者，卻希望來是小男孩？小男孩會(huì)再來嗎？為什么？）6．課堂探討：句中“他”指誰？聯(lián)系上文我們知道來訪一家雜志社記者，高爾基共有兩句。但對(duì)記者和小男孩看法上卻形成了顯明對(duì)比。要讓學(xué)生從“我很忙”這三個(gè)字中體會(huì)“不見”意思。說明高爾基對(duì)宣揚(yáng)自己一點(diǎn)兒也不感愛好。但對(duì)關(guān)切下一代事卻是特別重視?！凹偃缡莻€(gè)小男孩，就確定讓他進(jìn)來?！奔吧暇湎啾龋涞盁岢佬纬闪孙@明對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不簡(jiǎn)潔進(jìn)了高爾基辦公室，高爾基又是那么耐性地協(xié)作他拍照，可萬事具備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？探討中應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己看法依據(jù)，并發(fā)揮想象。如：小男孩會(huì)再來，因?yàn)開_______。用這樣句式讓學(xué)生談看法。理由是：（1）他給高爾基照相愿望特別劇烈，所以他必定會(huì)來。（2）高爾基那么熱忱地接待他，協(xié)作他，他信任自己再來，高爾基還會(huì)熱忱地接待他，所以他會(huì)再來。三、有感情地朗讀課文。借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩對(duì)話。朗讀中應(yīng)依據(jù)人物身份、讀出相應(yīng)速度和語調(diào)。比如文中主子公高爾基是個(gè)宏大文學(xué)家。說話語氣應(yīng)慢些，穩(wěn)重些。他酷愛孩子，及小男孩談話要顯得特殊親切。例：“是你扔紙團(tuán)嗎？”要讀出特別親切詢問語氣。“怎么了？”要讀出特別關(guān)切語氣。“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！甭曇粢哟?，讀出親切、熱情語氣?！罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，假如來是個(gè)小男孩，就確定讓他進(jìn)來?！钡谝痪湔Z調(diào)很安靜；其次句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩惦念。講課中讓學(xué)生先試讀，然后可分角色有感情地朗讀。四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了高爾基對(duì)少年兒童關(guān)切和愛惜。五、課后作業(yè)：熟讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：小攝影師高爾基————少年兒童（關(guān)切愛惜）7驚異大石頭教學(xué)目標(biāo)1．相識(shí)"考、秦"等5個(gè)生字。會(huì)寫"著、藏"等13個(gè)字。能正確讀寫"驚異、著名、地質(zhì)學(xué)家"等20個(gè)詞語。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問以及他后來震驚世界探討成果及童年疑問間關(guān)系，相識(shí)新奇心在獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建中重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題，難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)是本文教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解詞語，學(xué)問查字典找資料。3．生字、新詞卡片。教學(xué)方法；講授法、小組研討法教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭（老師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大愛好，今日我們就來學(xué)習(xí)--《驚異大石頭》（板書課題）。二初讀課文，感知課文內(nèi)容，相識(shí)生字。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞讀音。著名、藏在后面、孤零零、靜靜、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、探討、震（zhèn）驚三檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1．結(jié)合資料袋中內(nèi)容介紹本文主子公--李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致，能主動(dòng)、正確解疑同學(xué)賜予表揚(yáng)。b.主要解決以下疑難：隕石：大流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造探討，以探討地球形成和發(fā)展科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史最終一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身壓力變成冰塊（或積雪溶化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上新生代第四紀(jì)，氣候特別寒冷，世界上很多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。四指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫字。2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提示大家。"藏"字17畫，第六筆為"┖"。"臥"字，左"臣"，右"卜"，留意"臣"筆順，第三筆為"┐"。"旅"字，留意左下部分筆順。3．各自抄寫。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、感知巨石形象課文講是李四光小時(shí)候事。小時(shí)候他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏。a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思索老師提出問題。b.老師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），探討：a)這是塊怎樣石頭？（留意文中"巨石"、"孤零零"）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏？假如運(yùn)用電腦多媒體課件話，接著演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他情形，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)內(nèi)容描述。c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是緣由之一）感受好問精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后選擇學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后老師問李四光扮演者："聽了老師回答，你疑問解決了嗎？為什么？"三、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開，請(qǐng)大家讀最終兩自然段。讀后探討。a.李四光怎么解開這塊孤零零巨石之來歷這一謎團(tuán)？引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思索這個(gè)問題想了二十多年；b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭，最終弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)秦嶺被冰川帶到這里來。b.對(duì)這塊巨石探討引導(dǎo)他發(fā)覺了什么重大成果？四溝通讀后感想1．完整地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家溝通一下。3．小結(jié)激勵(lì)：孤零零巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事務(wù)，童年疑問引發(fā)了震驚世界探討成果，貌似平常事務(wù)不平常，新奇童心所發(fā)覺問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小摯友們也有劇烈新奇心，遇事多提問、多思索，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)奇妙之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。五、課后作業(yè)：有感情地朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)著名地質(zhì)學(xué)家捉迷藏提出問題擅長(zhǎng)動(dòng)腦7驚異大石頭請(qǐng)教老師、爸爸，去英國(guó)學(xué)習(xí)勤于思索回家鄉(xiāng)考察取得探討成果8我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2.把握文章主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)懇守信珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母建議，堅(jiān)持留在家里緣由。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)悟人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生找尋搜集及宋慶齡有關(guān)課外資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？讓學(xué)生利用自己找尋搜集到資料，并結(jié)合課后資料袋中內(nèi)容向大家介紹。2.今日，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候故事。《我不能失信》（板書課題）二、初讀感知1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀狀況。3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到“想想課文講了一件什么事，故事告知我們什么”綻開探討溝通。a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣關(guān)系？c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？d.別人是怎樣勸告她？她又是怎么回答？（讓生找出課文中相關(guān)句子進(jìn)行回答）e.完整地說說課文主要講了一件什么事？課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾袢找绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸告，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班溝通，進(jìn)行競(jìng)賽。2.各小組支配角色進(jìn)行練習(xí)，老師巡察。老師在巡察在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)所思所想，精確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話語氣、語調(diào)。3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。5.全班分角色朗讀課文。四、探討深化1.學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做究竟對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？2.在你日常生活中有沒有遇到過類似事情？你是怎么處理？3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠(chéng)懇守信是我們大家做人處事基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。五、課后作業(yè)你身邊有沒有誠(chéng)懇守信人或事，理清條理后，寫成一篇小作文。板書設(shè)計(jì)：8我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍語文園地二教學(xué)目標(biāo)1.選擇一個(gè)課外讀到名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)細(xì)致聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟識(shí)人一件事。3.自主發(fā)覺引用人物對(duì)話三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1.口語交際2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講名人故事中涉及名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、找尋名人資料，今日我們以小組為單位實(shí)行一個(gè)故事會(huì)。分組實(shí)行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講故事主子公。3.交代講故事、聽故事要求：講同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽同學(xué)要細(xì)致聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)比本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡察。二、全班溝通1.各組匯報(bào)本組評(píng)比出“故事大王”名單，老師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王”稱號(hào)同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多同學(xué)聽到你精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？選擇一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、繪聲繪色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學(xué)講名人故事、“故事大王”講名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品德評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們崇高思想及品德就像一座座燈塔，讓我們將他們形象恒久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己志向邁進(jìn)。其次課時(shí)日積月累一、我發(fā)覺1.輕輕讀讀本題中三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生溝通發(fā)覺。a.指名讀句子。b.學(xué)生溝通發(fā)覺，老師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫