道德與法治-潤物無聲凈化心靈外化行動培養(yǎng)習(xí)慣

潤物無聲，凈化心靈，外化行動，培養(yǎng)習(xí)慣潤物有情如著意，滋花無語自施工。-----詩中娓娓道出道出了品德教育追求回歸生活、淡化教育痕跡，如春雨無聲潤萬物的意境。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：兒童是在真實(shí)的生活世界中感受體驗(yàn)領(lǐng)悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動。才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。一、本節(jié)課《生活處處有規(guī)則》是在之前學(xué)生初步形成的伙伴間相互幫助、彼此謙讓的意識后，進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。感受規(guī)則在集體生活中的作用以及在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。著重突出懂得什么是規(guī)則。能通過討論和探索，感受遵守規(guī)則的重要性。初步樹立規(guī)則意識，并將《小學(xué)生守則》等學(xué)校規(guī)則化作行為，自覺遵守，主動參與。收集討論碳表演活動，愿意并樂意遵守規(guī)則。二、本節(jié)課以活動為中心，活動以學(xué)生為中心。讓學(xué)生在自合作、探究性學(xué)習(xí)中發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐操作、表達(dá)交際的能力。根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，主要采取課前收集資料、創(chuàng)設(shè)情景分享、交流、游戲、創(chuàng)編、探究討論等形式。結(jié)合多媒體輔助教學(xué)將教法與學(xué)法有機(jī)融合在一起。讓學(xué)生在感受體驗(yàn)，領(lǐng)悟內(nèi)化中達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。三、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣，引發(fā)對規(guī)則的思索。創(chuàng)設(shè)情境是一種以兒童的體驗(yàn)感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動。上課伊始播放短片，引發(fā)學(xué)生思考。從而引出游戲中的規(guī)矩，就是一種規(guī)則。他是參加游戲的人必須共同遵守的要求，否則游戲就進(jìn)行不下去。這樣不但把深奧的定義生活化，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、合作，探究，分享交流，多角度領(lǐng)悟規(guī)則?！兜赖屡c法治》課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主。合作探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，通過小組交流，感受規(guī)則；趣味游戲，體驗(yàn)規(guī)則；資料交流，理解規(guī)則；走進(jìn)《小學(xué)生守則》，領(lǐng)悟?qū)W校規(guī)則等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把單一的規(guī)則遷移到日常行為上，達(dá)到自我教育的目的。品德教育是一個自我內(nèi)化的過程。它追求：使學(xué)生受到教育的同時，又感覺不到有人在教育他。這種如春雨無聲潤萬物的意境。在本節(jié)課中，教師是學(xué)生的活動引導(dǎo)、深化者。學(xué)生在活動探究中愉悅的領(lǐng)悟和解決問題，使本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了有效的突破。在四個環(huán)節(jié)的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、內(nèi)化以及在板書的提煉總結(jié)中，自覺遵守規(guī)則的意識，有效的內(nèi)化成了學(xué)生良好行為，達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。五、品德課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品質(zhì)、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動綜合課程。有幾個亮點(diǎn)：1設(shè)置的課前搜集。培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，拓展了學(xué)生的知識面。把課程融入生活。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為