道德與法治-德育立根本育人滿目春

德育立根本育人滿目春李月健、宋春花、宋秀杰老師三節(jié)優(yōu)課，展示的是時代的足音、改革的先聲，對于我今后的道德與法治課教學，是一次深刻的覺醒、價值的重塑、信念的堅定，是今后教學的孜孜追求。1、注重教學結構合理流暢，重視知識生成、技能、和思維訓練，因材施教，因課施教。既充分利用教材的可教性，又創(chuàng)造性使用教材，引導學生自主合作探究學習，在激發(fā)情感的基礎上，達到了以知導行的目的。2、信息技術手段巧妙適時。既能調(diào)整學生興趣、注意力，較好輔助課堂教學，又有助于突破重點難點，提升了學習質(zhì)量和效果。3、教師以新課程精神為指導，課堂教學注重體現(xiàn)學生的主動性，學生在自主探索、分組合作的愉悅氛圍中學到了知識，同時，通過分享、交流、展示、評價等形式提升了自身的綜合素養(yǎng)。教師努力從學生已有的知識、生活經(jīng)驗出發(fā)，設置問題情景，體現(xiàn)了貼近學生、貼近生活、貼近社會的”三原則“，使我們的道德與法治課教學真正回歸本位、回歸生活、回歸社會。落實立德樹人的根本任務，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的時代要求，對建立以學生發(fā)展為本的新型教學關系提出了新挑戰(zhàn)。這就要求教師對課堂教學進行精細化研究，實現(xiàn)由以教為主向以學為主的課堂的根本轉(zhuǎn)變。一、轉(zhuǎn)變教學觀念，確立”以學習為中心“的基本理念。從教學本源上說，學是本原性的存在，教是條件性的存在。無論是從個體發(fā)展還是人類整體發(fā)展來說，學都是先于教而存在，教服務于學。著眼于學生學習，教師應積極推進教學理念變革。第一，歸還學生在教學中主體地位；第二，關注身心發(fā)展規(guī)律和特點；第三，關注學生經(jīng)驗。立足于問題設計，遵循針對性、啟發(fā)性、延展性三個基本原則，力求喚醒學生舊知、驅(qū)動學生獲得新知去解決問題和發(fā)展思維，鼓勵和引導學生進行思維發(fā)散和主動探索，為學生的后續(xù)學習提供線索和啟發(fā)。二、轉(zhuǎn)變教學方法，開展促進核心素養(yǎng)生成的課堂教學。每節(jié)課必須確立有效的教學目標，學生成為教學活動的主體，教師角色在教學實施前、自學過程中、互學過程中、展學過程中必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。三、轉(zhuǎn)變評價方法，實施多主體、多維度的綜合性評價。建議：第一，在小組合作學習中采用過程性評價，評價內(nèi)容含合作、交流、傾聽、互助、進步等，充分關注學生的課堂整體表現(xiàn)。第二，充分發(fā)揮評價主體的多元化，包括自我評價、組內(nèi)評價、教師評價等，能有效降低由于評價主體單一造成的信息失真等誤差問題。第三，充分發(fā)揮評價的導向和激勵功能，讓評價成為學