二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克

和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握

萬以內(nèi)的位數(shù)順序，會(huì)讀、寫刀以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬

以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的

近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百兒十的計(jì)算，并

能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算。

3、知道除法的含義，除法算式中個(gè)部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地

用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，

會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知

道小刮號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小刮號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形

沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=

1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡單的方

法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)

表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)

用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造沒的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)用具：

表內(nèi)除法練習(xí)表、萬以內(nèi)數(shù)位表、學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等

四、課時(shí)安排：

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：

（一）解決問題（4課時(shí)）

（二）表內(nèi)除法（一）（13課時(shí)）

1.除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分（2課時(shí)左右）

除法（3課時(shí)左右）

2.用2?6的乘法口訣求商7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

（三）圖形與變換（4課時(shí)）

剪一剪（1課時(shí)）

（四）、表內(nèi)除法（二）（9課時(shí)）

用7、8、9的乘法口訣求商（3課時(shí)左右）

解決問題（4課時(shí)左右）

整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)左右）

（五）、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

（六）、克和千克（2課時(shí)）

（七）、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（7課時(shí)）

有多重（1課時(shí)）

（八）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

（九）、找規(guī)律（4課時(shí)）

（十）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

第一單元解決問題

教材要點(diǎn)分析：

教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分

析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減

復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步

計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的

聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并能夠正確的使用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出

兩步應(yīng)用題的解答算式

教學(xué)目的：

使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題，會(huì)分析

應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，

并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。

O

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。

2.能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能

進(jìn)行計(jì)算。

關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

1、加減、連減應(yīng)用題

第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

知道可以

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)川意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用不同方法解決問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1?3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？

2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

二、探求新知

1.利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2.從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。

4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

6.提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。（交流：你是怎么想的？）

板書（1）22+13-6（2）22-6+13

7.小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列

式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第4題，教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題

就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相

啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適

當(dāng)滲透思想教育。

3.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知

識(shí)來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié):

1.請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。創(chuàng)新設(shè)計(jì)

2.教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題,

并會(huì)列綜合算式。

2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2.一-輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每一步算式表

示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”（出示課題：兩步應(yīng)用題）

1.教學(xué)例2。

出示教科書第5頁的課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小

朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)？

（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做

了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？

（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8=46（個(gè)）]

那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式？[（46—22=24（個(gè)））

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

誰能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22=24（個(gè)）]

（列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義）

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？

教師：要先算8+22,列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-（8+22）。計(jì)算時(shí)先

算小括號(hào)里面的運(yùn)算.列式：54-（8+22）

=54-30

=24（個(gè)）

答：還剩24個(gè)面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要寫答案。列出算式后，說出每一步表示的意義。

2.教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先

算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1.教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

（1）看圖口頭編題：想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么？

（2）列式計(jì)算：94—34=60（個(gè)）60—29=31（個(gè)）

或34+29=63（個(gè)）94-63=31（個(gè)）

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生說出每

一步表示的意義。94-34-29或94-（34+29）

2.教科書第7頁練習(xí)一的第3題。

用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)

3.新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣出19臺(tái)，下午賣出26臺(tái)，還剩下多少

臺(tái)？(用兩種方法解答)

4.班級(jí)里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多

少張？

5.少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少

把？

6.一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時(shí)車

上有多少位？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減

應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

1.口算：

78-1745+5471-3435+24

61-4529+5629+4191-45

2.補(bǔ)充問題后，再列式計(jì)算。

(1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，?

(2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，？

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，?

3.媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個(gè)客人，每人吃一

根，冰箱里還有21根。媽媽一共買了多少根雪糕？

4.二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18個(gè)黃燈籠，

送給一年級(jí)的小朋友15個(gè)，還剩下多少個(gè)？

5.幼兒園第一次買來小象灑水壺12個(gè)，第二次又買來29個(gè)，現(xiàn)在分給17

個(gè)小朋友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒有分？

6.圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第

三次全部借出。第三次借出多少本？

7.1996年和2000年我國運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？

(2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？

(3)請你自己提一個(gè)問題，并解答。

評價(jià)小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？又學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

乘加、乘減應(yīng)用題

第一課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第8頁例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減

應(yīng)用題。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一

問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用多種方法解決同一問題。

教具準(zhǔn)備：教科書第8頁例3的課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)？

2.商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球。賣出35個(gè)皮球，還剩下多少個(gè)？

(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)

二、新授課

1.教學(xué)例3。

(1)出示：教科書第8頁例3的課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己的話說一

說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編?道應(yīng)用題。

學(xué)生自由編題后，教師出示課件：蹺蹺板樂園有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上

有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人？

(2)全班讀題后提問：

(a)題目的已知條件和問題是什么？

(b)根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人？(不能)

那我們要求“蹺蹺板樂園里-共有多少人？”應(yīng)該知道什么條件？(有多少人在

玩?旁邊有多少人?)

(c)大家想一想我們第一步要先算什么？(有多少人在玩蹺蹺板)

(d)根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？(有3個(gè)蹺蹺板，

每個(gè)蹺蹺板上有4人在玩)

(e)怎樣列式？[4X3=12(人)]

為什么用乘法計(jì)算？（因?yàn)樗乔?個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算）

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么？（蹺蹺板樂園里

一共有多少人）怎樣列式？[12+7=19（人）]

（f）誰會(huì)用一個(gè)算式表示？[4X3+7=19]

請個(gè)同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

列式：4X3=12（人）或4X3+7

12+7=19（人）=12+7

=19（A）

答：蹺蹺板樂園里?共有19人。

（3）小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求

出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，

分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最后

列式計(jì)算寫答案。

2.練習(xí)。（列算式后說意義）

（D完成教科書第9頁的做一做。讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。

如：（1）樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少

只小鳥？歹式：10-4+3或：10-（4-3）

（2）花叢中有一些小蜜蜂，有兩個(gè)花叢的蜜蜂是4只，還有,個(gè)花叢的蜜蜂是3

只。花叢中一共有多少小蜜蜂？列式：4X2+3

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第10頁練習(xí)二的第1題。

（1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個(gè)玉米，小熊掰了6個(gè)玉米，

小熊一家一共掰了多少個(gè)玉米？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。

（3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么？

（4）列式計(jì)算：9X3=27（個(gè)）27+6=33（個(gè)）

讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2.學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8問，現(xiàn)在一共有多少間？

3.劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，同學(xué)們借走了17個(gè)，還剩多少個(gè)？

4.文具店原有鋼筆40支，又新進(jìn)6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支

鋼筆？

5.同學(xué)們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學(xué)生32朵，還剩下多少朵？

6.育紅小學(xué)有4個(gè)班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補(bǔ)隊(duì)員。問-共

選了多少名選手？

四、評價(jià)課結(jié)：師生互評，談收獲

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第10頁練習(xí)二的第2?4題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)列式解答乘加、

乘減應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、1.根據(jù)問題選擇算式并連線。

媽媽買了29個(gè)果凍，第一天吃了7個(gè)，第二天吃了15個(gè)。

(1)兩天吃了多少個(gè)果凍？(1)29—7—15

(2)還剩多少個(gè)果凍？(2)15—7

(3)第一天比第二天少吃多少個(gè)？(3)7+15

2.根據(jù)算式補(bǔ)問題。

學(xué)校買來38個(gè)排球，分給二年級(jí)5個(gè)班，每班分7個(gè)。

7X5=35（個(gè)）_________________________

38-35=3（個(gè)）

二、練習(xí)

1.教科書第10頁的第2題。

想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什

么條件？（一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶）那我們第一步先求彳I-

么？（一共種了多少個(gè)蘿卜？）接著再求什么？（還剩多少個(gè)蘿卜）

列式：9X5-15

提問：9X5表示什么?再減15又表示什么？

2.教科書第11頁的第3題.

分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。

3.教科書第11頁的第4題。

教師：球隊(duì)的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，

然后再匯報(bào)討論結(jié)果。

中國隊(duì)的主場得分是卡塔爾隊(duì)主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以

中國隊(duì)主場得分是3X4=12。中國隊(duì)的客場得分是7分。中國隊(duì)的總分是19

分。

阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11分。

烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

是3分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是3X3=9,客場得分是1分。堡別

克斯坦隊(duì)的總分是10分。

卡塔爾隊(duì)主場得分是3分，是本隊(duì)客場得分的2倍，客場得分是3X2=6?？?/p>

塔爾隊(duì)的總分是9分。

阿曼隊(duì)主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場得分相同。阿曼隊(duì)

的總分是6分

4.媽媽買來26個(gè)桔子，吃了幾個(gè)，剩下的每5個(gè)放一盤，放了4盤。問吃了幾

個(gè)桔子？

5.游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊(duì)等候，現(xiàn)在一共有多

少人？

6.快餐店運(yùn)來56個(gè)漢堡包，賣出37個(gè)，又運(yùn)進(jìn)21個(gè)，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多

少個(gè)?

7.4個(gè)工人叔叔每人要做7個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了19個(gè)，還要做多少個(gè)?

8.商店里有30個(gè)書包，上午賣出13個(gè)，下午又賣8個(gè)，還剩下多少個(gè)？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、直接寫出得數(shù)。

19+3X9=45+8-39=

2X8+498X6+52=

1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。()

2.80減去7的4倍，差是52。()

3.第一個(gè)加數(shù)是15,第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是45()

三、填空。

(1)34加19的和是,再減去47得o

(2)6乘9的積是,再減去39得o

(3)89減去43的差是,再加25得。

(4)76減去43的差是_再減去19得_

四、列式計(jì)算。

1.6乘4的積，再加上35得多少？

2.81減32的差，再減23得多少？

3.68減41與19的和，差是多少?

4.78減6與8的積，所得的差是多少？

五、應(yīng)用題。

1.校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有

多少棵？

2.某市參加全省科技比賽的共80人，其中參加航模組的34人，參加船模組的

36人，其余的參加車模組。參加車模組的有多少人？

3.工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修？

4.有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩

多少米布？

5.一箱蘋果，吃了28個(gè)，剩下的蘋果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這箱蘋果原

有多少個(gè)？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第二單元表內(nèi)除法（一）

教材內(nèi)容:

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓

學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而

讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，

形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解

決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。

1.學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立''平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同

樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

這樣用除法計(jì)算比較簡便。

2.在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把個(gè)數(shù)平均分成幾份，

求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。

3。通過看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)

系。

4.知道了除法的含義，記住了2?6的乘法口訣，那么用2?6的乘法口訣求商就

比較容易了。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再

想用哪一句乘法口訣。

5.除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把

總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，

除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)

算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問題不同，列出的算式

不同，單位名稱也不同。

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算

式各部分的名稱。

2.初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除

法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2?6的乘法口訣求商。

課時(shí)安排：13課時(shí)

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12?14頁例1、例2,練習(xí)三的第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：建立“平均分”的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：

教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)

物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)O卡片、20根小棒。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春

游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班

的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品”應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動(dòng)手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各

種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意

思”

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下:

是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

(2)請各組用實(shí)物圖卡片(或?？ㄆ?分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分

一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的？

三、練習(xí)

1、練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。(最少設(shè)計(jì)兩種插花的

方案。)

(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。創(chuàng)新設(shè)計(jì)

(3)評價(jià)。互評，欣賞自己的作品，然后選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目

要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)

活動(dòng)中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識(shí)。

3.練習(xí)三的第3題

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾

份。要把一些東西平均分成兒份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放

兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。（教科書第15頁的例題3。）

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣

多。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

2.把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

3.比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新課

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫

面O

請一個(gè)同學(xué)用自己的話說-說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租兒條

船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那

24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再

說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是

2根，可以分幾份?夠分嗎？（教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2）。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的

信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”,

給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之

后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈?圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)

果，比如學(xué)生說出“沒4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步

了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識(shí)。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，

每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)?/p>

平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就

越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份

是多少用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：知道除法的含義，學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？

提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再

把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3

個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份

是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5

份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求?份是多少的問題，都是平均分,

在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示?（板書課題：除法）

二、新課

1.以前學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是

a?，，

?a

指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要

對齊。

2.出示教科書第18頁的例題例

教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列

式？

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號(hào)的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號(hào)的后面。（教師一邊說一邊板書：12+4=3“）

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個(gè)除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@

個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

3.出示：154-3=5

教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份

是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式？（要

分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫18；平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面寫3；每人分

6塊，等號(hào)后面寫6）請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18除以3等于6）這

個(gè)除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀

法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫

除法算式，并對照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法

的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會(huì)列算式?為什么

這樣列算式？（因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果

的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后

面，每一份是3,3寫在等號(hào)的后面。）

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平

均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平

均放在2個(gè)夢筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)瞥筐中裝5

個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除

法算式的認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。（教科書第19頁的例題5。）創(chuàng)新設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少

份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法

計(jì)算。掌握除法的各部分名稱。

教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著

教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2

個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），廨

出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是

每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8

個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新課

1.出示教科書第19頁的例題5課件。

（D教師：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？

學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)

四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把

一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來

計(jì)算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一

盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份

數(shù),寫在等號(hào)的后面。板書，20+4=5

②除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份,分成了5份）

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20+4=5

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求

能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：-共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆？（動(dòng)手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)

后面寫6：可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。）請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。

（12除以6等于3）再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示

什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小

題。

第19頁的做一做的第2題。自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏練固習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什

么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫兒?可以分幾個(gè)小

朋友?商應(yīng)該寫幾？完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。

完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。（讀題，說一說題意，然后再列式）。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：鞏固除法含義及各部分名稱。（教科書21?22頁練習(xí)四第7一10題。）

教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法

口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。（讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全

班講評）

（1）6除以3等于2。6+3=2（復(fù)習(xí)除法的讀法）

（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。204-5=4（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾

份，求每份是多少用除法計(jì)算）

（4）9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。94-3=3（復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照

每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。創(chuàng)新設(shè)計(jì)

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，

先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法

算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘

法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀

算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也

可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用乘法口訣求商

教學(xué)準(zhǔn)備：例1情境圖的放大課件，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算

式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？ㄆ?。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()-64X()=8

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個(gè)?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大課件，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。

如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法

口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學(xué)生說說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿?/p>

四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，

再計(jì)算。

2.練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

（3）交流.請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生談收獲。創(chuàng)新設(shè)計(jì)

教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣

來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游

戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2、6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2~6的乘法

口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用2?6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算（

教學(xué)過程：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.-（）得八二（）一-h（）六十二

三（）得九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算

式表示的意思。9+3=38+4=212+3=412+6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后