班級(jí)管理故事青春期教育案例

教育案例：青春期教育案例曾經(jīng)有一句話說(shuō)道：我驕傲，因?yàn)槲夷贻p。正在走向青春期的學(xué)生恰恰處在這個(gè)夢(mèng)幻般的季節(jié)里，他們正脫離稚嫩，逐步邁向成熟；他們正渴望擺脫束縛，希望實(shí)現(xiàn)自我。但是，同時(shí)他們也充滿迷惘，困惑，需要老師、家長(zhǎng)，心理專(zhuān)家特別關(guān)注、引導(dǎo)。因?yàn)橐龑?dǎo)得好壞，關(guān)系到整整一代國(guó)民的素質(zhì)，關(guān)系到中華民族幾代人的成敗興衰。特別是廣大農(nóng)村學(xué)校，對(duì)處在青春期的學(xué)生的青春期教育幾乎是一片空白，這要求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)及廣大戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育前線的農(nóng)村教師高度重視，盡快把它納入到正常的教育軌道上來(lái)。一天中午，我正在辦公室批改作業(yè)，班上的*****怒氣沖沖地走進(jìn)來(lái)，把一封信交給我，說(shuō)“老師，這是***寫(xiě)的！"我一頭霧水，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?！?**寫(xiě)的什么信？給誰(shuí)寫(xiě)的？”我問(wèn)道，“您看看就知道了”。出于好奇，我打開(kāi)了信，一剎那，熟悉的字跡映入我的眼簾，確實(shí)是***的筆跡！和孩子們朝夕相處整整五年多了，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、脾氣了如指掌，對(duì)每個(gè)孩子的字跡，再熟悉不過(guò)了。***同學(xué)勤奮好學(xué)、知書(shū)達(dá)理，博覽群書(shū)，還寫(xiě)得一手好字，文章也寫(xiě)得特別好，為此，班上的同學(xué)都叫他“李才子”，每次寫(xiě)作都能給老師和同學(xué)不一樣的驚喜。他不僅是班上的班長(zhǎng)，還是學(xué)校大隊(duì)部的優(yōu)秀干部。他待人誠(chéng)懇，寬容大度，為人正直，常常樂(lè)意為班級(jí)做事，是老師的好幫手。在看到那封信之前，我一直把他當(dāng)成一個(gè)單純、懵懂的孩子，而此時(shí)此刻，我內(nèi)心疑惑不解：這還是我認(rèn)識(shí)的那個(gè)什么都不懂的孩子嗎？還是老師同學(xué)眼中的那個(gè)優(yōu)秀的好班長(zhǎng)嗎？在好奇心的驅(qū)使下，我迫不及待地往下看：“我雖然不高大威猛，不富有帥氣，不聰明睿智，不才華橫溢，但我有一顆純真的、愛(ài)你的永恒的心！”?！耙苍S，你會(huì)笑我不學(xué)好，怪我胡思亂想，自作多情，但我并不這么認(rèn)為。因?yàn)?，我知道我懂得抓住機(jī)會(huì)并把握機(jī)會(huì)。我不想像世人那樣等到失去后再后悔……”我不禁慨嘆：天啦！這是小學(xué)生寫(xiě)的嗎？！這還是我認(rèn)識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生嗎？我看不下去了，太讓我失望了！不行，得通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校！小小年紀(jì),就滿腦子愛(ài)情，將來(lái)能有出息嗎？但轉(zhuǎn)念一想，又覺(jué)得不妥,我不能貿(mào)然通知孩子的家長(zhǎng)，父母親的到來(lái)，是利大于弊，還是弊大于利呢？對(duì)事情的解決真的就有效嗎？如果真的將事情公諸于眾，這不等于將孩子剝光了站在大庭廣眾之下嗎？那他情何以堪？一連串的顧慮打消了我暫時(shí)的想法。冷靜下來(lái)之后，我覺(jué)得自己不能這樣做，這樣做只會(huì)適得其反,得想一個(gè)兩全其美的辦法。第二天中午，午休鈴聲響過(guò)，原本喧嘩的校園頓時(shí)變得寧?kù)o安詳。我把***叫了出來(lái)。他好像知道我為什么找他，正忐忑不安地站在那里?？此@樣，我遞給他一杯茶，和顏悅色地跟他聊了一些家常，待他心情平靜之后，我假裝生氣地拍了拍他的肩膀，笑著說(shuō)：“你這小屁孩，一眨眼就這么大了，我還一直把你當(dāng)小孩子呢!黃老師很自豪啊，我教的學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀，文筆流暢，寫(xiě)起文章來(lái)還情意綿綿，俳惻惆悵，頗有徐志摩的風(fēng)范呢！”他一聽(tīng)，明白了我的意思，臉?biāo)⒌囊幌录t到了脖子根，不好意思地低下了頭。我說(shuō)：“老師知道你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，進(jìn)入了青春期，這個(gè)時(shí)候?qū)Ξ愋杂泻酶?，渴望傾訴，渴望被理解，我很了解這種心情。老師小時(shí)候也有過(guò)這種經(jīng)歷，某個(gè)同學(xué)很優(yōu)秀，成績(jī)好，表現(xiàn)好，我們自然而然地就喜歡親近他，崇拜他，我們以為這就是喜歡，等長(zhǎng)大了才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)很幼稚，很可笑?！焙⒆拥降资锹斆鞯?，聽(tīng)到我的話，自然悟出了我的用意，于是就毫不顧忌地敞開(kāi)了自己的心扉，跟我娓娓道來(lái)：“我很喜歡唐茜茜，她長(zhǎng)得漂亮，溫柔賢惠、成績(jī)優(yōu)秀，幼兒園的時(shí)候我就喜歡跟她一起玩游戲！上了一年級(jí)我倆又分到了一個(gè)班，那時(shí)候我就喜歡上了她?！甭?tīng)了他說(shuō)的話，我心想，到底還是幼稚，似懂非懂，朦朦朧朧，這不就是青春期的表現(xiàn)嗎？我接著說(shuō)：“聽(tīng)到你說(shuō)這些，我就更欣賞你了。老師覺(jué)得你是一個(gè)懂感情、重感情，并且熱愛(ài)生活的人。有這樣一個(gè)優(yōu)秀的兒時(shí)玩伴，我很羨慕你，也覺(jué)得你沒(méi)有喜歡錯(cuò)人！不過(guò)，你就這樣貿(mào)然寫(xiě)這封信給她，她是很生氣的，你知道這封信怎么在我這里嗎？就是她交來(lái)的。他表情有些詫異，推了推鼻梁上的鏡架，毫不畏縮地對(duì)我說(shuō)著，那神態(tài)像一個(gè)小大人:“其實(shí)我寫(xiě)這封信的沒(méi)有其他的用意，只是想告訴她，我們小時(shí)候的那些開(kāi)心往事我都還記得。我想讓她知道，我很喜歡她，我要她和我一起努力學(xué)習(xí)，等長(zhǎng)大了再在一起！”我笑了，我被孩子的純真逗樂(lè)了，接下來(lái)我和孩子說(shuō)了一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，我們之間的談話，不像師生，倒像是心有靈犀的密友。我說(shuō)：“你有這樣的想法很好，說(shuō)明你對(duì)未來(lái)有打算，是個(gè)有目標(biāo)有追求的人，我很欣賞！不過(guò)，你想過(guò)沒(méi)有，你確定她也喜歡你嗎？你的這種行為她能理解嗎？我們通常都欣賞優(yōu)秀的人，希望對(duì)方成績(jī)好，表現(xiàn)好，有特長(zhǎng)或者具有人格魅力。想要對(duì)方喜歡你，那么你只能不斷努力，讓自己變得更優(yōu)秀，才能獲得她的青睞。不管怎樣，我為我有你這樣有理想有抱負(fù)的學(xué)生感到驕傲！同時(shí)，也希望你把精力投入學(xué)習(xí)中，把自己打造得更完美！將來(lái)才能創(chuàng)造更好的生活給你欣賞的人！”他重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著消失在我的視線里，依稀中，我記得他笑得很燦爛，那是前所未有的堅(jiān)定的笑容。案例分析：進(jìn)入青春期以后，很多學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生感到很迷惘，無(wú)所適從。筆者認(rèn)為造成學(xué)生青春迷惘的原因有以下三占?八、、?1、家庭教育的空白與不足。俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在當(dāng)權(quán)者手中，不讓說(shuō)是掌握在母親的手足。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)，特別是廣大農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)由于自身知識(shí)的不足和見(jiàn)識(shí)的淺薄，以為自己的義務(wù)就只是讓孩子有衣穿，有飯吃,至于教育那是學(xué)校的問(wèn)題，只要孩子的成績(jī)，不注重孩子的心理健康發(fā)展，忽視他們的心理需求，以致孩子和父母溝通不足，更有甚者產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒，逆反心理，從而造成許許多多的悲劇。而另一些家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的青春期教育，要么抱著無(wú)師自通的態(tài)度一一那些知識(shí)不講也知道，要么采取鴕鳥(niǎo)政策一一長(zhǎng)大了自然就懂了，要么采取比較嚴(yán)厲的態(tài)度一一發(fā)現(xiàn)苗頭立即制止。”北京教育科學(xué)研究院家庭教育中心主任閔樂(lè)夫認(rèn)為，凡是輕視孩子，不尊重孩子的所感所想，都會(huì)影響孩子心理。家長(zhǎng)關(guān)心孩子，需要在一個(gè)寬松而溫和的環(huán)境下，相互傾訴、反思、互動(dòng)。青春期教育不是簡(jiǎn)單的性教育，它是關(guān)于人生觀的教育，富有立體性，正基于此，家長(zhǎng)更要注意審慎、平等地與孩子溝通。2、學(xué)校教育的把握點(diǎn)不夠。當(dāng)前各農(nóng)村學(xué)校，雖美其名曰素質(zhì)教育，而實(shí)質(zhì)上由于師資專(zhuān)業(yè)化的不足，競(jìng)爭(zhēng)上崗的各種壓力，還是唯分?jǐn)?shù)論，唯成績(jī)論。對(duì)學(xué)生的青春期發(fā)育的心理狀況嚴(yán)重忽視。青春期教育也只是泛泛而談，性教育更是如涉雷區(qū)，避而不談。至使廣大農(nóng)村學(xué)生的青春期的迷惑無(wú)人正常引導(dǎo)，學(xué)生只能是自己在黑暗中摸索。很多老師，特別是班主任，在一起談得最多的問(wèn)題是現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管，可以說(shuō)，什么方法都試過(guò)：叫過(guò)家長(zhǎng)，寫(xiě)過(guò)檢查，制度不可謂不健全，吃喝拉撒，無(wú)所不包，可是效果卻不是很見(jiàn)效，殊不知，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，其實(shí)，很大一部分，屬于學(xué)生青春期的心理問(wèn)題，對(duì)于心理問(wèn)題，僅憑說(shuō)教、處罰怎么可能改變呢？其結(jié)果只能是造成學(xué)生更大的逆反心理，使事情越來(lái)越糟。3、社會(huì)關(guān)注的力度不夠。當(dāng)前的快節(jié)奏的社會(huì)，新事物層出不窮，更加上媒體廣播、網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)的相對(duì)普及，學(xué)生接觸新事物、新信息的機(jī)會(huì)大為增強(qiáng)，由于各種知識(shí)的良莠不齊，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的負(fù)面效應(yīng)。特別是黃色淫穢光碟的泛濫；黑網(wǎng)吧對(duì)未成年人的偷偷開(kāi)放；國(guó)外性開(kāi)放思想的滲透等，對(duì)未成年人的心靈的造成了嚴(yán)重戕害。案例反思：對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的青春困惑，我們首先應(yīng)該從思想上高度重視，把它上升到講政治的高度來(lái)抓。不能避實(shí)就虛，要社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體，齊抓共管，拋開(kāi)個(gè)人利益，小集體利益，抱著對(duì)國(guó)家、民族負(fù)責(zé)的態(tài)度，思想一致，目標(biāo)統(tǒng)一，方法得體，針對(duì)典型，放眼全體。具體可從以下幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)：1、父母狠抓起跑點(diǎn)。父母應(yīng)對(duì)自己的孩子青春期的一些異常表現(xiàn)及時(shí)查覺(jué)，及時(shí)疏導(dǎo)，不能任其自然，特別是對(duì)孩子的身體變化期間的心理變化隨時(shí)觀察了解，對(duì)孩子在發(fā)育期間的提問(wèn)要耐心細(xì)致的解答，切忌一句“你長(zhǎng)大了就自然知道了”來(lái)搪塞。這樣會(huì)更加增強(qiáng)孩子們的好奇心。2、學(xué)校接穩(wěn)接力棒。學(xué)校應(yīng)充分利用自己的天然優(yōu)勢(shì)。組織人力，物力，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的心理咨詢點(diǎn)，不定期的聘請(qǐng)心理衛(wèi)生專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期專(zhuān)門(mén)知識(shí)講座。組織專(zhuān)家對(duì)老師進(jìn)行這方面知識(shí)的培訓(xùn)，每個(gè)老師都應(yīng)該做到不僅是課程知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是幫助學(xué)生順利渡過(guò)青春期階段的引渡者。學(xué)校應(yīng)該組織班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期生殖衛(wèi)生知識(shí)，性知識(shí)，青春期的心理問(wèn)題講座。破除學(xué)生的神秘感和好奇心。切忌不要一碰到學(xué)生身上出現(xiàn)的這些情況就不分青紅皂白地認(rèn)為學(xué)生思想道德品質(zhì)低下，簡(jiǎn)單粗野地處罰了事，要知道，學(xué)生身上出現(xiàn)的很多違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象暴露出來(lái)的正是他們青春期的迷惘，正是他們渴望長(zhǎng)大，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大的表現(xiàn)形式，對(duì)這樣一個(gè)非常深刻的心理問(wèn)題，怎能用一個(gè)簡(jiǎn)單的處罰來(lái)解決問(wèn)題呢？。3、社會(huì)營(yíng)造松環(huán)境