高中語文句子成分分析

中學(xué)病句分析表類型子類別例句說明語序不當(dāng)修飾語語序不當(dāng)定語位置1、初春的（時間）花園里（處所）幾朵（數(shù)量）盛開（動詞）的紅色（形容詞）玫瑰花被雨打濕了。2、國家隊里的一位有20多年教學(xué)閱歷的優(yōu)秀的籃球女教練。多重定語次序：領(lǐng)屬性的詞（表誰的）或時間、處所的—數(shù)量性的詞（表多少）—動詞或動詞短語（表怎樣的）—形容詞或形容詞性短語—表性質(zhì)名詞（屬性）—中心詞（名詞）。簡記：誰的—多少—怎樣的—中心詞（名詞）。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。狀語位置他為找尋薄弱環(huán)節(jié)星期天在家里重新仔細(xì)地把試卷檢查了一遍。多重狀語次序：表目的或緣由的短語—時間詞—處所詞—副詞—情態(tài)動詞或形容詞—表對象的介賓短語—中心語。簡記：何時—何地—何范圍—中心詞（動詞）虛詞位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)1、同一主語：不僅李陽同學(xué)學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助其他同學(xué)。（“學(xué)習(xí)好，樂于幫助其他同學(xué)”都是用來說李陽的，為了上下句的連貫性，應(yīng)將“李陽”置于關(guān)聯(lián)詞“不僅”的前面。）2、主語一樣放在關(guān)聯(lián)詞語前，否則分別放在關(guān)聯(lián)詞語后。副詞位置不當(dāng)1、我們假如把學(xué)習(xí)不搞好，就很難考上好高校。2、假如趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作，就簡單釀成火災(zāi)。（“不”移到“趁”字前）“把”字句、“被”字句的否定副詞應(yīng)在“把”、“被”字之前邏輯事理依次不當(dāng)分句語序不當(dāng)對于自己的路，他們在探究著，他們在推斷著，他們在找尋著，他們在思索著。（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思索著，他們在推斷著，他們在探究著，他們在找尋著。）句間有先后、輕重緩急大小因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)排列詞序不當(dāng)我們仔細(xì)探討聽取了大家的看法。(“探討聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取探討”)詞語依次要按承接先后、輕重主次等語意來排列。搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）主賓搭配不當(dāng)秋天的北京是個漂亮的季節(jié)。動詞和賓語搭配不當(dāng)戰(zhàn)士們連續(xù)戰(zhàn)勝敵人的五次進(jìn)攻。修飾語和中心語搭配不當(dāng)1、我們肅穆地探討了職工們的建議。（狀語與中心語搭配不當(dāng)）2、蜜蜂每釀造一斤蜜大約采集50萬朵的花粉。（定語與中心語搭配不當(dāng)）3、我們對你照看得太不周全了。（中心語與補(bǔ)語搭配不當(dāng)）一面與兩面搭配不當(dāng)1、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作確定于干部作風(fēng)是否深化。2、文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞。留意“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞、凹凸”等詞。多對一、一對多搭配不當(dāng)這就要求我們必需盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人員。（“人員”能與“造就”搭配，但不能與“提高”搭配。）留意前后并列短語間的搭配。否定與確定搭配不當(dāng)我想這應(yīng)當(dāng)是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推想原意就是“誰也想象得出”。）多重否定簡單導(dǎo)致語病成分殘缺或贅余成分殘缺缺主語1、對于手中有閑錢的人，可以進(jìn)行合理的投資。（刪除“對于”，使句子主語出現(xiàn)。）2、由于他這樣的好成果，得到了老師的贊揚(yáng)。（“得到”沒有主語）3、通過大家的探討，使我明白了許多道理。1、介詞“在、當(dāng)、從、對于、為了”打頭的句子，常造成主語殘缺。2、留意沒有主語的句子不確定就是病句，無主句、獨(dú)詞句并非病句。缺謂語我們要在這次質(zhì)量大檢查運(yùn)動中建立和加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。（“工作”是哪個動詞的賓語呢？要在建立和加強(qiáng)前補(bǔ)上謂語“完成”）狀語過長，常導(dǎo)致謂語殘缺缺賓語人類已進(jìn)入學(xué)問產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益分成。（動詞謂語“進(jìn)入”沒有賓語，在“分成”后面加上“的階段”）賓語部分過長，后面往往忽視與前面成分的響應(yīng)，導(dǎo)致賓語殘缺。缺少必要的修飾限制成分1、一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（要在“獲得”前加“夏季”以限制時間）2、這次學(xué)習(xí)收獲很大，時間并不長。（應(yīng)地“時間”前加關(guān)聯(lián)詞“盡管”）3、怎么就和自己同患難、共生死的摯友分道揚(yáng)鑣了呢？（“和自己“之前缺少介詞，應(yīng)加“跟”“同”等）成分贅余詞語堆砌現(xiàn)在漁民自己選出了組長，負(fù)責(zé)駕馭漁民的生活與生產(chǎn)的管理。（“駕馭”應(yīng)刪去）語意重復(fù)1、手機(jī)幾乎成為大家不行缺少的必需品。（“不行缺少”和“必需品”重復(fù)）2、我們必需好好學(xué)習(xí)，否則，拿不出真本領(lǐng)，就會活得沒有尊嚴(yán)。（“否則”與后面的“拿不出真本領(lǐng)”同義重復(fù)）3、我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率。（并列短語“報刊、雜志和一切出版物”意義有包涵）4、新的制度最終付諸于實施了。（“諸”在這里本就有之于的意思，再加介詞“于”就重復(fù)了。5、這是我的拙見。（“我的”和“拙”語意重重）出現(xiàn)文言詞語、書面語，可能重復(fù)結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅（舉棋不定）1、這慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信念不夠的表現(xiàn)。（在“……的背后還是自信念不夠”和“……壯舉還是自信念不夠的表現(xiàn)”里選一個）你不仔細(xì)學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成果是可想而知。（反問句式與推斷句式糅在一起?；蛴谩澳窃趺磿泻贸晒?？”或用“成果可想而知”）2、良好的國際收支狀況，國家外匯儲備足夠，對抵擋這次金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要作用。（前一句是偏正結(jié)構(gòu)，后一句是主謂結(jié)構(gòu)，兩者不同，可改為“足夠的國家外匯儲備”）1、同一個意思，卻用兩種句式雜糅在一起；2、同一句中時而用這種結(jié)構(gòu)，時而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。藕斷絲連1、出版一部譯作要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面（把“出版……的努力”和“一部譯作……見面”湊在一塊，用哪一句都可以）2、我們向政府提看法是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提看法”和“向政府提看法是人民的責(zé)任”湊在一起，應(yīng)刪去“我們”）一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最終一部分用作另一句的開頭；或明明是兩句話，偏用一句話來說中途易轍中國人民自從接收了馬列主義思想之后，中國的革命就大大改了樣子（“中國人民……思想之后”就怎么樣？作者不接去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)改為“自從中國人民……之后”）一句話說了一半，突然另起爐灶，重來一句反客為主（暗換主語）反革命分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（表面上看，上半句的主語是“……陰謀活動”，而下半句的主語明顯不能用該主語，只能用隱而未現(xiàn)的主語“我們”，這樣主語就被暗換了，所以就只有在“應(yīng)當(dāng)”前加上主語“我們”，以與下半句的主語相統(tǒng)一）表意不明有歧義（多種理解）1、指代不明造成歧義：有人主見接受，有人反對，他同意這種主見。（“這種主見”指接受還是指反對不明確）2、組合層次不同造成歧義：我們?nèi)齻€人一組。（可理解為“我們每三個人組成一組”或“我們?nèi)齻€人組成一組”）3、語義不明造成歧義：開刀的是他父親（可理解為他父親是醫(yī)生，也可理解為醫(yī)生為他父親開刀）4、結(jié)構(gòu)關(guān)系明造成歧義：進(jìn)口彩電很好。（可理解為動賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系）5、詞的含義多解造成歧義：我要炒肉絲。（“炒”可理解為動詞或形容詞）中心已向東北調(diào)撥物資。（“向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不相同）6、詞語省略、遺漏造成歧義：買車、船、飯票在服務(wù)臺。（可理解為車票、船票和飯票；也可理解為買車、買船和買飯票）7、輕重音不同造成歧義。他一節(jié)課就寫了三封信。（“就”輕讀，是說他寫信寫得快；“就”重讀，則說他工作效率低，只寫了三封信）8、數(shù)量詞修飾不明造成歧義：他請幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參與座談會。（可理解為學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）9、“和(或)”連接不明產(chǎn)生歧義：他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。（可理解為他和總經(jīng)理一起，也可理解為他背著經(jīng)理和總經(jīng)理一個人）時間或數(shù)量不準(zhǔn)確1、開學(xué)前3個月到2個星期內(nèi)進(jìn)行。2、一輛車也不過十幾萬元左右3、從60歲到90歲的婦女可以坐車參與流行。不合邏輯自相沖突他是多少個死難者中幸免的一個。（死跟幸免沖突）這增加了中國人民與侵略者斗爭的無比力氣。（無比了還怎么增加？）范圍不清從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。）強(qiáng)加因果主客倒置在那個時候，報紙與我接觸的機(jī)會是很少的。（應(yīng)當(dāng)是“我和報紙的接觸”。）去年的學(xué)習(xí)心情和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成果和去年……”。）并列不當(dāng)1.包含關(guān)系置于并列：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說"各學(xué)科的專家與其他人才"。）2.不同類別置于并列：在這次民族聯(lián)歡節(jié)中，實行了各種民族體育競賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的競賽受到來賓的熱情歡迎。（“體育競賽”與后面所列舉的競賽種屬不搭配，“賽歌”不屬于“體育競賽”，不應(yīng)并列。）否定不當(dāng)我想這應(yīng)當(dāng)是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（"沒有誰不會想象不出"等于說"誰都想象不出"，推想原意就是"誰也想象得出"。）答題技巧：看到“否定詞”，負(fù)負(fù)得正。但留意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“-1”處理；“無時無刻”是沒有一分鐘的意思，也用“-1”表示。反問句亦算負(fù)不合事理2.他們一面舍命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（句中的兩件事明顯不能同時做，應(yīng)改為“他們雖然舍命的向上爬，但是最終不免跌落深淵?！保┲袑W(xué)文言文特殊句式

文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的某些特殊的句式。主要有：推斷句，被動句，省略句和倒裝句等。下邊我們依據(jù)所學(xué)文言文，舉例加以說明：

一、推斷句：

文言文中也有用推斷詞“是”（或“非”）來構(gòu)造推斷句的現(xiàn)象，比如：

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

非我也，兵也。（《寡人之于國也》）

句中“是”“非”，和現(xiàn)代漢語推斷詞“是”“非”同義。但是，這種用法不大常見。文言文往往用別的詞或結(jié)構(gòu)方式來表示推斷。

（一）用其他推斷詞表示推斷

例如：

此則寡人之罪也。（《勾踐滅吳》）

翻譯：這是我的罪過啊。

句中“則”譯為“是”，即相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的推斷詞。

此外還有：“即”“乃”“皆”“本”“誠”“亦”“素”“非”等等，例句：

①今日子有急，此乃臣效命之秋也。

②此誠緊急存亡之秋也。

③梁將即楚將項燕。

④臣本布衣。

⑤且相如素賤人。

⑥魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

（二）采納“……者，……也”的方式構(gòu)造推斷句

例如：

廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）

譯為：廉頗，是趙國的優(yōu)秀的將領(lǐng)。

妻之美我者，私我也。

譯為：妻子認(rèn)為我美的緣由，是私愛我。

句中推斷詞“是”的意思，是由“……者，……也”結(jié)構(gòu)表示出來的。當(dāng)然，這個結(jié)構(gòu)不是固定不變的，詳細(xì)言語中，其結(jié)構(gòu)變更特別敏捷。比如：

1．用“……，……者也”表推斷

蓮，花之君子者也。（《愛蓮說》）

2．用“……者，……”表推斷

四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。（《游褒禪山記》）

3．用“……，……也”表推斷

城北徐公，齊國之漂亮者也。

譯為：城北徐公是齊國的漂亮的人。（留意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是結(jié)構(gòu)助詞。）

項脊軒，舊南閣子也。（《項脊軒志》）

4．用“……，……”表推斷

劉備，天下梟雄。（《赤壁之戰(zhàn)》）

二、被動句

所謂被動，是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。這樣的句子，稱為被動句。

現(xiàn)代漢語中常用“被”表示被動關(guān)系，文言文中也有，但很少。比如：忠而被謗，能無怨乎？

譯為：忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？

在文言文中，被動句往往用“……為……所”和“……見……于”與其相應(yīng)的變式結(jié)構(gòu)來表示。例如：

（一）“……為……所”

1．“……為……所”

（巨）偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并。（《赤壁之戰(zhàn)》）

2．“……為……”

身死人手，為天下笑者。（《過秦論》）

3．“……為所……”

不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）

（二）“……見……于”

1．“……見……于”

臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。（《廉頗藺相如列傳》）

吾長見笑于大方之家。（《秋水》）

2．“……見……”

欲予秦，秦城恐不行得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）

3．“……于……”

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（《赤壁之戰(zhàn)》）

（三）省略被動標(biāo)記的被動句

例如：

王之蔽，甚矣。（鄒忌諷齊王納諫》）

譯為：大王您被蒙蔽，很嚴(yán)峻啊。

荊州之民附操者，逼兵勢耳。（《赤壁之戰(zhàn)》）

譯為：荊州的百姓歸附于曹操，是被兵勢所逼迫。

三、省略句

（1）主語的省略

旦日，客從外來，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問之客曰……（《鄒忌諷齊王納諫》）

永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章……（《捕蛇者說》）

（2）謂語的省略

夫戰(zhàn)，志氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）動詞賓語的省略

以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。（《廉頗藺相如列傳》）

（4）介詞賓語的省略

此人一一為（之）具言所聞。（《桃花源記》）

（5）介詞的省略

將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。（《鴻門宴》）

四、倒裝句

文言文句中，某些句子語序與現(xiàn)代漢語不同，我們稱之為倒裝句。其倒裝現(xiàn)象主要有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。

（一）主謂倒裝

為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達(dá)的須要。例如：

甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?/p>

嘻！晏子之家若是其貧也！（《晏子春秋》）

（二）賓語前置

在現(xiàn)代漢語中，賓語往往位于謂語后邊，作為謂語的施動對象。而在文言文中，于某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現(xiàn)賓語前置現(xiàn)象。這樣的特殊狀況一般有兩種：

1．否定句中的賓語前置現(xiàn)象

否定句中，當(dāng)謂語部分被否定副詞修飾時，該謂語所帶賓語一般會前置。例如：

三歲貫汝，莫我肯顧。（《碩鼠》）

“莫我肯顧”應(yīng)理解成“莫肯顧我”。

這樣的否定副詞一般有：“不”、“未”“毋”、“無”、“莫”等。

再如：古之人不余欺也。（不欺余）（蘇軾《石鐘山記》）。

2．疑問句中代詞賓語前置現(xiàn)象

文言文疑問句中，當(dāng)運(yùn)用疑問代詞做謂語動詞（或介詞）的賓語時，該賓語往往要放在謂語動詞（或介詞）的前面。例如：

良問曰：“大王來何操？”（《鴻門宴》）

“何操”應(yīng)理解為“操何”，意為“帶了什么東西”。

在現(xiàn)代漢語中，介詞后面跟著賓語，組成介賓結(jié)構(gòu)，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。例如：

噫！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）

“誰與歸”應(yīng)理解為“與誰歸”，意為“和誰同道”。

這樣的疑問代詞一般有：“誰”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“惡”、“安”、“焉”等。再如：

沛公安在？（《鴻門宴》）

此外，還有一些比較固定的“賓語前置”的表達(dá)結(jié)構(gòu)。比如：

唯余馬首是瞻（《馮婉貞》）

聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子?秋水》）

句讀之不知，惑之不解。（韓愈削幣說》）

（三）定語后置

定語在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語常常會后置到中心詞后邊，成為定語后置現(xiàn)象。例如：

石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾《石鐘山記》）

譯為：鏗然有聲的石頭，到處都這樣啊?！扮H然有聲”本做“石”之定語，后置到了中心詞“石”之后。

再如：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）

（四）狀語后置

現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補(bǔ)語。但在文言文中，處于補(bǔ)語的成分往往要以狀語來理解，因此，出現(xiàn)后置狀語的現(xiàn)象。例如：

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。（《鴻門宴》）

譯為：將軍在河北作戰(zhàn)，我在河南作戰(zhàn)。“戰(zhàn)河南”應(yīng)理解為“于河南戰(zhàn)”，介賓短語“于河南”作狀語，后置到了動詞中心語“戰(zhàn)”的后邊。

再如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（荀子《勸學(xué)》）

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）

長短句轉(zhuǎn)換一、長句變短句【經(jīng)典例題1】例1、將下面的長句改寫成幾個短句。俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾實力強(qiáng)的特點和數(shù)字?jǐn)z像、使航天器精確識別方向等功能的新型星際“指南針”?！纠}精講】1、無論多困難的長句，總是只有一套大的主謂賓結(jié)構(gòu)，即使里邊還有其他主謂賓結(jié)構(gòu)，它們也只是充當(dāng)了大主謂賓結(jié)構(gòu)的句子成分，所以長變短首先要提取句子的主干。據(jù)此，不難得出此句的主干——大主謂賓結(jié)構(gòu)是：俄羅斯科學(xué)家設(shè)計出新型星際“指南針”。2、困難的修飾語確定是由至少一個主謂短語、動賓短語或復(fù)句分句形式構(gòu)成，因此本句我們至少可以切分出這樣兩個意義相對獨(dú)立的語句，即“外形為不透光的黑色管狀物”（小主謂賓結(jié)構(gòu)）和“具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾實力強(qiáng)的特點和數(shù)字懾像、使航天器精確識別方向等功能”（小動賓短語）。3、據(jù)其次步可知，切分出的其次個短句比較長，其中的謂語中心詞“具有”支配了兩個賓語“特點”和“功能”；若進(jìn)行進(jìn)一步拆分，讓“具有”與兩個賓語“特點”和“功能”分別搭配一次，還可得出兩個短句：“具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾實力強(qiáng)的特點”“具有數(shù)字?jǐn)z像、使航天器精確識別方向等功能”。4、為保持話題一樣，使內(nèi)容連接自然順暢，依據(jù)不變更長句原意的原則，有時需添加必要的主語和必要的“潤滑劑”——上下文間的連接詞語，如“這樣”“它”“因而”“卻”等必要的復(fù)指代詞或關(guān)聯(lián)詞；有時還需變更詞序句序，重新排序組句；有時還需重復(fù)某些詞語或者刪去一些不必要的虛詞、重復(fù)性詞語，然后組合成符合要求的語段?！敬鸢刚稀竣俣砹_斯科學(xué)家最近設(shè)計出一種新型星際“指南針”。②這種新型星際“指南針”的外形為不透光的黑色管狀物。③它具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾實力強(qiáng)的特點。④它還具有數(shù)字?jǐn)z像、使航天器精確識別方向等功能?！窘?jīng)典例題2】例2、將下面的長句改寫成幾個短句（可調(diào)整語序，適當(dāng)增刪詞語），做到既保留全部信息，不變更原意，又語言簡明。聯(lián)合國安理睬昨天通過了關(guān)于海灣四國聯(lián)合提出的嚴(yán)禁以色列在占據(jù)區(qū)建立新的居民點的報告的決議?！敬鸢浮竣俸乘膰岢雎?lián)合報告，②該報告提出嚴(yán)禁以色列在占據(jù)區(qū)建立新的居民點，③聯(lián)合國安理睬昨天做出了通過這個報告的決議。留意：此題與例1有區(qū)分，即這句的定語不是并列式的，而是內(nèi)部具有邏輯先后依次，所以選取出來的主干句應(yīng)當(dāng)放在最終。【方法小結(jié)】1．把長句的主干成分提取出來，使之成為一個短句——提取主干。2．將困難的修飾語（多層定語或多層狀語）依據(jù)表達(dá)的意思切分成幾個短句——梳理枝葉。3．將并列成分拆分，且重復(fù)跟并列成分干脆相配的成分，形成疊用句式，變成并列的分句——拆分組合。4．借助復(fù)指，把長句附加成分變成分句，然后用一個代詞去取代它——復(fù)指置換?！菊n堂訓(xùn)練】1、把下面的這個長句改寫成4個較短的單句，使意思表達(dá)得更清晰。（可以增刪個別詞語，但不得變更原意。）2008年10月24日，在西昌衛(wèi)星放射中心由“長征三號甲”運(yùn)載火箭放射升空的將運(yùn)行在距月球表面200千米的圓形極地軌道上的“嫦娥一號”是中國自主研制、放射的主要用于獲得月球表面三維影像、分析月球表面元素的分布、探測月壤厚度、探測地月空間環(huán)境的以中國古代神話人物嫦娥命名的第一個月球探測器。2、將下面的句子改寫成四個語意連貫的短句。世貿(mào)組織總干事穆爾對世貿(mào)組織最不發(fā)達(dá)國家的小組委員會最近通過的在多哈宣言有關(guān)條款基礎(chǔ)上制定的旨在幫助最不發(fā)達(dá)國家加快發(fā)展對外貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展規(guī)劃表示歡迎。二、短句變長句【經(jīng)典例題1】例1、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。（2003年高考全國卷24題）①遺傳是一種生物自身繁殖過程。②這種繁殖將依據(jù)親代所經(jīng)驗的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身。④這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相像的復(fù)本。【例題精講】1、這是對將幾個短句子整合成一個長單句的實力的考查?？疾榈闹攸c有兩個，一是對所給材料主要信息的提?。欢侨绾螌⑦@些信息整合在一起，用一句話表達(dá)出來。詳細(xì)來說也可分三步：第一步，確定句子主干。分析所給的材料，不難看出，這四個句子都是圍繞“遺傳”來說的，第一句可以作為整合后全句的框架即主干句，其他三個句子是它的修飾限制成分。依據(jù)表達(dá)習(xí)慣的不同與下定義的格式，這道題的答案可以寫成“……就叫遺傳”或“遺傳是指……”的表述形式。其次步，提取剩余句子的主要信息。提取或篩選語句的主要信息，要抓住句子所要表達(dá)的主要內(nèi)容，而要做到這一點，除了對句子本身內(nèi)容的把握外，還要特殊關(guān)照其他語句的內(nèi)容。例如句④，其中“這種繁殖過程”與句①比照是重復(fù)信息，因為句①已經(jīng)說了“遺傳是一種生物自身繁殖過程”，一個信息在一個句子中一般不重復(fù)出現(xiàn)，所以應(yīng)將其刪除才好組合成信息完整而簡潔的句子。其他句子提取信息要點的狀況與此基本相同。第三步，把剩余句子的主要信息作為協(xié)助成分加入主干。第②句的主要信息是“依據(jù)親代所經(jīng)驗的同一發(fā)育途徑和方式”，第③句的主要信息是“提取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身”，第④句的主要信息是“產(chǎn)生與親代相像的復(fù)本”，這三句話的主要信息構(gòu)成“自身繁殖過程”的修飾限制成分?！敬鸢刚稀窟z傳是指生物依據(jù)親代所經(jīng)驗的同一發(fā)育途徑和方式攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身產(chǎn)生與親代相像的復(fù)本的一種自身繁殖過程?！窘?jīng)典例題2】例2、將下面3個句子整合為一個單句。（可調(diào)整語序、適當(dāng)增刪詞語，不能變更原意）（4分）（2009·江西卷）王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美?！敬鸢浮客趿ο壬J(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美?！痉椒ㄐ〗Y(jié)】1．確定一個主干句：2．提取剩余句子的主要信息3．把剩余的短句作為長句的協(xié)助成分（定語或狀語）：4．最終，依據(jù)簡明、連貫、得體的原則和句子結(jié)構(gòu)特點，調(diào)整協(xié)助成分，重組句子。注：多層次修飾語（狀語、定語）的排列是有確定依次的，做題時要留意：（1）狀語的一般排列依次是：時間+地點+副詞+形容詞+表對象的介賓短語；（2）定語的一般排列依次是：領(lǐng)屬+數(shù)量+各種短語+形容詞+名詞?！菊n堂訓(xùn)練】1、（09福建卷）從下列材料中選取必要的信息，為“心理詢問”下定義。（3分）①心理詢問是給詢問對象以幫助、啟發(fā)和教化的活動。②這種活動必需運(yùn)專心理學(xué)的理論、學(xué)問和方法來妥當(dāng)處理各種心理問題。③這種活動通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達(dá)到詢問目的。2、將下面一個幾個短句改成一個長句，個別詞語可以增減。⑴《史記》是作者用一生的精力、艱苦的勞動，并忍受了肉體上和精神上的巨大苦痛，拿整個生命寫成。⑵《史記》記述從傳聞中的黃帝至漢武帝太初年間上下三千年的歷史。⑶《史記》以個人傳、紀(jì)為形式，以社會為中心，包括十二“本紀(jì)”，三十“世家”，七十“列傳”，十“表”，八“書”，共五個部分。⑷《史記》規(guī)模宏大、體制完備、閃爍著文學(xué)與人性的光輝，是我國第一部紀(jì)傳體通史。⑸魯迅先生評價《史記》“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。長短句變換強(qiáng)化訓(xùn)練1、將下面三個短句組成一個長單句，留意意思不能變更，信息不能遺漏。①古典主義是17世紀(jì)歐洲出現(xiàn)的一種文藝思潮。②主見以古希臘、羅馬為典范，所以叫“古典主義”。③主要代表人物有拉辛、莫里哀、高乃依等。④他們敬重主權(quán)，崇尚理性，在藝術(shù)上追求高雅、和諧、均衡的統(tǒng)一。答：5、把下面這段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清晰，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動。美國參議院19日以6票對33票推翻了一些國會議員提出的限制總統(tǒng)向國外派兵權(quán)力的一項修正案。