教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會-1

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老師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上教師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成績有著重要的作用?，F(xiàn)在

教學(xué)理念老師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對老師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的

編排具有規(guī)律的意義。因此，如何內(nèi)化同學(xué)成為自己的熟悉，是要老師在課堂中如何使用

教法舉行加工，為同學(xué)提供一定的思想素材，使同學(xué)通過觀看、分析最后概括為自己的學(xué)問，更重要的是使同學(xué)的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要老師在教學(xué)中設(shè)計

合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)同學(xué)如何舉行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對容易的問題舉行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有按照地思量問題。同時注重思

維的靈敏和靈便，撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問。

一、設(shè)計生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)樂觀探索。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充

分發(fā)揮同學(xué)的能動性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維能力，培養(yǎng)同學(xué)探索問題的習(xí)慣和探究

問題的能力。

1、在教學(xué)中既要按照自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，舉行合理的教學(xué)設(shè)計。注意

開發(fā)同學(xué)的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感觸到生活中到處有數(shù)學(xué)。使

教學(xué)設(shè)計具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素

的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性推進(jìn)同學(xué)活

動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗(yàn)，進(jìn)展和培養(yǎng)同學(xué)思維能力，使同學(xué)樂觀主

動尋覓問題，主動獵取新的學(xué)問。

4、利用合理地提問與研究發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表達(dá)能力。達(dá)成自立、主動地學(xué)習(xí)、樂觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、囫圇課堂老師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓舞與贊揚(yáng)?????同學(xué)，形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動參與實(shí)踐獵取新學(xué)問。

1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智能力，樂觀調(diào)動學(xué)

生主動、樂觀地探索問題，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授學(xué)問的同時應(yīng)注重了思維辦法的培養(yǎng)，充分調(diào)動同學(xué)的智力因素與非智力

因素，使同學(xué)主動獵取學(xué)問。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的邏輯使同學(xué)運(yùn)

用已有的學(xué)問閱歷舉行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。

老師的教學(xué)具好玩味地、合理地提出的問題同樣引起同學(xué)樂觀探究，產(chǎn)生求知欲望。

而補(bǔ)充學(xué)問的引導(dǎo)更能使同學(xué)發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

1、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循同學(xué)的具

體思維到抽象思維的熟悉邏輯。

2、重視同學(xué)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，大大推進(jìn)同學(xué)樂觀思量，勇

于探究的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體性相結(jié)合。

4、給同學(xué)鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的.辦法，開發(fā)同學(xué)的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系，好玩味地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使同學(xué)在探索新學(xué)問輕松地獵取學(xué)問。

7、重視同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，遵循從容易到復(fù)雜的熟悉邏輯，創(chuàng)設(shè)情境既符合同學(xué)

實(shí)際，為探索、熟悉新學(xué)問的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

老師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對同學(xué)的智力與非智力因素有著直接的影響。同學(xué)要養(yǎng)成好

的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個老師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：愛好是最好的教師。

對教導(dǎo)者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以學(xué)問為本。老師對每一節(jié)課多付出心血，并不

意味著成了正比例。要對每個同學(xué)充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才干激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興起，才干觸動同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，才干使同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)

者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)辦法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和教學(xué)策略，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)舉行詳細(xì)方案，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)

的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教知識題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特別設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的普通性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本邏輯。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計相對來說，是比較枯燥一點(diǎn)的，由于它都是一些理論性的學(xué)問，有些東

西不僅僅是要理解它，特殊是考試的時候都是要背的，但是希翼我們可以找到更好的學(xué)習(xí)

辦法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會覺得干燥，正如教師這樣讓我們搞一下博客，共學(xué)生習(xí)，我想這種辦法比較好一點(diǎn)。

希翼在往后的日子里，能與教師和學(xué)