“熔化和凝固”教學設計

“熔化和凝固”教學設計設計理念本節(jié)課，課標要求學生觀看生活中熱現(xiàn)象的根底上，通過試驗來探究物體的熔化和凝固過程，并明白物體的熔化和凝固過程，進一步能運用相關的學問來說明生活和自然界中的一些現(xiàn)象，培育學生將所學學問與生產(chǎn)相結合的應用力氣。學習本節(jié)內容所運用到的思想方法，將貫穿整個物態(tài)變化的學習過程。本節(jié)課以生活中常見的物理現(xiàn)象為起點，以物理學問為載體讓學生進展科學探究，通過讓學生親自動手試驗，加深學生對科學探究過程的體驗和物理學問的生疏。教師在學生的整理過程中，通過舉例、設問、講解、點撥等多種方法，適時引導，教師以引導者，共同學習參與者的身份來構建和諧、民主、公正的師生關系，營造有利于學生自主學習、相互合作、科學家探究的學習氣氛，供給學生學問和力氣進展空間，讓學生親身經(jīng)受科學探究的整個過程中獲得學問、提高力氣、把握方法。教學目標1．學問與技能：明白得氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種外形。了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是能夠轉化的。了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)分。了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。2．過程與方法：通過探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。3．情感、態(tài)度和價值觀通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。教學預備學生試驗，六人一組。每組配備熔化試驗儀器、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計兩支、海波、蠟、水、火柴、坐標紙。教學過程一、課引入熔化和凝固師：春天來了，湖面上的冰化成水；固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)等等，這些差不多上物質由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象。你見過哪些物質由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？生答：冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結成冰；工廠的鑄造車間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。剛剛我們提到的冰化成水是熔化，水結冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。除此之外，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質也能熔化和凝固。二、開放探究固體熔化時溫度變化規(guī)律1．在熔化過程中溫度是如何樣變化的？2．是不是每一種物體熔化時溫度都一樣？1．在熔化過程中溫度應當不斷上升。2．在熔化過程中溫度應當不變。……設計試驗論證教師：為了讓我們發(fā)揮團結協(xié)作能夠更快更好的完成探究試驗整個班級組成一個科學爭論組，教師作為組長，下面分成八個小組每組六人，每組推舉一個小組長一個工程師〔小組爭論推舉小組長和工程師〕1．如何樣組裝那個試驗裝置？試驗中要留意哪些問題？如何樣作好分工使試驗有條不紊？〔小組爭論并匯總給工程師〕教師：八個工程師組成一個工程組把每個組的爭論結果匯總?！惨弧成现v臺演示組裝試驗裝置的過程?！捕潮磉_試驗中留意的事項：溫度計要完全浸入被測物體中。試驗時讓物體受熱平均要不斷攪拌。留意酒精燈的使用安全?！踩撤止ぃ簣髸r一人，報溫度值一人，報物質狀態(tài)一人，記錄一人，照管儀器一人，攪拌物質一人。〔四〕試驗物質：海波和石蠟?！参濉尺M展試驗。海波與石蠟的熔化曲線的分析〔教師選擇一個組的熔化曲線，請該組同學畫在黑板上，如上圖〕教師：其他各組的曲線盡管不完全一樣，然而大致外形如以下圖。我們將這一曲線分為AB、BC和CD三段，請同學們結合試驗，爭論以下問題。①AB變化？②在曲線上的哪一點海波開頭熔化？③在BC是否對海波加熱？④在CD段對應的時刻內海波是什么狀態(tài)？溫度如何變化？⑤石蠟在整個過程中溫度如何樣變化？熔點：晶體〔教師酒精等，在熔化過程中，溫度保持不變，有固定的熔點叫做晶體。晶體熔化時的溫度叫熔點。非晶體：像石蠟如此在熔化過程中溫度不斷降低沒有固定的熔點叫做非晶體。凝固曲線教師：假設讓熔化了的海波和石蠟冷卻，登記液態(tài)海波和石蠟在冷卻凝固成晶體過程中的溫度隨時刻變－化情形，可得到凝固曲線近似上圖的外形。請大伙兒摸索并答復：①DE段。海波是 態(tài)， 熱〔填“吸”或“放，溫度 。③EF段。海波的狀態(tài)是 ， 熱，溫度 。③FG段。海波是 態(tài)， 熱，溫度 。④石蠟在凝固是溫度如何樣變化？〔不斷降低〕教師：晶體的凝固也是在確定的溫度下完成。晶體凝固時的溫度叫凝固點，晶體的凝固點和它的熔點一樣。非晶體在凝固時溫度不斷降低沒有固定凝固點。學生練習①讀物質的熔點表。請學生看課本上的熔點表。教師讀一種物質的熔點并加以說明。教師：鎢的熔點是3140℃。鎢在熔化時溫度保持在3140℃不變?！矊W生仿照教師讀幾種物質的熔點并加以說明〕②學生答復·溫度是70℃的萘是 態(tài)。·鐵、銅、鋁在常溫下是 態(tài)?！にy在－30℃時是 態(tài)?！ぞ凭冢?00℃時是 態(tài)。·想想議議：中國北部的漠河冬季氣溫最低到達－523℃，應選用水銀溫度計照舊酒精溫度計？什么緣由？〔應選用酒精溫度計。由于酒精的凝52．3℃的情形下，酒精是液態(tài)的。水銀的凝固點是－39℃，在氣溫低于－39℃時，水銀是固態(tài)的。因此水銀溫度計在冬季的漠河無法工作。熔化吸熱和凝固放熱教師：現(xiàn)在請大伙兒結合熔化和凝固的試驗聽一段海波的自白，并答復以下問題。48℃?，F(xiàn)在我的體溫恰好是48℃，請你們告知我，我是應當熔化，照舊應當凝固呢？只要你們說得對，我就照你們說的辦?！矊W生爭論并答復〕48℃既是海波熔點也是它的凝固點?，F(xiàn)在海波是熔化照舊凝固，關鍵要看海波是吸熱照舊放熱。固態(tài)海波在溫度到達熔點時，吸熱則熔化。液態(tài)海波在溫度到這一溫度時，放熱則凝固。因此熔化時吸熱，凝固時放熱?！苍u估與溝通〕些同學沒有成功。那么請那些沒有成功的小組由組長帶著自己分析一下自己失敗的緣由在哪里，然后再跟成功的小組溝通一下？小組溝通〔歸納總結〕物質由固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。物質由液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。晶體和非晶體的熔化、凝固有明顯的區(qū)分：晶體的熔化和凝固是在確定的溫度下完成，那個溫度分別叫熔點和凝固點，而非晶體沒有確定的熔點和凝固點。然而不管晶體照舊非晶體，熔化時都吸熱，凝固時都放熱。因此，晶體實現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條：一是溫度到達熔點，二是吸熱。凝固的條件是溫度到達凝固點，同時要放熱。通過以上的學習，請大伙兒考慮以下兩個問題。0℃？〔學生摸索并答復〕②人們常說“下雪不冷化雪冷？〔〕教學小結與延展教學總結：本節(jié)課學生通過親軀體驗晶體與非晶體的熔化和凝固過程，把握了晶體與非晶體熔化與凝固時溫度變化的規(guī)律，感知了發(fā)生狀態(tài)變化的條件。通過這次的探究活動學生不僅提高了自己的學問技能，而且培育了自己的科學探究力氣。教學延長：物理作為一門科學探究性學科來講，不僅要求學生關于知識的把握，而且要求學生利用所學的學問來解決一些實際問題，說明一些常見的現(xiàn)象，真正表達社會──科學──社會三者的統(tǒng)一。比方：利用這節(jié)課的學問學生應當能夠說明北方的冬季較冷，為了妥當?shù)貎Υ媸卟?，?/p>