《中學物理學科教學設計》教學大綱

中學物理學科教學設計Middleschoolphysicsteachingdesign【課程編號】【課程類別】專業(yè)選修課2學分36學時【適用專業(yè)】物理學一、教學目標立進展教學設計實踐，并開放與同學、教師的對話溝通，到達以下目標：學問方面計的思路與方法；學在促進學生進展中的主要功能。力氣方面能依據課程內容的特點，從促進學生進展的核心理念動身開展教學設計；會計教學流程；會恰中選擇教學模式和策略；會進展資源開發(fā)和應用。情感態(tài)度方面學生的合作意識、求真務實精神與勤奮、認真的學風。二、教學內容和學時安排〔2〕教學要求：理解中學物理教學設計的概念，明確其核心理念；特征；理解教學設計有不同層次，各層次之間有內在全都性；重點：1.教學設計的核心理念；難點確定、教學模式、策略和方法的選擇、教學過程設計。促進學生進展的物理課堂教學的主要特征；2.學情分析和教學過程設計?！?〕其次節(jié)中學物理概念教學目標和重難點確實定第教學要求：性的分析學情；念教學目標；了解常用的物理概念教學的策略，并在概念教學中合理使用這些策略；理解物理概念教學的一般教學過程，并能能完成一個完整的概念教學設計。1.理解物理概念教學的理念；計的思路。1.理解如何分析物理概念教學的學情；〔4〕教學要求：能分析探究物理規(guī)律的多種生疏途徑，生疏其中蘊含的教育價值；能結合內容和學情分析，確定物理規(guī)律教學的課時教學目標與重、難點；能依據設定的教學目標確定整體教學思路，選擇具體的策略與方法；能完成規(guī)律的具體教學方案設計。規(guī)律教學內容分析與學情分析的重點與方法；2.三種教學思路對應的教學重點與教學目標；促進學生理解物理規(guī)律的教學要求與教學方法；規(guī)律教學的全過程及其組織策略。難點：1.生疏物理規(guī)律教學對促進學生進展的價值；從案例中獲得啟發(fā)，積存一些促進學生理解物理規(guī)律的教學閱歷；從案例中體會出優(yōu)秀教師進展規(guī)律教學設計時具有啟發(fā)性的閱歷。〔3〕第三節(jié)建構物理學問體系的教學設計教學要求：理解促進學生認知整合進展的意義和主要過程；把握促進學生認知整合進展的兩種根本方式，并能在教學設計中靈敏運用；能用多種教學策略促進學生認知整合；學設計。認知整合進展的內涵和主要過程3.難點：1.認知整合進展的主要過程認知整合進展的根本方式建構物理學問體系的教學過程設計教學要求：理講解課的目的、意義；把握說課的根本內容；〔4〕教學要求：了解中學物理演示試驗教學設計的根本過程；依據對教學內容的分析確定演示試驗教學目的；依據演示目的和內容設計演示試驗方案；依據教學內容和試驗方案選擇適宜的演示試驗教學策略；對演示試驗教學設計效果進展分析，賜予反響。1.中學物理演示試驗設計的根本過程；中學物理演示試驗教學目的和根本要求；中學物理演示試驗根本教學策略。〔4〕教學要求：教學目標；教學模式；試驗教學設計；了解設計性試驗教學設計的根本過程。1.中學物理探究性試驗教學設計的根本過程；能依據探究性試驗內容和目標確定探究側重點和水平；中學物理驗證性試驗教學設計的根本過程；難點：依據探究性試驗內容和目標確定探究側重點和水平?！?〕教學要求：知道物理問題的類型及各自特點，理解物理問題解決教學的涵義；了解中學生解決物理問題的常見困難；結合實例理解物理問題解決教學中常見的教學策略及各自特點；重點：1.開放性物理問題的特點及教學價值；物理問題解決教學的涵義；中學生解決物理問題的三種常見困難；物理問題解決教學中常見的教學策略；中學物理問題解決教學設計。開放性物理問題與封閉性物理問題的相互轉化；2.中學生解決物理問題的三種常見困難物理問題解決教學中常見的教學策略；中學物理問題解決教學設計?！车谝还?jié)STSE教學理念的由來及其核心特征STSE教學要求：了解STSE教育思想的來源；了解STSE教育與物理教學的關系；理解設計與實施STSE教育的主要策略；1.STSE設計與實施物理STSE教學的關鍵；STSE〔4〕教學要求：明確物理教學測評設計的指導思想；了解物理教學測評設計的一般過程和根本步驟；初步學會如何進展物理教學測評的試題。明確中學物理教學測評的指導思想和核心概念；2.診斷物理概念理解水平的測評設計；3.檢測物理問題解決力氣進展水平的測評設計。1.能夠在實際案例中分析出測評的主要思想和概念；2.能夠在實際中對診斷物理選擇題和填空題的測評設計進展分析評價。教材：參考書及期刊：初中物理課程標準〔2023〕及解讀高中物理課程標準〔2023〕及解讀初高中物理教材及教學參考書物理教師中學物理教學參考中學物理教與學四、先修課要求教育學、心理學、物理課程與教學論五