《溶解》中班教案

《溶解》中班教案《溶解》中班教案《溶解》中班教案《溶解》中班教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒在試驗(yàn)操作，觀看、探究、比較的過程中，感知了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象；解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象；2、能大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的覺察，增加表達(dá)力氣和2、能大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的覺察，增加表達(dá)力氣和傾聽力氣；3、增加幼兒環(huán)保意識(shí)。4、通過觀看、溝通與爭論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變?；?，知道一切都在變。5、體驗(yàn)解決問題的成就感。5、體驗(yàn)解決問題的成就感?；顒?dòng)預(yù)備：1、紙杯每個(gè)幼兒人手一個(gè)，筷子每人一支；2、鹽、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份；2、鹽、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份；3、補(bǔ)充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒?；顒?dòng)過程：活動(dòng)過程：1、教師提出要求，幼兒直接操作材料，試驗(yàn)鹽的溶解生疏1、教師提出要求，幼兒直接操作材料，試驗(yàn)鹽的溶解生疏朋友的鹽水咸，有的淡。由于放的鹽有的多，有的少。2、幼兒分步驟進(jìn)展試驗(yàn)，嘗試操作更多的材料，觀看試驗(yàn)2、幼兒分步驟進(jìn)展試驗(yàn)，嘗試操作更多的材料，觀看試驗(yàn)一嘗有什么味道？眼睛看看有什么顏色？一嘗有什么味道？眼睛看看有什么顏色？再換一杯干凈的水，請幼兒把小石頭和油分別依次放到水再換一杯干凈的水，請幼兒把小石頭和油分別依次放到水中，輕輕攪拌，看看小石頭和油沒有消逝？比較不同材料的變化？〔觀看完后，請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。〕44精神。4、教師小結(jié)，完畢活動(dòng)教師小結(jié)：今日通過做好玩的小實(shí)4、教師小結(jié)，完畢活動(dòng)教師小結(jié)：今日通過做好玩的小實(shí)紅糖溶解在水中，還轉(zhuǎn)變了水的味道和顏色；石頭放進(jìn)水中，不再想想，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？再想想，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？活動(dòng)建議：還有哪些東西可以溶解？請幼兒回家和家長一起找可以溶朋友溝通。朋友溝通?；顒?dòng)反思：活動(dòng)反思：大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。中的主動(dòng)性，力氣也得到了確定的進(jìn)展。中的主動(dòng)性，力氣也得到了確定的進(jìn)展?！度芙狻分邪嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)變化。變化。2共享表達(dá)33生深厚的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)水的變化。難點(diǎn)：能對現(xiàn)象進(jìn)展觀看比較?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備1.教師材料：糖、鹽、布、棉花假設(shè)干。1.教師材料：糖、鹽、布、棉花假設(shè)干。2溫水、小調(diào)羹假設(shè)干、記錄表。3.場地規(guī)劃：小組形式。3.場地規(guī)劃：小組形式。活動(dòng)過程活動(dòng)過程激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。故事《小馬過河》故事《小馬過河》——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說:“請你幫我——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說:“請你幫我感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)其次天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來,背上的自輕了很多,于是其次天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來,背上的自輕了很多,于是就有意滑了一跤?？墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)次包袱里可能裝了什么?)二、猜測和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說出他們的想法和推想。二、猜測和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說出他們的想法和推想?！獛煟喊だ锏降籽b的是什么呢?今日我把佩奇家里的東——師：包袱里到底裝的是什么呢?今日我把佩奇家里的東〔介紹試驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。〕在水里變輕了？誰在水里變重了？在水里變輕了？誰在水里變重了？三、進(jìn)展試驗(yàn)和觀看。1.第一次試驗(yàn)，交代試驗(yàn)要求:水里觀看，會(huì)發(fā)生什么變化？水里觀看，會(huì)發(fā)生什么變化？后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。驗(yàn)，然后記錄。驗(yàn)，然后記錄。究結(jié)果，并結(jié)合已有閱歷進(jìn)展想象。介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒依據(jù)試驗(yàn)狀況記錄結(jié)果。相對應(yīng)的位置上打“√”假設(shè)材料放在水里，喝飽了水,我們稱相對應(yīng)的位置上打“√”假設(shè)材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請?jiān)谙鄬?yīng)的位置上打“√”。處理信息，鼓舞幼兒大膽表達(dá)探究結(jié)果。有哪些東西會(huì)溶解。東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見呢？請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做試驗(yàn)，然后再來幼兒園和東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見呢？請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做試驗(yàn)，然后再來幼兒園和活動(dòng)總結(jié)索供給了條件，也為活動(dòng)的順當(dāng)開展奠定了根底。爭先恐后的發(fā)表著自己的`看法。在自由寬松的氣氛中，孩子們爭先恐后的發(fā)表著自己的`看法。在自由寬松的氣氛中，孩子們里會(huì)吸水。師依據(jù)幼兒探究的需要靈敏的供給有針對性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者?！度芙狻分邪嘟贪浮度芙狻分邪嘟贪?教學(xué)目的：教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解物體溶解有快慢之分。課前預(yù)備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、回憶制作飲料的過程，引入活動(dòng)主題。一、回憶制作飲料的過程，引入活動(dòng)主題。T：……為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？““冰糖多“二、幼兒猜測，并做記錄。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？教師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？教師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快……三、幼兒動(dòng)手試驗(yàn)驗(yàn)證猜測，并記錄試驗(yàn)結(jié)果。T：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。C：〔先放白糖，溶解后再放冰糖〕教師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。C：〔先放白糖，溶解后再放冰糖〕教師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。C：先放冰糖溶了一會(huì)兒后，再放白糖〕；教師，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同時(shí)放〕教師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。C：白糖和冰糖同時(shí)放〕教師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢？得快。四、幼兒相互溝通，表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。四、幼兒相互溝通，表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果。教師記錄?！度芙狻分邪嘟贪浮度芙狻分邪嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培育幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。2、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能用簡潔的語言把自己的覺察告知教師和同伴。2、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能用簡潔的語言把自己的覺察告知教師和同伴。3、通過玩玩、講講進(jìn)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。4、在操作試驗(yàn)中培育幼兒相互謙讓、有秩序進(jìn)展操作的習(xí)慣，培育幼兒口語表達(dá)力氣。慣，培育幼兒口語表達(dá)力氣。5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器?；顒?dòng)預(yù)備：1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。2、白糖、鹽、奶粉、果珍。2、白糖、鹽、奶粉、果珍。3、輕柔的音樂3、輕柔的音樂教學(xué)過程：一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對活動(dòng)的興趣和留意力。1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，常常在一起做玩耍，我確定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了我確定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？2勺子寶寶能找到嗎？勺子寶寶能找到嗎？3、師把幼兒猜測的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找3、師把幼兒猜測的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。4、我們可不能憑想喲，必需自己試一試才知道?！矤幷摚耗阌X察了什么？糖去了哪里？〕1、教師：你們想是嗎？1、教師：你們想是嗎？2、教師提出試驗(yàn)要求后，請幼兒自由地去進(jìn)展水的溶解實(shí)驗(yàn)。步驟：步驟：一、想：要多少糖〔一勺糖〕一、想：要多少糖〔一勺糖〕二、看：看糖在嗎？四、再看：看糖還在嗎？四、再看：看糖還在嗎？要求：要求：、漸漸地做試驗(yàn)、不要把水和糖弄撒了、認(rèn)真的看一看〔4〕、說一說你的覺察〔4〕、說一說你的覺察3、幼兒自由進(jìn)展探究試驗(yàn)，教師觀看并指導(dǎo)個(gè)別力氣弱的孩子做試驗(yàn)記錄。4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？5、師幼溝通試驗(yàn)結(jié)果，依據(jù)猜測更換卡片。5、師幼溝通試驗(yàn)結(jié)果，依據(jù)猜測更換卡片。三、總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。三、總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。1、師告知幼兒這種現(xiàn)象就叫做“溶解“。23、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？四、延長活動(dòng)四、延長活動(dòng)1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？2、請幼兒與客人教師一起共享自己的試驗(yàn)成果。人教師一起共享。3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到教師們的手中，并表達(dá)的力氣。表達(dá)的力氣。4、請孩子們在品嘗自己的試驗(yàn)成果中完畢活動(dòng)。4、請孩子們在品嘗自己的試驗(yàn)成果中完畢活動(dòng)?；顒?dòng)反思：興趣。相的過程稱為溶解。相的過程稱為溶解?！度芙狻分邪嘟贪浮度芙狻分邪嘟贪?教學(xué)目的：探究使用各種方法使冰糖溶解得快些。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。課前預(yù)備：冰糖，水〔溫水，熱水〕攪拌器〔筷子，湯勺〕玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。課時(shí)安排：課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、以猜測活動(dòng)引入主題。1、教師出示冰糖，提出問題：1、教師出示冰糖，提出問題：T：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？T：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？C：“由于冰糖是一塊塊的““冰糖比白糖大““冰糖比白糖大““冰糖硬硬的““冰糖硬硬的““白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快““白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快“么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？……么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？C：“把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了“C：“把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了““對，把它打碎，變小小的““還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快““還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快“…………2、小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜測，并把想出的方法和所用的工具畫出來。二、幼兒分組試驗(yàn)，教師參與到試驗(yàn)中，鼓舞幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。自己想出的方法和工具。T：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行T：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。三、幼兒相互溝通，表達(dá)試驗(yàn)的結(jié)果和方法。效的幫助幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問?！度芙狻分邪嘟贪浮度芙狻分邪嘟贪?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：既滿足幼兒動(dòng)手操作探究的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)既滿足幼兒動(dòng)手操作探究的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：會(huì)溶解，有的不會(huì)。會(huì)溶解，有的不會(huì)?；顒?dòng)預(yù)備：1、假設(shè)干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。2、溫水、小口杯、小勺、糖、鹽、橘子、草莓奶粉等飲料粉。2、溫水、小口杯、小勺、糖、鹽、橘子、草莓奶粉等飲料粉。教學(xué)過程；一、以玩?；顒?dòng)引入主題。1、玩玩耍“做客“教師以仆人的身份說：小客人請進(jìn)，請喝水。1、玩玩耍“做客“教師以仆人的身份說：小客人請進(jìn)，請喝水。2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。3、教師示范小試驗(yàn)：糖和鹽不見了。T：小朋友看，教師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？T：小朋友看，教師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？C：在，糖在水底呢？C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不會(huì)不見呢？C：怎么糖不會(huì)不見呢？C：有一點(diǎn)糖不見了。教師你搖一搖T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。C：哦，糖越來越小了，C：哦，糖越來越小了，C：沒有了。C：糖不見了。C：沒有了。C：跑到水里去了？C：跑到水里去了？C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。T：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖“溶解“了。那鹽呢？C：鹽也是溶解了。C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了、、、、、、C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了、、、、、、二、幼兒試驗(yàn)活動(dòng)。1、提出問題，幼兒設(shè)想，教師做集體記錄。T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺、、、、、、會(huì)C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺、、、、、、會(huì)溶解。T：那小朋友看教師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶T：那小朋友看教師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？解的呢？2、幼兒依據(jù)供給的材料進(jìn)展猜測并記錄。C：“我想沙子會(huì)溶解，““方糖也會(huì)溶解““豆豆不會(huì)溶解“、、、、、、“、、、、、、T：請小朋友把你的猜測記錄在你的記錄紙上。T：請小朋友把你的猜測記錄在你的記錄紙上。C：“教師我猜測味精不會(huì)溶解，““我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解““我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的“、、、、、、T：是不是這樣呢？請小朋友拿試驗(yàn)材料一一試一試。3、幼兒做試驗(yàn)驗(yàn)證猜測，并記錄試驗(yàn)及覺察。3、幼兒做試驗(yàn)驗(yàn)證猜測，并記錄試驗(yàn)及覺察。4、幼兒表達(dá)試驗(yàn)過程及覺察。4、幼兒表達(dá)試驗(yàn)過程及覺察。三、延長活動(dòng)：1、制作飲料。1、制作飲料。T：小朋友在剛剛的試驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變什么呢T：小朋友在剛剛的試驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變什么呢C：“會(huì)變成飲料““變成草莓飲料““變成橘子水“、、、、、、T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料?！敖處熚易龊昧?。是草莓水，甜甜的““我幼兒動(dòng)手做飲料?！敖處熚易龊昧?。是草莓水，甜甜的““我也做好了是橙汁“他的冰糖還沒溶呢，太慢了“、、、、、、也做好了是橙汁“他的冰糖還沒溶呢，太慢了“、、、、、、2、提出的問題：溶解的快和慢。課后反思：了幼兒探究的興趣，為了讓幼兒更直接明白的觀看到溶解的現(xiàn)幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問。幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問?！度芙狻分邪嘟贪浮度芙狻分邪嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、通過孩子觀看、比較和探究的過程使孩子初步了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象，了解溶解這個(gè)詞的含義。2、通過幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培育傾聽他人的力氣。2、通過幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培育傾聽他人的力氣。3、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：一次性杯子、綠豆、米、鹽、糖、果珍、攪拌棒一次性杯子、綠豆、米、鹽、糖、果珍、攪拌棒活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一、引出局部1、教師：今日我們要一起做一個(gè)好玩的玩耍。你們預(yù)備了什么東西，請吧。你們預(yù)備了什么東西，請吧。2、幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)教師：大家輕輕地走回來，坐好，乖。誰情愿舉手告知我你都看到了什么？都看到了什么？二、大膽猜測材料的溶解性二、大膽猜測材料的溶解性1、教師：猜猜，這些東西分別放到水里會(huì)怎樣？教師這杯水里有什么東西？教師這杯水里有什么東西？2、教師：我請一個(gè)小朋友來嘗一嘗，誰情愿來試試。好，你來！2、教師：我請一個(gè)小朋友來嘗一嘗，誰情愿來試試。好，你來！一名幼兒上來嘗水的味道。三、幼兒大膽操作嘗試，驗(yàn)證自己的猜測1、教師請幼兒自己嘗摸索究，讓這些材料融解，假設(shè)鹽暫1、教師請幼兒自己嘗摸索究，讓這些材料融解，假設(shè)鹽暫怎么樣？2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，個(gè)別交談。來，哪些取不出來了。來，哪些取不出來了。3、幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)教師：做完了的小朋友誰來講一講，你覺察了什么？三、教師小結(jié)1、教師：這些東西躲到水中了，我們把這個(gè)現(xiàn)象叫什么？1、教師：這些東西躲到水中了，我們把這個(gè)現(xiàn)象叫什么？過幾天再去看看有什么變化，好不好？幼集體：好！幼集體：好！2、帶幼兒到陽臺(tái)上擺放水杯，活動(dòng)完畢。2、帶幼兒到陽臺(tái)上擺放水杯，活動(dòng)完畢?！度芙狻分邪嘟贪?設(shè)計(jì)思路：既滿足幼兒動(dòng)手操作探究的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)既滿足幼兒動(dòng)手操作探究的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。子操作，在操作中去觀看溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。子操作，在操作中去觀看溶解這一科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)目標(biāo)：1的欲望。的欲望。22里溶解，有些不行以。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得?？茖W(xué)現(xiàn)象?？茖W(xué)現(xiàn)象。5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1004010040方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉活動(dòng)過程：黃豆、大米、綠豆活動(dòng)過程：〔一〕玩耍導(dǎo)入—激發(fā)幼兒探究的興趣〔一〕玩耍導(dǎo)入—激發(fā)幼兒探究的興趣么吧！〔一遍說一遍揭開罩布〕故弄玄〕我請一個(gè)乖〕我請一個(gè)乖寶寶來嘗嘗吧?！舱堄變簢L一嘗)某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?〔幼：好喝〕是什么某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?〔幼：好喝〕是什么有糖呀？糖在哪里呢？吳教師怎么沒有觀看呢？小朋友們觀看了嗎？〔沒有〕那糖在哪里呢？〔幼：在水里化了〕〕剛剛有小朋友說，是糖化了，和〕剛剛有小朋友說，是糖化了，和？〔做疑事，好不好？〔幼：好〕〔二〕教師示范1.教師示范，幼兒觀看1.教師示范，幼兒觀看〕一邊端一邊說，這是〕一邊端一邊說，這是用勺叫方糖?！?，這個(gè)糖寶寶是什么外形的??？〔幼：正方形的〕？〔幼：方糖〕對，它叫方糖。攪一攪攪一攪攪一攪 〔攪到方糖不見了為止咦？方糖呢〔幼道這種現(xiàn)象叫什么嗎？〔幼 〕其實(shí)呀，這種想象叫做溶？〔幼：溶解〕對，方糖在水里不見了，和水寶寶〔師幼同說：溶解了〕。2.個(gè)別幼兒操作2.個(gè)別幼兒操作都喝過的？對了，是奶粉。那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？〔幼：那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？〔幼： 來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？1某某小朋友，你來變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪 ，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？由于，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了〔師幼同說〕友上來變魔術(shù)。某某小朋友，你來。對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪 奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋？〔師幼同說：溶解〕還有沒有，想玩這個(gè)魔術(shù)的，你來吧。拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一了?！踩臣w操作，教師指導(dǎo)1.操作可溶解的材料〔1〕生疏材料及講解操作步驟〔1〕生疏材料及講解操作步驟剛剛，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋剛剛，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋兒答案。兒答案。的材料吧！〔教師端出材料〕這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？〔幼：〔幼： 〕是果珍，是什么呀？果珍。對，這是果珍。等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料，還會(huì)有一筐等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料，還會(huì)有一筐杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一嗎？嗎？擇自己寵愛的材料開頭變魔術(shù)吧！〔2〕教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒攪一攪，觀看有沒有溶解?！?〕幼兒共享〔5〔3〕幼兒共享〔5〕料變魔術(shù)，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？〕你選了什2.操作不行溶解的材料2.操作不行溶解的材料〔四〕集體記錄〔四〕集體記錄〔示意保育員收材料〕。然溶解，怎么辦呀？幼兒開動(dòng)腦筋想方法。幼兒開動(dòng)腦筋想方法。小朋友們想的方法真好小朋友們想的方法真好有的說......，有的說 ,吳老做朋友，不會(huì)在水里溶解?！参濉参寰褪怯糜涗洷?。用什么方法？對，用記錄表?！惨槐檎f，一遍翻出記錄表〕我們先來生疏一下記錄表上吧。這是....,這是 ,這是....,這是....,這是 是....,這是....,這是 ,剛剛我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)勾，〔同理，記錄其他材料溶解與否〕〔同理，記錄其他材料溶解與否〕在水里怎么樣？〔師幼同說：溶解〕小朋友一看到這里畫個(gè)叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？〔師幼同說：溶解〕不能在水里怎么樣？〔師幼同說：溶解〕嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！教學(xué)反思：教學(xué)反思：學(xué)探究世界的敲門磚。學(xué)探究世界的敲門磚。最終全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。最終全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。記錄的方式。記錄的方式?！度芙狻分邪嘟贪浮度芙狻分邪嘟贪?目的：會(huì)溶解，有的不會(huì)。會(huì)溶解，有的不會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1假設(shè)干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。課前預(yù)備：1假設(shè)干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉一，以玩耍活動(dòng)引入主題。教學(xué)過程；一，以玩?；顒?dòng)引入主題。2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。T：小朋友水好喝嗎？C：水甜甜的很好喝。C：教師我的水是咸的不好喝。T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？C：由于甜的水里有糖。C：由于甜的水里有糖。T：糖在哪呢？C：對啊，糖在哪呢？C：糖在水里不見了。C：我知道，糖溶了。溶了。T：那咸的水呢？C：是鹽。C；鹽也是不見了，溶了。T：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪T：那咸的水呢？呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在教師做個(gè)試驗(yàn)。33教師示范小試驗(yàn)：糖和鹽不見了。T：小朋友看，教師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？T：小朋友看，教師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不會(huì)不見呢？C：有一點(diǎn)糖C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不會(huì)不見呢？C：有一點(diǎn)糖不見了。教師你搖一搖不見了。教師你搖一搖C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。C：哦，糖越來越小了，C：糖不見了。C：哦，糖越來越小了，C：糖不見了。T：糖到哪去了呢？T：糖到哪去了呢？C：沒有了。C；跑到水里去了？T：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖“溶解“了。那鹽呢？CCC：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......二，幼兒試驗(yàn)活動(dòng)。1二，幼兒試驗(yàn)活動(dòng)。1記錄。T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺 C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺 會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃 不會(huì)溶解。T：那小朋友看教師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？幼兒依據(jù)供給的材料進(jìn)展猜測并記錄。C；“我想沙子會(huì)溶解，““方糖也會(huì)溶解““豆豆不會(huì)溶解C；“我想沙子會(huì)溶解，““方糖也會(huì)溶解““豆豆不會(huì)溶解“......“......T：請小朋友把你的猜測記錄在你的記錄紙上。C；“教師我猜測味精不會(huì)溶解，““我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解““我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的“......我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的“......T：是不是這樣呢？請小朋友拿試驗(yàn)材料一一試一試。T：是不是這樣呢？請小朋友拿試驗(yàn)材料一一試一試。112也那起方糖1比方糖溶得快。比方糖溶得快。幼兒表達(dá)試驗(yàn)過程及覺察。三，延長活動(dòng)：11T：小朋友在剛剛的試驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變T：小朋友在剛剛的試驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變什么呢C：“會(huì)變成飲料““變成草莓飲料““變成橘子水“.C：“會(huì)變成飲料““變成草莓飲料““變成橘子水“. T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料?！敖處熚易龊昧恕Ｊ俏覀儸F(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料?！敖處熚易龊昧?。是草莓水，甜甜的““我也做好了是橙汁“他的冰糖還沒溶呢，太慢了“......22提出的問題：溶解的快和慢。階段：二階段：二教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教學(xué)重點(diǎn)：理解物體溶解有快慢之分。理解物體溶解有快慢之分。課前預(yù)備：課前預(yù)備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一，回憶制作飲料的過程，引入活動(dòng)主題一，回憶制作飲料的過程，引入活動(dòng)主題T： 為什以溶得慢““冰糖多“二，幼兒猜測，并做記錄。T：是不是冰糖多，硬，就溶得二，幼兒猜測，并做記錄。T：是不是冰糖多，硬，就溶得你們猜誰溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......三幼兒動(dòng)手試驗(yàn)驗(yàn)證猜測，并記錄試驗(yàn)結(jié)果。T：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。C：〔先放白糖，溶解后再放冰糖〕教師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。C：先放冰糖溶了一會(huì)兒起來試一試?？凑l溶得快。C：〔先放白糖，溶解后再放冰糖〕教師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。C：先放冰糖溶了一會(huì)兒C：白糖和冰糖同時(shí)放〕要怎樣比呢？C樣兩個(gè)站在一起才能比““我也是這樣想““我也是“. 樣兩個(gè)站在一起才能比““我也是這樣想““我也是“. 幼兒一致確定后承受此方法再次進(jìn)展試驗(yàn)。最終得出白糖溶得快。四，幼兒相互溝通，表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。階段：三教學(xué)目的：教學(xué)目的：探究使用各種方法使冰糖溶解得快些。探究使用各種方法使冰糖溶解得快些。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。課前預(yù)備：課前預(yù)備：〕玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。錘子，干凈布?jí)K。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：—以猜測活動(dòng)引入主題?！圆聹y活動(dòng)引入主題。1教師出示冰糖，提出問題：1教師出示冰糖，提出問題：T：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？C：“由于冰糖是一塊塊的““冰糖比白糖大““冰糖硬硬的““白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快“......C：“由于冰糖是一塊塊的““冰糖比白糖大““冰糖硬硬的““白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快“......T：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？T：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？做的““還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快“......做的““還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快“......22用的工具畫出來。二幼兒分組試驗(yàn)，教師參與到試驗(yàn)中，鼓舞幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。T：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行T：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行幼兒試驗(yàn)的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。三幼兒相互溝通，表達(dá)試驗(yàn)的結(jié)果和方法。活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：了幼兒探究的興趣，為了讓幼兒更直接明白的觀看到溶解的現(xiàn)象，試驗(yàn)選擇透亮的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問。幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問?！度芙狻分邪嘟贪?0活動(dòng)目標(biāo)：對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案?！?〕初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果?！?〕初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果?！?〕培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力氣?！?〕培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力氣。活動(dòng)預(yù)備：〔1〕各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小〔1〕各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆?；顒?dòng)指導(dǎo)：一、生疏試驗(yàn)材料。一、生疏試驗(yàn)材料。試驗(yàn)材料？幼兒觀看。幼兒〔齊讀〕：沙子，鹽，糖，小米。幼兒〔齊讀〕：沙子，鹽，糖，小米。二、猜測：二、猜測：誰放在水里會(huì)不見？誰放在水里還存在？最終什么東西不見了？什么東西還存在？最終什么東西不見了？什么東西還存在？三、生疏活動(dòng)標(biāo)志解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志。解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志?！波捨覀兙陀眠@個(gè)符號(hào)來表示，〔√〕四、操作活動(dòng)四、操作活動(dòng)幼兒自己動(dòng)手操作，教師間接指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)。幼兒自己動(dòng)手操作，教師間接指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)?！渤鍪居涗洷矸教?，小米，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)展攪拌，看看他〔出示記錄表在操作后，教師賜予個(gè)別的評(píng)價(jià)講解。在操作后，教師賜予個(gè)別的評(píng)價(jià)講解。師：誰來講一講你猜測的結(jié)果和試驗(yàn)的結(jié)果一樣不一樣？五、分類活動(dòng)什么還存在，什么還存在，了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。六、溝通總結(jié)活動(dòng)六、溝通總結(jié)活動(dòng)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。有不同的現(xiàn)象發(fā)生。“溶解在水中”?！灿變糊R讀幾遍〕“溶解在水中”。〔幼兒齊讀幾遍〕七、延長活動(dòng)七、延長活動(dòng)在水中？〔幼依據(jù)自己的生活閱歷答復(fù)〕們說了那么多，回家后做做試驗(yàn)，明天告知我和大家。們說了那么多，回家后做做試驗(yàn)，明天告知我和大家?！度芙狻分邪嘟贪?1活動(dòng)目標(biāo)：1、知道水是無色透亮的、了解溶解的現(xiàn)象，并知道有些物質(zhì)能溶解與水。1、知道水是無色透亮的、了解溶解的現(xiàn)象，并知道有些物質(zhì)能溶解與水?；顒?dòng)預(yù)備：每人一個(gè)，筷子每人一個(gè)每人一個(gè)，筷子每人一個(gè)活動(dòng)過程：1、觀看水的顏色“在杯子中舀上水，觀看水，水有顏色嗎？”“在杯子中舀上水，觀看水，水有顏色嗎？”透亮。透亮。2、溶解進(jìn)展攪拌，看看會(huì)有什么結(jié)果？進(jìn)展攪拌，看看會(huì)有什么結(jié)果？味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？有沒有不見了？水里。水里。豐富詞語：溶解、攪拌。3、觀看溶解后的顏色了白色的?；顒?dòng)反響：演示幼兒很快就理解了透亮與白色的區(qū)分。在將黃沙放入水中后，水消滅了顏色，幼兒就認(rèn)為黃沙溶解與水，但在出示了小石“攪拌”詞語。“攪拌”詞語?！度芙狻分邪嘟贪?2教學(xué)目的：2、認(rèn)真觀看，動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)結(jié)果。2、認(rèn)真觀看，動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)結(jié)果。3、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能夠用簡潔的語言表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：1、白砂糖、糖塊。1、白砂糖、糖塊。一、感知溶解教學(xué)過程：一、感知溶解1、生疏砂糖1、生疏砂糖誰來說一說它是什么樣子的？2、做玩耍，感受溶解現(xiàn)象。2、做玩耍，感受溶解現(xiàn)象。教師：我們來做個(gè)玩耍好嗎？我們來和這些砂糖玩捉迷藏砂糖倒出來，每個(gè)地方只能藏一次。砂糖倒出來，每個(gè)地方只能藏一次。3、選擇地方藏砂糖3、選擇地方藏砂糖師找不到？幼兒找地方藏砂糖。4、找砂糖4、找砂糖〕我們怎么看不到呢？原來砂糖都溶解到水里了。5、教師示范5、教師示范們說的那樣。們說的那樣。二、做試驗(yàn)，認(rèn)真觀看，知道不同物質(zhì)溶解速度不同1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度一樣嗎？1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度一樣嗎？是什么樣子的？是什么樣子的？幼兒：方糖是正方形的，白色的，一塊一塊的快？小朋友們說一說，砂糖和塊糖哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢，為什么？快？小朋友們說一說，砂糖和塊糖哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢，為什么？2、幼兒動(dòng)手操作、觀看并作記錄.123，一同放進(jìn)水杯中，觀看糖在水里都發(fā)生了什么變化，看哪個(gè)先溶解就在記錄表上打勾。幼兒操作，認(rèn)真觀看并記錄。3、小結(jié)3、小結(jié)〔1〕幼兒說一說觀看到的現(xiàn)象：糖在水里都發(fā)生了哪些變〔1〕幼兒說一說觀看到的現(xiàn)象：糖在水里都發(fā)生了哪些變化？說一說誰溶解的比較快？砂糖〔2〕砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。三、查找加速溶解的方法1、發(fā)揮想象并答復(fù)可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖1、發(fā)揮想象并答復(fù)可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖來幫它想想?！灿變捍饛?fù)〕〔攪拌、搗碎、加熱〕2、動(dòng)手探究并做記錄2、動(dòng)手探究并做記錄〔1〕教師：小朋友們說一說這些方法有用么，把方糖放入〔1〕教師：小朋友們說一說這些方法有用么，把方糖放入比我的快，預(yù)備好后我說“123開頭”一起放?！?〕幼兒選擇方法做好預(yù)備。〔3〕師生同時(shí)把糖放進(jìn)水里，并認(rèn)真觀看?！?〕師生同時(shí)把糖放進(jìn)水里，并認(rèn)真觀看?！?〕教師：小朋友想到的方法真棒，真的比教師的溶解的〔4〕教師：小朋友想到的方法真棒，真的比教師的溶解的快。3、知道加熱可以加速溶解。同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎？同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎？認(rèn)真認(rèn)真觀看兩個(gè)水杯中有什么變化。教師：為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢？小朋友知道為什么嗎？我們用手摸摸這兩個(gè)杯子?！?〕小結(jié)：原來小隱秘是水的溫度高了，溶解速度也變快了。〔4〕小結(jié)：原來小隱秘是水的溫度高了，溶解速度也變快了。四、小結(jié)：糖水的味道1、教師：小朋友們，我們今日用了幾種方法加速溶解呢？到水中，水變成什么味道的呢？一起嘗一嘗吧！到水中，水變成什么味道的呢？一起嘗一嘗吧！2、教師：小朋友回家嘗試還可以用什么方法加速溶解?！度芙狻分邪嘟贪?3課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：在開展此活動(dòng)之前，我首先考慮了以下問題：在開展此活動(dòng)之前，我首先考慮了以下問題：興趣?！捕郴顒?dòng)所涵蓋的教育價(jià)值，有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。標(biāo)?！踩澈侠淼沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性?！踩澈侠淼沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)目標(biāo)：11的欲望。22里溶解，有些不行以溶解。3聽力氣；增加幼兒環(huán)保意識(shí)。聽力氣；增加幼兒環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水?；顒?dòng)過程：一、玩耍導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的興趣么吧！么吧！〔一遍說一遍揭開罩布〕出示一杯糖水，讓幼兒猜測片刻后，請一個(gè)幼兒來嘗嘗?！澳衬承∨笥?，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?”〔幼：好喝〕是“某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?”〔幼：好喝〕是？〔幼：里面有糖〕有糖呀？糖在哪里呢？找教師怎么沒有觀看呢？小朋友們觀看了嗎？〔沒有〕那糖在哪里呢？〔幼：在水里化了〕〕要不，我們把糖〕要不，我們把糖二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象外形，并連續(xù)以變魔術(shù)的形式連續(xù)引起幼兒興趣。外形，并連續(xù)以變魔術(shù)的形式連續(xù)引起幼兒興趣。最終不見了。引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。看奶粉到底溶解沒有，好嗎？解了。〕3.請幼兒思考并說一說自己的想法。并說一說自己的想法。三、集體操作，教師指導(dǎo)三、集體操作，教師指導(dǎo)以溶解在水里，什么不能溶解在水里好嗎？”11以溶解？那種材料不能溶解？讓幼兒自由充分的表達(dá)。2解，所以在這里畫一個(gè)√，不能溶解的就畫一個(gè)╳號(hào)。做好記錄表的記錄工作。做好記錄表的記錄工作。教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒攪一攪，觀看有沒有溶解。試驗(yàn)完畢，請每組一個(gè)幼兒共享一下試驗(yàn)結(jié)果。記錄表記錄表幼師OK干教師、轉(zhuǎn)崗教師、實(shí)習(xí)教師以及在讀幼師。《溶解》中班教案《溶解》中班教案14活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、在實(shí)際操作過程中，觀看、了解溶解的現(xiàn)象。2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。解。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在實(shí)際操作過程中，觀看、了解溶解的現(xiàn)象。溶解?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備1、“冰山一角”玩耍導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的興趣?；顒?dòng)過程1、“冰山一角”玩耍導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的興趣。眼睛，認(rèn)真看，猜猜是什么！眼睛，認(rèn)真看，猜猜是什么！什么水呢？我請一個(gè)小朋友來嘗一嘗。〔請幼兒嘗一嘗)師：請你告知大家是什么味道的??？師：請你告知大家是什么味道的