高中地理個(gè)人教案

中學(xué)地理個(gè)人教案

中學(xué)地理個(gè)人教案篇1

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能初步相識(shí)大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的實(shí)力情培育學(xué)生酷愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自教學(xué)內(nèi)容稱述性學(xué)問(wèn)“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)

運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法駕馭亞洲和歐洲地理位置及特征。

培育學(xué)生酷愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自評(píng)價(jià)方法作業(yè)評(píng)價(jià)、小測(cè)試評(píng)價(jià)教學(xué)資源印刷資料小測(cè)試題多媒體資源flash動(dòng)畫模型實(shí)物：地球儀教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。

教學(xué)關(guān)鍵

運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法學(xué)會(huì)分析某個(gè)未知區(qū)域各地理事物之間的相互

聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中呈現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長(zhǎng)城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

學(xué)生發(fā)言：中國(guó)、亞洲、日本??

(二)新授

板書第一章相識(shí)大洲第一節(jié)亞洲及歐洲

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文其次頁(yè)第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。老師進(jìn)行總結(jié)。

板書一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來(lái)2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。學(xué)生通過(guò)閱讀圖1-1，進(jìn)行探討后總結(jié)。提問(wèn)亞洲的地理位置如何呢?

板書3.亞洲的地理位置

(1)經(jīng)緯度位置

北部深化北極圈內(nèi)，南部延長(zhǎng)到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別面臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到相識(shí)一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)當(dāng)從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)說(shuō)明。

承接通過(guò)我們對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來(lái)描述一下。學(xué)生通過(guò)讀地圖1-1，對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述?；顒?dòng)分小組探討，發(fā)表各自看法，然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手?學(xué)生回答經(jīng)緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

點(diǎn)撥利用你所駕馭的描述亞洲地理位置的方法和步驟來(lái)分析駕馭歐洲的地理位置。(學(xué)生小組探究完成)

中學(xué)地理個(gè)人教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)分，氣團(tuán)的形成及其對(duì)天氣的影響，影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)、鋒面的概念、形成。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的學(xué)問(wèn)，分析鋒面過(guò)境時(shí)及過(guò)境后的天氣。

3.使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兏?，理論?lián)系實(shí)際，培育學(xué)生不斷探求新學(xué)問(wèn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冷鋒與天氣。

教學(xué)難點(diǎn)

鋒面與天氣。

教學(xué)方法

講授法、談話法。

教學(xué)媒體

投影片(世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片)、板圖。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。

【板書】第五節(jié)天氣與氣候

一、天氣和氣候的概念

同學(xué)們依據(jù)老師的要求已經(jīng)記錄了這幾每天氣預(yù)報(bào)。

【提出問(wèn)題】我們每天在聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今日天氣和昨天相同嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)明最近兩天的天氣狀況?什么是天氣?

學(xué)生回答。

【老師總結(jié)】

1.天氣：指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況

2.氣候：指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況

【提出問(wèn)題】我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么?

學(xué)生回答。

【老師總結(jié)】夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬(wàn)變的。

【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】那么什么因素影響天氣與氣候呢?

【板書】二、影響天氣的主要因素

1.氣團(tuán)

介紹氣團(tuán)的概念。

學(xué)生看書，畫在書上。

【出示投影】“世界氣團(tuán)分布圖”

【提出問(wèn)題】氣團(tuán)定義(概念)中的“廣袤范圍”有多大?

【指圖講解】看圖，整個(gè)北太平洋地區(qū)，主要是一個(gè)熱帶海洋氣團(tuán)。

【承轉(zhuǎn)】這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的?

介紹氣團(tuán)的形成。

【提出問(wèn)題】同學(xué)們回憶一下，什么是對(duì)流層大氣的主要干脆熱源?

【學(xué)生回答老師講解】是地面輻射，即對(duì)流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。

【提出問(wèn)題，學(xué)生探討】

看投影片在陸地和洋面的交界處有沒(méi)有氣團(tuán)形成?為什么?

假如大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成氣團(tuán)?

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】在陸地與洋面交界處不行能形成氣團(tuán)，因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一;大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不會(huì)形成氣團(tuán)。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長(zhǎng)時(shí)間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團(tuán)的條件：

【板書】

例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán);南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán)。

【承轉(zhuǎn)】當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變更時(shí)，氣團(tuán)要離開(kāi)源地向其他地區(qū)移動(dòng)，并進(jìn)行熱量和水汽的交換。(用投影片介紹)

【板書】(2)影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)

【提問(wèn)、探討】

北京冬季天氣狀況?北京夏季天氣狀況?為什么?受什么氣團(tuán)的影響?【引導(dǎo)提問(wèn)】冬夏影響我國(guó)的氣團(tuán)及天氣狀況?

【概括總結(jié)】冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響，我國(guó)天氣寒冷干燥;夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來(lái)自印度洋的赤道氣團(tuán)的限制，給我國(guó)帶來(lái)豐沛的水汽，影響降水。

【板書】

介紹氣團(tuán)對(duì)天氣的影響。

【聯(lián)系實(shí)際】中心電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，華北是一片晴空區(qū)。

在單一氣團(tuán)限制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。

【小結(jié)】氣團(tuán)是廣袤范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣，影響我國(guó)的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán)、赤道氣團(tuán)，在單一氣團(tuán)限制時(shí)，天氣單調(diào)。

【轉(zhuǎn)折】當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來(lái)氣團(tuán)代替時(shí)，天氣變更了，特殊是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū)，天氣變更猛烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇，它們中間的交界面——鋒面。

【板書】2.鋒面

依據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。

【板書】(1)冷鋒與天氣

老師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。

冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。

【提出問(wèn)題】冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過(guò)程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答。

【提問(wèn)、學(xué)生探討】冷鋒過(guò)境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)?

【學(xué)生回答，老師講解】

【提出問(wèn)題】冷鋒過(guò)境后，什么氣團(tuán)限制該地區(qū)?出現(xiàn)什么天氣?

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】

【板書】

【承轉(zhuǎn)】依據(jù)冷氣團(tuán)的移動(dòng)速度，可將冷鋒分為兩類。

【板書】

快行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來(lái)的速度很快，迫使暖氣團(tuán)急劇抬升。

【學(xué)生探討】那么暖氣團(tuán)急劇抬升過(guò)程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?假如鋒前的暖氣團(tuán)較干燥，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】狂風(fēng)暴雨，出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。

【實(shí)際視察】視察中心電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)中的冷鋒符號(hào)，體會(huì)冷鋒過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣?

【老師總結(jié)】冷鋒在我國(guó)活動(dòng)范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國(guó)北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。

慢行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來(lái)的速度較慢，暖氣團(tuán)被迫沿冷氣團(tuán)平穩(wěn)爬升。

【提問(wèn)】暖氣團(tuán)平穩(wěn)爬升過(guò)程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

【板書】(2)暖鋒與天氣

暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。

老師畫暖鋒板圖。

【學(xué)生探討】暖氣團(tuán)如何爬升?過(guò)境時(shí)出現(xiàn)什么天氣?過(guò)境后該地受什么氣團(tuán)限制?天氣如何?

【概括總結(jié)】

【板書】

暖鋒在我國(guó)影響范圍小。

【板書】(3)準(zhǔn)靜止鋒與天氣

【提問(wèn)，學(xué)生探討】何為準(zhǔn)靜止鋒?過(guò)境時(shí)天氣如何?

【概括總結(jié)】

準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動(dòng)緩慢，或較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)地區(qū)搖擺。

【板書】天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣

介紹影響我國(guó)的準(zhǔn)靜止鋒。

夏初：我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣。

【引入古詩(shī)】

黃梅季節(jié)家家雨，

青草池塘到處蛙。

冬半年：昆明準(zhǔn)靜止鋒，形成冬半年貴陽(yáng)陰雨冷濕天氣。

【提出問(wèn)題】

無(wú)論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)?

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】

是暖氣團(tuán)。它在鋒面旁邊使天氣變更困難，冷、暖鋒過(guò)境后天氣轉(zhuǎn)好。

【本課小結(jié)】

影響天氣變更的主要因素是氣團(tuán)和鋒面。影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)，在它影響下，天氣寒冷、干燥;夏季給我國(guó)帶來(lái)豐沛水汽的是來(lái)自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團(tuán)及來(lái)自印度洋的赤道氣團(tuán)。我國(guó)處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動(dòng)頻繁，快行冷鋒造成我國(guó)北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長(zhǎng)江中下游的梅雨，冬半年貴陽(yáng)的陰雨天氣是準(zhǔn)靜止鋒的影響。

板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)天氣與氣候

一、天氣和氣候的概念

二、影響天氣的主要因素

1.氣團(tuán)

(2)影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)

2.鋒面

(1)冷鋒與天氣

(2)暖鋒與天氣

(3)準(zhǔn)靜止鋒與天氣

天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣

中學(xué)地理個(gè)人教案篇3

[講授新課]

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江沿江地帶工業(yè)分布圖和長(zhǎng)江沿江地帶自然資源分布圖，分析四大工業(yè)基地的形成條件。說(shuō)明工業(yè)部門和工業(yè)中心的分布。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)幫助學(xué)生相識(shí)自然資源分布與工業(yè)分布的聯(lián)系。

長(zhǎng)江沿岸是我國(guó)高度發(fā)達(dá)的綜合性工業(yè)地帶。目前自東向西已經(jīng)形成四大工業(yè)基地。

由滬寧杭等城市形成的工業(yè)帶是我國(guó)的綜合性工業(yè)基地，工業(yè)部門齊全。形成了以加工工業(yè)為主體的強(qiáng)大的工業(yè)體系。其特點(diǎn)是：①以加工工業(yè)為主體。其原料來(lái)自于廣袤腹地;②依靠便捷的交通條件，輸入?yún)^(qū)外礦產(chǎn)原料進(jìn)展冶金，基本化工工業(yè);③各部門、各城市間協(xié)作關(guān)系親密;④發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科研方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展技術(shù)密集型工業(yè)。

上海是全國(guó)的機(jī)械制造中心和重要的大型工業(yè)成套設(shè)備制造中心，也是全國(guó)的量具和精密儀器儀表制造中心。汽車產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量的三分之一多。

長(zhǎng)江三角洲是我國(guó)最發(fā)達(dá)的紡織工業(yè)中心。上海的紡織業(yè)歷史悠久，已形成棉、麻、毛、絲、化纖等部門紡織及印染等配套的紡織工業(yè)綜合體系。是上海市出口產(chǎn)品數(shù)量、創(chuàng)匯最多的工業(yè)部門。

上海是全國(guó)重要的鋼鐵基地，寶山鋼鐵公司是我國(guó)第一個(gè)具有世界先進(jìn)水平的現(xiàn)代化大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。(其建立一是靠近市場(chǎng);二是臨海港，礦石進(jìn)口運(yùn)輸便利)

上海是我國(guó)近代化學(xué)工業(yè)發(fā)祥地。目前是全國(guó)規(guī)模的綜合性化工基地。江蘇化工產(chǎn)品產(chǎn)值居全國(guó)第一，南京是化學(xué)工業(yè)基地。

以武漢為中心的工業(yè)帶是我國(guó)鋼鐵、輕紡工業(yè)的重要基地。本區(qū)交通條件優(yōu)越，長(zhǎng)江、京廣鐵路交匯于此，以它們?yōu)橹鞲傻木C合交通運(yùn)輸網(wǎng)已有較好基礎(chǔ)，水資源豐沛，礦產(chǎn)資源豐富，經(jīng)過(guò)多年開(kāi)發(fā)建設(shè)，已成為以鋼鐵、機(jī)械、紡織、建材為支柱的綜合性工業(yè)基地。(大冶的鐵礦是武漢鋼鐵工業(yè)進(jìn)展的基礎(chǔ))

以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。本區(qū)位于長(zhǎng)江中、上游咽喉，有長(zhǎng)江和焦柳線交匯于此，水能資源極其豐富，且開(kāi)發(fā)條件好;以葛洲壩、三峽以及三峽大壩為主的風(fēng)景旅游資源優(yōu)勢(shì)突出;工農(nóng)業(yè)均有肯定的基礎(chǔ)。三峽工程樞紐建成后，將會(huì)促進(jìn)冶金等高耗電業(yè)進(jìn)展。

以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地，是以六盤水豐富的煤炭資源和攀枝花的鐵礦資源進(jìn)展起來(lái)的工業(yè)基地。

2.舉辦小型分組競(jìng)賽。讓學(xué)生以鋼鐵企業(yè)和汽車品牌為例，說(shuō)出長(zhǎng)江沿江地帶中主要鋼鐵工業(yè)基地和汽車生產(chǎn)基地，相識(shí)沿江“鋼鐵工業(yè)走廊”和“汽車工業(yè)走廊”的分布概況。

活動(dòng)前在老師指導(dǎo)下分組，選出組長(zhǎng)。可將學(xué)生分為四個(gè)組，每?jī)山M一個(gè)問(wèn)題。①長(zhǎng)江沿江地帶鋼鐵企業(yè)分布。②長(zhǎng)江沿江地帶汽車工業(yè)分布?；顒?dòng)前由組長(zhǎng)抽簽領(lǐng)取問(wèn)題，在組長(zhǎng)的組織下，全組學(xué)生進(jìn)行探討分析，得出結(jié)論。然后每組派一名學(xué)生代表在黑板上寫出鋼鐵企業(yè)名稱和分布或?qū)懗銎嚒捌放啤奔爱a(chǎn)地?？茨膫€(gè)組寫的又快又精確。要求學(xué)生寫時(shí)要從長(zhǎng)江沿江地帶的東部上海為起點(diǎn)向西寫。

老師在學(xué)生競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講評(píng)總結(jié)歸納。

沿江地帶有上海寶山、安徽馬鞍山、湖北武漢、重慶、四川攀枝花等鋼鐵工業(yè)基地，構(gòu)成了“鋼鐵工業(yè)走廊”的雛形。

沿江地帶有上海(桑塔納、別克、賽歐)、南京(依維柯)、武漢汽車工業(yè)基地以及重慶汽車摩托車基地(慶菱、嘉陵)，構(gòu)成了沿江“汽車工業(yè)走廊”的雛形。

3.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本83頁(yè)活動(dòng)，相識(shí)長(zhǎng)江沿江地帶相互協(xié)作的必要性和重要性。

長(zhǎng)江沿江中上游地區(qū)水能豐富，有二灘、葛洲壩、隔河巖等大型水電站。三峽工程建成后，電力更加足夠，但因地處內(nèi)陸，對(duì)外經(jīng)濟(jì)的往來(lái)受限制，信息不暢，缺乏資金和技術(shù)。

長(zhǎng)江沿江下游地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，耗電量很大，有些工廠因?yàn)槿彪?，開(kāi)工不足，設(shè)備閑置。用煤發(fā)電簡(jiǎn)單污染環(huán)境，從華北運(yùn)進(jìn)煤炭，又給運(yùn)輸帶來(lái)極大壓力。

下游地區(qū)產(chǎn)業(yè)密集、技術(shù)先進(jìn)、科技教化力氣雄厚。

因此，長(zhǎng)江中上游地區(qū)和下游地區(qū)在樂(lè)觀進(jìn)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，依據(jù)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、聯(lián)合行動(dòng)、共同進(jìn)展”的原則。把中上游地區(qū)豐富的電力資源、市場(chǎng)廣袤的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)江下游地區(qū)資金、技術(shù)、人才和管理優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)廣泛開(kāi)展多形式、寬領(lǐng)域、全方位的聯(lián)合協(xié)作，形成長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶新的進(jìn)展優(yōu)勢(shì)，共創(chuàng)新局面。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：世界大河流域內(nèi)大規(guī)模的開(kāi)發(fā)治理，往往簡(jiǎn)單變更流域的生態(tài)環(huán)境，引發(fā)生態(tài)問(wèn)題。長(zhǎng)江沿江地帶的開(kāi)發(fā)，也遇到了類似問(wèn)題。

生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其治理愛(ài)護(hù)

考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江沿江地帶生態(tài)環(huán)境問(wèn)題已有肯定的了解。可將學(xué)生分為四組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.課前在老師指導(dǎo)下進(jìn)行分組，選出組長(zhǎng)。

2.課前公布四個(gè)探究性問(wèn)題——長(zhǎng)江上游地區(qū)大規(guī)模毀林開(kāi)荒的緣由、環(huán)境危害及對(duì)策;長(zhǎng)江中下游地區(qū)洪澇災(zāi)難形成緣由、干脆損失、環(huán)境危害及對(duì)策;長(zhǎng)江干流地區(qū)水污染的形成緣由、環(huán)境危害及對(duì)策;長(zhǎng)江沿江地帶及其旁邊地區(qū)三大酸雨區(qū)的形成緣由、環(huán)境危害及對(duì)策。

3.課前由組長(zhǎng)抽簽領(lǐng)取探究性問(wèn)題。

4.在組長(zhǎng)的組織下，全組學(xué)生搜集資料并進(jìn)行分析探討，得出結(jié)論。

5.課上每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，介紹各小組的探討報(bào)告。

6.課上其他同學(xué)可針對(duì)代表的發(fā)言提出質(zhì)疑，由被質(zhì)疑的小組學(xué)生解答問(wèn)題。

7.結(jié)合學(xué)生探討報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生完成課本85頁(yè)活動(dòng)1、2、3發(fā)表自己的看法。

8.老師對(duì)每組探討報(bào)告進(jìn)行講評(píng)，并總結(jié)。

長(zhǎng)江沿江地帶是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口眾多，城市化程度高，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快，但環(huán)境整治差。由此造成環(huán)境與進(jìn)展不協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了很多重大生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、災(zāi)難嚴(yán)峻，影響了可持續(xù)進(jìn)展進(jìn)程。主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有：

①水土流失。長(zhǎng)江上游地區(qū)經(jīng)濟(jì)較落后，人們?yōu)榱搜矍袄?，毀林開(kāi)荒、陡坡墾殖，造成森林面積不斷削減，水土流失嚴(yán)峻。土壤退化、土地肥力下降;水庫(kù)淤積，降低了水庫(kù)發(fā)電，澆灌和防洪效益;河道淤塞，導(dǎo)致通航實(shí)力下降;中下游江河、湖泊淤積，加劇了洪水災(zāi)難。

②洪澇災(zāi)難嚴(yán)峻。長(zhǎng)江中下游地區(qū)是洪澇災(zāi)難頻發(fā)區(qū)。1949年以來(lái)，雖然修建了大量水利工程，但洪澇災(zāi)難仍舊不斷發(fā)生。1998年長(zhǎng)江洪水，受災(zāi)面積約100萬(wàn)平方千米。經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)峻，湖泊淤塞、圍墾，造成調(diào)洪實(shí)力降低，河道防洪實(shí)力減弱，加上防洪工程標(biāo)準(zhǔn)低，年久失修，險(xiǎn)工隱患多。因此，加強(qiáng)水利建設(shè)，從根本上防治洪災(zāi)是亟待解決的重大問(wèn)題。

③環(huán)境污染加重。長(zhǎng)江沿岸工業(yè)及生活廢水年排放總量約130億噸，約相當(dāng)于全國(guó)污水排放總量的三分之一，廢水造成的經(jīng)濟(jì)損失估量每年達(dá)100億元以上。很多城市自來(lái)水水源已遭遇不同程度的污染，影響飲用水質(zhì)量。一些水廠取水口被迫移向江心。無(wú)錫、蘇州等城市近年來(lái)已多次因水源受污染，自來(lái)水被迫短期停產(chǎn)，影響城市居民生活及工業(yè)生產(chǎn)。

酸雨影響范圍日益擴(kuò)大。酸雨是大氣受污染的一種現(xiàn)象，通常將pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如霧、露、霜等)統(tǒng)稱為酸雨。酸雨可導(dǎo)致水體、土壤酸化，對(duì)植物、建筑物造成腐蝕性危害。20世紀(jì)80年頭以來(lái)，我國(guó)酸雨影響地區(qū)從西南擴(kuò)展到長(zhǎng)江流域廣袤地區(qū)。目前，長(zhǎng)江流域及其旁邊受酸雨影響嚴(yán)峻的地區(qū)有：華中酸雨區(qū)，它已成為全國(guó)酸雨污染范圍、中心強(qiáng)度的酸雨區(qū)。西南酸雨區(qū)，是僅次于華中酸雨區(qū)的酸雨污染嚴(yán)峻區(qū)域。華東沿海酸雨區(qū)，它的污染強(qiáng)度低于華中、西南酸雨區(qū)。

針對(duì)上述生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，必需加快進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。

①加強(qiáng)水土流失地區(qū)的防治工作。主要是愛(ài)護(hù)好現(xiàn)有森林，樂(lè)觀封山育林與退耕還林，嚴(yán)禁開(kāi)墾大于25°的坡地，已開(kāi)墾的陡坡耕地逐步退耕還林還草，25°以下的坡地改修梯田，營(yíng)造水土保持林、水源涵養(yǎng)地和人工草地。開(kāi)展小流域和山區(qū)綜合治理，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu);改良土壤、推廣免耕法等農(nóng)業(yè)技術(shù)措施，防治水土流失。

②結(jié)合三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)中線工程等項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)長(zhǎng)江河道及平原湖區(qū)進(jìn)行綜合治理。對(duì)年久失修、功能不高的水庫(kù)、堤壩進(jìn)行加固，提高防洪標(biāo)準(zhǔn)。抓好清淤疏浚、復(fù)原河道防洪實(shí)力。嚴(yán)禁圍墾湖泊、侵占江河、灘地、封堵江河湖泊水道、亂采江河砂石的行為。

③加強(qiáng)工業(yè)污染防治，做好環(huán)境整治工作，對(duì)現(xiàn)有污染源實(shí)行切實(shí)有效措施，限期治理，按期達(dá)標(biāo)。對(duì)新建項(xiàng)目要做到生產(chǎn)與“三廢”防治同時(shí)規(guī)劃，同步建設(shè)。對(duì)上海、武漢、南京、長(zhǎng)沙、南昌等工業(yè)聚集程度高的地區(qū)，做好城市規(guī)劃工作，把環(huán)境愛(ài)護(hù)和環(huán)境建設(shè)作為城市建設(shè)的重要內(nèi)容。

[課堂小結(jié)]

優(yōu)越的地理位置，得天獨(dú)厚的自然條件為長(zhǎng)江沿江地帶的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。但在進(jìn)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)沒(méi)能同環(huán)境愛(ài)護(hù)同步，產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。因此，進(jìn)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)必需同環(huán)境愛(ài)護(hù)同步。

一、學(xué)問(wèn)要點(diǎn)與檢測(cè)

二、沿江地帶的紐帶和輻射作用

以為軸線的沿江地帶與貫穿南北的，以及，構(gòu)成了英文字母“H”的格局。

三、沿江地帶的城市

目前長(zhǎng)江沿江地帶擁有很多城市。其中，四個(gè)特大城市，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展具有強(qiáng)大的和作用。

練習(xí)

1.連線題(把下列相關(guān)內(nèi)容連接起來(lái))

(1)電力、冶金等工業(yè)基地a.武漢為中心的工業(yè)帶

(2)鋼鐵、輕紡的重要基地b.宜昌為中心的工業(yè)帶

(3)鋼鐵、煤炭工業(yè)基地c.攀枝花、六盤水為中心的工業(yè)帶

(4)全國(guó)的綜合性工業(yè)基地d.滬寧杭工業(yè)帶

2.簡(jiǎn)答題

長(zhǎng)江流域及其旁邊酸雨污染嚴(yán)峻地區(qū)有哪幾個(gè)?

答案：1.(1)—b(2)—a(3)—c(4)—d

2.華中酸雨區(qū)、西南酸雨區(qū)、華東沿海酸雨區(qū)。

四、沿江地帶的工業(yè)

1.以上海、南京、杭州為中心的我國(guó)的綜合性工業(yè)基地。

2.以武漢為中心的鋼鐵、輕紡工業(yè)基地。

3.以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。

4.以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地。

五、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其治理愛(ài)護(hù)

中學(xué)地理個(gè)人教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)難(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質(zhì)災(zāi)難的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防備地質(zhì)災(zāi)難的重要性;

3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)難的干脆和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)難方面的科學(xué)探討的進(jìn)展。

二、實(shí)力目標(biāo)

1.培育學(xué)生綜合分析問(wèn)題的實(shí)力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)難和人類活動(dòng)的關(guān)系;

2.增加學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)難時(shí)的應(yīng)變實(shí)力;

3.讀圖獲得信息實(shí)力。

三、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前打算】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)難相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過(guò)程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【老師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)覺(jué)，陸地環(huán)境的變更有時(shí)異樣激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威逼，我們稱為地質(zhì)災(zāi)難。請(qǐng)同學(xué)們思索，你所了解的地質(zhì)災(zāi)難有哪些，能舉例說(shuō)明嗎?

【學(xué)生回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)難書目

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

【提問(wèn)】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?

【學(xué)生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))

【觀看錄像】地震發(fā)生的緣由

【老師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的緣由，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【提問(wèn)】雖然我們很少親臨地震，但通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道地震事實(shí)上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式快速釋放的過(guò)程，請(qǐng)大家發(fā)揮想像，地震會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢?

【學(xué)生分組探討后回答】略

【老師補(bǔ)充】我們很簡(jiǎn)單看到地震帶來(lái)的干脆危害，而事實(shí)上，地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。

【過(guò)渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是全都的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)”

【老師引導(dǎo)并提問(wèn)】通過(guò)觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些學(xué)問(wèn)，請(qǐng)你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺(jué)得這樣的分類說(shuō)明白什么問(wèn)題呢?

【學(xué)生思索回答】略

【老師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說(shuō)明白我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要準(zhǔn)確了解這方面的學(xué)問(wèn)，還須要更多更深化的科學(xué)探討。

【過(guò)渡提問(wèn)】為什么意大利，日本是火山活動(dòng)常見(jiàn)的國(guó)家?火山噴發(fā)的緣由是什么?

【學(xué)生回答】略

【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫。

【分組探討】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)難，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)難應(yīng)當(dāng)有正確的評(píng)價(jià)。

(1)從災(zāi)難的角度看，

(2)從資源的角度看。

【承接過(guò)渡】地震和火山噴發(fā)是危害特別大的地質(zhì)災(zāi)難。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)難同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖，思索后面的問(wèn)題。

【學(xué)生回答】略

【老師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)難給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害，我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀的防備，盡量削減這些危害造成的損失。我國(guó)地域?qū)掗?，地形困難，地質(zhì)災(zāi)難的發(fā)生也特別普遍。

【動(dòng)畫演示】請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)難圖。

【提問(wèn)】這么多的地質(zhì)災(zāi)難好像有些駭人聽(tīng)聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行防備呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)難的防備

【分組探討】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)當(dāng)如何防備地震?(分地震前，地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)當(dāng)做些什么事?)

【老師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)難的防備措施(三方面)。

中學(xué)地理個(gè)人教案篇5

教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的一個(gè)案例，是前面理論學(xué)問(wèn)的詳細(xì)應(yīng)用，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時(shí)可以延長(zhǎng)到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個(gè)版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為詳細(xì)，提升學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力等。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培育學(xué)生的參與意識(shí)和視察分析、綜合概括實(shí)力。通過(guò)詳細(xì)案例分析，培育學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)力?？傊\(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實(shí)現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲得一些基本的地理技能和方法。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

(1)駕馭流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說(shuō)出河谷的演化過(guò)程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

(2)駕馭流水積累地貌類型，讀圖分析流水積累地貌的形成，讀各類河流積累地貌示意圖，說(shuō)明其形成緣由及地貌特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的實(shí)力，同時(shí)運(yùn)用資料說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或緣由，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納實(shí)力。

(4)以“問(wèn)題為中心”進(jìn)行探究探討和試驗(yàn)探討，讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。

情感、看法與價(jià)值觀

(1)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的勝利體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

(2)進(jìn)一步培育與他人合作溝通的學(xué)習(xí)實(shí)力，加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法。

教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動(dòng)畫演示法、問(wèn)題探究法、小組合作法等等。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演化過(guò)程。

2、流水積累地貌類型及形成緣由。

難點(diǎn)

1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演化過(guò)程。

2、河流演化過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸積累的分析以及碼頭的選擇。分析河流積累地貌形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

多媒體展示：現(xiàn)在請(qǐng)