人教版九年級英語教學設計

人教版九年級英語教學設計☆教學基本信息課題人教版九年級unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.作者及工作單位

☆指導思想與理論依據(jù)以素質(zhì)教育為指導思想，促進學生個性發(fā)展，注意對學生進行思想引導，培養(yǎng)學生正確認識個性及美丑。☆教材分析本單元以學生是否應該挑選自己的衣服為話題，以談論學生在生活中應當遵守的規(guī)矩和學生自己的意見為主線，向?qū)W生展示了的用于表達被或不被允許做某事和同意不同意的目標語言。

☆學情分析學生學情分析：初三的學生經(jīng)過兩年多的英語學習，有了一定的英語基礎知識和聽、說、讀寫的能力；同時，學生們對英語學習有著較濃厚的興趣。經(jīng)過兩年的新課程理念的熏陶及實踐，很多學生有了初步的自主、合作、探究的能力。有些學生英語基礎差，用英語交際的難度大。而且初三學生不夠活躍，有些班基本上沒人主動回答老師的提問，在分組討論過程中，教師很難及時地對每個組進行指導。所以在每一次分組與討論的過程中，如何更有效地促進不同層次的學生進行合作學習，互相幫助，縮小差距，也是值得探討的話題。在引入被動語態(tài)的概念之后,學生對語態(tài)和時態(tài)開始有混淆。

☆教學目標1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望（Lead-in）我先通過實際生活和學生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。幾輪對話之后，教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子，讓學生自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。通過小組合作，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題

2．布置任務，激勵學生學會聯(lián)系實際去運用被動語態(tài)我在他們的訓練中反復強調(diào)主語在被動句中的位置，引導他們自己糾正錯誤，認識到主動句中的主語和謂語動詞的關系。針對校規(guī)的一些內(nèi)容，用“Teenagersshouldbeallowedtodo...because...”or“Teenagersshouldnotbeallowedtodo...because...”句型來闡述自己的觀點。

被動語態(tài)落實到生活中，更容易接受，學好。3．操練

組織pairwork學生通過家里的實際情況互相溝通讓學生在訓練中熟練掌握基本的被動語態(tài)和帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。4．拓展

針對實際情況進行比較，開展討論。學生在討論中反復運用被動語態(tài)的句型，然后結(jié)合實際不斷產(chǎn)出新的很多學生在小組中就校規(guī)的幾點規(guī)定展開討論，比如說“Studentsshouldbeallowedtoweartheirownclothesatschool.”有很多同學就不贊成，他們認為“Studentsshouldn'tbeallowedtoweartheirownclothes．Theyshouldwearuniformsatschool.”句子。學生在爭論時結(jié)合以前的一些知識來解釋原因，各抒己見使被動語態(tài)的句型得到充分的練習，并且能對現(xiàn)實提出自己的見解。

5．辯論在課堂的結(jié)尾，我設計一個辯論賽，辯題是：“Studentsshouldbeallowedtobringmobilephonestoschool.”學生分成兩大組，每大組再分幾個小組。先小組討論，然后將大家的觀點綜合起來，由大組中的小組分別發(fā)言，然后就對方的觀點進行反駁。通過辯論拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的語言運用能力。使學生能創(chuàng)造性地使用語言，讓學生在說中學，靈活運用所掌握的句型拓展內(nèi)容6．課外鞏固練習

讓學生用所學句型寫出他們最希望得到允許去做的5件事情。把被動語態(tài)落實到現(xiàn)實中鞏固本節(jié)課所學，掌握被動語態(tài)?！畎鍟O計主板書allowsbtodosth,sbbeallowedtodosth,sbshouldbeallowedtodosth.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.Teenagersshouldn’tbeallowedtochoosetheirownclothes.☆學生學習活動評價設計從參與活動態(tài)度，活動記錄情況，協(xié)作意識，完成任務情況，出錯率來進行自我評價，小組評價，老師評價

☆教學反思教師在探究活動中的主導作用非常重要。體現(xiàn)在教師對教材的鉆研，對整個教學過程的設計，對學生進行情感的激勵，致力于探究學習氛圍的營造。針對本課的知識點，我靈活設計教學活動，讓學生通過探究性學習、合作學習，培養(yǎng)運用語言的能力和創(chuàng)新精神。通過本課的討論，學生充分運用了被動語態(tài)，并且能根據(jù)實際情況進行交流，在運用中感受自己的成就感，體會到了學英語的快樂，激發(fā)了他們學習英語的熱情。教學課題：Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.（SectionA）教學目標1.知識目標：掌握agreeanddisagree的用法。學會使用Ithink...，Iagree...和Idon'tthink...Idon'tagree...來表達自己的意見。2.能力目標：對所學知識的靈活運用及用所學知識解決生活中實際問題的能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。教學分析1.教材分析：SectionA主要圍繞著agree和diagree這一話題來進行課堂教學和語言實踐的。SectionA中主要涉及到的語法項目是被動語態(tài)，要求學生熟練模仿及操練這一語態(tài)的句型轉(zhuǎn)換，為以后的談論和交際做好鋪墊。2.學生分析：初三的學生有較豐厚的語言積累和知識儲備，他們有較強的求知欲和好奇心，在課堂上他們善于表現(xiàn)自我，樂于積極思考，敢于發(fā)表自己的觀點，這些個性心理特點都有利于師生在課堂上進行交流。3.重點及其突出方法：被動語態(tài)的講解：總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。4.難點及其突破方法：培養(yǎng)良好的語言表達習慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。教學步驟1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望（Lead-in）我先通過實際生活和學生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。T:Whatdoyourparentsletyoudoathome?S1:MymotherletsmegoshoppingonSundays.T:Thatsoundsnice.SoyouareallowedtogoshoppingonSundays.Whataboutyou,Tracy?S2:MyfatherletsmewatchTVathome.T:Good.SoyouareallowedtowatchTVathome.幾輪對話之后，教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子，讓學生自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。2．布置任務，激勵學生學會聯(lián)系實際去運用被動語態(tài)任務1．收集個人資料。任務2．將每一種情況都用被動語態(tài)表達出來。任務3．集中各種家庭規(guī)則，討論哪些是好的，哪些是不好的。任務4．展開討論。針對校規(guī)的一些內(nèi)容，用“Teenagersshouldbeallowedtodo...because...”or“Teenagersshouldnotbeallowedtodo...because...”句型來闡述自己的觀點。學生在收集時對自己感興趣的都能記下來，不過有些學生在表達時對被動語態(tài)的靈活運用有待提高，如有些學生說“Myparentsshouldbeallowedmetoplaycomputer．”以及類似的句子。通過小組合作，有學生發(fā)現(xiàn)這個問題，有的能糾正，有的就舉手問老師，所以我在他們的訓練中反復強調(diào)主語在被動句中的位置，引導他們自己糾正錯誤，認識到主動句中的主語和謂語動詞的關系。最后很多學生收集到下面一些句子。IamallowedtowatchTVforhalfanhoureverynight．Iamallowedtogoshoppingwithfriendsonceaweek．Iamnotallowedtoplaycomputergameseverynight．教師將以上句子展示出來，要求他們根據(jù)這些句子內(nèi)容，談談自己的觀點，用Teenagersshouldbeallowedtodosth．句型來表達。3．操練學生通過家里的實際情況互相溝通，并且讓學生在訓練中熟練掌握基本的被動語態(tài)和帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。4．拓展針對實際情況進行比較，開展討論。學生在討論中反復運用被動語態(tài)的句型，然后結(jié)合實際不斷產(chǎn)出新的句子。在校規(guī)的好與不好的比較中，很多學生能表達自己的觀點，并且很多學生在小組中就校規(guī)的幾點規(guī)定展開討論，比如說“Studentsshouldbeallowedtoweartheirownclothesatschool.”有很多同學就不贊成，他們認為“Studentsshouldn'tbeallowedtoweartheirownclothes．Theyshouldwearuniformsatschool.”他們在爭論時結(jié)合以前的一些知識來解釋原因，各抒己見，但是在說英語時，雖然有一些學生太激動了說中文，但大部分學生能堅持用英語交流，使被動語態(tài)的句型得到充分的練習，并且能對現(xiàn)實提出自己的見解。5．辯論為了使學生能創(chuàng)造性地使用語言，讓學生在說中學，靈活運用所掌握的句型拓展內(nèi)容，在課堂的結(jié)尾，我設計一個辯論賽，辯題是：“Studentsshouldbeallowedtobringmobilephonestoschool.”讓學生分成兩大組，每大組再分幾個小組。先小組討論，然后將大家的觀點綜合起來，由大組中的小組分別發(fā)言，然后就對方的觀點進行反駁。通過辯論拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的語言運用能力。最后由教師總結(jié)性發(fā)言。6．課外鞏