小學(xué)語文-秋游教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋游》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會說幾句完整、連貫的話。2．學(xué)習(xí)細致地觀察圖畫，能把看到的、想到的說出來，按正確的格式寫下來。3．對寫話有興趣，樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。教具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.學(xué)生書寫用紙。教學(xué)過程：課前師：小朋友們，上課之前，我們先來玩一個好玩的游戲，看圖猜詞語，仔細看、用心想，比比誰猜得最準(zhǔn)？（出示，學(xué)生猜）好玩嗎？我們仔細看，用心想，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫里的詞語。這節(jié)課，就用這種方法來上一節(jié)看圖寫話課，準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的興趣1．小朋友們，美麗的秋天到了，你們喜歡秋游嗎？這節(jié)課，老師就帶大家去一個地方，咱們秋游去?。ò鍟呵镉危?．（播放課件）師創(chuàng)設(shè)情景：坐上小汽車，我們出發(fā)嘍，汽車拐個彎，瞧！路邊的楓葉紅了，像一片紅色的海洋；五顏六色的菊花向我們點頭微笑，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，像一個個小燈籠。不一會兒，就到了。

二、看圖說話（一）學(xué)會說一個生動的句子（流暢表達，生動具體）1．地點、事情。（出示圖）看，我們到什么地方了？（板貼：我們、到田野）這么美麗的田野，我們來干什么呀？（游玩、看風(fēng)景、找秋天）大家的主意都不錯，我們先一起看看這里的風(fēng)景吧！（板貼：看風(fēng)景）2.時間。在這個多彩的季節(jié)，出來看風(fēng)景，真是一件快樂的事情，要把這件事情告訴別人，我們會先說時間是在？（從一天來說，從一年四季來說）（板貼：秋天）3.句子。（1）不知不覺，小朋友說了這么多，把它們連起來，就能變成了一輛句子小火車，我們一起讀讀看。(指生說)你們真是了不起的火車司機呀，瞧，車廂一節(jié)連一節(jié)，句子小火車向我們開來了。（板貼：火車頭）誰再來讀一讀。（指兩名學(xué)生讀。）我們秋天到田野里看風(fēng)景。4.標(biāo)點。對了，寫一個完整的句子，有一樣?xùn)|西千萬不能丟，誰來提醒大家?（標(biāo)點）伸出手和老師一起寫，圓圓的小句號。5.句子變序。告訴小朋友們一個秘密，這輛句子小火車還能用來變魔術(shù)呢，變換車廂的位置，你就能開出另一輛句子小火車，誰會變？秋天，我們到田野看風(fēng)景。6.讀好有逗號的句子。時間寫在前面的時候，這里還應(yīng)該有個小逗號，讀的時候要注意吸一口氣，停頓。誰來讀一讀這個句子？（指兩名學(xué)生，評價。）全班一起讀讀吧。7.句子火車變長。（1）這輛神奇的句子小火車，不僅能變換車廂的位置，它還能變長呢，我們來當(dāng)小魔術(shù)師，試試看。誰來說一說，怎樣的秋天？（美麗的、金色的、多姿多彩的、果實累累的、丹桂飄香的）指學(xué)生自由說。（評價：你的積累很豐富，是一個很棒的小魔術(shù)師）想起來了，我們以前還學(xué)過好多寫秋天詞語，（出示識字一描寫秋天的詞語：景色宜人、天高云淡、五谷豐登、瓜果飄香），誰來再說說看？怎樣的秋天？（積累了就要用起來）（2）小魔術(shù)師們真厲害！句子小火車再變長一點吧！怎樣地到田野？（高高興興、開開心心、快快樂樂、興高采烈、興奮）8.連起來說句子。小朋友們看，句子小火車越變越長了，連起來我會說，（五彩繽紛）的秋天，我們（高高興興）地到田野看風(fēng)景。我還會說（瓜果飄香）的秋天，我們（開開心心）地到田野看風(fēng)景。你也試試看，說給你的同桌聽聽。指生說。8.總結(jié)：原來，只要我們開動腦筋，句子小火車就能把變長了，大家真棒。（二）學(xué)會看一幅畫（學(xué)會觀察，言之有序）1.現(xiàn)在，咱們把句子小火車開到田野去吧，用心觀察，你看到了什么？預(yù)設(shè)1：學(xué)生說出詞語。你能想一想說出一個句子嗎？（誰能把這輛句子小火車變長？）引導(dǎo)：1.哪里有什么？2.誰在干什么？大雁（青蛙）。青蛙在干什么？它在準(zhǔn)備干什么？稻子（高粱）。什么顏色的稻子，怎么樣了？蘋果（梨子）。哪里有什么樣的蘋果？預(yù)設(shè)2：示范引導(dǎo)，打開思路。(1)我能把你的句子小火車變長，誰還會？（如：樹上有蘋果。樹上有紅彤彤的蘋果，真像一個個小燈籠。）(2)你的句子小火車還能變成另外一輛呢？（樹上結(jié)滿了金黃的梨子。金黃的梨子掛滿枝頭。）(3)我能再開出一輛句子小火車跟著你。（稻子黃了。高粱紅了。蘋果紅了。梨子黃了。）誰還能開出自己的句子小火車？預(yù)設(shè)3：學(xué)生說出句子。小嘴巴真會說！說出了你看到的。（板書：看）你不僅說出了看到的，還說出了想到的，真了不起。（板書：想）誰還能像他這樣，把看到的和想到的連起來說句子？你記住了我們學(xué)過的句子，老師相信你還能自己想出一個的句子。預(yù)設(shè)4：評價語。（1）真好！可以！好的！不錯！也行！你真棒?。?）你說的很清楚，真棒。（3）你說出了一個完整的句子。（4）能用上了積累的詞語說句子，真了不起。（5）太精彩了，大聲再說一遍，讓大家都聽到，鼓掌！2.誰的眼睛最亮，還有新的發(fā)現(xiàn)？3．小朋友們仔細看，用心想，發(fā)現(xiàn)了一個多姿多彩的秋天。如果按照一定的順序來說，就會把畫面說得更清楚。我們試試看。（指生接著說）天空中，（一群大雁往南飛。）農(nóng)田里，（火紅的高粱熟了，金黃的稻子也熟了。）果園里，（紅紅的蘋果掛滿枝頭，金黃的梨子像一個個小燈籠。）4.現(xiàn)在，我們把在圖畫中看到的想到的，這樣連起來說給同桌聽。指生說。（一口氣，開出了那么多的句子小火車。你真是太了不起了！）5.小朋友們，秋游給我們帶來了許多快樂，要把快樂的事情記住，成為美好的記憶，最好的辦法就是寫下來。咱們把句子小火車開到寫話紙上，好不好？三、看圖寫話

1．范文引路。（出示例文開頭）開頭我們可以這樣寫，（讀出句子）仔細看看，誰能提醒大家寫話的格式？（1）空格。開頭空兩個格，兩個空格像兩個小喇叭一樣告訴別人，我要寫話了。（2）標(biāo)點。標(biāo)點占一個方格，逗號、句號寫在左下格，感嘆號寫在左半格。2.寫好了開頭，我們就接著往下寫。給小朋友們幾點提示，（出示課件）這些你全做到了，就能得四顆星被評為小作家啦。拿出你的寫話紙，注意姿勢，頭正、身直、足安?？炜扉_始吧！3.學(xué)生寫話，老師巡視指導(dǎo)。（隨時關(guān)注學(xué)生寫字姿勢）四、展評“寫話”，體驗成功1．指名一位同學(xué)展示交流，修改錯誤。（格式錯誤、錯別字、句子不通順。）現(xiàn)在，我們評一評**小朋友寫的。他的書寫工整認(rèn)真嗎？格式正確嗎？你也評一評自己的書寫和格式。做到了就給自己得一顆星。讀句子，圈出好詞。句子通順得一顆星，用上積累的好詞寫出秋天的美麗再得一顆星。恭喜你得了四顆星，你是小作家啦?。ㄓ≌拢┐蠹艺坡曌ＹR！2．你也讀一讀自己寫的句子，評一評。把不通順的句子改過來，還可以得星。3．總結(jié)：小朋友們，請先放下筆，坐端正。瞧!這位小朋友的動作真快！這節(jié)課你一定有不少收獲，瞧，這是什么（指黑板），仔細看，用心想，（畫泡泡）我們就開出了一列又一列漂亮的句子小火車，一列列句子小火車開到你的寫話本上，你就是了不起的小作家啦！下課！[板書設(shè)計]

看圖寫話秋游看想秋天，我們到田野看風(fēng)景?！肚镉巍穼W(xué)情分析這是二年級第一次正式的看圖寫話，興趣是最好的老師，根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點，他們的學(xué)習(xí)需要輕松活潑的學(xué)習(xí)情境。所以，培養(yǎng)學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)知尤為重要。根據(jù)圖畫內(nèi)容結(jié)合生活實際，因地制宜地創(chuàng)設(shè)寫話的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與看圖寫話。二年級學(xué)生缺少寫話訓(xùn)練的經(jīng)驗，需要從詞語到句子，層層深入，逐漸教會學(xué)生寫通順完整的句子。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察一幅圖畫，并鼓勵學(xué)生大膽表達，說自己想說的話。另外，從寫話的起始階段，就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從一個標(biāo)點開始，學(xué)習(xí)正確規(guī)范的寫話格式。扶放結(jié)合，讓寫話教學(xué)有趣、有效——《秋游》效果分析《秋游》是安排在二年級上學(xué)期的看圖寫話，是孩子們?nèi)雽W(xué)以來第一次正式的寫話練習(xí)?！皩懺挄r期”是學(xué)生作文的起步階段，對于寫話的起步階段，重在引導(dǎo)學(xué)生敢于寫，樂于寫。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，喚起學(xué)生寫話的激情，這在普遍存在著寫作恐懼心理的今天，更具有現(xiàn)實意義。這堂課扎實、清新、有效！老師根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理實際，以圖畫為載體，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生進行說話、寫話訓(xùn)練。其間也透露出老師的構(gòu)思獨特、選材精妙和駕馭語言文字的能力，讓聽課老師眼前一亮！一、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂說話是現(xiàn)實生活的需要，說話的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，生活化的環(huán)境，才具有真實性。對于低年級的孩子來說，真實的情境更能激發(fā)他們的說話欲望。所以，上課伊始，老師創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生坐上“汽車”去秋游的情境，讓孩子們置身于這樣的情境，從而讓學(xué)生有話可說。當(dāng)孩子們坐上“汽車”，看到了這么美麗的秋景時，他們仿佛真的是到了田野，孩子們的情感被點燃，說話的欲望一下子被激發(fā)起來，爭先恐后地舉起了手，課堂氣氛活躍起來。二、指導(dǎo)看圖，學(xué)會觀察低年級學(xué)生對身邊的一切事物都好奇，充滿著幻想，要想培養(yǎng)寫話興趣,教師應(yīng)該激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽想象。學(xué)生的想象之鳥一旦高飛，腦海中便會展現(xiàn)出新穎、生動的意象，創(chuàng)新的萌芽便破土而出。在這節(jié)寫話課上，老師設(shè)計了以下問題：我們到什么地方了？這么美麗的田野，我們來干什么呀？引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的句子。會觀察是學(xué)會寫話的首要條件，低年級學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關(guān)要素吸引，而抓不住要點。因此教師引導(dǎo)學(xué)生先看天空中，再看農(nóng)田里，然后看果園里，教給學(xué)生具體的觀察方法，引導(dǎo)孩子不僅僅將思維停留在所展示的圖畫內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生展開想象，紅紅的蘋果像什么，金黃的梨子像什么，在培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時，也為學(xué)生寫話能力的發(fā)展創(chuàng)造一片綠色天地。三、啟發(fā)思考，學(xué)會想象

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時，老師善于根據(jù)圖畫創(chuàng)設(shè)的各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，置身于畫面創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯(lián)想和想象。如：（）的秋天（）到田野。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活感知想象說話，讓學(xué)生在說話中理解和想象畫面內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)學(xué)生寫話的愿望，打開學(xué)生的思路。四、句子魔術(shù)，學(xué)會說話對于剛剛學(xué)會說完整話的二年級孩子來說，寫話是一個難點，要想寫好話得先說好話。因此，在這堂課上，老師把大量的時間花在說話上，同時也體現(xiàn)了說話的層次，從簡單的句子到有想象創(chuàng)新的句子，再到有好詞潤色的句子，最后到有條理有順序的一段話。收放結(jié)合，讓孩子們充分地說，大膽地說。孩子們嘴上說順了，下筆寫就不難了，大部分學(xué)生都能寫出幾句完整的、精彩生動的話，“句子小火車變魔術(shù)”無形之中滲透了句子的四要素，這樣的教學(xué)設(shè)計真可謂獨具匠心！五、關(guān)注細節(jié)，學(xué)會表達

通過觀察與想象，開拓了學(xué)生的思路，激活了學(xué)生的思維，使他們很想把心中的話表達出來。這時老師抓住火候，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們大膽地把畫面內(nèi)容通過個性化的方式展現(xiàn)出來。同時，標(biāo)點符號的正確運用及正確的寫作格式也十分重要，有了老師的適時點撥，在這節(jié)課上，孩子書寫格式正確，還學(xué)會了正確運用、書寫句號和逗號，老師為培養(yǎng)學(xué)生寫正確完整的句子打下了堅實的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對寫話產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動地去寫。二年級的孩子知識基礎(chǔ)，語言積累有限，對寫話技巧更是知之甚少，在這堂寫話啟蒙課上，老師讓學(xué)生體驗到了寫話的樂趣，激起了孩子們寫話的興趣，同時也讓孩子們品嘗到成功的喜悅，使他們覺得寫話不是一件苦差事，而是一件十分快樂的事，使他們都樂于去觀察、思考，樂于把心中的話用充滿生命活力的語言表達出來。《秋游》教材簡析本次看圖寫話是自主開發(fā)的教材，要求學(xué)生觀察秋天田野的景象，寫幾句話。二年級教材中第一次看圖寫話安排在第四單元，我們的這次訓(xùn)練與進度基本吻合。對教材進行替換開發(fā)主要是基于本冊第一單元學(xué)習(xí)了以秋天為主題的內(nèi)容，語文園地一中又安排了以“秋游”為話題的口語交際，學(xué)生對于秋天的景象、事物有了一定的了解，有了認(rèn)識上、語言上的基礎(chǔ)，這有利于二年級的孩子進行第一次寫話訓(xùn)練；另一原因是第一單元的識字一和第1課《秋天的圖畫》所描繪的秋天的景物，和那時我們當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實情景并不相符，恰恰與剛剛過去的情況一致，因此把本冊第一次看圖寫話安排在現(xiàn)在，設(shè)計為“秋游”，基本要求仍按教材中第一次寫話訓(xùn)練相同：看圖寫幾句話。《秋游》練習(xí)題班級：姓名：評價：一、和爸爸媽媽交流關(guān)于秋天的事情。二、詞句大闖關(guān)。1.的秋天的秋天2.周末，我們地到公園玩。3.蘋果樹上結(jié)滿了的蘋果。的梨子掛滿枝頭。4.果園里，紅紅的蘋果像，金黃的梨子像。5.農(nóng)田里，紅紅的高粱像。金黃的稻子像?！肚镉巍方虒W(xué)反思本次看圖寫話是結(jié)合現(xiàn)實生活中季節(jié)的特點設(shè)計的，看圖寫話的畫面展示的是，秋天的田野中，兩個小朋友在游玩的情景?？紤]到這是學(xué)生第一次寫話，把扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生說好一句完整的話作為教學(xué)重點。秋天的田野是一幅多姿多彩的圖畫，在寫話指導(dǎo)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，把看到的和想到的說出來寫下來是教學(xué)的難點。我采用了以下的教學(xué)方法：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進一幅美麗的圖畫結(jié)合季節(jié)的特點，告訴學(xué)生秋天來了，播放音樂創(chuàng)設(shè)情境，老師帶領(lǐng)同學(xué)們坐上小汽車去秋游。說話是現(xiàn)實生活的需要，說話的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，生活化的環(huán)境，才具有真實性。對于低年級的孩子來說，真實的情境更能激發(fā)他們的說話欲望。同時，教師的情景描述為學(xué)生的表達提供了范例，也幫助學(xué)生走進了畫面。二、由詞到句，學(xué)會說一個完整的句子引導(dǎo)學(xué)生看圖說出時間、地點、事情，同時貼好了這些語言碎片做成的火車車廂，告訴學(xué)生把這些內(nèi)容連起來就能變出一輛句子小火車，孩子們順利成章地就說出了一句完整的話。在引導(dǎo)學(xué)生用剛剛學(xué)過的詞語說一說怎樣的秋天，怎樣來到田野，句子小火車就變長了，好神奇啊，再提示學(xué)生寫一個完整的句子還要加上標(biāo)點。說話是寫話的基礎(chǔ)，寫話的起步階段，扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生說一個完整的四要素的句子非常重要。利用句子小火車變魔術(shù)，形成一個有趣的語言訓(xùn)練情景，符合低年級孩子的特點，激發(fā)了說話興趣。三、邊看邊想，學(xué)會觀察一幅圖畫首先，放手讓學(xué)生自由表達。說一說看到了什么，并注意示范引導(dǎo)，說完整的話。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生不僅要說看到的，還可以把自己想到的說一說。然后，引導(dǎo)學(xué)生說如果我們能按照一定的順序來說，就會把畫面說得更清楚?？梢韵日f天空中怎么樣，再說農(nóng)田里有什么，果園里有什么，最后說出自己的感受。一堂課下來，學(xué)生們的表達中有不少“意外驚喜”！會觀察是