小學(xué)道德與法治-北國風(fēng)光教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析“北國風(fēng)光”是人民版五年級品德與社會第三單元第一課《林海雪原》中的第一課時，本模塊主題由“北國風(fēng)光”和“資源寶庫”兩部分內(nèi)容組成。本課所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我是中國人”中的第8條：了解我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。活動重點是了解東北地區(qū)獨特的氣候特點和地理環(huán)境以及這些自然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系，感受大自然賜予人類千姿百態(tài)的生活環(huán)境。其中“北國風(fēng)光”，主要利用圖片、文字的提示及問題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，讓學(xué)生對北國風(fēng)光有個初步直觀的認(rèn)識和了解，引導(dǎo)學(xué)生思考東北人們的服飾和生活習(xí)慣與自然氣候的關(guān)系。開展對東北自然風(fēng)光、氣候環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、文化生活等其他知識點的教學(xué)。體會東北地區(qū)獨特的地理環(huán)境和自然景觀，在對東北地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面，教科書設(shè)計的層次僅僅是讓學(xué)生了解，使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕莫毺匦?，體會祖國文化的豐富多彩。學(xué)情分析五年級的學(xué)生有了一定得知識經(jīng)驗，他們對于當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣非常熟悉，所以對于東北的生活習(xí)慣與當(dāng)?shù)亟厝徊煌麄円延凶约旱呐袛唷Ｔ谛W(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，學(xué)生通過文字、視頻資料等對東北地區(qū)的氣候特點、生活方式略有了解，但對環(huán)境與生活之間的關(guān)系還比較模糊，需要教師通過設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生建立聯(lián)系和發(fā)展的觀點，以把握事物之間的聯(lián)系。評測練習(xí)判斷東北地區(qū)只包括黑龍江、吉林、遼寧三省。（）東北地區(qū)緯度低，所以氣溫低。（）二人轉(zhuǎn)是東北地區(qū)的民間藝術(shù)。（）東北地區(qū)沒有夏天。（）現(xiàn)在的東北地區(qū)主要交通工具是雪橇。（）《北國風(fēng)光》教材分析本活動主題主要是引導(dǎo)學(xué)生通過已有的生活認(rèn)知、了解東北地區(qū)獨特的氣候特點和地理環(huán)境，以及這些自然條件與人們生產(chǎn)生活之間的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過探究建立聯(lián)系和發(fā)展的觀點，并在對比分析中進(jìn)一步明確環(huán)境對生活的影響。此活動主題的重點：了解東北地區(qū)的地理位置、氣候特點，東北人的生活方式、民俗藝術(shù)。教學(xué)難點：探究環(huán)境與生活的關(guān)系。本活動主題教學(xué)時間為一課時。第一環(huán)節(jié)主要通過地圖了解東北的地理位置，讓大致了解因為緯度高而導(dǎo)致氣溫低這一氣候特點。第二環(huán)節(jié)主要是了解環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響及獨特的民間藝術(shù)。《北國風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計【活動目標(biāo)】情感態(tài)度價值觀：1．關(guān)愛自然，感受大自然對人類的哺育。2．尊重不同地區(qū)人民的文化差異，尊重不同民族的生活習(xí)慣。能力：1．學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。2．學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)資料探索和說明問題。知識：1．使學(xué)生了解東北地區(qū)的大致范圍。2．初步了解一些基本的地理知識，理解氣候特點對人們生產(chǎn)和生活的影響。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：了解東北地區(qū)的地理位置、氣候特點，東北人的生活方式、民俗藝術(shù)。教學(xué)難點：探究環(huán)境與生活的關(guān)系。【教學(xué)方法設(shè)計】學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計：搜集相關(guān)主題的東北的生活特點的資料，并進(jìn)行整理、取舍。教師準(zhǔn)備：課件活動一：談話導(dǎo)入同學(xué)們這是我國的地圖，在雞頭的位置就是我國的東北地區(qū)。誰知道東北地區(qū)包括哪些省份？（預(yù)設(shè)：黑龍江、遼寧、吉林。）有不同意見嗎？還包括內(nèi)蒙古的大興安嶺地區(qū)。并在地圖上指出。主要包括黑龍江、吉林、遼寧，還有內(nèi)蒙古的大興安嶺地區(qū)。這里冬季寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫。特別是在冬季漫天的風(fēng)雪形成了“千里冰封，萬里雪飄”的迷人的北國風(fēng)光??！今天我們就來學(xué)習(xí)北國風(fēng)光。板書課題。北國風(fēng)光為什么說是迷人的呢？請大家欣賞（出示北國風(fēng)光圖片組合）。我聽到了大家的贊嘆聲，此時此刻，你最想說什么？（及時進(jìn)行熱愛祖國自然風(fēng)光的教育，抓住品德教學(xué)的本質(zhì)。）這里冬季一般長達(dá)半年之久，最北處可達(dá)八個月，冬季一般氣溫在零下二三十?dāng)z氏度，是我國最冷的地方，最北處的漠河最低氣溫可達(dá)零下52攝氏度。要知道咱們家用冰箱冷凍室的溫度最低是零下18攝氏度。這么說吧，當(dāng)海南島上鮮花盛開，長江兩岸柳樹發(fā)芽的時候，而東北地區(qū)依然是雪花飛舞呢。說到這里，你有什么疑問嗎？是啊，那東北為什么會這么冷呢？（緯度高）出示五帶圖。請看，這是赤道，這里最熱，緯度最低，東北地區(qū)在這兒，離赤道最遠(yuǎn)，緯度高，所以就冷。（通過溫度的對比激發(fā)學(xué)生對“冷”的探究，出示五帶圖讓學(xué)生了解基本的地理常識，但不做深究，不能上成初中地理課。）活動二：對比，了解東北的生活習(xí)慣1.說到冷，咱們這里也有冬天，咱們這里的冬天也夠冷的，那咱們這里的人們是如何過冬的呢？相信同學(xué)們都有切身的感受，能從衣食住行娛樂等方面說說我們是怎樣過冬的嗎？（從學(xué)生的生活經(jīng)驗作為切入點，以便比較東北與當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣的不同。）2．東北地區(qū)可比咱們這里冷多了，那么冷，那里的人們是怎樣生活的嗎？那里的人有什么生活習(xí)慣？衣、食、住、行、娛樂，有什么特點？課前已經(jīng)讓大家搜集了很多資料，而且各組也確定了相應(yīng)的研究主題，現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前，先聽請老師的提示：小組長合理分工，填好匯報表（課前發(fā)好），選出匯報的同學(xué)。課件出示溫馨提示及匯報表。鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)資料從衣食住行、娛樂……等方面展開。板書：衣、食、住、行、娛樂3、學(xué)生匯報資料（1）衣著在東北，冬天人們出門時要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。（2）飲食老師出示一組圖片，看看這里面哪些是東北的特色菜？看出來的請舉手。東北的飲食有什么特點呢？下面請研究東北飲食的小組為我們匯報。酸菜是東北人冬天的主要菜,所以很多人家都開始購買大白菜,準(zhǔn)備漬酸菜,在漬酸菜之前,白菜需要在陽光下晾曬。所以樓前樓后到處是大白菜.(還有些人家做辣白菜，酸菜白肉、血腸燉寬粉是東北的名吃)東北人過冬天大多喜歡坐在燒得燙屁股的炕上,大碗喝酒，大碗吃肉在一塊嘮嘮嗑，說說東北那疙瘩的趣事。（3）居住室外滴水成冰，室內(nèi)溫暖如春。因為東北人的屋子里都有暖汽，火炕，火墻等取暖設(shè)備，時刻散發(fā)著熱量。在外邊凍得直打哆嗦的人們，一進(jìn)到屋子里，坐在熱乎乎的炕頭上，用不了幾分鐘就全身發(fā)熱了。家人圍坐在燒得暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑、其樂融融?，F(xiàn)在，為了保暖防寒，東北房屋的玻璃都是雙層的。（4）行路扒犁。汽車防滑輪胎。（5）娛樂課件出示視頻。東北大秧歌、二人轉(zhuǎn)。二人轉(zhuǎn)主要表現(xiàn)形式：耍扇子、耍手絹，教師及時解說。（學(xué)生從東北的生活習(xí)慣方面探究出：氣候環(huán)境決定人們的生活習(xí)慣，以突破重點。）東北除了以上幾個方面與咱們這里不同之外，還有哪些獨特的冰雪藝術(shù)、冰雪運動呢？誰知道？出示課件（冰雕、雪雕、霧凇、冰上運動）教師及時解說。而冰雕則是當(dāng)?shù)氐囊环N獨特藝術(shù)，以其不可抗拒的魅力吸引著八方來客陶醉其中。巧奪天工的雪雕，如碧似玉的冰雕。既浪漫又刺激的冰上、雪上運動，不僅給當(dāng)?shù)厝藥砹丝鞓罚€讓我們在座的同學(xué)仿佛身臨其境。大自然真神奇。東北可真是是名副其實的冰雪世界。（獨特的冰雪藝術(shù)是東北的文化瑰寶，讓學(xué)生欣賞并了解，并激發(fā)他們的對東北多彩藝術(shù)的向往。）活動三：考考你東北既有迷人的風(fēng)景，也有撩人的風(fēng)情，現(xiàn)在老師要考考大家，聽一首歌曲，聽聽歌曲中講到了哪幾方面的東北生活習(xí)慣或風(fēng)土人情？咱們請聽出最多的小組來回答。一首具有濃郁東北風(fēng)情的《家在東北》送給大家。（此環(huán)節(jié)不是簡單的聽歌升華情感，而是進(jìn)一步通過視頻資料了解東北的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情。）活動四：東北面面觀東北是不是一年到頭都是這樣冰天雪地的呢？請看《多彩的東北》。通過以上的學(xué)習(xí)，相信你對東北又有了進(jìn)一步的了解，能說說你眼中的東北嗎？用一句話贊贊東北行不行？（欣賞教師編輯《多彩的東北》圖片是為了讓學(xué)生了解更為全面的東北，而不至于錯誤的認(rèn)為東北一年四季都是冰天雪地。）總結(jié)：東北可以說是人杰地靈，不僅有迷人的北國風(fēng)光，勤勞而又聰慧的人民，更有不可多得的資源，同學(xué)們?nèi)绻袟l件的話，可以到東北去旅游，真切的感受迷人的東北，相信你會對東北會有更全面的了解。（延伸活動的設(shè)計在于為下節(jié)課做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生對美好生活環(huán)境的追求和向往。）板書設(shè)計：北國風(fēng)光衣食住行樂（板書的設(shè)計力求簡潔明了，體現(xiàn)重點）學(xué)習(xí)效果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動累計聽課42人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、搜集整理資料。100%0%0%0%2課堂無交頭接耳、睡覺、看課外書籍等現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動80%10%7%3%4能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真探究。80%10%7%3%5學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。85%5%10%0%6教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運行情況課桌椅擺放100%0%0%0%7教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。100%0%0%0%8教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運行。100%0%0%0%（二）調(diào)查分析1.學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正。（2）第3、4項是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近百分之六的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。2.學(xué)習(xí)效果評價第5項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，85的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3.第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、結(jié)果分析教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生主體地位。整合各種教學(xué)資源充分利用語言藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多研究，簡化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，立足學(xué)生的知識經(jīng)驗，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力?！侗眹L(fēng)光》教學(xué)反思自我評價：本課是第三單元“不同的環(huán)境多彩的生活”中的第一課時，主要是讓學(xué)生了解東北平原的冬季景象及民俗文化。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解東北地區(qū)的大致范圍，并能在地圖上指出其位置；初步了解這里的氣候特點及對人們生產(chǎn)和生活的影響。這樣的教學(xué)目標(biāo)明確，準(zhǔn)確、達(dá)成度也就較高。本節(jié)課確立的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定的符合課標(biāo)要求，符合學(xué)生實際，也符合品德課的特點。學(xué)生對景色宜人的林海雪原景色知之不多，因此我直接出示中國地圖指出東北平原的位置，并提問東北包括哪些省份？學(xué)生多數(shù)認(rèn)為東北地區(qū)只包括遼寧、吉林、黑龍江三省，通過進(jìn)一步追問，讓學(xué)生知道東北地區(qū)還包括內(nèi)蒙古的大興安嶺地區(qū)。接著讓學(xué)生配樂欣賞了東北平原獨有的“北國風(fēng)光”，在欣賞過程中進(jìn)行了簡練的講述，富有感染力的語言讓學(xué)生陶醉其中，學(xué)生被純潔壯麗的雪景所吸引，以至于情不自禁地發(fā)出了贊嘆聲，學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對“北國”的探究欲望也就也就更強。學(xué)生對祖國美好河山的熱愛之情也油然而生，品德教學(xué)的德育效果不言而喻。本單元的教學(xué)有的老師認(rèn)為是純粹地理知識的教學(xué)，把教材當(dāng)?shù)乩碇R教學(xué)是嚴(yán)重的錯誤，知識教學(xué)與德育教育割裂是品德教學(xué)的徹底失敗。因此教學(xué)要體現(xiàn)品德課的特點，這也是這節(jié)課我要努力體現(xiàn)的。一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣在講“東北人是如何過冬的？”之前先讓學(xué)生說說我們這里的人是如何過冬的，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，更能明白東北的冬天比我們這里還要冷，他們的生活習(xí)慣肯定不同。二、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢本課的教學(xué)重點是：了解東北的氣候特點及對人們生產(chǎn)和生活的影響，我認(rèn)為自己把握準(zhǔn)確，通過小組探究的方式落實這一重點。本課中我和學(xué)生都共同搜集了大量資料，如何對資料進(jìn)行取舍摘要，學(xué)生難以做到，這就需要教師進(jìn)行方法的指導(dǎo)。學(xué)生匯報的研究報告表我精心設(shè)計，使匯報表具有指導(dǎo)性，這樣探究的結(jié)論就更具有說服力。教學(xué)中，既要避免表面的、膚淺的花架子似的研究性學(xué)習(xí)，又要使學(xué)習(xí)成為一種快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充分享受。三、投其所好，快樂學(xué)習(xí)玩是孩子們的天性，如何把娛樂的成分融入教學(xué)，這是提高課堂效率的組成部分，也是新的教學(xué)途徑、形式。學(xué)生對東北的民俗很感興趣，尤其是近幾年趙本山等人對二人轉(zhuǎn)藝術(shù)的的發(fā)揚光大，使原本原生態(tài)的民間娛樂登上高雅的藝術(shù)殿堂，成為家喻戶曉的地方劇種，學(xué)生對此很感興趣。我為學(xué)生放了一段大秧歌及二人轉(zhuǎn)表演，學(xué)生興趣盎然。我及時引導(dǎo)：看他們手上拿的是什么？（扇子、手絹）轉(zhuǎn)手絹可是二人轉(zhuǎn)演員的絕活，學(xué)生看的不亦樂乎。四、板書、課件的設(shè)計獨具匠心我認(rèn)真規(guī)范地進(jìn)行板書，板書設(shè)計能體現(xiàn)的本課的重點（衣、食、住、行、樂），且美觀工整。課件制作容量大，能更好地拓展教育資源，開闊學(xué)生視野。我對課件的使用嫻熟，應(yīng)用恰如其分，教學(xué)效果也就越好。靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生科學(xué)高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、清新、隨和的教學(xué)語言孩子們最喜歡的莫過于活潑、親切、幽默的教學(xué)語言了，為此我設(shè)計的教學(xué)語言以口語化為主，設(shè)計的過渡語也非常自然，讓課堂在不經(jīng)意間過渡到下一環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生匯報飲食方面的時候，我精神飽滿且用具有親和力