教育教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)(共5篇)

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篇：技能培訓(xùn)

關(guān)于林藩教授教學(xué)技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得

綠化中學(xué)：陽(yáng)陳

在28日的培訓(xùn)中，林藩教師為我們講授了教導(dǎo)計(jì)劃研討設(shè)計(jì)的問(wèn)題。剛步入工作崗位，有時(shí)候?qū)τ诮萄谢顒?dòng)時(shí)要聽(tīng)課、評(píng)課、觀課會(huì)無(wú)從下手，甚至都會(huì)覺(jué)得每個(gè)人都上得很好。在聽(tīng)了林教授的講座后，頓時(shí)清楚無(wú)數(shù)。他從評(píng)課的目的，評(píng)課的依據(jù)做了說(shuō)明，提出評(píng)課中的“八觀”：一觀主題，即教學(xué)主題；二觀教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)方式的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)；三觀課型；四觀老師；五觀板書；六觀作業(yè)布置；七觀同學(xué)；八觀效果。聽(tīng)了他的這“八觀”觀課辦法指導(dǎo)，我如醍醐灌頂，為我以后的聽(tīng)課、評(píng)課指明白方向！

通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問(wèn)，就是老師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起同學(xué)樂(lè)觀的定向的思量。它是師生的教學(xué)過(guò)程中舉行信息反饋，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問(wèn)要考究新穎好玩。同樣一個(gè)問(wèn)題，老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令同學(xué)感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎神奇，那么同學(xué)就會(huì)愛(ài)好盎然，思維活躍。課堂提問(wèn)要靈便多樣，不同方式的提問(wèn)，效果是不一樣的。老師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)按照不同層次的同學(xué)做到直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合，正問(wèn)與反問(wèn)相結(jié)合，明問(wèn)與暗問(wèn)相結(jié)。課堂提問(wèn)要準(zhǔn)時(shí)調(diào)控。對(duì)問(wèn)題提出后同學(xué)不同的反應(yīng)實(shí)施問(wèn)題調(diào)控：如同學(xué)一聲不吭時(shí)就要來(lái)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔；同學(xué)回答文不對(duì)題，答非所問(wèn)時(shí)就要撥亂反正，回答的雖沒(méi)有錯(cuò)，但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

課堂提問(wèn)也是一門藝術(shù)，我們必需做到細(xì)心設(shè)計(jì)，耐心聽(tīng)取，正確評(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)具有樂(lè)觀的參加意識(shí)，保持高漲的學(xué)習(xí)心情。使老師的教與同學(xué)的學(xué)能緊密協(xié)作，使同學(xué)的主體作用與老師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

導(dǎo)入技能與提問(wèn)技能有密切的關(guān)系。通過(guò)提出問(wèn)題的形式舉行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用辦法之一。導(dǎo)入常常和提問(wèn)結(jié)合在一起，導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)有時(shí)不需要同學(xué)舉行即時(shí)的回答，而是讓問(wèn)題陪同著同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步明白。

老師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無(wú)論采納何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo)，聽(tīng)從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為同學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)須要和有機(jī)的組成部分。

導(dǎo)入在教學(xué)中具有十分重要的作用，有利于激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

緊接著在29日的聽(tīng)課評(píng)課中，我被其中那些真切的案例深深感染，被先進(jìn)的理念深深折服，感受頗深，下面就與大家舉行一下溝通。

講解技能的鋪開(kāi)展述，讓我明了它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個(gè)地方相宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂的教學(xué)。通過(guò)對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)辦法、恰當(dāng)挑選、提高教學(xué)能力。由于受到課型的限制，教師惟獨(dú)短短十五分鐘的時(shí)光，須盡可能的揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分展示出自己的亮點(diǎn)!雖然全程并沒(méi)有同學(xué)參加，但是必需假設(shè)同學(xué)參加講解過(guò)程的情境，并充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)閱讀、練習(xí)、研究、探索、實(shí)踐，回答問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)等，讓這堂課生動(dòng)而熱情。在學(xué)校語(yǔ)文《燕子》這段視頻中，林藩教師強(qiáng)調(diào)老師運(yùn)用的簡(jiǎn)筆畫的長(zhǎng)處，充分的為同學(xué)描繪的一幅生動(dòng)的春景圖，這是值得絕對(duì)的，但與同學(xué)的互動(dòng)過(guò)少，沒(méi)有很好的體現(xiàn)出同學(xué)的主體地位，老師應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去體味感悟！聽(tīng)罷，我驚喜的發(fā)覺(jué)，這一點(diǎn)和我的主意竟然不謀而合！

通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，使我明了老師與同學(xué)交流的時(shí)候，語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要低沉，在講解學(xué)問(wèn)性問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)具體明白，便于同