小學道德與法治-坐立走有精神教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析1、知識與技能目標知道坐、立、走的姿勢能體現(xiàn)人的精神風貌，正確的姿勢有利于健康，通過學習，能基本掌握正確的坐、立、走的姿勢。2、情感與態(tài)度目標通過活動培養(yǎng)學生熱愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時表現(xiàn)出良好的精神風貌和氣質。3、行為和習慣目標生活中站有站樣，坐有坐樣，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢并形成習慣。4、過程與方法目標通過直觀示范、情境模擬等手段，讓學生掌握坐立走的正確姿勢；在生活中，懂得能與同學合作交流，利用互相提醒、互相監(jiān)督、相互比賽等方式堅持做到坐立走，有精神；能在老師的幫助下，通過認真訓練、總結，最終養(yǎng)成良好的行為習慣。學情分析本班有53名學生，在校學習一年多，形成了或者正在形成的行為習慣有的是好的，有的卻不利于今后的生活和學習，如坐姿不正確，站姿沒精神.站姿、坐姿不正確，這些行為習慣對學生以后的生活和學習有著重要的影響。讓學生們在生活學習中學會自我關愛，這樣才有利于他們的身心發(fā)展。讓學生明白正確的坐、立、走的姿勢和正確的坐、立、走對身體健康和學習生活的重要極其所表現(xiàn)出來的人的精神面貌。

評測練習1、排隊時誰站得最直2、上課時誰坐得最正3、上操時誰走得最神氣教材分析《坐立走，有精神》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》(教科版)第三冊第二單元的內容。本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個主題活動，《坐立走，有精神》是其中的一個活動，這個活動意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風貌?！蹲⒆?，有精神》共有3個要點，即：坐如鐘、站如松、行如風。本課沒有直白的、純理論性的說教，而是寓教于樂，寓活動于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫面，易于模仿，讓學生通過形象的畫面，直接參與活動，使之體會到有了正確的坐立走姿勢，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。《坐立走，有精神》教學設計教學目標：1、知識與技能目標知道坐、立、走的姿勢能體現(xiàn)人的精神風貌，正確的姿勢有利于健康，通過學習，能基本掌握正確的坐、立、走的姿勢。2、情感與態(tài)度目標通過活動培養(yǎng)學生熱愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時表現(xiàn)出良好的精神風貌和氣質。3、行為和習慣目標生活中站有站樣，坐有坐樣，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢并形成習慣。4、過程與方法目標通過直觀示范、情境模擬等手段，讓學生掌握坐立走的正確姿勢；在生活中，懂得能與同學合作交流，利用互相提醒、互相監(jiān)督、相互比賽等方式堅持做到坐立走，有精神；能在老師的幫助下，通過認真訓練、總結，最終養(yǎng)成良好的行為習慣。教學難點：讓學生在平常的實際生活中、學習中養(yǎng)成良好的坐、立、走的習慣。教學準備：多媒體課件教學過程：一、引入話題，喚醒生活1、出示課件圖片提問：在學校里、在社區(qū)里，大家都在干什么呢？2、交流：學校里，孩子們在做眼保健操；小女孩在刷牙；一個小男孩挺神氣地走著；社區(qū)里，孩子們在進行體育鍛煉，小伙伴們正在跳繩。3、小結：無論男女老少，無論生活在什么地方，人們都可以采取各種不同的方式鍛煉身體，鍛煉身體已經(jīng)成為人們生活的一種需要。來吧，4、師：來吧，我們行動起來，把身體鍛煉得棒棒的。講衛(wèi)生，愛清潔，動動手，動動腳，做做深呼吸……——讓我們的身體更棒。5、教師播放健美操、歡快的旋律。播放《健美之操》，讓學生“左三圈、右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起我們來做運動”的律動中動動手，動動腳，做做深呼吸，親身體驗鍛煉身體的樂趣，從而把身體練得棒棒的。二、合作學習，體驗生活。1、觀看屏幕中的組合圖，說一說正確的坐、立、走姿勢過渡：為了讓我們的身體更棒，我們要從生活中的坐立走做起。（打出課件）師：請同學看這副圖，這是什么？生：一口大鐘師：恩，這口大鐘穩(wěn)穩(wěn)的平放著坐如鐘——坐如鐘，身子正；腿并攏，腳放平。師：下面請一名同學到臺上來坐一坐，你們覺得這位同學坐得怎么樣？（找坐姿不好的同學上坐）生：評判師：那我們應該怎樣坐才能坐好呢？（師一邊講解坐如鐘，身子正；腿并攏，腳放平講臺上的生糾正坐姿。）經(jīng)過老師的引導，這位同學已經(jīng)糾正了，并且做得非常棒，請大家把掌聲送給他，好，請回到座位上。現(xiàn)在全班同學跟著老師邊讀邊做好姿勢，檢查自己是否坐的正確了。那么接下來以小組為單位進行比賽，比一比看一看哪一組坐得最好！（

獎勵送給坐的最好的那一組

）

走如風——走如風，腳步輕；頭不搖，身不晃。過渡：下面請同學們觀看一段錄象（播放閱兵視頻）師：看看那些解放軍叔叔阿姨們他們走的怎么樣生：

師：再來看看這兩張相片（不正確的走姿相片），這兩位同學走的怎么樣？生：

師：觀看完了錄象和這兩張照片，你們覺得哪一種走路姿勢顯得更加有精神。生：

師：確實，解放軍叔叔挺拔瀟灑的走姿，會比歪歪斜斜，彎腰駝背的同學們要有精神多了。怎樣才能做到像解放軍叔叔那樣的走路姿勢？（打出課件：生齊讀：走如風，腳步輕；頭不搖，身不晃。）師：下面請4位同學出來走一走（在過道走到臺前再折回自己的座位）師：你看，他們走的多好??！立如松——立如松，挺胸膛；抬起頭，看前方。多媒體出示圖片師：在天安門廣場，解放軍叔叔在升國旗，瞧，他們的身姿生：（學生的反應）教師講解：是呀，站就要站如松，挺胸膛，抬起頭，看前方。注意不要仰起頭或低著頭。下面請兩名同學站起來比比看，誰的站立姿勢最美！顯得最有精神！（哇，這位同學站得真好！大家掌聲送給他）

三、看圖，認識正確姿勢對人的好處過渡：如果同學們的坐姿走姿站姿不正確，會對我們的身體造成什么樣影響呢？（出示脊柱變化的圖片）師：指圖這是人身體上的一條脊柱，現(xiàn)在這條脊柱變彎了，這是因為不正確的坐立走姿勢引起的。再看看右邊這幅圖，只有正確的坐立走才擁有這么筆直的脊柱。下面我們來聽聽醫(yī)博士對我們有什么建議播放醫(yī)博士的悄悄話。師小結：從小練就正確的坐、立、走姿勢，長大才會有好舉止、好風度；坐、立、走姿勢正確不僅有益于身體健康，還能使我們的身體挺拔有精神，同時也是對別人的一種尊重。過渡：接下來我們就來學習正確的寫字姿勢，寫字也要有姿勢，大家沒有想到吧。師：（示圖）圖上這位同學的寫字姿勢你們能學一學嗎師：眼離書本一尺（一尺就是要求同學們把身子坐直了），身離桌子一拳（現(xiàn)在請同學們舉起你們的左手跟著老師握拳，放在你們的身子與桌子之間），手離筆尖一寸（這一寸就相當與你們食指的一小節(jié)）。

下面請同學們以正確的姿勢寫一個“人”字。師巡視指導。0四、深化感悟，引導生活過渡：經(jīng)過剛才的練習，現(xiàn)在我們來開展坐立走的比賽吧！比比誰的姿勢最美。下面請3位同學上來當評委，（出示評分標準）評分的標準是：坐如鐘，身子正；腿并攏，腳放平。

立如松，挺胸膛；抬起頭，看前方。

走如風，腳步輕；身不搖，頭不晃。第1、2排進行坐姿比賽第3、4排進行站姿比賽最后一排進行走姿比賽（每賽完一排組長就宣布一名獲勝者）請獲勝者上講臺展示他們的風采，然后進行頒獎。

五、教師總結通過練習，學生都能完成正確的坐、立、走姿勢，但是要養(yǎng)成這種習慣還需要同學們在生活學習中多加注意，每天提醒自己，保持正確的坐、立、走姿勢。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)養(yǎng)成姿勢正確的好習慣了。效果分析今天的這堂課，有的小朋友堅持得很好，始終把坐立走的方法牢牢記在心里。有的小朋友時間一長，就有點忘記?？梢娋毢谜_的坐立走姿勢，不是一天兩天的事。所以我們每天提醒自己和他人，保持正確的坐立走。慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)養(yǎng)成了姿勢正確的好習慣，像個神氣的小解放軍。課后反思本課通過學習，讓學生知道坐、立、走的姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，知道正確的姿勢有利于健康。通過活動，能基本掌握正確的坐、立、走姿勢。培養(yǎng)學生熱愛生命、積極向上的情感和態(tài)度。在教學時，導入課題后，首先利用多媒體出示主題圖，讓學生感受到無論男女老少，無論生活在什么地方，人們都可以采取不同的方式鍛煉身體，鍛煉身體已經(jīng)成為人們生活的一種需要，激情學生學習的興趣。導入主題一“坐立走，有精神”后，教師活動示范，讓學生一起動起來，掌握坐、立、走的正確姿勢。再后由教師發(fā)口令，學生做出相應的動