人教版六年制六年級語文第3單元教學(xué)設(shè)計41-61

人教版六年制六年級語文第3單元教學(xué)設(shè)計41-61六年級《語文》上冊第41頁單元備課課題第三單元教學(xué)總目標(biāo)1、掌握本單元生字新詞，學(xué)會18個生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)寫《窮人》的故事。3、通過有感情朗讀課文，體會文章的內(nèi)涵。4、口語交際：辯論講誠信和善意的謊言。教材解讀生活處處有真情。真情是一輪太陽，溫暖你那顆潮濕的心。本組教材就是以真情為主題安排教學(xué)內(nèi)容的。安排了兩篇精讀課文《窮人》《唯一的聽眾》以及兩篇略讀課文《別餓壞了那匹馬》和《用心靈去傾聽》。編寫的意圖是借助人物的不同身份，來表現(xiàn)他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情，小說《窮人》表達(dá)了窮苦漁民桑娜和漁夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問詢處的工作人員用心靈去傾聽，給人們帶了快樂與幸福的事情。重點難點1、從人物的行動和思維活動中體會美好心靈。2、運(yùn)用些人文章的學(xué)法深入研讀。3、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。課時安排9、《窮人》2課時10、《別餓了那匹馬》1課時11、《唯一的聽眾》2課時12、《用心靈去傾聽》1課時《口語交際?習(xí)作三》4課時《回顧?拓展三》1課時教學(xué)過程復(fù)備１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？２、指導(dǎo)有感情的朗讀。

評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。

四、抄寫生字詞注意寫規(guī)范干凈的漢字。板書設(shè)計9窮人桑娜漁夫西蒙教學(xué)反思課型閱讀課題9、窮人教學(xué)時間共2課時第2課時備課祝陽鎮(zhèn)整理宋愛琴教學(xué)目標(biāo)１、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

２、理解描寫心理活動的重點句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

３、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。教學(xué)重點閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點句，體會桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點。教學(xué)難點仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程復(fù)備一、復(fù)習(xí)，溫故知新

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識了（板書）：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫?托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂。

二、再讀，探究領(lǐng)悟

１、繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。

２、引導(dǎo)交流匯報：注意抓住這些句子進(jìn)行評析：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵她忐忑不安得想：“它會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來了嗎？……不，還沒有來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”

⑶“恩，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“恩，你看怎么辦？教學(xué)過程復(fù)備得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

３、引導(dǎo)體會省略號的作用。

４、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。

三、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動的寫法，小組討論后回答（學(xué)生說、教師隨時引導(dǎo)）：

一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。

二是有想法?！坝邢敕ā庇址譃閮蓚€層次：

１、想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。

２、最后拿定主意。

三是合理使用省略號，使人物形象更加真實可信。

仿寫一片段。

練習(xí)設(shè)計：第一次偷……第一次想……

四、總結(jié)，拓展積累

１、積累好詞，好句。

2、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。板書設(shè)計9窮人忐忑不安、自作自受、熬過去教學(xué)反思課型閱讀課題10、別餓壞了那匹馬教學(xué)時間共1課時第1課時備課祝陽鎮(zhèn)整理宋愛琴教學(xué)目標(biāo)１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備本文課件教學(xué)過程復(fù)備一、導(dǎo)入談話

老師講一個關(guān)于善意的謊言的故事。

１、板書“欺騙”并理解“欺騙”。

２、生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。

３、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文

１、文章主要寫了什么事？

２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

３、反饋交流：

⑴文章主要寫了什么事？

⑵文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

⑶為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？

三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)

１、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？

２、根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：教學(xué)過程復(fù)備⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）

⑶可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

３、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。

４、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？

５、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？

四、師生總結(jié)

課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段

可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。板書設(shè)計10、別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬

殘疾青年我

熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣文教學(xué)反思課型閱讀課題11、唯一的聽眾教學(xué)時間共2課時第1課時備課祝陽鎮(zhèn)整理宋愛琴教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得幫助別人，學(xué)會關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備本文課件教學(xué)過程復(fù)備一、導(dǎo)入新課

1、我們先一起來欣賞一段音樂。

剛才大家一一起聽了一段小提琴，聽了之后有什么感受呢？

剛才大家都得如癡如醉，你們就是這首曲子的聽眾！

2、文中的聽眾是誰？（爸、妹很多的聽眾）

二、感知課文

1、作者為什么就寫這位老婦人呢？自己讀課文。

三、研讀課文

1、文中的我又是怎樣的人呢？

讀文中的1-2小節(jié)，用自己的話來說一說？

（出示：第二小節(jié)）

你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)

2、老教授是怎樣引導(dǎo)我走向成功之路的呢！

（1）、師引讀：就在我拉小提琴，很快又沮喪起來的時候我感覺到背后有人，出示第3小節(jié)一起讀。

（2）、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么？(莊重、沮喪)教學(xué)過程復(fù)備（3）、此時，老人的內(nèi)心可能在想什么？

（4）請你用第一人稱，把老人看到的，想到的，用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（小練筆訓(xùn)練）

3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣，而父親和妹妹他們認(rèn)為我拉的小提琴是在鋸床腿，而這位老人卻這樣說，我被老人詩一樣的語言打動了，在以后的日子里又發(fā)生了什么事？

（以后，每天清晨，我）

想一想老人是用什么辦法讓我恢復(fù)自信？（語言、眼神、行動）

是?。±先司褪怯盟恼Z言、眼神、行動鼓勵我，給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發(fā)生了什么變化？自讀課文。

四、結(jié)課

老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

認(rèn)真抄寫自己印象深刻的句子板書設(shè)計11、唯一的聽眾

鋸床腿幫助優(yōu)美動聽

缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復(fù)自信教學(xué)反思課型閱讀課題11、唯一的聽眾教學(xué)時間共2課時第2課時備課祝陽鎮(zhèn)整理宋愛琴教學(xué)目標(biāo)１、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解句子的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程復(fù)備一、了解學(xué)情、引入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？

師：相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會有更多深層次的理解和感悟！

二、深層探究、朗讀感悟

１、找出課文中描寫老人神態(tài)的詞。板書：平靜。

２、出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？

再讀課文，畫出描寫“我”心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。板書：（沮喪──神圣──沮喪──羞愧、興奮。）

問：是誰讓我的心理發(fā)生了這么大的變化？畫出老人的語言。點名讀、自讀，說感受。３、出示：她一直很平靜地望著我：⑴從老人平靜的眼神中，你讀出了什么？教學(xué)過程復(fù)備⑵找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）⑶在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（板書：信心）

４、出示：她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。我為什么會忘記她是聾子？

三、想象拓展、突破難點

師：平靜實則不平靜，平靜的神態(tài)背后老人在想什么？聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫老人當(dāng)時的心理活動。當(dāng)我沮喪時，老人平靜地望著我,仿佛在說……四、總結(jié)點題、升華情感

１、齊讀課文最后一段。

２、你能從最后一句中感受到什么？

（對老人的懷念、感謝，老人在作者心目中的崇高地位。）

３、師：懷著對老人崇敬的心情，再次齊讀課題。板書設(shè)計11、唯一的聽眾

平靜→沮喪→神圣→沮喪→羞愧、興奮→信心教學(xué)反思課型閱讀課題12、用心靈去傾聽

教學(xué)時間共1課時第1課時備課祝陽鎮(zhèn)整理宋愛琴教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)重點能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程復(fù)備揭題解題，激發(fā)興趣1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽。2．讀題后你想知道什么？二、初讀課文，質(zhì)疑解疑請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流2．交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）3．品讀令自己感動的句子。4．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。教學(xué)過程復(fù)備蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？四、總結(jié)全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。板書設(shè)計12、用心靈去傾聽用心靈去傾聽蘇珊湯米

人間真情冷暖教學(xué)反思課型口語交際課題口語交際?習(xí)作三

教學(xué)時間共3課時第1課時備課祝陽鎮(zhèn)整理宋愛琴教學(xué)目標(biāo)1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)重點了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。教學(xué)難點了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程復(fù)備讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

教學(xué)過程復(fù)備三、課堂小結(jié)

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

板書設(shè)計口語交際?習(xí)作三辯論會教學(xué)反思課型習(xí)作課題口語交際?習(xí)作三教學(xué)時間共3課時第2課時備課祝陽鎮(zhèn)整理宋愛琴教學(xué)目標(biāo)1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)重點寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)難點寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程復(fù)備明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達(dá)真情實感

舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。

（2）教師總結(jié)、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、教學(xué)過程復(fù)備上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

板書設(shè)計口語交際?習(xí)作三相互關(guān)心的一件事語言、動作、心理活動教學(xué)反思課型習(xí)作課題口語交際?習(xí)作三

教學(xué)時間共3課時第3課時備課祝陽鎮(zhèn)整理宋愛琴教學(xué)目標(biāo)1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)重點寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)難點寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程復(fù)備一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。

教學(xué)過程復(fù)備1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。板書設(shè)計口語交際?習(xí)作三相互關(guān)心的一件事語言、動作、心理活動修改作文教學(xué)反思課型練習(xí)課題回顧?拓展三教學(xué)時間共1課時第1課時備課祝陽鎮(zhèn)整理宋愛琴教學(xué)目標(biāo)1．回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫