小學(xué)語文-語文園地三教學(xué)課件設(shè)計

反問句陳述句

同學(xué)們，讀讀下面的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。每組中的兩個句子的意思是一樣的。我知道

反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領(lǐng)會到表達(dá)者的真意1、羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？練一練：將反問句改為陳述句。2、難道楊桃是這個樣子的嗎？1、羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。練一練：將反問句改為陳述句。2、難道楊桃是這個樣子的嗎？1、羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。練一練：將反問句改為陳述句。2、難道楊桃是這個樣子的嗎？

楊桃不是這個樣子的。3、大雁離開了同伴，不是感到很孤單了嗎？4、爸爸的教誨，不是讓我一生受用嗎?3、大雁離開了同伴，不是感到很孤單了嗎？

大雁離開了同伴，感到很孤單。4、爸爸的教誨，不是讓我一生受用嗎?

3、大雁離開了同伴，不是感到很孤單了嗎？

大雁離開了同伴，感到很孤單。4、爸爸的教誨，不是讓我一生受用嗎?

爸爸的教誨，讓我一生受用。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？6、翠鳥美麗機(jī)靈，我們能不喜歡它嗎？5、認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。6、翠鳥美麗機(jī)靈，我們能不喜歡它嗎？5、認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。6、翠鳥美麗機(jī)靈，我們能不喜歡它嗎？翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。背上的羽毛像淺綠色的外衣。二月春風(fēng)似剪刀。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。∽x讀記記青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。背上的羽毛像淺綠色的外衣。二月春風(fēng)似剪刀。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！讀讀記記青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。背上的羽毛像淺綠色的外衣。二月春風(fēng)似剪刀。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！讀讀記記這些句子用了比喻、擬人的修辭手法，使描寫更加生動、形象。我還能從學(xué)過的課文里找出這樣的句子。讀讀背背繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知