多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

第第頁(yè)多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

〔一〕利用多媒體技術(shù)，為同學(xué)學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能通過(guò)情境畫(huà)面，以情激趣，使課堂教同學(xué)動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)校生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，多角度地激發(fā)學(xué)校生的新奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

如我在上《觀潮》這一課時(shí)，過(guò)去總是拘泥于老師聲情并茂的講解并描述來(lái)帶動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而老師的講解并描述對(duì)于從未見(jiàn)過(guò)錢塘江更未見(jiàn)過(guò)錢塘江漲潮的鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，要達(dá)到讓同學(xué)身臨其境的感覺(jué)是不可能的。現(xiàn)在，我們?cè)谏线@一課時(shí)，可以通過(guò)電腦對(duì)有關(guān)錢塘江圖片及錢塘江漲潮、退潮的情形進(jìn)行剪輯，然后在課堂上擇機(jī)為同學(xué)放送，這樣一來(lái)，多媒體形式的錢塘江潮水，能使同學(xué)以最快的速度融入教學(xué)內(nèi)容之中。諸如此類的教學(xué)，都能夠極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)以開(kāi)心的心情協(xié)作老師的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益。

〔二〕運(yùn)用多媒體技術(shù)形象、直觀的效果，可以創(chuàng)設(shè)新奇的情境，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

多媒體技術(shù)在綜合處理和掌握符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有超群的技能，它可擺脫時(shí)空的限制，可使抽象的難以理解的知識(shí)詳細(xì)化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。

如學(xué)習(xí)《漂亮的西雙版納》，這篇課文融情于景，借景抒情，課文的重點(diǎn)不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)精美的語(yǔ)言文字，同時(shí)還要感受西雙版納的漂亮。但是同學(xué)沒(méi)有親身去過(guò)西雙版納，對(duì)西雙版納沒(méi)有徑直感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的。為了平緩教學(xué)坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地激活同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用多媒體課件這一電教媒體，播放西雙版納的植物和動(dòng)物的有關(guān)資料，通過(guò)圖、文、聲、像，動(dòng)、靜、快、慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的境界，并輔之以解說(shuō)，活生生的畫(huà)面使同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步感受西雙版納既是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)，真實(shí)地體味西雙版納的漂亮與奇妙。這樣，既陶冶了同學(xué)的情操，又激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課的任務(wù)是提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)，使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫老師的依靠，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。

多媒體技術(shù)能為同學(xué)提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，予以同學(xué)最充分的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，促使同學(xué)手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合技能的運(yùn)用和提高，從而全面提高同學(xué)的.語(yǔ)文素養(yǎng)。

〔一〕運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖、文、聲并茂，可以提高同學(xué)觀測(cè)技能、想象技能、分析技能和綜合技能。為了培育同學(xué)的觀測(cè)技能、想象技能、分析技能和綜合技能，在語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭杉{電教媒體，啟發(fā)同學(xué)由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的改變，從而加深對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀測(cè)的感受。教學(xué)中充分利用多媒體課件技術(shù)，給同學(xué)以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上形成沖擊力，同學(xué)的感官被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而撥動(dòng)起愛(ài)好的心弦，愛(ài)好盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽(tīng)”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。既陶冶情操同時(shí)又培育了同學(xué)的觀測(cè)技能、想象技能及分析技能，從而促進(jìn)了多方面素養(yǎng)的提高。

再如上《春》這篇課文，課文語(yǔ)句精美，用詞精確，有一種超然的意境之美。如何讓同學(xué)感受到這一切呢？我上課時(shí)用多媒體分別展示了五幅圖片：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春人圖，呈現(xiàn)了風(fēng)輕輕、草青青、花燦燦、雨綿綿的畫(huà)面。讓同學(xué)觀賞圖片時(shí)，配有音樂(lè)的課文朗讀同時(shí)涌現(xiàn)，文字依據(jù)朗讀速度滾動(dòng)，圖片隨著朗讀速度切換。音樂(lè)精美好聽(tīng)，朗讀聲情并茂，畫(huà)面清楚逼真，它直觀形象地呈現(xiàn)了課文的藝術(shù)形象美、意境美、語(yǔ)言美，讓同學(xué)感受“春色滿園”“春意盎然”的同時(shí)，感嘆“春”的漂亮，喚起美的情趣，撥動(dòng)美的心弦，得到美的熏陶。

〔二〕運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供豐富的信息資源，培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，也就是對(duì)語(yǔ)言信息輸入〔聽(tīng)、讀〕和輸出〔讀、寫(xiě)〕的技能。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書(shū)。情景單一，老師授課的基本方式是講解。同學(xué)獵取信息的渠道狹窄，視野必定受到影響。聽(tīng)讀的機(jī)會(huì)少了，讀寫(xiě)的技能也受到肯定的限制。而多媒體技術(shù)能貯存大量的信息資料，能依據(jù)需要實(shí)時(shí)為同學(xué)提供生動(dòng)形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。同學(xué)聽(tīng)的看的多了，就必定有利于說(shuō)和寫(xiě)技能的提高。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)展，多媒體技術(shù)將