小學音樂-《捉迷藏》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析三年級上冊第六單元《捉迷藏》。一、依托課標說理念根據(jù)課標中“學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的主導”的思想，我對教材進行深入的研究，對學生基本情況進行廣泛的細致的調(diào)查，把更多的學習時間交還學生，讓學生想學，愿學，樂學，給學生提供想象的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)自主學習和表現(xiàn)創(chuàng)新的能力。二．深入研讀說教材(1)歌曲簡介：《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。學情分析這節(jié)課我面對的是小學三年級的學生，步入中年級階段，他們生活的范圍和認知領(lǐng)域有了進一步的擴展，體驗感受和創(chuàng)新能力有了進一步增強，但是仍未脫離兒童的特點，三年級的小學生活潑好動，求知欲強，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力增強，我們應(yīng)給學生提供更多展示自己的機會，開展自主合作，培養(yǎng)集體觀念，所以我設(shè)計了聽、玩、辯、唱、創(chuàng)等環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性，更好激發(fā)學生的興趣！評測練習1、隨琴輕聲用“LA"模唱第一部分的的簡譜旋律2、請同學們注意附點八分音符唱法3、生：練習打拍子4××××--0××4、師生加入打擊樂器為歌曲伴奏教材分析歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。三年級上冊《捉迷藏》教學設(shè)計曲阜魯城街道書院街小學一、教學內(nèi)容：學唱歌曲《捉迷藏》二、教學目標：1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。2、通過表演《捉迷藏》引導學生以動作體驗自己的情感。三、教學重點難點：重點：學生感受三拍子節(jié)奏、學習旋律線、能有表情地演唱歌曲。難點：1、附點八分節(jié)奏2、歌詞“愛捉迷藏來玩?！?、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。四、教具準備：多媒體課件、鋼琴打擊樂器五、教學過程：（一）、組織教學1、師生問好。（二）、課前參與、導入新課師：歡迎來到音樂課堂。上課之前老師先問同學們一個問題，一年幾個季節(jié)？（出示四季圖片）師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）師：春、夏、秋、冬四個可愛的娃娃，你最喜歡誰？為什么？A生：喜歡夏天，因為夏天可以游泳、吃西瓜。B生：喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)……C生：喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗……師：你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，因為季節(jié)是不斷變化的，四個娃娃你找我我找他開心調(diào)皮的玩著游戲。出示課題《捉迷藏》同學們你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽一聽吧?。úシ鸥枨冻煟核膫€娃娃玩的開心嗎？1、聆聽歌曲找到歌曲情緒及速度。輕快、活潑2、三拍子節(jié)奏及強弱規(guī)律。（同學們你們打三拍子用什么樣的方式呢？）（三）、新歌教學1、聆聽范唱師：歌曲分為幾部分（出示課件）師：你是怎么分的兩部分找同學回答生：輕輕地、躡手躡腳?所以歌曲的第一部分部分應(yīng)唱得輕巧有彈性生：捉到后心情很開心?所以歌曲的第二部分部分應(yīng)唱得熱情洋溢下面我們一起隨琴輕聲用“LA"模唱第一部分的的簡譜旋律。（強調(diào)學生唱歌的坐姿和演唱方法）

師：這首歌曲出現(xiàn)很多的附點八分音符（唱法：前一個音的時值長,后一個音的時值短,前一個音唱重,后一個音唱輕）師:請同學們注意附點八分音符唱法（出示歌譜）2、學唱第二部分（強調(diào)學生唱歌的坐姿和演唱方法）（1）學生輕輕唱第二部分的簡譜（2）針對學生唱錯的小節(jié)教師進行糾正唱（3）學生跟琴練唱第二部分師：同學們四個調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？師：找到了嗎？誰來說一說？師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？（學生回答）2、解決難點（1）出示圖片（春天藏在……夏天藏在….）(2)秋娃娃是一個淘氣的娃娃非常狡猾他藏在谷堆堆后面還偷偷的瞧一瞧（出示圖片解決IE)（3）完整唱全曲教師提出要求（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）生：輕輕地、躡手躡腳?所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性生：捉到后心情很開心?所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢（5）學生完整演唱6、表演唱生：練習打拍子34××××--0××（1）、師生加入打擊樂器為歌曲伴奏（2）、完整表演。五、結(jié)束教學1、教師小結(jié)：你們的歌聲仿佛把老師帶進了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們今天的課。2、學生唱歌離室效果分析本課設(shè)計在教學中以“四季”為主線，讓學生通過聽、唱、奏、演等綜合活動，多方位地感受和體驗音樂表現(xiàn)的四季之美。以游戲?qū)爰ぐl(fā)學生的學習興趣，采用聽唱的教學方法和實踐相結(jié)合來完成。讓學生在聽唱和實踐中感受歌曲的情緒，參與討論。在各種音樂活動中，注重情感體驗，注重學生的實踐參與，讓學生在音樂課上真正的欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美。這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點音符頻繁出現(xiàn)，所以在學唱時我把重點放在對節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學生在快樂中學習，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱、去舞蹈。整節(jié)課上得還算可以。教學反思《捉迷藏》是三年級上冊中的歌曲。這首歌曲歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定難度。本課設(shè)計在教學中以“四季”為主線，讓學生通過聽、唱、奏、演等綜合活動，多方位地感受和體驗音樂表現(xiàn)的四季之美。以游戲?qū)爰ぐl(fā)學生的學習興趣，采用聽唱的教學方法和實踐相結(jié)合來完成。讓學生在聽唱和實踐中感受歌曲的情緒，參與討論。在各種音樂活動中，注重情感體驗，注重學生的實踐參與，讓學生在音樂課上真正的欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美。這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點音符頻繁出現(xiàn)，所以在學唱時我把重點放在對節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學生在快樂中學習，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱、去舞蹈。整節(jié)課上得還算可以，但課后也總結(jié)出幾點不足：1、在教唱環(huán)節(jié)，因為歌曲速度較快、歌詞又比較繞嘴。所以可先將歌詞進行分析輔助學生理解并記憶歌詞再感受歌曲；再將學唱整首歌曲速度放慢，效果會更好！這樣就節(jié)省了部分時間為欣賞環(huán)節(jié)的充分聆聽做了更好的鋪墊！2、沒有做不到，只有想不到。在備課時，我覺得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點放在節(jié)奏處理上。但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點很快被突破，學生把節(jié)奏唱得很準