小學(xué)音樂-《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱二聲部歌曲。2.用富有激情的聲音、恰當(dāng)?shù)牧Χ妊莩枨?，表達歌曲活潑歡快的情緒。教學(xué)重點：用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒，教學(xué)難點：二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊1．師：同學(xué)們，我給大家?guī)硪唤M圖片，請同學(xué)們欣賞并觀察一下是哪一個季節(jié)的美麗景色。課件展示春天的美景，教師隨機與學(xué)生交流。你能用一句話來總結(jié)一下看到的風(fēng)景嗎？（花紅柳綠、鳥語花香、綠樹成茵-----）師：是呀，春天是個播種希望、充滿生機的季節(jié)。我們多想把春天請到教室里來呀！不如這樣，讓我們一起來模仿春天里的聲音吧！1、春風(fēng)師：都說“春面不寒楊柳風(fēng)”春風(fēng)給你帶來的感覺是什么樣的呢？（很輕柔、很舒服）哪我們要以用什么樣的象聲詞來模仿呢？同學(xué)們可以先自己試一試（生試）師：我看見同學(xué)們小嘴這么一噘，發(fā)出WU的聲音，同學(xué)們是不是也覺得很像春風(fēng)的聲音？咱就采用WU的聲音來模仿春風(fēng)。師：春風(fēng)不僅是有變化的，而且是有高低的，請同學(xué)們聽；唱一唱；神秘一些。師：春風(fēng)不僅是高低的，還是有旋律的，相信嗎？咱們來聽一聽有旋律的春風(fēng)。（出示歌片，師示范）同學(xué)們能試試嗎？（學(xué)生試唱）這里的附點音符在演唱的時候應(yīng)該注意什么？2、師：和煦的春風(fēng)吹醒了春的使者小黃鸝，讓我們一起來模仿一下它的歡快的聲音吧?。ǔ鍪靖杵煶枳V前兩句，同學(xué)們愿意試試嗎？（生試唱歌譜）用“哩”來模唱。3、師：小黃鸝的歌聲傳遞著春天的信息，聽，春雨也來為它的歌聲伴奏。大家來想一下，春雨的聲音應(yīng)該是什么樣的？（嘀嗒）出示歌片，試一試，唱歌譜，唱嘀嗒，這些休止符是要告訴我們什么？（要有彈性、要干脆）再來一次。4、師：春雨如果和小黃鸝一同歌唱會是怎樣的效果呢？讓我們一起來感受一下，那樣將會是怎樣的美妙。（出示二聲部歌片）大家先來演唱春雨的歌聲，我來演唱小黃鸝好嗎？（指第一小節(jié)）誰能來提醒我小黃鸝應(yīng)該在春雨開始后幾拍開始歌唱？交換聲部演唱。過渡語：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙，讓我們一起去春天的原野感受春的氣息，聽，田野在召喚我們呢！跟隨老師的歌聲，咱們一起出發(fā)吧！二、合作交流，學(xué)習(xí)新歌1．初次聆聽感受歌曲情緒師范唱，讓學(xué)生說一說歌曲給你帶來什么樣的感覺？（歡快的、活潑的）2．二次聆聽師：這首歡快活潑的歌曲名字叫《田野在召喚》，是一首出自意大利的歌曲，表現(xiàn)的就是孩子們在充滿生機的田野里郊游旅行時的快樂心情。讓我們伴隨著歡快的歌曲，再次感受美麗的春天。3．學(xué)習(xí)第一樂段師：美麗的景色讓我們大飽眼福，現(xiàn)在我要考考大家的耳朵嘍！一起來聽歌曲的片段，找一找有沒有我們模仿過的聲音。師：你聽到哪些熟悉的聲音？（春雨、小黃鸝的聲音）師：這是一首二聲部合唱歌曲，春雨節(jié)奏由啦來表現(xiàn)，聽，它在模仿什么聲音呢？（第一次聆聽第一樂段）師隨音樂模仿走動（好像是在行走中的腳步聲）師：固定的節(jié)奏，表現(xiàn)了孩子們邁著整齊的步伐走向田野。師：同學(xué)能不能把歌詞試著唱一唱？（學(xué)生主動學(xué)習(xí)，試著完整的歌唱）師：旋律掌握的可真快，想像一下，如果我們看到這樣的美景，臉上會露出什么樣的表情呢？讓我們把那種開心唱出來好嗎？試一試。師：請同學(xué)們伸出手臂來，想像一下：春天來了，陽光普照大地，是那么的溫暖，那么燦爛；綠樹發(fā)芽，萬物生長，用點擊的方式把休止符表現(xiàn)出來，咱們唱出強弱的對比好嗎？聲音和動作統(tǒng)一起來，如果學(xué)生能做到，下面環(huán)節(jié)可省略。（請問：它們是大聲說我要發(fā)芽了，還是悄悄的生長？（悄悄的）那能不能把那種靜悄悄的聲音表現(xiàn)出來？）師：充滿生機的田野在同學(xué)生歌聲中呈現(xiàn)在我的眼前，第二段歌詞中對田野的描寫更加精彩，請同學(xué)們快速的熟悉一下！（生讀第二段歌詞）一起來演唱第二段歌詞。在歌唱的時候，先想一想美麗的景色就在我們眼前，帶著我們唱第一段的感覺去歌唱！（歌曲的處理根據(jù)學(xué)生的掌握情況再定）4．學(xué)習(xí)第二樂段第一次聆聽師：你有什么問題嗎？（梯是什么意思？）是呀，這是什么意思呢？誰愿意發(fā)表自己的觀點？我們來到田野，欣賞了大自然這么美麗的景色，我想對伙伴們大聲說-----（快快來吧）這是一首意大利歌曲，梯是一句意大利語的象聲詞，可以理解成快快來吧，多么美呀等等，這可能是一句贊美，或是一種熱切的召喚。但都是在表達一種激動的、迫切的心情。讓我們在歌聲中把這種心情表達出來吧！（著重處理“快快把路上”）5．處理結(jié)束句6．完整的演唱歌曲。7．二聲部歌唱歌曲。師：如果能把剛才的腳步聲加進去，我們可真成了小小合唱團的演員嘍！大家愿意試試嗎？咱們先來梳理一下歌唱的順序吧！腳步聲從開始由春雨隊的同學(xué)演唱，小黃鸝隊的同學(xué)在第七拍的時候加入旋律，唱到梯的時候，大家都成為春風(fēng)隊，第一段結(jié)束時，全體同學(xué)進入第二段歌詞，進行齊唱，到高潮部分，結(jié)束演唱。明白了嗎？（學(xué)生二聲部演唱）三、拓展延伸，開拓視野師：同學(xué)們唱的太棒了，真可以和正式的合唱團小演員相媲美了，意大利的歌曲被同學(xué)們演唱的如此美妙！說到充滿浪漫的意大利，你對它有哪些了解？（生說一說）老師給大家?guī)б欢侮P(guān)于意大利的風(fēng)景，一起觀看？（播放視頻，師相機介紹）等同學(xué)們長大了，一定會有機會到這些美麗的地方看一看的。四、完美結(jié)課通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲呢？需要我們相互聆聽，相互配合，無論是音樂課中，還是生活中，學(xué)習(xí)上，我們都要這樣去做，相信的我們的生活將會永遠充滿陽光，充滿喜悅！快樂的音樂課結(jié)束了，讓我們帶著對大自然的熱愛，奔向田野，感受春的魅力吧！《田野在召喚》學(xué)情分析為了讓教學(xué)效果達到預(yù)期的效果，我對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗作了一些了解，大概是這樣的，學(xué)生有一定識譜能力，能夠視唱簡單樂譜。重音記號和頓音記號在三年級上學(xué)期學(xué)過合唱訓(xùn)練較少，只接觸過簡單的合唱，合唱能力還不強，但很感興趣。五年級學(xué)生本學(xué)期教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生進入規(guī)范音樂課教學(xué)，放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生讀譜能力，并注意點面結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入充滿神秘的音樂殿堂。隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)；形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以本學(xué)期繼續(xù)加強對學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，靈活處理、自由組合教材，適當(dāng)引入流行音樂，正確引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)劣作品，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶?！短镆霸谡賳尽沸Ч治觥短镆霸谡賳尽肥且还?jié)小學(xué)五年級的唱歌課，這節(jié)課內(nèi)容豐富、形式簡化、教學(xué)手段簡便，在緊扣“用歡快的歌聲表達對美好大自然無比熱愛的情感”這條主線，有機地完成“會唱、唱準(zhǔn)、唱好”的多層次目標(biāo)。體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念的深入思考與充分理解。把握住了歌唱的精髓和要義。一節(jié)課能夠通過有效的方法和過程達到自己設(shè)定的目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)當(dāng)說就是一節(jié)好課。我認(rèn)為,這節(jié)課有三點獨到之處:一、把握音樂特點，創(chuàng)設(shè)情境，以情帶聲《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲,旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,包含切分、休止等復(fù)雜節(jié)奏;歌詞風(fēng)趣,貼近學(xué)生生活。整首歌曲從跳躍到舒展,歡快的情緒延續(xù)始終,很適合小學(xué)高年級學(xué)生演唱,但要把歌曲的音樂特點真正把握到位并且表現(xiàn)出來,也具有難度。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的特點，構(gòu)建豐富、立體的音樂形象，結(jié)合畫面和聲音進行聯(lián)想和想象。這種過程能幫助學(xué)生從感性上做好積極的歌唱準(zhǔn)備，在歌唱中自覺地、有意識地把對聲音美的想象、體驗、感悟和追求，努力通過自己的歌聲表達出來，在這種音樂美的追求中，自然的去學(xué)習(xí)音準(zhǔn)，節(jié)奏和氣息。比如，歌曲第一聲部的前面兩個樂句中出現(xiàn)了XOXO︱XOXO︱的節(jié)奏型、切分音、重音記號，音樂顯得更加歡快、跳躍，極富有動感，但怎樣才能讓學(xué)生逐步去理解并表現(xiàn)出一這特點呢？我設(shè)計了描繪春風(fēng)、春雨交織在一起的二聲部趣味發(fā)聲練習(xí)，把XOXO︱XOXO︱的節(jié)奏型放在第二聲部，借助春雨滴0答0︱滴0答0︱的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生想象“無數(shù)小雨點從天上落下來，在歡快有彈性地跳舞，讓學(xué)生感性地體驗八分休止符在音樂中的表現(xiàn)作用。在學(xué)唱歌曲前兩樂句時巧妙的把發(fā)聲訓(xùn)練時所塑造的音樂形象遷移到歌曲教學(xué)中，讓學(xué)生理解這時出現(xiàn)的八分休止符同樣表達出歡樂愉快的心情，就像一群朝氣蓬勃的孩子即將到大自然中去游玩的情景。就這樣學(xué)生既掌握了八分休止符的節(jié)奏，又唱出了節(jié)奏的跳躍感。二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，教學(xué)手段簡便音樂學(xué)習(xí)本身是一種簡單、快樂的事情，學(xué)習(xí)的過程是愉快的順暢的，應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，我們沒有必要設(shè)計過多的教學(xué)環(huán)節(jié)、障礙讓學(xué)生去鉆，把簡單的問題復(fù)雜化，淺顯的內(nèi)容深奧化，在音樂課堂中簡化且步步精彩的環(huán)節(jié)設(shè)計往往有事半功倍的效果。教學(xué)手段的簡便也是這節(jié)課的一個特點。音樂教學(xué)要克服“浪費”與作秀，應(yīng)盡量省略不必要的教學(xué)手段。近些年的一些公開課，一節(jié)課中采用了非常多的教學(xué)方法：多媒體、掛圖、器具，設(shè)計情境問題，教學(xué)中又是討論，又是游戲，整堂課熱熱鬧鬧，群情激昂，結(jié)果什么都有了，就是沒有了音樂或者音樂成了背景伴奏，這樣嚴(yán)重偏離了音樂教學(xué)要以音樂為核心的原則，即使教學(xué)手段再豐富也達不到我們的教育目標(biāo)。通過對比模唱，學(xué)生很快就掌握了，現(xiàn)在想想我們并不是不會用這些手段，而是我們把簡單問題復(fù)雜了。三、展示個人藝術(shù)魅力一節(jié)簡約有效的音樂課堂，跟做課教師的兩個基本素質(zhì)是分不開的。第一，扎實的音樂專業(yè)素質(zhì)——準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、節(jié)奏和發(fā)聲位置，音色優(yōu)美動聽，教學(xué)有很強的示范性。第二是較強的教學(xué)語言組織能力。學(xué)生被老師感染吸引著，自然能進入這堂樸素而又關(guān)注音樂的課堂里。但是，這節(jié)課也存在著一些不盡如意的地方，比如：在歌唱中如何咬字、發(fā)音是我忽略的地方。雖然，我們不做專業(yè)的聲樂技巧訓(xùn)練，但也要讓學(xué)生初步感受體驗正確的演唱方法，而這些方法是要在藝術(shù)實踐中學(xué)習(xí)和掌握的，也就是說“會唱歌”是要在“唱會歌、唱好歌”中生成的。《田野在召喚》教材分析《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲由兩個樂段組成。第一樂段是雙句體樂段，一開始就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用又使人感到歡快、活潑。第二樂段兩個樂句基本相同，上句開始的節(jié)奏給人以推動感，同第一樂句形成了鮮明的對比，運用了襯詞“梯里通巴”并強調(diào)了重音，使歌曲既活潑又有生趣。《田野在召喚》效果分析在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生反復(fù)練唱，在備課中，我力求抓住學(xué)生，并運用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到田園的美麗與恬靜，然后把所學(xué)內(nèi)容練會。在實際的教學(xué)過程中，我讓孩子們認(rèn)真安靜的聆聽一遍回答了常規(guī)的幾個小問題后直接就進入了歌曲難點部分的解決。歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于這首歌是二聲部的合唱歌曲，而且，二聲部占有極其重要的節(jié)奏和聲的作用，所以一開始就強調(diào)了二聲部旋律的體驗，并且根據(jù)此年齡段學(xué)生演唱發(fā)聲和嗓音特點進行了爆破音襯詞的模唱，把學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲曲譜先練習(xí)會了，同時訓(xùn)練了聲音。在設(shè)計這一課時，我非常注重學(xué)生的傾聽，在導(dǎo)入新課時，通過不同的教學(xué)方式，學(xué)生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學(xué)生第一次直接唱高聲部就成功的關(guān)鍵所在，所以聽給學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲帶來了很大的幫助。但在學(xué)習(xí)曲調(diào)的重點，還是放在學(xué)習(xí)低聲部中的節(jié)奏音準(zhǔn)上?！短镆霸谡賳尽氛n后反思《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教學(xué)難度較大，特別是低聲部的學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我將歌曲分成兩部分。第一部分為合唱教學(xué)部分，也是這一課時的難點部分。二聲部的旋律單一，變化較少，但節(jié)奏特點分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來短促、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏?；谝陨咸攸c，我讓學(xué)生分聲部學(xué)習(xí)，以律動的形式先學(xué)習(xí)二聲部，學(xué)生既準(zhǔn)確地掌握了歌曲開始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺中熟悉了一聲部旋律，為兩個聲部的配合做了有效的鋪墊。歌曲第二部分也是由兩個聲部構(gòu)成的?？紤]到學(xué)生在一個課時內(nèi)無法扎實的掌握兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，我在本課時只教了第一個聲部。這部分旋律動聽，加上意大利語的學(xué)習(xí)運用，讓學(xué)生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱，重難點部分，如五度音程、附點節(jié)奏、頓音記號，學(xué)生在我的指導(dǎo)下也基本解決了。這一課從導(dǎo)入到結(jié)束，我基本完成的較順利。但回想起來，仍然暴露出很多不足的地方：學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的應(yīng)該再有針對性一些，針對一兩個目標(biāo)，將歌唱教學(xué)完成的更加扎實。在這節(jié)課里，我設(shè)計的內(nèi)容還是過多，應(yīng)該在第一課時教唱歌曲主旋律，重點解決弱起小節(jié)、附點節(jié)奏、頓音記號、重音記號和反復(fù)跳躍記號這些知識點；歌曲情緒的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)在這一課時解決，然后再將合唱教學(xué)放到第二課時完成。這樣既不會讓整首歌曲的教學(xué)支離破碎，又能讓學(xué)生更輕松而扎實的學(xué)會歌曲。情景創(chuàng)設(shè)不夠。這還是與教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多有關(guān)，整節(jié)課一直在讓學(xué)生唱旋律，聽音樂知識點，缺少了趣味性。最后，評價設(shè)計過于簡單，對學(xué)生的回答、演唱以及演奏應(yīng)該做更詳細的點評?！短镆霸谡賳尽氛n標(biāo)分析一、課程價值1.審美體驗價值音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在課的開始我設(shè)計了一段關(guān)于春天的配樂圖符合了音樂以審美為核心的價值觀。為孩子們喜歡這一節(jié)課打下了下良好的基礎(chǔ)。2.社會交往價值音樂在許多情況下是群體性的活動，我用了齊唱、合唱、這種相互配合的群體音樂活動，使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。3.文化傳承價值音樂是人類文化傳承的重要載體，在課的結(jié)束我設(shè)計了意大利的視頻讓學(xué)生感受不同的音樂文化認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。二、基本理念1.以音樂審美為核心在這節(jié)音樂課上我始終堅持以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在