小學(xué)音樂-京調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本課以“京韻”為主題，通過聆聽與學(xué)唱、活動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，來感受和體驗(yàn)京劇的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇國(guó)粹藝術(shù)的興趣與喜愛。同時(shí)也體現(xiàn)“課標(biāo)”弘揚(yáng)民族音樂的基本理念。學(xué)生學(xué)唱《京調(diào)》有一定的困難，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)，我從知識(shí)、能力、情感三方面綜合考慮，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過聆聽與演唱《京調(diào)》，感受體驗(yàn)以京劇音樂素材創(chuàng)作出來的具有濃郁京韻的京歌，激發(fā)學(xué)生了解京劇藝術(shù)的興趣，樂于關(guān)注京劇藝術(shù)并喜歡。2.在唱演歌曲《京調(diào)》時(shí)，能表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻。3.通過活動(dòng)，學(xué)做京劇的動(dòng)作、亮相等動(dòng)作，邊唱邊表演《京調(diào)》，加深對(duì)京劇藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。根據(jù)以上的目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：能夠唱出歌曲的京腔京韻。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音及后半拍節(jié)奏的地方。學(xué)情分析京劇歷史悠久,具有鮮明的民族特色,是我國(guó)最有代表性的戲曲劇種,在我國(guó)最有影響。但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)此并不太了解。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族音樂，體驗(yàn)民族音樂的魅力，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)了解民族音樂的興趣，在設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)時(shí)，就要充分考慮學(xué)生的情況，從他們感興趣的內(nèi)容和方式為切入口，自然合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：首先借助學(xué)生好奇的心理來吸引他們的注意力，自然地從音樂的角度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后我讓學(xué)生通過課下收集的資料分成四組了解京劇的藝術(shù)文化，整節(jié)課以京劇知識(shí)為主線貫穿全課。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動(dòng)始終貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，這樣不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且通過動(dòng)對(duì)音樂有了深刻的印象，教學(xué)難點(diǎn)輕易的就被解決了。在整個(gè)教學(xué)過程中，抓住學(xué)生好奇的心理，再到聽奏，給予學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能吸引學(xué)生興趣，給他們說、給他們動(dòng)的空間與時(shí)間，讓他們始終處于一種“我想學(xué)、我要學(xué)”的狀態(tài)下，最終讓學(xué)生加深對(duì)京劇的體驗(yàn)和理解，并擴(kuò)展到與音樂的相關(guān)文化知識(shí)，突出體現(xiàn)重視音樂實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂的全新理念。評(píng)測(cè)練習(xí)1.學(xué)生通過比較京歌和京劇的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說出了京歌的特點(diǎn)。2.教師通過不同的提問方式，有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。例如：音樂課上出現(xiàn)的學(xué)生課下收集資料，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生們唱起學(xué)會(huì)的歌曲和表演時(shí)，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。3.學(xué)生通過談收獲評(píng)測(cè)自己學(xué)到了什么。讓學(xué)生在音樂課上由被動(dòng)變主動(dòng),多提拔優(yōu)秀學(xué)生,以師傅帶徒弟的形式,把全班每個(gè)學(xué)生的音樂水平都提高起來.分小組討論研究重點(diǎn)難點(diǎn),質(zhì)疑答疑,交流研討,教師再加以點(diǎn)撥,相信學(xué)生對(duì)這堂音樂課的知識(shí)會(huì)更加掌握。教材分析歌曲《京調(diào)》是根據(jù)器樂曲《京調(diào)》主題音樂填詞而來在旋律、節(jié)奏上坐了一些簡(jiǎn)化，易于學(xué)生演唱，容易上口。歌詞短小精煉，雖只有短短四小句，卻把京劇的行當(dāng)、臉譜、表演形式以及樂隊(duì)伴奏形式等相關(guān)知識(shí)都蘊(yùn)含其中，在富有濃郁的京劇韻味中傳遞這京劇藝術(shù)文化。本教材運(yùn)用的不是傳統(tǒng)的京劇，經(jīng)過了改良，在很大的程度上體現(xiàn)了京劇音樂的基本風(fēng)格特點(diǎn)。教材充分考慮了現(xiàn)代小學(xué)生對(duì)古老京劇藝術(shù)的接受、理解與親近的程度，試圖在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間搭起一座橋梁。給學(xué)生帶來一次愉快而又別具一格的京劇音樂體驗(yàn)。既保持了京劇唱腔的原形，又豐富了音樂的表現(xiàn)形式。教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過聆聽與演唱《京調(diào)》，感受體驗(yàn)以京劇音樂素材創(chuàng)作出來的具有濃郁京韻的京歌，激發(fā)學(xué)生了解京劇藝術(shù)的興趣，樂于關(guān)注京劇藝術(shù)并喜歡。2.在唱演歌曲《京調(diào)》時(shí)，能表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻。3.通過活動(dòng)，學(xué)做京劇的動(dòng)作、亮相等動(dòng)作，邊唱邊表演《京調(diào)》，加深對(duì)京劇藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠唱出歌曲的京腔京韻。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音及后半拍節(jié)奏的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；鋼琴教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.京劇是我國(guó)的戲曲藝術(shù)的一個(gè)劇種，被稱為中國(guó)的國(guó)粹，已有兩百多年的歷史了。京劇有獨(dú)特的音樂和表演形式，表現(xiàn)的內(nèi)容非常豐富，2.分辨京劇與京歌。老師放兩段錄音，你們聽聽哪個(gè)是京?。浚ǜ枨毒┱{(diào)》、京劇《蘇三起解》）學(xué)生回答：第二首是京劇。師：第一首是具有京劇唱腔特點(diǎn)的歌曲，這是一個(gè)新的歌曲品種，叫京歌。這種京歌把京劇和歌曲巧妙地結(jié)合起來，使我們更容易接受京劇藝術(shù)。二、走近京劇

師：課前我們分成4個(gè)大組，通過各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說給大家聽聽。

1、京劇的四大行當(dāng)

師：請(qǐng)第一組同學(xué)說說你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。

生：京劇的行當(dāng)。（1）生說四大行當(dāng)。

師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說說行當(dāng)?shù)拈T類？

生說，師播放課件配合。

（2）演一演

師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？

欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.師：第一組同學(xué)說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續(xù)介紹你們搜集的京劇資料？

2、京劇的表演形式

師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)第二大組給我們說說。生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。

唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌；

做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；

打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。

3、京劇的臉譜

（1）師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。

京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

4.京劇的伴奏樂器

（1）師：請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？（2）辨一辨

師：你認(rèn)識(shí)這些樂器嗎？課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴等。三、學(xué)唱《京調(diào)》同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料，相信大家對(duì)京劇應(yīng)該有更深的了解了。下面我們一起來學(xué)習(xí)這首《京調(diào)》。1、全班用deng輕聲哼唱《京調(diào)》。

2、跟琴用deng唱旋律。

3、念唱歌詞。4、跟琴唱詞，各種表演唱。5、無旋律伴奏唱詞。6、學(xué)做動(dòng)作，邊唱邊表演。四、總結(jié)、延伸

1、師：今天我們演唱了京調(diào)，請(qǐng)你說說京歌有什么特點(diǎn)？2、你還有什么收獲？在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。五、結(jié)束

播放京調(diào)邊唱邊表演《京調(diào)》走出教室。效果分析音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣，外延大，有效教學(xué)也是一套策略。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)應(yīng)注意幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生熟悉的知識(shí)與用語，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有意的教學(xué)；開展豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，從集體合作到個(gè)別競(jìng)爭(zhēng)?？傊?，一切是為了學(xué)生的發(fā)展。課后反思本節(jié)課主要是通過對(duì)京劇的介紹來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱京歌《京調(diào)》，在整個(gè)教學(xué)過程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從了解京劇藝術(shù)的知識(shí)，到唱演，給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。在教學(xué)課堂中，學(xué)生興致盎然，一個(gè)個(gè)都成了小演員，親身體驗(yàn)到了京劇的

“唱、念、做”，把學(xué)生帶到了音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境。

但是由于前面的導(dǎo)入有些過多，造成了時(shí)間的浪費(fèi)，再就是教師在介紹《蘇三起解》時(shí)可以一略而過，在這里的教學(xué)效率不高，所以，后面學(xué)生演唱的時(shí)間有點(diǎn)少了，總之，在這節(jié)課中，如果教師的設(shè)計(jì)在精確一些，相信，學(xué)生的演唱還會(huì)有所提高，會(huì)更好地完成了教學(xué)目標(biāo)的。這一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來教學(xué)→教唱→學(xué)唱→學(xué)生表現(xiàn)→在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)演唱歌曲，讓歌曲在歡樂中留在了每一位參與活動(dòng)的孩子心間。五年級(jí)的孩子知識(shí)面不斷擴(kuò)大，不再一味的追求書本上單一的內(nèi)容，特別是對(duì)一些民族、民間歌曲，總是提不起學(xué)習(xí)和演唱的興趣，我?guī)е霸鯓幽苁箤W(xué)生把民族音樂表現(xiàn)得輕松自在呢？”這個(gè)問題走進(jìn)課堂。教授《京調(diào)》時(shí)，歌詞按照節(jié)奏會(huì)讀之后，再學(xué)唱歌詞。學(xué)生的興趣濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞。這節(jié)課的課堂氣氛活躍、課堂紀(jì)