三年級蜜蜂教學反思

三班級蜜蜂教學反思——三班級蜜蜂教學反思

三班級蜜蜂教學反思

作為一位剛到崗的人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是我為大家整理的三班級蜜蜂教學反思，歡迎大家共享。

三班級蜜蜂教學反思1這篇課文是部編版三班級下學期第四單元，在單元中就明確學生要觀察事物的變化，把實驗過程寫清晰。本課設計為兩個課時，而第一課時的學習就是要充分利用學生自主學習的優(yōu)勢，把課堂還給學生，讓學生成為教學的主體。

法布爾是法國著名的昆蟲學家、文學家。因此，在這課中非常重視學生體會用詞的嚴謹。從課堂的細節(jié)入手，希望通過老師的嚴謹充分體現(xiàn)法布爾擅長思考、嚴謹求實的科學態(tài)度。例如：在檢查朗讀時，對于學生在“聽說”、“總是”等語言時，要求學生在朗讀時要在語氣下有所強調。這節(jié)課分為兩個部分展開：1.利用導學案回家預習再通過課堂檢查預習，解決字詞，及朗讀的問題。明確文章結構，搞清晰實驗目的、實驗過程、實驗結論。2.學生自主學習，梳理實驗過程。這是傳統(tǒng)課堂和學生自主學習的一種有利的結合，通過教學**來提高學生的學習效率。

確實在這個過程中也有許多值得思考的問題。1.在教學過程中，老師的**目的不是很明確。例：在我討論推測的含義時，沒有準時的把推測和猜測分析透徹，使得孩子在學習的過程中，還常?；煊眠@兩個詞語。2.課堂生活又服務于生活的體會不深。因此本課教學重視數(shù)感的建立，分層次分階段幫助學生建立數(shù)感，從幾十、幾百、幾千到幾萬、幾億，逐步幫助學生感受數(shù)的大小，抓住“萬”這個大數(shù)的基本單位，多次建立數(shù)感。本節(jié)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)來源于生活，是真實、有用、好玩的，學生在了解這些信息和傳播這些信息過程中，能產生強烈的求知愿望，激發(fā)了學生學習數(shù)學的樂觀性。

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教學設計意圖，特殊是學生對枯燥的大數(shù)的熟悉，學習得生動，參加意識強，較好地在小學階段把握了“十進制”這一重要的計數(shù)方式，落實了新課程中的三維目標。

在教學過程設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數(shù)，引出新的課題。學習只有萬級的數(shù)，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數(shù)，培育學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點。最后引導學生自己總結出讀數(shù)規(guī)章。

本節(jié)課采納邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。另外大數(shù)的信息豐富多彩、貼近學生的生活，使學生學得情趣盎然，始終保持昂揚的學習狀態(tài)，同時也較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。五是傳統(tǒng)**和現(xiàn)代信息技術**完善地結合，恰當使用，不行替代，收到了理想的效果?？傊?，通過對教學資源、教學方式、教學目標的深入挖掘，實現(xiàn)了高效的課堂教學。

課堂教學是遺憾的藝術，本節(jié)課也有幾點需要商榷和調整。一是課時緊張，要完成的教學目標多，哪一個都不行偏廢，課堂容量太大，一些學生有不消化的現(xiàn)象。二是對大數(shù)表象的建立，以人的數(shù)量為素材，學生在日常生活中看得見摸得著，具有有用價值，能否再多著筆墨，重點以此幫助學生建立數(shù)感。

三班級教學反思3語文老師，應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界上，要由側重于語文知識的傳授轉變?yōu)榕嘤龑W生的實踐能力和情感、態(tài)度價值觀點。

不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力，還能通過實踐，去體驗領悟語文之外的精神方面的信息，從而主動地探究語文領域的奧秘，培育學生解剖社會，解剖世界的能力，體現(xiàn)人生的價值。語文教學正如布魯納所強調的“老師的作用是要形成一種學生能夠**探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識”，“要讓學生自己去思考，參加知識獲得的過程”。語文教學的全過程就是學生自始至終全部參加的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學努力為學生提供展現(xiàn)自我并獲得語文知識，與技能的于討論、探究、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我為學生提供了探究性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團花，學著折一折，剪一剪，讓你的團花多變起來吧”，讓學生在尋找、討論、制作、溝通的自主學習過程中激發(fā)進一步學習的動機，在獲得成功體驗的同時增強學生的自信心，讓學生在更大的空間里主動地獵取知識、提高能力。

讓團花走進學生的生活世界，學生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標準》指出的：老師要給學生留出空間，讓學生有，并能大致根據(jù)來源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖維?？茖W探究：能綜合運用多種感官以及放大鏡等簡潔工具對常見紡織材料的結實程度、吸水性進行簡潔探究。體會到科學技術的進步和進展是和人類的需求分不開的。培育學生合作精神和制造性思維。

總觀整節(jié)課，教學目標達成的效果比較好，本課導入部分設計目的讓學生了解紡織材料的來源，紡織材料的出現(xiàn)也標志著人類的進步。快速出示課題，圍繞課題讓學生自己提出探究問題。孩子天生對我們的世界，對各種物質布滿了奇怪???，愛問問題也是他們的天性，對于自己提出的問題，他們更有想去探究的*和愛好。因此，我采納了‘提出自己想討論的問題’的方式直接開課，大家看到，在課堂上，僅用了兩分鐘的和生產過程，讓學生得到直觀的感受，輔助探究活動，有效的突破了本課重點。二、出示實驗表格：對表格進行細致的填寫方法介紹之后，再讓他們邊實驗邊記錄，使得整個探究過程顯得井然有序。三、出示探究活動的實驗要求，把它放在投影下，學生一邊看老師一邊講，給了學生視覺和聽覺上的雙重刺激，讓他們在探究活動的過程中，隨時提醒小組成員按要求有序進行實驗。

本課還有許多不足之處，在本課的設計中，應更加貼近學生生活進行設計教學內容，特殊是在選取材料部分，棉布和尼龍的結實程度對比不明顯，用棉線比較時，現(xiàn)象較為明顯，但是個別孩子的感知的不同，此部分還是有些差異性的。今后可以選取和學生生活貼近的材料進行，比如現(xiàn)場取某種衣物的布料進行對比，學生會更有愛好，也能更好地將所學知識運用到生活中。在今后的教學中，應盡可能的將課堂再設計的開放些，更大幅度的體現(xiàn)學生探究學習的主動性，給學生在課堂中留白，充分打算多種實驗材料，盡可能讓學生自主的選擇討論內容和材料，真正做到將課堂還給學生。

三班級蜜蜂教學反思菁選（擴展7）——三班級美術教學反思

三班級美術教學反思

作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是我整理的三班級美術教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

三班級美術教學反思1教學目標：

1、了解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培育綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的**，提高學生審美評價能力。

教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、**教學

二、展現(xiàn)棋類，了解歷史

1、通過多**向學生展現(xiàn)不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今日我們來變一個魔術，使*面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌溝通，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導學生留意主體材料和裝飾材料的協(xié)作，表現(xiàn)出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、老師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、溝通評價

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延長

激勵學生進行課后社會**，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么好玩的民間事物讓你感愛好，試著跟同學、伴侶說一說。

第二課時

一、**教學

二、觀察、體驗

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤好玩嗎？它包括哪些部分？

A、新奇的主題

B、曲折的路線

C、奇妙的關卡

D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和嘉獎關）

三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

心得體會

學生對關于棋子的歷史故事很感愛好，特殊是在我講一些關于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學生的制造熱忱。在制作棋子時我看到了學生樂觀創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。

有極個別學生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我一再強調下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我熟悉到，以后在上課前就要跟學生說清晰顏色在美術作品中的重要性。

教學反思

我在讓學生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學生認為只有體積龐大的動物才能做國王，忽視了當國王所具備的特質。比如說，要給人一種威風凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。

三班級美術教學反思2本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學，以直觀演示的方法進入教學，本課學習具有較強的綜合性，因此，圍繞故事開展教學，從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發(fā)散的擴充。

我這樣設計教學，激情造趣，導入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學生欣賞，導入新課，接著學習新課。

課件展現(xiàn)一組人物：縣官老爺、小和尚、**、海盜、芭蕾舞演員。讓學生熟悉各種人物造型。然后我加以總結，要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。

溝通探討。讓學生說出自己最喜歡的或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個性特征和形象特征。學生大膽畫出人物形象，然后通過表演展現(xiàn)自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學生玩得快樂、快樂。

三班級美術教學反思3我認為教學不僅僅是美術知識與語言文字兩層面的簡潔聯(lián)系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培育形式。因此在這個教學活動中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探究和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創(chuàng)設的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為神奇的力氣。

在整個教學過程中，作為老師的我總是以滿腔的熱忱投入其中，與學生真誠互動溝通，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學中還夠充分敬重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種昂揚的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉深思，一會快樂微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們敘述自己的作品的時候，我也非常留意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和激勵，尤其是學生有與眾不同的作品，我都準時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種樂觀的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在開發(fā)學生的想象力這一塊領域還需努力開墾，在*時的活動中應多激勵學生大膽創(chuàng)作，進展其求異性。

三班級美術教學反思4通過專心鉆研設計周密的教學環(huán)節(jié)和繪制美觀有用的教學范畫，以及課堂上與學生親密協(xié)調的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：

1.教態(tài)自然、語言簡練，教學布滿激情，課堂的導言和結束語設計的奇妙自如。

2.教學環(huán)節(jié)設計的清晰而奇妙，連接自然。

3.課堂教學內容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、平坦的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構圖、用色上的不同，學會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學生作業(yè)時激勵學生用***砂畫紙完成練習，同時提醒學生大紅色不能用，由于顏色顯現(xiàn)不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種樂觀的學習態(tài)度，作業(yè)效果也達到了預期效果。學生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽視的事物。

4.評價作業(yè)時不僅讓學生根據(jù)作業(yè)構圖、顏色等進行評價，老師還針對某位同學以往的表現(xiàn)提出表揚，充分調動了學生們的學習樂觀性與愛好。

人無完人，事無完事，教學難度比較大，教學于他們對生活的體驗與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和布滿制造的個性表現(xiàn)特征。

一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去熟悉學生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇異的好玩的臉，請你們把它找到會得到一份神奇禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學生這課參加愛好，引導學生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感愛好學習動機，進而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活閱歷和他的熟悉、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學習他們收集到的奇異信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。

二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明白*時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導觀察學生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明白王沖老師美術課上藝術引導到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能正確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的靈敏。

三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇異的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱忱地與孩子共同享受藝術創(chuàng)作的樂趣，不斷地激勵孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。

總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經很好了。做老師時間長了性子急，告知自己漸漸來，還是時間**的不理想。由于沒有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。

三班級美術教學反思8《蝸牛》是義務教育課程標準實驗教材三班級上冊動物單元第二課。本課主要使學生通過觀察活動獲得對蝸牛的豐富的直接熟悉。蝸牛身體的觀察可以使孩子們經歷根據(jù)一定挨次觀察、從整體觀察到局部觀察的過程，同時培育學生猜測、推測能力。觀察蝸牛殼的過程會對孩子們在其它的觀察活動中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內容方面施加樂觀的影響。蝸牛吃食物的觀察，又可以使學生在新的層面提出更多問題，發(fā)現(xiàn)更多問題。在教學中老師應大膽放手，讓學生在觀察中大膽質疑，指導學生合理的猜測、推測，培育學生仔細觀察、擅長思考的科學態(tài)度。

學生分析

三班級的學生已經具備一定的觀察能力、運用簡潔工具觀察的能力和初步的提出問題、分析問題的能力。并且他們有很強的奇怪???心，好動性較強，對小動物會產生深厚的愛好，所以學生在觀察活動中能夠準時地質疑，并用猜測、推測等方法進行分析。老師在教學中應充分為學生提供觀察的時間和空間，發(fā)揮學生的主動性。

教學目標

1、情感態(tài)度價值觀：

在觀察活動中激發(fā)學生熱愛小動物的情感，培育學生仔細的觀察、擅長思考的科學態(tài)度。

2、科學探究：

讓學生經歷按一定挨次觀察，從整體到局部的觀察過程。在活動中能夠樂觀思考、擅長**，并且對他們的發(fā)現(xiàn)進行一些猜測、推測。

3、科學知識：

了解蝸牛身體是怎樣的，蝸牛是怎樣吃食物的。

教學重點

讓學生經歷按一定挨次觀察，從整體到局部的觀察過程。培育學生猜測、推測能力。

教學難點

使學生體會到在觀察活動中提出一些問題，可以幫助我們觀察到更多的內容。

教學打算

1、個人或小組觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡、記錄用紙和筆。

2、供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜等。

3、具有螺線結構的物體或物體圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽?；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀援莖觸須等。

4、打算幾個開拓新的觀察內容的關于蝸牛殼的問題。

設計理念

整個活動過程以學生觀察為主，給學生一個**活動的空間，讓學生自主探究，經歷發(fā)現(xiàn)過程，從而調動學生的主體性，讓學生在相互溝通中有所收獲。

教學流程

活動和時間教學活動過程設計教學方法——期望達到的目標

一、引入2－4分鐘

1、談話引入對蝸牛的觀察師：小伴侶們，你們誰觀察過蝸牛？能說說蝸牛是什么樣的嗎？

2、提出觀察方法師：你們用放大鏡觀察過蝸牛嗎？

1、引入——了解學生對觀察蝸牛的愛好基礎及學生對蝸牛的了解情況。

2、學生往往對觀察工具的使用感愛好，此時提出用放大鏡觀察可激發(fā)學生觀察愛好。

二、用放大鏡觀察蝸牛的身體8－10分鐘

1、確定觀察目的和要求（生拿出打算好的蝸牛）師：我們先來觀察蝸牛的身體，蝸牛的身體是怎樣的？（生說）師：用放大鏡依次觀察它的頭部、腹部和尾部，重點觀察頭部，看有什么發(fā)現(xiàn)？（學生個人用放大鏡觀察）

2、指導學生描述他們的發(fā)現(xiàn)及猜測、推測師：觀察蝸牛頭部，有什么發(fā)現(xiàn)？（生說）師：你有什么疑問嗎？（生可能提出：蝸牛嘴里有舌頭嗎？觸角有什么用？蝸牛有沒有耳朵、鼻子等）師：你是怎么想的？（生推測或猜測）師：觀察蝸牛的腹部、尾部你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？你是怎樣想的？

1、蝸牛身體的觀察內容相當豐富，明確提出目的、要求，有助于學生觀察活動的展開。

2、老師重點指導學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進行一些猜測、推測，訓練了學生的思維。

三、蝸牛殼的觀察10－12分鐘

1、觀察蝸牛殼的討論師：你觀察過蝸牛殼嗎？蝸牛殼是怎樣的？小組討論一下，蝸牛殼的觀察會有多少觀察內容？（學生匯報）

2、蝸牛殼上的螺線的觀察和討論師：蝸牛殼上有一條線，該怎樣描述這條線呢？你能給它起個合適的名字嗎？（生描述并起名）師：觀察自己的蝸牛，看蝸牛殼上的螺線旋了幾圈？怎樣數(shù)好呢？

1、大家容易忽視的蝸牛殼成為觀察對象，對孩子們在其它的觀察活動中發(fā)現(xiàn)更多的觀察內容方面會施加樂觀的影響。

2、通過設問、追問，推動學生思維，在問題中引領學生的觀察活動向著更深入處或更廣闊處拓展。

活動和時間教學活動過程設計教學方法——期望達到的目標

師：同桌相互觀察一下對方的蝸牛，看你們的蝸牛殼上的螺線的展開方向一樣嗎？兩種展開方向不同的螺線該怎樣描述它呢？師解釋左旋、右旋。師：誰的蝸牛是左旋蝸牛？展現(xiàn)一下。誰的蝸牛是右旋蝸牛？展現(xiàn)一下。師：在生活中還有哪些左旋或右旋的現(xiàn)象呢？（生試說）師出示具有螺線結構的照片。（生了解）

四、蝸牛吃食物的觀察10－12分鐘

1、觀察蝸牛怎樣吃食物師：蝸牛是怎樣吃食物的？（生猜測或推測）師：到底是不是這樣呢？我們還是仔細觀察一下吧。（生專心觀察吃菜葉或黃瓜的蝸牛，觀察嘴、齒、舌時用放大鏡）師：說一說蝸牛怎樣吃食物的？你還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

2、觀察討論蝸牛選擇什么樣的食物師：我們?yōu)槲伵４蛩懔藥追N食物：如小塊的黃瓜、面包、蔥等。想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種嗎？（想）用什么方法呢？（生小組討論方法）師：用哪種方法最合理？（生討論最佳方法）師：我們就用這種方法觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？（生以小組為單位進行觀察活動）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？（生可能會提出：蝸?？渴裁窗l(fā)現(xiàn)食物？在多遠能發(fā)現(xiàn)食物等）師：要解決這些問題，我們今后就要不斷討論。

1、在觀察蝸牛吃食物的過程當中，學生在新的層面上會提出更多問題。

2、讓學生嘗試自己設計觀察活動，對學生思考問題的全面性是個熬煉。在觀察活動中，學生會提出一些有價值的問題，這些問題也許能直接導致新的觀察討論和新的觀察討論設計。

五、溝通與小結2－3分鐘師：

說一說蝸牛的身體是怎樣的？蝸牛是怎樣吃食物的？（指生說）師：這節(jié)課你還有哪些收獲？通過溝通，進一步鞏固本課學習內容。

活動和時間教學活動過程設計教學方法——期望達到的目標

六、課外延長2－3分鐘師：

想繼續(xù)討論蝸牛嗎？有愛好的同學回家后可飼養(yǎng)蝸牛，在飼養(yǎng)過程中你會發(fā)現(xiàn)更多。師結合書中20頁左下的圖，向學生介紹飼養(yǎng)蝸牛的基本要求。讓孩子們在科學觀察活動中產生濃烈的愛好，并且延長到課外，自主地繼續(xù)自己的探究活動。根據(jù)學生愛好，不要求每個學生都飼養(yǎng)蝸牛。

教學反思

這節(jié)課我為學生提供了充分的觀察探究的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人。學生經過深入、細致的思考，提出了很多有深度的問題，如：蝸牛殼上的螺線的圈數(shù)與蝸牛的年齡有關系嗎？蝸牛在多遠的地方能發(fā)現(xiàn)食物？蝸牛殼就像蝸牛的家，假如蝸牛殼碎了，蝸牛會怎樣？在問題生成后讓學生自己去推想、猜測，自己去分析問題。在科學教學中，老師不再是權威，他不能回答，也不行能回答學生提出的種種問題，而且，老師也不應該成為學生獲得答案的機器，而應成為學生獲得知識、方法的引導者，學習動力的激勵者，點滴成就的欣賞者。

三班級美術教學反思9我覺得學生在制作底座的過程中浪費了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設計更突出，我決定轉變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上由于材料的豐富學生的想象力和制造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅**提高了課堂學習效率，也讓每個孩子都得到了參加的機會，更體驗到了成功的快樂。

**這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導學生想象時，雖然學生設計的造型新奇奇異，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，假如我在引導學生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進行設計，這樣就更能提高課堂學習效率。。由于時間關系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊?，通過這次的一課多研活動，更增強了我上好美術課的決心，上好一節(jié)好的美術課，是學生愉悅的體驗。

三班級美術教學反思10通過教學，學生了解了線條豐富的表現(xiàn)力，學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術造型活動產生了較濃的愛好。我在教學中根據(jù)教材，引導學生通過觀察、分析電腦多**課件中視頻資料中線描畫畫面，體驗動感線條的作用和種類，感悟動態(tài)的美。在教學中采納循序漸進的教學原則，根據(jù)學生的年齡特征，以啟發(fā)、引導的方式帶領學生學習，激發(fā)學生的學習愛好。培育學生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學生創(chuàng)作的作品欣賞，擴展學生的思路，用線條進行創(chuàng)作表現(xiàn)。學生思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學中以學生為主體，留意對學生審美能力、自主探究能力的培育。學生在學習過程中發(fā)揮了主觀能動性，樂觀探究，樂觀發(fā)言。課后拓展較好，能在學科教學中滲透環(huán)保知識，培育學生的環(huán)保意識，充分體現(xiàn)了新課標的精神。

在這節(jié)課里面，我們很強調讓學生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，由于一切都是建立在觀察的基礎上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習。學生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。

三班級美術教學反思11核心提示：小學生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)快樂、活潑、頑皮、歡快的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。...

小學生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)快樂、活潑、頑皮、歡快的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。為了使學生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地熟悉、理解和正確表達人物的心情世界，在教材中安排了《我的喜怒哀樂》一課。本課特殊強調對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強調把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術光榮。

《我的喜怒哀樂》一課是學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學時間為兩課時：一課以線描寫生為主，一課以顏色表現(xiàn)為主。第一課時學生都能對著鏡子或照片用線描的的方式畫自己。在第二課時的作業(yè)要求學生用一種合適的色調畫自己的一種心情。在作畫時，學生就說：“為什么要涂上那么多的顏色？”學生馬上在座位上唧唧呱呱地談論開了……于是，各種答案出來了：“涂上那么多的顏色。就看起來漂亮??！”“我看那是亂涂。”……面對三班級的學生，他們能留意到作品表現(xiàn)的細節(jié)，這是可喜的。那么需要對學生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我徘徊了一下，對學生說：“那么我們就來相互觀察同桌的臉，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學生們又開頭激動起來：“我找到了肉色?！薄拔艺业搅朔奂t色?！薄拔疫€找到了青色?！薄拔艺业搅擞悬c像咖啡的顏色?！薄拔艺业搅它S色?！薄八哪樕嫌泻芏囝伾亍！薄?/p>

經過觀察，學生敢大膽地運用顏色進行表現(xiàn)了。

課后，我想：今日我是引導學生通過觀察來解決這個問題的。方法是不錯，可是在備課時我有沒有從學生的角度動身思考過“為什么要涂上那么多的顏色？”這個問題呢？顯然我是沒有想過的。所以雖然我用很好的方法解決了這個問題，但是有沒有更好的方法呢？

在給另一個班上課時，我就讓學生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評述討論，學生很快就理解了用各種豐富的顏色來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時非常自然地運用多種顏色來表現(xiàn)了。

三班級美術教學反思12案例再現(xiàn)：

同學們，今日老師首先要和你們一起做一個小游戲：聽音樂畫線條！

1游戲規(guī)章：同學們會應到兩段不同的音樂，在聽的過程中想一想可以用什么線條來表示（老師可以用手指在空中引導學生畫線條）并請出兩個學生到講臺上來完成。

播放音樂（舒緩的，跳動的）讓孩子感受音樂

2畫完之后小結我們?yōu)槭裁匆嫵鲞@樣的線條：孩子們首先畫出比較*緩**的波浪線，第二個畫出了活潑的凹凸起伏的折線，同學們伴隨著音樂畫出了線條音樂是有節(jié)奏的，我們的線條也是有節(jié)奏的！

3現(xiàn)在讓我們一起看一看我們的畫家是怎么來表現(xiàn)的（播放課件內容）

老師：同學們覺得線條神不神奇呀？那么線條有什么隱秘呢,今日王老師就和大家一起來探究“線的隱秘”出示課題：線的隱秘

大自然也是一位非常了不起的畫家，讓我們一起來欣賞他的杰作（出示課件圖片）沙漠的波浪線（風吹過后沙漠線條變成了婀娜多姿的曲線），綻放的禮花也是美麗的弧線。同學們你們能說一說在生活中存在著線條嗎？（引導）如：我們人身上的線條，黑板的線條孩子們書的線條等等。。變幻萬千的線條太神奇了，讓我們一起進入線的世界去看看（出示視頻“線是世界”）

師：比較上面的線條你們發(fā)現(xiàn)上面的線條有什么不同嗎？

生：討論，回答

原來線條有怎么多表現(xiàn)形式（課件）線條可以分為直線和曲線，并且有長短之分，疏密之分，粗細之分。

同學們，你們知道嗎，我們的古人在6800年前就發(fā)明白線條，我們一起去看一看：

1出示陶瓶的圖片。

師：你們發(fā)現(xiàn)這些陶瓶的圖案都是由什么構成的？（線條，分別有直線，斜線，曲線，弧線，蛙型的折線）

2今日王老師也帶來了一個花瓶，花瓶旁邊有一些線條，我希望找個能干的孩子上來把線條插到花瓶里面組成一個完整漂亮的花瓶。（拿出空瓶模具，請一個孩子上來完成）

小結：瓶腹的線條和瓶頸的線條都可以任意的調換。（出示范畫）今日老師也帶了兩個另外的花瓶，同學們比較一下有什么不同(瓶腹的花紋不同，范畫的瓶腹要復雜漂亮一些由于用了線條**成了圖案，這樣可以讓我們的花瓶看起來更加美麗)

（示范）小結添畫紋樣的方法：

將瓶腹重新裝飾（示范）

在左下方用曲線調加一個向日葵的圖案，葉子我用粗細的對比效果更加強烈，空白的地方我可以用疏密的對比，最后呢就完成了（出示課件完成的范畫）

教學反思：

線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫**。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現(xiàn)美感，是教學活動體現(xiàn)美術教育功能的關鍵。本課以線繪畫為造型訓練的**，引導學生了解、把握、運用造型元素和造型**原理進行制造表現(xiàn)。我的整個教學思路是：發(fā)現(xiàn)線→熟悉線→制造線。這次是我第一次上的公開課，也是第一次走出自己學校到別的學校學習，執(zhí)教。在上課的過程中我是懷著無比激動的和憧憬的心情，在整個上課的過程和流程中還是比較挺順流暢的，在陶老師的指導下完成的教具也得到了大家的贊同，從學生完成作業(yè)的情況看大多數(shù)學生都能畫出自己心中“線的隱秘”但是由于我之前對多**檢查的不夠也由于自己的閱歷不夠，所以在上課的時候投影儀和先視頻連接中斷，雖然我以最快的速度連接**但是我的思路都有點緊張了，

三班級美術教學反思13在課堂當中，我留意學生的參加，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還留意學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培育了學生的一種探求精神。留意學生自己的情感體驗和師生之間的溝通互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還留意教材內容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的熟悉和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之**，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文**精神。

以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的樂觀性，學生能夠樂觀主動的思考問題、回答問題，通過我的"啟發(fā)"、"引導"，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。

因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡潔的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過"啟發(fā)"、"引導"，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

有待于進一步改進的就是，老師自身的卡通知識和技能積累積少，*時對卡通的進展關注得不夠，所以教學打算比較倉促。這一點充分說明美術教育的進展是與時代的進展緊密相聯(lián)的，美術老師的知識技能水*也應該緊跟時代進展的步伐而不斷提高。

三班級美術教學反思14《對印版畫》是三班級人教版美術教材中的第十三課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過《對印版畫》的學習，可以讓學生嘗試制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和制造意識，培育和提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學生在藝術教育中受到美的熏陶并體會到制造美的快樂。

1、激趣導入，調動學生學習樂觀性。

成功的導入是成功教學的一半。在本課的教學設計中，我采納與本課知識結合得比較緊密的游戲“找不同”導入教學，讓學生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學生的學習愛好。以游戲這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中**出來，爭先恐后地搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的隱秘，順利揭示對印的原理，也使學生進一步了解到單紙對折對印的方法。

2、引導學生自主實踐、探究，讓學生主動獵取知識。

我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開頭，教學中的每個環(huán)節(jié)都有值得學生探究問題，以此引導學生進入層層遞進，不斷探究的探究過程中去。學生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著通過單紙對折對印的方法的實踐，自己總結出對印的技巧；又通過觀察老師對兩張紙對印的示范和自己的實踐，把握了兩張紙對印的方法；再通過對學生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應用到實踐中……。這樣的學習方式，使學生不但初步了解了對印版畫的簡潔技巧，學習了對印的不同的表現(xiàn)方法，還使學生的感受、分析、表達能力得到了提高，不但關注到本課學習目標的實現(xiàn)，更關注到學生學習能力和實踐能力的培育。

在美術課進行到最后，進入對學生作業(yè)評價的教學環(huán)節(jié)時，我將作業(yè)完成早的學生的作品貼到黑板上，從學生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個人進行比較單一的評價和講解。我的這種講評方式，主要是我自己在唱獨角戲，老師權威性的講評占很大比例。學生沒有參加到作品的評價上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學生主體的視野未能更大的開闊。

通過課題組開展小學生美術作業(yè)多元化評價方法的討論后，課題組一起討論改進了這節(jié)課的評價方法，在我的批改作業(yè)時加以評語外，還在作業(yè)背面設計了評價表格，評價表設計主要從造型表現(xiàn)學習領域對本節(jié)課要解決的構圖、比例、構思、顏色方面在老師評語的基礎上，通過學生自評、互評、家長參加評價的方式，給本次作業(yè)以星級方式較全面的評價，用以激勵學生引導學生樂觀主動地參加評價過程。

通過評價方法的改進我悟出：美術課程評價是促進學生全面進展，改進老師的教學，促進美術課程不斷進展的重要環(huán)節(jié)，老師對學生學習評價的方式，直接影響到學生學習美術的態(tài)度和學習效果，教學過程中，老師應特殊留意以學生為主體的研討和探究，引導學生樂觀主動探究綜合解決問題的方法。在下次探究性學習中，我將專心落實每個探究的過程和實效，使學生在長期探究學**慣的培育下，同時要側重，學生為主體的評價方法，在師評的基礎上，先讓學生自我評價，同時結合，學生之間的相互評價，讓學生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵為主正確的加以引導。

三班級美術教學反思15本學期，將克服以老師敘述為主，留意學生樂觀參加，樂觀探究的教學方式，盡量讓每個學生都可以對自然界和美術作品做出自己的評述，不斷提高學生的欣賞和評述能力。

在欣賞齊白石作品時，我引導學生先描述畫面的內容，大膽說出自己對作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時，有的學生說：“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣?！边@就是孩子的語言，雖不像評論家的語言精深透徹，但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時，學生能正確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同，并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細致精美、逼真，形成對比?！蔽液芨吲d，學生們能說出自己的正確感受。

之前，學生可能沒機會說，不敢說，怕說錯，或是不愿意說；漸漸變成不思考，沒有感受?？磥砑ぐl(fā)學生參加“欣賞·評述”，提高感受能力，欣賞，評述能力勢在必行。

三班級蜜蜂教學反思菁選（擴展8）——三班級英語期末教學反思菁選

三班級英語期末教學反思

作為一名到崗不久的人民老師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是我為大家整理的三班級英語期末教學反思，歡迎大家共享。

三班級英語期末教學反思1這次期末考試，從整體情況看來，測驗結果比較差強人意,為了更好的總結和查找原因，現(xiàn)從分析學生的答題情況及考試成果對試卷分析如下：

一、考試質量分析

1.試題方面：

這次考試的內容主要是考查1-7單元的單詞短語和句子以及這些知識點的綜合運用，題型與*時測驗相同，分為聽力和筆試兩個部分。聽力占70%，筆試占30%。從內容看來,題目比較靈活,題量較多,具有一定的難度。特殊是對中下層的學生而言，難度較大，也因此造成不及格人數(shù)遠遠超出以往任何一次測驗的結果。此外，從學生的答題情況以及考后的反饋可以看出，學生還不能很好的把握時間，這是間接影響學生整體成果的原因之一。

2.試卷方面

1.聽力部分：這次考試，聽力部分失分較多的是最后一道題：聽錄音，完成句子，每空一詞。這道題考查的是學生背誦和拼寫單詞的能力，從兩個班的卷面情況看來，還有大部分學生對每個單元的單詞把握不牢固，也說明學生*時背誦和默寫單詞不過關。

2.筆試部分：筆試部分主要是對語言知識的運用能力、以及書寫能力進行了考察。其中，筆試部分出錯率較高的是第三大題：連詞成句。仍有部分學生沒方法寫出一個完成的句子，說明學生對每個單元的句型把握的不夠牢固，不能靈活運用。此外，第四大題：選擇合適的.句子完成對胡，也有相當一部分學生出錯，這種題型通常是考察學生對語言知識的運用能力，從這次考試看來，學生的語言知識的運用能力還有待提高。筆試部分最后一題是閱讀題，這次的短文內容有考查到一些生詞，給學生在閱讀理解的同時增加了難度。以后我們老師應留意加強學生在閱讀理解這方面的訓練，讓學生把握握閱讀技巧，準時把握學生的錯誤情形分析錯誤原因。

二、今后執(zhí)行的措施：

1、加強與家長的聯(lián)系和溝通，做好學生每日聽讀情況的檢查。

2、在以后的教學過程中，抓基礎知識及基本技能的培育，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環(huán)節(jié)，使學生不但會聽說讀，還會寫。

3、加強課內外聽讀寫的綜合訓練，以培育學生的綜合語言運用能力。

4、加強和鞏固學生對重點知識的把握，并且要落實學生背誦和默寫單詞的情況。

5、在日常教學中，留意對學生的聽力訓練，同時教給學生把握一些聽力的技巧。

三班級英語期末教學反思2本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當，有效考察了學生英語聽、說、讀、寫的綜合能力?？疾烊妫瑢W生易混淆的知識點，如字母“Gg”與“Jj”,單詞“twelve”和“twenty”,句子“Giveapresent.”和“Takeapresent.”等處奇妙地進行了考察。

學生失分最多的是聽力部分第五題“聽音寫數(shù)字”，連續(xù)十個，往往是中間一個沒聽清引起連環(huán)錯誤。其次是筆試部分第一題“按從小到大的挨次重新排列下面的數(shù)詞，并將它們依次抄寫在四線三格里”，分不清“twelve”和“twenty”,“three”和“thirteen”者居多，還有少數(shù)學生沒讀清題意，只是抄寫單詞，忘了排序，有一名學生竟然把“twenty”中每個字母排序成“enttwy”,令人費解。失分第三多的是最后一題“選擇答句”，盡管*時對答如流，關鍵時刻失分，還是說明學生認讀句子的能力有待加強。還有極少數(shù)學生仍然不能讀懂題意，比如應選擇序號A或B,他偏偏寫1,2,3,該聽音標號，他偏偏打√或×,還有一名*時學習很好的孩子不知何故頭腦發(fā)暈，甚至把筆試第四題完全空掉不寫，令人惋惜不已。

總之，大部分學生對二十六個字母的`讀音和規(guī)范書寫，對顏色類單詞、語音課單詞、基本句型等把握得還是不錯的，暴露出的問題有：一，聽音寫數(shù)詞要加強訓練；二，相像單詞和句子要加強辨認和理解，學生學英語不過一年，聽說能力就超過了讀寫能力，往后還有三年時間，小學生英語讀寫能力的培育是擺在我面前的一個嚴重的課題。

另外，三個班差距非常大，甚至差到十二分之多。三班比較*均，優(yōu)等生多，也沒有很差的學生；一班是中間生多，兩頭都還好；，二班則是優(yōu)等生少，學困生多，三十八名學生不及格者就有七人，最低分甚至只有十三分，令人難以置信，尾巴太大，讓人揪心。

三班級英語期末教學反思3轉眼間，來到中和已是第三年了，作為一名新老師，在這兩年多的工作中，我收獲了很多，有閱歷，有教訓，有挫折也有喜悅。在學校行政和各位老師的幫助下，我漸漸地適應中和的生活。

剛開頭教學時，我以為靠著自己從前積累的閱歷和自身的專業(yè)知識應該能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是在第一次公開課的時候就出現(xiàn)了許多的問題。這才發(fā)現(xiàn)有些教學新理論、教學技巧自己并沒有把握好，而學校的小荷工程為我提供了很好的學習*臺。當我遇到工作問題的時候，如沒有充分考慮學生的'心理特點、情感取向和接受能力時，教研組的老師們和我的師傅們都非常盡心的幫助我解決問題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點。每次聽完我的課，老師們都樂觀的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過程中，我也逐步成長起來。

這學期我擔任三班級英語教學工作，三班級的學生首次接觸英語考試，經過了兩年的英語口語熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學期以來英語認讀能力的提升，體現(xiàn)在：對詞匯的把握得比較扎實，能快速反應出單詞的中英文；經過一學期的練習，聽力答題漸漸上手，正確率較高；對主要句型的把握也比較好。

他們這一學期的進步，歸功于他們這一學期以來的努力以及較好的英語基礎，孩子們英語學習的樂觀性還比較深厚。但是，他們還存在一些問題，對于相像詞匯容易混淆，如聽力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同學沒有聽對；對于主要詞匯句型以外的情境對話認讀方面比較薄弱，體現(xiàn)為會說不會認；如卷子最后一題情境對話選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語教學中，我應多學習，找出更多適合學生的英語教學方法，扎實學生英語基礎，由詞到句。在學生把握重要詞句的同時，加強學生對于情境詞匯的認讀能力，在*時教學中執(zhí)行多方面措施提高學生認讀能力，如提高單詞的復現(xiàn)率，讓學生指讀，以及讓學生手寫等。另外，還應專心備好每一節(jié)課，讓學生快樂學習英語，感受到英語學習的快樂，保持英語學習學習愛好，并有所得，感受到進步的喜悅。

三班級英語期末教學反思4英語教學作為一門語言的教學，其主要目的是培育學生的言語技能，即運用語言的能力，它強調師生之間、學生之間的雙向互動。英語課程**強調課程從學生的學習愛好、生活閱歷和認知水*動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成樂觀的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。英語的課堂教學應當反映這種特點，以運用為主，讓英語教學走出課堂，走向社會。課堂教學是張揚學生的個性，開發(fā)學生的主體意識，提高學生的整體素養(yǎng)和精神素養(yǎng)的主渠道、主陣地。在新課標下，初中英語老師如何激發(fā)學生的學習動機，上好每一節(jié)英語課

一、老師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念

實施新課程，首先要進行的是觀念的**。老師應突破框架，拋棄落后的、違反規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應的體現(xiàn)素養(yǎng)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學英語教材的**為老師觀念的轉變奠定了基礎，然而考試照舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，應該懂得如何在這兩點之間找到一個*點，重點培育學生的語言運用能力，讓學生在言語運用中學習語言。因此老師要關注學生的全面進展，承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語老師應該轉變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生進行自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程。只有營造深厚的自主學習氛圍，喚起學生的主動意識，激起他們的學習欲望，他們才能真正調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。

二、運用有效的方法進行教學

隨著教學的不斷進展，新的教學理念對我們英語老師提出了更高的要求。結合初中英語的教學現(xiàn)狀，如何在初中英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的`一個新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學中，我們英語老師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學**的恰當選擇與發(fā)揮，是老師制造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一個老師在挑選各種詳細情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。老師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語老師可以根據(jù)初中生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動好玩。由于實物最能吸引學生視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。老師還可以利用直觀教具或電化**來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高學生的學習愛好，讓他們加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

培育學生參加課堂教學的意識

學習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，由于這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易把握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。中學階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象的基礎上歸納、得出來的，即實驗型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學生只有樂觀參加教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內涵及其外延，全面地把握規(guī)律的實質。與此同時，學生的思維才能得到真正的熬煉，才能真正體現(xiàn)出學生的主體地位。因此，在初中英語教學中，老師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助，又好玩味的內容，在啟發(fā)、質疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參加解決問題，探究討論問題，努力使學生更多、更主動地參加學習的全過程，從而提高學生的主體參加意識和能力。

四、老師對學生要有合理的評價

英語課堂教學中，評價起著不行低估的調節(jié)作用。老師通過評價，能把對學生及其行為的熟悉和老師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。評價可以使學生熟悉自我，樹立自信，有助于他們反思及調整自己的學習過程。評價可采納測驗及非測驗形式，*時要重視形成性評價。老師可對學生在學習過程中的表現(xiàn)成果，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行準時的評價。如口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法。充分發(fā)掘學生的進步，激勵學生自我反思，自