人教版《我多想去看看》教案

人教版《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

正文：11我多想去看看

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

生字、生詞卡片。

布置同學(xué)課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小伴侶。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

【課件出示】

師：小伴侶，熟悉嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門(mén)）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）

小伴侶們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門(mén)呢？

有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，特別想去北京親眼看看天安門(mén)。今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。

（板書(shū)課題：齊讀課題）

二、同學(xué)自由初讀課文

師：請(qǐng)小伴侶們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

三、同學(xué)相互提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字

如：升、能，留意是后鼻音；告知的“訴”地輕聲等等......

四、檢查字音和認(rèn)字狀況

1、開(kāi)火車拼讀生字。

2、開(kāi)火車讀生字組成的詞語(yǔ)。

3、師生共同評(píng)議，訂正字音。

五、指名分句朗讀課文

要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：【課件出示】在“我”家的門(mén)前，我和媽媽正說(shuō)著話呢！媽媽告知我什么？我對(duì)媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告知了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。

2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，同學(xué)評(píng)議。

七、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告知了我什么？

出示第一句：媽媽告知我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬷?、“彎彎”的小路，“走出大山”留意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。

2、師：媽媽還告知我什么？

（出示其次句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式特別壯麗。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門(mén)）

（朗讀時(shí)，留意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門(mén)”讀得重一些、慢一些。）

（同學(xué)練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門(mén)廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要進(jìn)行升旗儀式，你們想不想看看天安門(mén)的升旗儀式？

看了以后，覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？

同學(xué)從宏偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯麗”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式特別壯麗”這一句，留意“儀式”以后稍停一下，“特別壯麗”讀重一些。

3、同學(xué)朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提示語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉醉在遐想之中。）

八、課間休息

（同學(xué)唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》）【課件出示】

九、溝通收集的圖片或照片。

1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎？

好，請(qǐng)小伴侶四人為一小組溝通以下，說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、同學(xué)小組溝通。

3、指名全班溝通，用投影片看幾名同學(xué)的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是被京的什么地方？

十、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京的情感。

師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣特別想去北京看看。

（第三句：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。）

誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己特別想去北京看看得情感讀出來(lái)？

指名讀，自由讀，齊讀。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌。

1、（看書(shū)上插圖）老師引背。

2、同學(xué)同座位互背。

3、全班同學(xué)齊背。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、同學(xué)看書(shū)，自己說(shuō)一說(shuō)“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。

2、同學(xué)在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、同學(xué)再看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)“升”字怎么記？演示“升”和“開(kāi)”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、擴(kuò)展練習(xí)。

出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說(shuō)話訓(xùn)練：我多想（）。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門(mén)場(chǎng)訴

2、比一比，組詞。

聽(tīng)（）走（）北（）開(kāi)（）

訴（）足（）比（）升（）

３、畫(huà)一畫(huà)，把你心目中天安門(mén)和五星紅旗的樣子畫(huà)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11我多想去看看

天安門(mén)升旗儀式

愛(ài)北京愛(ài)祖國(guó)

我愛(ài)北京天安門(mén)

《我多想去看看》教案2

《我多想去看看》是新課標(biāo)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己特別想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在樂(lè)觀探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

識(shí)字，是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低班級(jí)要留意培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望，旨在培育同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，讓同學(xué)愿識(shí)字，喜愛(ài)識(shí)字，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。依據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)：在文中讀字音，啟發(fā)同學(xué)自己想方法記字形。如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來(lái)進(jìn)行識(shí)記；自己學(xué)筆順，利用描紅把握字的整體框架，最終落實(shí)寫(xiě)入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培育同學(xué)愛(ài)好為前提，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為宗旨。

二、研讀課文，合作探究。

現(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的`統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！耙罁?jù)這一理念，我是這樣來(lái)開(kāi)展教學(xué)的：首先采納四人小組合作，研讀：”我“是誰(shuí)？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯麗“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會(huì)讀“中的句子，最終，”我“會(huì)怎么說(shuō)？練習(xí)有感情地朗讀課文，采納小組合作的形式，讓組長(zhǎng)找?guī)讉€(gè)能讀的來(lái)讀一讀。

三、背誦課文，進(jìn)行實(shí)踐。

1、誰(shuí)能有感情地來(lái)背一背課文？

2、教唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

3、自由實(shí)踐：布置同學(xué)收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京漂亮的風(fēng)光，也可用我”我想________“說(shuō)或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>

語(yǔ)文教學(xué)提倡”做、說(shuō)、寫(xiě)“相結(jié)合，這是大訓(xùn)練家陶行知的理念。語(yǔ)文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語(yǔ)文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。熟悉兩個(gè)部首“心、方”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字

朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課前預(yù)備：

同學(xué)課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。

老師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。

制作課件，升旗儀式的實(shí)況錄像

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入新課，熟悉北京。

1、出示課件，觀看：

談話激趣：這是個(gè)住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。

你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門(mén)的圖片）

2、放大天安門(mén)的圖片。

請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。

簡(jiǎn)介北京

鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到圖片后的想法。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。

2、在文中標(biāo)誕生字，讀給同桌聽(tīng)。

3、出示課件，認(rèn)讀生字。

4、誰(shuí)能給這些生字組詞？

三、識(shí)記字型

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)爭(zhēng)論：用什么方法可以記住這些字。

3、檢查自學(xué)狀況：

說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”來(lái)記憶，熟悉心字底。

比較形近字：北——比走——足升——開(kāi)

四、朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、誰(shuí)想將課文讀給同學(xué)聽(tīng)？分節(jié)指名讀課文。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？

3、看圖一，思索：媽媽對(duì)“我”說(shuō)了什么？

從書(shū)上找出有關(guān)句子讀一讀。

范讀，并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？

播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場(chǎng)面。

談?wù)勀憧戳松斓膱?chǎng)面有什么想法？理解“壯麗”。范讀，渲染壯麗的氣氛。

誰(shuí)能像老師這樣讀