湖北省浠水實驗高中2018屆高三年級五月份第一次模擬考試語文試題（解析版）

//HYPERＬINK"http：//mp.wｅixｉn.ｑq.coｍ/ｓ?__bｉz=ＭzI５OＴcxNTUxＭA==&mid=2247487166＆idx=1&sn＝d１6ａ80２ｂ0df7２79８88e26d8acｅ３ｅ6５a9&ｃｈksm=ｅｃ93１06７dbe4９97１4５7e5da４b50ae735b8ｅｃ7２5e482１２af192６ｆdd69620d95６48391０d939530"\ｌ"ｒd"\o"點擊文章標(biāo)題可訪問原文章鏈接"\t＂_blank＂湖北省浠水實驗高中20１8屆高三年級五月份第一次模擬考試語文試題(解析版)浠水實驗高中2018屆高三年級五月份第一次模擬考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀(一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。家規(guī)與國法崔永東“家規(guī)”與“國法”各有自己的領(lǐng)域,對穩(wěn)定家族秩序和國家秩序發(fā)揮著不可替代的作用。在中國古代社會,家規(guī)提倡“孝道”價值觀,凸顯家族利益至上，注重父慈子孝、兄友弟恭、夫妻和睦；國法提倡“忠道”價值觀,凸顯國家利益至上，重視忠君愛國、無私奉獻(xiàn)。家規(guī)與國法之間在功能上又可以互相支撐,在內(nèi)容上也可以互相補充?！凹乙?guī)”重在“修身、齊家”，“國法”重在“治國、平天下”，一個恪守家規(guī)的人必然能夠遵守國法。在此層面上,家族利益與國家利益形成了某種“同構(gòu)”關(guān)系。家有家規(guī)，國有國法。家規(guī)連著國法。家規(guī)是治家教子、修養(yǎng)心性、立身處世的重要載體,是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它包括“家訓(xùn)”“家戒”等內(nèi)容，家訓(xùn)的內(nèi)容旨在要求家人“必須怎么做”，家戒的內(nèi)容旨在要求家人“不能怎么做”。以《河?xùn)|裴氏家訓(xùn)》《河?xùn)|裴氏家戒》為例:“立志向善,做賢子孫。貽謀燕翼，勿忘祖恩?！薄扒谀苎a拙，儉以養(yǎng)廉。豐家裕國,莫此為先。禿惰奢靡,禍害無邊?！边@就闡明了在家修身與在外治國的關(guān)聯(lián)性,揭示了家規(guī)通向國法的功能性價值。單從歷史上看，家規(guī)與國法存在著很多的共同性，因其均以儒家倫理道德為基礎(chǔ),維護(hù)儒家倫理秩序成為其共同的使命。無論是家規(guī)還是國法，它們都將儒家道德原則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成了制度安排,靠制度的力量來督促人們積極踐行儒家道德，從而形成一種具有良風(fēng)美俗的社會秩序。家規(guī)的廣義解釋是家族法規(guī),是所謂“聚族而居”的大家族制定的法規(guī),或稱宗族法規(guī)。宗族法規(guī)除了貫徹儒家倫理精神外,還凝聚了基層族群的“基本共識”，這種共識是世世代代流傳下來的習(xí)慣性觀念和規(guī)則，它們成了支配基層族群社會生活的“活法”。在古代中國的廣大基層社會，各種社會矛盾和糾紛往往是靠宗族組織依據(jù)“活法”進(jìn)行調(diào)解之類的“準(zhǔn)司法”活動加以化解的,此類準(zhǔn)司法活動也可稱之為“社會司法”。由于基層社會組織在當(dāng)時有著較大的權(quán)力，如政治權(quán)、經(jīng)濟(jì)權(quán)、調(diào)解權(quán)、懲戒權(quán)等,因此有足夠的能力來化解糾紛、維持社會秩序。這再一次說明，家族法規(guī)與國家法律雖然在內(nèi)容和功能上有所不同,但在維護(hù)社會秩序方面具有目標(biāo)上的趨同性。在儒家文化的大背景下,從主流上看,家規(guī)與國法有著共同的精神紐帶，即儒家的倫理道德。家規(guī)與國法共同將儒家道德加以制度化，體現(xiàn)了德、法共治的價值取向。如果說國家治理能力的提高有賴于國法完善的話,那么社會治理能力的提高則有賴于家規(guī)的完善了。因此,為了重塑家族法規(guī)，我們有必要為其注入新時代的內(nèi)容,使其適應(yīng)新的時代，并結(jié)合基層社會組織的重建,使古老的家族法規(guī)在整合基層社會秩序方面煥發(fā)出新的生命力。（選自《光明日報》２0１７年7月11日,有刪節(jié))1．下列有關(guān)家規(guī)與國法關(guān)系的表述，正確的一項是（

)A.家規(guī)提倡“孝道”價值觀，國法提倡“忠道”價值觀,根據(jù)儒家“修身、齊家、治國、平天下”的理念，家規(guī)也就是國法。B.一個恪守家規(guī)的人必然能夠遵守國法，在家修身與在外治國具有緊密的關(guān)聯(lián)性，因為家規(guī)與國法有著共同的精神紐帶。C.家規(guī)與國法各有自己的領(lǐng)域，家規(guī)適用于“聚族而居”的大家族，國法適用于國家，國家最大,因此國法比家規(guī)更重要。D.家規(guī)與國法在功能上互相支撐，在內(nèi)容上互相補充，它們共同將儒家道德加以制度化，分別體現(xiàn)了德治與法治的價值取向。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是(

)A.從標(biāo)題看,文章主要從家規(guī)和國法兩個角度展開闡述,綜觀全文，文章采用了并列式論證結(jié)構(gòu)。B.第一、二自然段提出問題，闡明家規(guī)與國法既各不相同,又有著緊密的聯(lián)系,明確主旨,統(tǒng)攝全篇。C．第三至六自然段分析論證，闡明家規(guī)與國法的關(guān)系，重點從家規(guī)的角度論述,運用了舉例論證法。D.家規(guī)，是古今有之的,作者主要從歷史的角度展開理論闡述，最后提出要重塑新時代的家規(guī)。３.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是(

）A．家規(guī)凸顯家族利益至上,國法凸顯國家利益至上,家族利益和國家利益具有某種“同構(gòu)”關(guān)系,因此家規(guī)具有通向國法的功能性價值。B.《河?xùn)|裴氏家訓(xùn)》《河?xùn)|裴氏家戒》都屬于家規(guī)，是治家教子、修養(yǎng)心性、立身處世的重要載體,對穩(wěn)定家族秩序有著重要的作用。C.家規(guī)，或稱宗族法規(guī)，是支配基層族群社會生活的“活法”,是化解各種社會矛盾和糾紛的“準(zhǔn)司法”,是社會司法。D.家規(guī)與國法在維護(hù)社會秩序方面具有目標(biāo)上的趨同性,完善家規(guī),可以提高社會治理能力；完善國法,可以提高國家治理能力?！敬鸢浮?.B

2．Ａ

3.C【解析】1.試題分析：題干是“下列有關(guān)家規(guī)與國法關(guān)系的表述,正確的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對讀,尋找細(xì)微的差別。A項,“家規(guī)也就是國法”錯誤,不符合原文第二自然段中“在此層面上，家族利益與國家利益形成了某種‘同構(gòu)’關(guān)系?！钡囊馑?擴(kuò)大范圍。C項,“國家最大，因此國法比家規(guī)更重要”,強(qiáng)加因果。D項，“分別體現(xiàn)了德治與法治的價值取向”錯誤,原文最后一段的表述是“體現(xiàn)了德、法共治的價值取向”,歪曲文意。2．試題分析:題干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”。本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。A項,本文采用的是總分式的論證結(jié)構(gòu)。3．試題分析:題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀,尋找細(xì)微的差別。C項，忽略了原文“在古代中國的廣大基層社會”、“往往”“也可稱之為”的限制，擴(kuò)大了范圍。點睛:篩選并整合文中信息的能力的題目,題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”,錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對讀,尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點:①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項對照，辨明正誤。（二)文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。海

龜張抗抗他有一個可愛的3歲女兒,對女兒一向有求必應(yīng)。他的工作單位離家近兩小時路程，為了減少往返。他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個故事。一年過去了。什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌早已被搜刮干凈。女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床,連妻也哄她不好。他滿心焦慮。雖是周末，晚上他還得趕寫一篇文章,研究所的頭兒親自點名讓他在一個學(xué)術(shù)會議上發(fā)言,他將有機(jī)會在同行面前充分展示自己的實力與才華。爸爸講故事呀，女兒糾纏不休。講什么呢？他真沒有時間。發(fā)言關(guān)系到對他實際水平和個人價值的確認(rèn),聽說很快就要評職稱了。他突然記起當(dāng)天報紙上看到的一則趣聞，當(dāng)時無意瞟了幾眼，現(xiàn)在倒可以用來對女兒隨意應(yīng)付一番。從前,在一個海島上……他開始盡量耐心委婉對女兒娓娓道來。那兒的人家家戶戶養(yǎng)著一種大海龜。海龜像一張小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個海島上沒有汽車沒有自行車也沒有小毛驢，一個人要到島上另一個人家去串門，就騎著海龜去。海龜最愛吃大香蕉，它的主人就坐在海龜背上，用一根細(xì)桿子拴上一根繩,香蕉就懸在海龜腦袋上,離它只有幾步遠(yuǎn)，海龜想吃香蕉,就開始往前爬,可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬,它爬香蕉也爬,就這樣它背上的人就順利到達(dá)了目的地……女兒不知什么時候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。他連續(xù)晝夜伏筆奮戰(zhàn)，發(fā)言很成功,獲得大家的好評，文章將被收入當(dāng)年的年會專集。有人私下議論,說他雖是助研，實際上相當(dāng)于副研究員的水平。轉(zhuǎn)眼又到星期六了，他去幼兒園接女兒回家時,才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然忘了給女兒準(zhǔn)備故事。

出乎他意料，女兒臨睡前忽然對他說:“爸爸,今天你還講那個大海龜好不好！

”他松了一口氣,卻納悶女兒何以對這大海龜如此感興趣。從前……就這樣，騎著海龜?shù)娜隧樌竭_(dá)了目的地。他敷衍了事地講完了故事。他發(fā)現(xiàn)自己根本沒有同女兒親近的情緒。他心里實際上還在惦著自己的職稱。如果這次能評上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長幾十塊錢，這可是個不小的數(shù)目。昨天上頭又給了他新的任務(wù),他必須在一個月內(nèi)，譯出一部有關(guān)w理論的２０0頁的著作，三個月內(nèi)編出一部新的辭典，六個月內(nèi)與人合寫一部有關(guān)w理論的評述……他不知道他如何才能做完這些事?！澳球T海龜?shù)娜说搅说胤揭院?，到底怎么樣了呢？”女兒竟然破例沒有睡著,眨著黑葡萄似的眼睛看著問。他說,騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院?就把海龜整個兒翻過來;翻過來它就不能逃跑了,只能乖乖地等它的主人去辦完事,再把它翻過來騎它回家。女兒似還要問什么。他不耐煩地拍拍她的后腦勺，把她交給了妻。為了不受干擾地在規(guī)定時間內(nèi)完成以上全部任務(wù)，真正奠定他在學(xué)術(shù)界的地位,他索性把鋪蓋搬到了研究所，黑夜白天泡在圖書館資料室里,不這樣做就對不住自己,也對不住領(lǐng)導(dǎo)對他的信任。一個幾百人的研究所，老的老,小的小，真正能頂用的還是他這樣的中青年骨干。但無論怎么辛苦，他覺得前面總還有個盼頭……半年后他第一次疲憊不堪地回家,心里如釋重負(fù)。女兒見到他，目光轉(zhuǎn)向媽媽,那句話沒問出來：這個人是誰呀？臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事,大眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)了幾回，終于問:“我想起來了，上次你講的大海龜,后來到底有沒有給它吃香蕉呢？

”他一愣，含糊回答可能是給了。女兒卻不滿意，又問他到底給了幾個，他說一大堆,女兒又問是不是每次都給。他茫然……星期一上班得知職稱名額已定，他因年限不夠，沒有希望晉升;工資不動，住房當(dāng)然暫時也不能動……他感到渾身骨骼疏松……不知怎么他想起了那只海龜,他如果告訴女兒:人并沒有把香蕉給海龜吃，對女兒來說未免太殘酷了,他不忍心。４.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

）A.小說構(gòu)思巧妙,采用雙線結(jié)構(gòu),明暗兩條線索交織，把父親與海龜?shù)慕?jīng)歷、命運結(jié)合在一起，引人深思。B．小說中的父親吃苦耐勞、敬業(yè)能干，一心惦記著通過個人的努力評上職稱，改善家里生活，但最終還是落得個和海龜一樣的命運。C.本文語言樸素平實，作者是冷靜超然的,敘述中不帶有個人主觀感情,結(jié)局讓讀者去評判,這給讀者留下了思考的空間。D.小說中的父親對工作負(fù)責(zé)，對女兒卻不負(fù)責(zé),缺乏耐心,給女兒講故事隨意應(yīng)付,敷衍了事，把工作看得比女兒更重要。5.小說以“海龜”為題謀篇布局有什么好處?請簡要說明。6.“不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒,人并沒有把香蕉給海龜吃,對女兒來說未免太殘酷了,他不忍心。”小說這樣結(jié)尾有什么藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析?！敬鸢浮?．Ｄ

5．①形象簡潔，給人以新鮮與新奇的感覺,引起讀者的閱讀興趣。②線索作用,父親給女兒講海龜?shù)墓适率敲骶€，父親自己的經(jīng)歷是暗線,而海龜是兩條線索的聯(lián)結(jié)點,把小說巧妙地串連起來，匠心獨運。③海龜與父親有著許多相似之處,題目中所蘊含的寓意形象而深刻。(任答兩點即可)

６．①形象刻畫?？坍嬃艘粋€艱苦奮斗卻遭到不公平對待、對女兒有著深沉之愛對未來充滿希冀的父親形象。②情節(jié)設(shè)置。這段文字以戛然而止的方式結(jié)束文章，這樣的剎那停筆能留給讀者更多更為深沉的思考。③折射環(huán)境。含蓄深沉地揭示了如海龜般付出卻得不到公平對待的社會環(huán)境，讓讀者情不自禁地為父親鳴不平。④揭示主題。小說的目的在于從海龜?shù)慕嵌劝祵懜赣H的遭遇，剖析社會體制的弊端,進(jìn)而對體制改革寄予莫大的期望?！窘馕觥?．試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。D項,本題考查分析鑒賞文章的內(nèi)容要點與表達(dá)藝術(shù)的能力?！皩ε畠簠s不負(fù)責(zé)任，缺乏耐心”錯,文章開頭已交代父親對女兒一向有求必應(yīng),給女兒講故事時敷衍應(yīng)付是因為他此時把全部的精力都投入到領(lǐng)導(dǎo)交代的工作中去了,希望通過努力讓自己得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,改善家里的生活。5.試題分析：題干是“小說以‘海龜’為題謀篇布局有什么好處？請簡要說明?！北绢}考查理解和分析作品標(biāo)題的作用。這道題考的是小說標(biāo)題的在謀篇布局的好處?！昂锰帯币獜膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。梳理小說的情節(jié),分析作品結(jié)構(gòu)。小說以“海龜”為題謀篇布局。在小說中，父親給女兒講海龜?shù)墓适?父親自己的經(jīng)歷讓人覺得父親就是一海龜,他被“職稱”這一香蕉誘惑著，一直像“海龜”一樣拼盡全力往前爬行，海龜與父親有著多么相似之處:海龜一次次為了香蕉把人馱過海;他一次次為了職稱不斷地苦干。共同的命運:海龜始終得不到應(yīng)該得到的香蕉;他也沒有評上應(yīng)該評上的職稱。共同的性格：實干苦干,任勞任怨。故“海龜”這一題目,寓意形象而深刻。在結(jié)構(gòu)上，“海龜”是兩條線索的聯(lián)結(jié)點：把父親給女兒講海龜故事的明線和父親自己經(jīng)歷的暗線聯(lián)結(jié)在一起,匠心獨運。此外，“海龜”的形象簡潔，給人以新鮮與新奇的感覺,引起讀者的閱讀興趣。本題從人物經(jīng)歷、線索作用和藝術(shù)效果等方面回答即可。點睛：標(biāo)題含義理解題能快捷、準(zhǔn)確地考查出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。這類試題多以簡答題形式出現(xiàn),考查的角度有:標(biāo)題的深刻含義;擬寫標(biāo)題;分析多義;理解深義等。解答此類題目,可從以下幾個方面分析:其一,分析關(guān)鍵字詞，即聯(lián)系文章內(nèi)容,得出標(biāo)題的深層含義或作用;其二，分析標(biāo)題修辭手法。就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手,聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標(biāo)題的含義或作用;其三,分析內(nèi)容主旨，即從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題意思入手,分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容;其四，分析背景線索，即在理解文章標(biāo)題時可以通過分析文章背景或線索來分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。6.試題分析:題干是“‘不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒,人并沒有把香蕉給海龜吃，對女兒來說未免太殘酷了，他不忍心?！≌f這樣結(jié)尾有什么藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進(jìn)行分析?！北绢}考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。這道題分析小說結(jié)尾的藝術(shù)效果。答題時，要結(jié)合小說的內(nèi)容作出合理的解釋。閱讀小說可知：本小說刻畫了一個艱苦奮斗卻遭到不公平對待、對女兒有著深沉之愛對未來充滿希冀的父親形象,含蓄深沉地揭示了如海龜般付出卻得不到公平對待的社會環(huán)境,讓讀者情不自禁地為父親鳴不平。小說的目的在于從海龜?shù)慕嵌劝祵懜赣H的遭遇,剖析社會體制的弊端，進(jìn)而對體制改革寄予莫大的期望。小說以“不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒有把香蕉給海龜吃,對女兒來說未免太殘酷了，他不忍心”戛然而止的方式結(jié)束文章，這樣的剎那停筆能留給讀者更多更為深沉的思考?；卮鸨绢}可以從以下幾個角度著手：①形象刻畫;②情節(jié)設(shè)置；③折射環(huán)境；④揭示主題。

(三）實用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。葉嘉瑩，點燃現(xiàn)代人的詩詞情《環(huán)球人物》:葉先生,您說沒有詩詞，您難以在人生的逆境中堅持下來。困頓時,哪些詩詞給您以慰藉和勇氣?葉嘉瑩:晏殊寫過一句詞:“滿目河山空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人?！睗M目河山都是引起你懷遠(yuǎn)的，可你懷念遠(yuǎn)人,遠(yuǎn)人就來到你面前了嗎？你就飛到遠(yuǎn)人身邊了嗎?所以他說“空念遠(yuǎn)”,念遠(yuǎn)是白白的，沒有用處的,傷春也是空傷春,他寫的是兩重的悲哀，也是兩重的反省。晏殊解決的辦法就是不如憐取眼前人。我大學(xué)畢業(yè),曾經(jīng)到私立的并不著名的學(xué)校去教書,但我講課一樣認(rèn)真去講。眼前要做的，我把它做好。我不能對不起陶淵明、杜工部、李太白。他們有這么好的東西，我一定要把他們好的東西講出來。所以，一個人不要夢想,不要空想，不要空空地懷念過去,不要白白地夢想將來，要珍重你的現(xiàn)在?！董h(huán)球人物》：這有些像現(xiàn)在年輕人愛說的，“不戀過去，不懼將來”,然而做到這一點談何容易。在逆境中的悲傷自憐,古人如何克服？葉嘉瑩：若以歐陽修為例，歐陽修歷經(jīng)宦海沉浮,晚年到潁州西湖定居，寫了十首《采桑子》，每首的第一句結(jié)尾都是“西湖好”，而他所寫的西湖景物,無論任何季節(jié)，任何天氣，沒有一時一處不美好。讀一遍就能體會到他遣玩的意興。他不是膚淺的歡樂的追逐，他是透過悲慨寫歡樂。我的老師顧隨先生說:“我們要以無生之覺悟為有生之事業(yè),以悲觀之體驗過樂觀之生活?！庇械娜吮?，對世界都痛恨，都悲觀,也有人盲目享樂?？捎行摒B(yǎng)，有情操的人,雖認(rèn)識人生可悲慨的一面,仍能夠看到世間可歡喜可賞愛的一面?！董h(huán)球人物》：顧先生說得真好，“有生之事業(yè),樂觀之生活”。然而人們往往是在追逐事業(yè)和人生價值的過程中,體會了順逆無常，生出許多人生際遇的感懷,甚至是傷懷。葉嘉瑩：那么，你看蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。同樣寫大江，李后主寫什么？“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“自是人生長恨水長東”。他寫的只是悲哀的一面，沒有反省和超脫的一面。蘇東坡則不然,“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。”悲哀感慨之中有一種超脫,一種通古今而觀之的氣度。通古今而觀之,這是做人要培養(yǎng)的一項非常重要的能力?！董h(huán)球人物》:對現(xiàn)在很多年輕人來說,在一地成長,在一地讀書,又在一地工作,回憶過往,每個地點都能讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)情。而思鄉(xiāng)，恰好是古詩詞另一個恒久的主題,對嗎？葉嘉瑩:韋莊有《菩薩蠻》五首。第二首,他在江南,人家勸他“未老莫還鄉(xiāng)”,他堅持一定要回到故鄉(xiāng)?？墒堑降谌?他說“如今卻憶江南樂,當(dāng)時年少春衫薄”。我現(xiàn)在不得不離開江南了,回想才覺得當(dāng)年在江南的那一段日子,還是好的,還是快樂的。我當(dāng)時是年輕的,春天時穿上美麗的春裝。薄，那么輕松美好的衣服。你要知道，最難得的是你生命中精力最飽滿的那一段生活——你的青春，你的韶華?！董h(huán)球人物》：朱光潛曾比較中西愛情詩，“西方愛情詩大半寫于婚姻之前，所以稱贊容貌訴申愛慕者最多;中國愛情詩大半寫于之后婚姻,所以最佳者往往是惜別悼亡?！薄拔鞣綈矍樵娮铋L于‘慕’，中國愛情詩最善于‘怨’?！彼晕覀兊南嗨甲钜自诠旁娫~中找到共鳴?葉嘉瑩:鐘嶸《詩品》評價《古詩十九首》是“驚心動魄”“一字千金”。第一首《行行重行行》寫了“生別離”的兩個人,其中“思君令人老，歲月忽已晚”兩句，就真正是驚心動魄——縱使你不甘心放棄，決心等到底，可你有多少時間等待？一年很快就到歲暮,人生也很快就到遲暮。一旦無常到來，一切都?xì)w于寂滅,這是多么令人恐懼而又不甘的事!事實上,這又是絕不可避免的事?！八季钊死?歲月忽已晚”是多么平常而樸實的語言，卻帶有如此震動人心的力量?！董h(huán)球人物》:除了歡情與別愁，我們還能從有關(guān)愛情的詩詞中讀出什么感悟?葉嘉瑩：歐陽修《蝶戀花》里有一句：“照影摘花花似面。芳心只共絲爭亂?！闭媸巧駚碇P。這個窄袖輕羅的女子低頭采蓮,從荷塘的倒影里忽然發(fā)現(xiàn)自己容顏的美好。一個人，也許你終其一生從未發(fā)現(xiàn)過自己的美麗,不只是外表,還有品格、修養(yǎng)、志意。你任憑時間像流水一樣逝去,沒有珍重過自己,沒有愛惜過自己，沒有想過自己還可以完成什么。當(dāng)采蓮女子發(fā)現(xiàn)自己的美,“芳心只共絲爭亂”，這是覺醒、反省的時刻，我這一生的意義和價值是什么，我的美好應(yīng)該交付給誰?作為讀詞的人,你們的一生又該交付給什么，你們是否想過自己能成為一個有意義有價值的人,能把自己最美好的東西完成的人?(摘編自《環(huán)球人物》第3４5期)相關(guān)鏈接:（1)葉嘉瑩，號迦陵。1９24年7月出生于北京的一個書香世家,加拿大籍中國古典文學(xué)專家，加拿大皇家學(xué)會院士,曾任臺灣大學(xué)教授、美國哈佛大學(xué)、密歇根大學(xué)及哥倫比亞大學(xué)客座教授、加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授,并受聘于國內(nèi)多所大學(xué)客座教授及中國社會科學(xué)院文學(xué)所名譽研究員。2012年６月被聘任為中央文史研究館館員?，F(xiàn)為南開大學(xué)中華古典文化研究所所長,博士生導(dǎo)師。2014年11月，90歲時，回國定居。(2)2016年3月２1日,華人盛典組委會公布葉嘉瑩獲得2015-２016年度"影響世界華人大獎"終身成就獎。(3)“我第一次聽先生講課，只覺驚為天人?！比~嘉瑩門下的博士后蔡雯對《環(huán)球人物》記者感嘆道，“聽先生的課與講座,聽得越多，便越發(fā)覺得一切情感都能在古詩詞中、在千百年前的古人那里找到深切的、直抵靈魂的共鳴。在現(xiàn)代社會里生存,你的種種苦樂，都可以在數(shù)千年的文化原鄉(xiāng)中找到最大的共情、共鳴、共振。擁有了這片文化原鄉(xiāng)中的詩意,你就不會孤獨。”（４)《朗讀者》節(jié)目組聯(lián)系到葉嘉瑩先生,想請她上節(jié)目，但9３歲的老先生想了想,沒答應(yīng)。她說想學(xué)習(xí)楊絳先生，把自己“關(guān)”起來。她的“關(guān)”不是為了幽居與隱逸——葉嘉瑩現(xiàn)在定居南開大學(xué)，不外出的時候,她或是“關(guān)”在西南村的寓所里講課，或是“關(guān)”在迦陵學(xué)舍里著述。她皓首著書，鶴發(fā)授課，正是為了把古體詩詞的火種傳下去,燃出現(xiàn)代人那一份怦然心動的熱情。7．下列對訪談有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

)A.困頓時，葉嘉瑩從晏殊的詞中得到了慰藉和勇氣,明白不能空空地懷念過去，更不能白白地夢想將來,要珍惜現(xiàn)在“憐取眼前人”。Ｂ.葉嘉瑩認(rèn)為，面對逆境要做一個“有修養(yǎng)，有情操的人，雖認(rèn)識人生可悲慨的一面，

仍能夠看到世間可歡喜可賞愛的一面”，應(yīng)像歐陽修那樣“透過悲慨寫歡樂”。Ｃ.同樣寫大江，李后主沒有反省和超脫，因而筆下只是悲哀;蘇東坡?lián)碛型ü沤穸^之的氣度，因而筆下透出一種歡快的心緒。D.“思君令人老,歲月忽已晚”平常而樸實的語言,卻有震動人心的力量,這就是“我們的相思最易在古詩詞中找到共鳴”的很好例證。8．下列對訪談內(nèi)容的分析和概括,正確的兩項是（

）Ａ.葉嘉瑩先生作為中國古典詩詞文化的傳播者,對古詩詞有著獨特的情感和深入的研究,幾十年來無論在國外還是國內(nèi),她對中國古詩詞的那份理解和激情點燃了許多現(xiàn)代人的詩詞情。Ｂ.“葉落歸根”,９0歲高齡時葉先生回國定居,從此拒絕一切活動和榮譽，一門心思把自己對古詩詞的研究成果教給后輩，為中國古詩詞的傳承奉獻(xiàn)力量。C.葉嘉瑩先生在中國古詩詞上造詣很高,脫口而出皆成妙語。整個訪談中，她激情飽滿，才思敏捷，旁征博引,娓娓道來。其中既有她對古詩詞的見解,也有她從古詩詞中獲取的對生活、對人生的感悟和啟迪。D.在葉嘉瑩先生看來,感受古詩詞的歡情和別愁并不重要,重要的是讀者能思考自己能否成為有意義、有價值的人,把自己最美好的東西完成的人。E.思鄉(xiāng)是古詩詞中一個恒久的主題，葉嘉瑩先生對《菩薩蠻》五首其三中,“如今卻憶江南樂，當(dāng)時年少春衫薄”的剖析，有力詮釋了這一主題。9．訪談中，葉嘉瑩先生娓娓道來，旁征博引，你覺得先生身上有哪些優(yōu)良品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的?請結(jié)合訪談的相關(guān)內(nèi)容，簡要回答。【答案】7．C

８.AC

9.①正視現(xiàn)實,腳踏實地，不空想。即使在困頓時，她也一直把眼前要做的事情做好。②樂觀陽光。她的樂觀和陽光的心態(tài)洋溢在對古詩詞的解說中，她就是那類總“能夠看到世間可歡喜、可賞愛的一面”的人。③機(jī)智幽默。她基本不從正面回答記者提問，而是機(jī)智的引古詩詞切入回答。解說“思君令人老，歲月忽已晚”“芳心只共絲爭亂”等句子的語言充滿幽默感。④追求不輟。雖年事已高，但仍興致勃勃地為中國古典詩詞的發(fā)揚光大努力工作著。⑤心懷祖國，無私奉獻(xiàn)。90歲高齡時，毅然回國,用自己對古典詩詞的研究成果滋養(yǎng)后學(xué)。⑥中國古典詩詞造詣深厚。每次答問,葉先生都能脫口而出,且妙語不斷?！窘馕觥?.試題分析:題干是“下列對訪談有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀,尋找細(xì)微的差別。Ｃ項,“蘇軾擁有‘通古今而觀之’的氣度,因而筆下透出一種歡快的心緒”錯，原文中說的是“悲哀感慨之中有一種超脫”,并不是“歡快的心緒”。8.試題分析:題干是“下列對訪談內(nèi)容的分析和概括,正確的兩項是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的分析和概括的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀,尋找細(xì)微的差別。Ｂ項,“從此拒絕一切活動和榮譽”錯,相關(guān)鏈接(2)中“2016年3月２1日，華人盛典組委會公布葉嘉瑩獲得2015－20１6年度‘影響世界華人大獎’終身成就獎”。D項，“感受古詩詞的歡情與別愁并不重要”不合文意，見訪談記者第六問及葉先生答語。E項，根據(jù)葉先生對記者第四問的回答可知，“如今卻憶江南樂,當(dāng)時少年春衫薄”是對“生命中精力最飽滿的那一段生活--你的青春，你的韶華”的回憶的抒寫,不是對思鄉(xiāng)這一主題的詮釋。點睛：此類題目答題時應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時首先瀏覽選項,在文中找到選項對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析對照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。

二、古代詩文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下列小題。袁憲，字德章,幼聰敏。梁武帝修建庠序,其一在憲宅西,憲常招引諸生,與之談?wù)?，同輩咸嗟服焉。大同八?憲時年十四,被召為國子正言生，謁祭酒到溉,溉目而送之，愛其神彩。在學(xué)一歲,父君正遣門下客岑文豪與憲候周弘正,會弘正將登講坐,弟子畢集，乃延憲入室,授以麈尾①,令憲樹義。時學(xué)眾滿堂,觀者重沓,而憲神色自若,辯論有馀。弘正請起數(shù)難,終不能屈,因告文豪曰:“卿還咨袁吳郡,此郎已堪見代為博士矣。”時生徒對策,多行賄賂,文豪請具束脩,君正曰:“我豈能用錢為兒買第耶？”學(xué)司銜之。及憲試，爭起劇難，憲隨問抗答，剖析如流。太建九年，除散騎常侍,兼吏部尚書。憲以久居清顯,累表自求解任。高宗曰：“諸人在職,屢有謗書。卿處事已多，可謂清白，別相甄錄,且勿致辭。”及高宗不豫，憲與吏部尚書毛喜俱受顧命。始興王叔陵之肆逆也憲指麾部分預(yù)有力焉后主被瘡病篤執(zhí)憲手曰我兒尚幼后事委卿憲曰:“群情喁喁,冀圣躬康復(fù),后事之旨,未敢奉詔?！敝恋略辏蛹釉?二年,行釋奠之禮，憲于是表請解職,后主不許，給扶二人,進(jìn)號云麾將軍,置佐史?；侍宇H不率典訓(xùn),憲手表陳諫凡十條，皆援引古今,言辭切直,太子雖外示容納,而心無悛改。后主欲立始安王為嗣，嘗從容言之,吏部尚書蔡徵順旨稱賞,憲厲色折之曰：“皇太子國家儲嗣,億兆宅心。卿是何人,輕言廢立！”禎明三年,隋軍來伐,后主遑遽將避匿，憲正色曰:“北兵之入,必?zé)o所犯,大事如此,陛下安之。臣愿陛下正衣冠,御前殿。”后主不從,因下榻馳去。憲從后堂景陽殿入,后主投下井中，憲拜哭而出。(節(jié)選自《陳書·袁憲傳》,有刪改)注：①麈(chén）尾:簡稱麈，拂去塵埃、驅(qū)趕蚊蠅之具。魏晉六朝清談家習(xí)用麈尾,善于清談的大名士,方有執(zhí)麈尾的資格，這是士族門閥身份的象征。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（

)A.始興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分預(yù)/有力焉/后主被瘡/病篤/執(zhí)憲手曰/我兒尚幼/后事委卿B.始興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分/預(yù)有力焉／后主被瘡/病篤執(zhí)憲手曰/我兒尚幼／后事委卿C．始興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分／預(yù)有力焉/后主被瘡病篤／執(zhí)憲手曰/我兒尚幼／后事委卿Ｄ.始興王叔陵之肆逆也／憲指麾部分預(yù)/有力焉/后主被瘡病/篤執(zhí)憲手曰/我兒尚幼／后事委卿11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A．高宗，南朝陳第四代君主的廟號。廟號是帝王死后在太廟立室供奉時特起的名號，漢以后歷代帝王都有廟號,如劉徹的廟號是世宗，劉裕的廟號是高祖。B.博士,古為官名,現(xiàn)為學(xué)位名稱。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。Ｃ．束脩，捆成一束的十條干肉，是古代相饋贈的一種禮物，也指古代入學(xué)拜師的禮物，《論語·述而》有“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！盌.吏部,中國古代官署之一，隋唐時列為尚書省六部之首,其主要職能是掌管朝廷文官和武官的任免、考核、升降、調(diào)動等事務(wù)。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．袁憲聰慧過人。年少時有令人折服的言論;十五歲時，面對眾人圍觀，能從容辯論；在策試中面對考官刁難，也能自如應(yīng)對。Ｂ．袁憲廉潔淡泊。袁憲為官多年，以擔(dān)任要職日久為由,上書請求解除職務(wù)，但兩次被高宗拒絕,反而被委以重任。Ｃ.袁憲剛正不阿。皇太子不遵守典章制度,皇帝想要廢太子,立始安王為繼承人,吏部尚書蔡徵附議，袁憲嚴(yán)厲指責(zé)蔡徵。Ｄ．袁憲忠心耿耿。在隋軍來襲的危急情勢下，他沒有拋下皇帝自行逃命,而是建議皇帝整理儀容,在前殿接見敵軍，保持君主威嚴(yán)。1３.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1）會弘正將登講坐,弟子畢集,乃延憲入室，授以麈尾,令憲樹義。(2）憲手表陳諫凡十條,皆援引古今,言辭切直,太子雖外示容納,而心無悛改?！敬鸢浮浚保埃瓹

11．D

12.Ｂ

1３.(１）恰逢周弘正要登座講學(xué)，弟子們?nèi)嫉烬R了，周弘正就邀請袁憲進(jìn)入講堂，給他一柄麈尾，讓他闡發(fā)義理。(2)袁憲親手寫奏表提出了共十條諫議，都援引古今事例，措辭懇切率直。太子雖然表面上接受,但內(nèi)心并無悔改之意。（二)11．試題分析:題干是“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學(xué)習(xí)中,考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項,文官歸吏部,武官歸兵部。12.試題分析:題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點,概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時,閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意,力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整,中心概括上的無中生有，片面遺漏,強(qiáng)拉硬連,任意拔高,等等。B項，面對袁憲自請解除官職，第一次拒絕他的是高宗,第二次是后主。１3.試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞,把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點:“會”:“恰逢”;“畢”:“全，都”；“延”：“邀請”；“樹義”：“闡發(fā)義理”。第二句關(guān)鍵點:“手”:“親手”;“表”:“寫奏表”；“凡”:“總共”；“切直”：“懇切率直”;“外”：“表面上”；“悛改”：“悔改”。點睛:翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的,需要譯出。參考譯文：袁憲，字德章。幼年就聰慧機(jī)敏。梁武帝修建學(xué)校，其中有一座在袁憲住宅西邊。袁憲經(jīng)常招入諸生，與他們談?wù)?（他發(fā)表的言論)同輩的人都嘆服。大同八年,袁憲十四歲,被朝廷征召為國學(xué)正言生。他拜見祭酒到溉,到溉目送他離開，欣賞他的神采。入學(xué)一年,袁憲的父親袁君正派門客岑文豪跟袁憲一道去問候周弘正,恰逢周弘正要登座講學(xué)，弟子們?nèi)嫉烬R了,周弘正就邀請袁憲進(jìn)入講堂，給他一柄麈尾，讓他闡發(fā)義理。當(dāng)時學(xué)者滿堂,旁觀者很多,但袁憲面色平靜神態(tài)如常,論辯應(yīng)對自如。周弘正也發(fā)起多次詰難，始終不能難倒他,于是周弘正告訴岑文豪說:“你回去和袁吳郡商議一下，這小家伙現(xiàn)在就可以充任博士了。”那時學(xué)生門徒參加策試,大多賄賂考官，岑文豪也提出替袁憲準(zhǔn)備禮物,袁君正說:“我怎么能用錢為兒子買科第呢？”主管學(xué)校的官員對此懷恨在心。等到袁憲策試時，他們爭相刁難袁憲，袁憲卻隨問隨答,分析辨析對答如流。太建九年，袁憲被授予散騎常侍，兼任吏部尚書。袁憲認(rèn)為自己處于清要顯達(dá)的職位太久,多次上表請求解職。高宗說:“許多官員在職,屢次收到檢舉信。而你處理了很多事務(wù)，可以說稱得上純潔清廉，另外甄別錄用其他人(的話),就不要再說了?！钡鹊礁咦诓≈嘏R終之時,袁憲與吏部尚書毛喜都領(lǐng)受了遺詔。始興王陳叔陵叛逆作亂,袁憲指揮部署,他的參與在平息叛亂中起了重大作用。后主病重時,拉著袁憲的手說:“我的皇兒還年幼,我的身后之事就委托你了?！痹瑧椪f：“眾心所望，希望您的圣體康復(fù),處理您身后事的旨意,臣不敢接受?！敝恋略?太子行冠禮,至德二年，舉行了釋奠之禮，這時袁憲上表請求解除自己的職務(wù)，后主不答應(yīng)，還賜給他兩名扶侍護(hù)人員,將他晉升為云麾將軍,給他安排輔佐官吏。皇太子很不遵守典籍制度,袁憲親手寫奏表提出了共十條諫議，都援引古今事例，措辭懇切率直。太子雖然表面上接受，但內(nèi)心并無悔改之意。后主打算另立始安王為皇位繼承人，曾隨口說了這一想法，吏部尚書蔡徵順著后主的意思稱頌贊賞，袁憲正言厲色地指責(zé)他：“皇太子是皇位繼承人，已經(jīng)深入萬民百姓之心。你是什么人，敢輕率地談?wù)f廢立太子這樣的大事！”禎明三年,隋朝大軍來襲，后主恐懼慌張將要藏起來，袁憲神情嚴(yán)肅地說：“隋軍入侵，一定不會有什么侵犯,事已至此,陛下要從容處之。臣希望陛下整理好衣冠,御駕前殿?！焙笾鞑煌?，就下榻跑了。袁憲從后殿景陽殿進(jìn)入，（看到）后主投井,袁憲一邊行禮一邊哭泣著出來。(二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。江亭杜甫坦腹江亭暖,長吟野望時。水流心不競，云在意俱遲。寂寂春將晚,欣欣物自私。江東猶苦戰(zhàn),回首一顰眉。【注】這首詩寫于上元二年(76１）,杜甫寓居成都草堂時。１4.下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?本詩起筆照應(yīng)標(biāo)題,交代了作者在一個溫暖的天氣里游覽江亭、吟詩望遠(yuǎn)，自然引出后文的內(nèi)容。B.詩人運用王羲之“坦腹”的典故,除了寫出自己舒身仰臥、坦露胸腹的狀態(tài),更是為了顯示自己才華卓異。C.頷聯(lián)寫詩人觀水望云,俯仰之間，動靜相襯，與“流水如有意，暮禽相與還”中王維的寧靜內(nèi)心高度吻合。D.頸聯(lián)運用疊詞將晚春的寂寂、萬物的欣欣向榮傳神顯現(xiàn),融情入景，表達(dá)了詩人內(nèi)心的憂愁。Ｅ.尾聯(lián)有版本作“故鄉(xiāng)歸未得，排悶強(qiáng)裁詩”,看似跳躍，其實與前文有內(nèi)在的銜接，也未為不可。15.本詩貌似閑適，實則不然。請結(jié)合詩句作具體分析。【答案】14．BC

15.①頷聯(lián)寫詩人無意與流水相爭而愿與白云一起悠閑，看似恬淡,實則寫出了詩人原有的滿腔抱負(fù)及競爭之心。只因流水緩緩、白云悠悠，并因客觀形勢才暫緩入世之心。②頸聯(lián)融情入景，寫出內(nèi)心的寂寞，眾榮獨瘁的悲涼。③尾聯(lián)更是通過皺眉的神態(tài)將自己對江東戰(zhàn)事的關(guān)切、憂慮時局的苦心表現(xiàn)得淋漓盡致?！窘馕觥?4.試題分析:題干是“下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検恰薄１绢}考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。B項，“更旨在表明自己才華卓異”錯誤。C項，頷聯(lián)詩人的內(nèi)心感受與王維這句詩中不同。1５.試題分析:題干是“本詩貌似閑適,實則不然。請結(jié)合詩句作具體分析?！贝祟}的考點是分析詩歌的內(nèi)容和詩人的思想情感。讀懂詩,根據(jù)具體詩句分析。杜甫居于成都草堂時，生活暫時比較安定,有時也到郊外走走。表面看上去，“坦腹江亭暖,長吟野望時”，和那些山林隱士的感情沒有很大的不同；然而一讀三、四兩句，區(qū)別卻是明顯的。從表面看,“水流心不競”，是說江水如此滔滔，好象為了什么事情,爭著向前奔跑;而我此時卻心情平靜,無意與流水相爭?！霸圃谝饩氵t”，是說白云在天上移動,那種舒緩悠閑，與詩人此時的閑適心情一樣,可惜只是表象。“水流心不競”，本來心里是“競”的,看了流水之后,才忽然覺得平日如此棲棲遑遑,畢竟無謂，心中陡然冒出“何須去競”的一種念頭來。“云在意俱遲”也一樣,本來滿腔抱負(fù)，要有所作為，而客觀情勢卻處處和自己為難。在平時，本是極不愿意“遲遲”的,如今看見白云悠悠,于是也突然覺得一向的做法未免是自討苦吃，應(yīng)該同白云“俱遲”才對了。下面第三聯(lián)，更是進(jìn)一步揭出詩人杜甫的本色。晚春本來并不寂寞，詩人此時處境閑寂，移情入景，自然覺得景色也是寂寞無聊的了;眼前百草千花爭奇斗艷，欣欣向榮，然而都與己無關(guān)，引不起自己心情的欣悅，所以就嗔怪春物的“自私”了。當(dāng)然，這當(dāng)中也不盡是個人遭逢上的感慨，但正好說明詩人此時心境并非是那樣悠閑自在的。讀到這里，回顧上聯(lián)的“水流”“云在”，寫的是一種什么樣的思想感情,豈不是更加明白了嗎！杜甫寫此詩時，安史之亂未平。李光弼于是年春間大敗于邙山，河陽、懷州皆陷。作者雖然避亂在四川,暫時得以“坦腹江亭”,到底還是忘不了國家安危的,因此詩的最后,就不能不歸結(jié)到“江東猶苦戰(zhàn),回首一顰眉”，又陷入滿腹憂國憂民的愁緒中去了?；卮鸨绢}時,要抓住“貌似閑適，實則不然”這句話分析，言外之意是，詩人的“閑適”只是表面現(xiàn)象,他并不“閑適”，的然后一聯(lián)一聯(lián)分析詩人不“閑適”的表現(xiàn)，最后分點作答。點睛:對于詩歌情感題,一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式,二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候,盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候,應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容,有無暗示。比如本詩,考生可以結(jié)合詩歌的題材以及詩歌的內(nèi)容分析其中蘊含的情感以及表現(xiàn)情感的方式。（三）名句名篇默寫１6．補寫出下列句子中的空缺部分。（1)李商隱在《無題》中，既寫出了愛戀情深至死不渝，也用“__＿＿_(dá)_＿＿_(dá)_＿_(dá)，___＿_(dá)_＿_(dá)___＿”寫出了相思中人心憂憔悴夜久難眠的情形。(２)《赤壁賦》中，蘇軾與客泛舟赤壁,在清風(fēng)吹拂中，展現(xiàn)了文人聚會時清雅活動的文句是:“_＿＿_(dá)＿_(dá)______，__＿＿_(dá)______＿，_＿＿_(dá)___＿_(dá)___?！薄敬鸢浮?/p>

（1).曉鏡但愁云鬢改

(2).夜吟應(yīng)覺月光寒

(3).舉酒屬客

(4）.誦明月之詩

（5)．歌窈窕之章【解析】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性，所以,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“曉”“鬢”“吟”“酒”“屬”“誦”“窈窕”，理解字義去記憶。點睛:考查常見的名篇名句默寫常常分為三類:識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用,具有一定難度,理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。三、語言文字運用17．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（

)①中國古代文論就很強(qiáng)調(diào)文氣貫通，追求行文如高山流水般順暢自然。要達(dá)到這種境界,文章中的每一個句群乃至于每一個句子就要做到語流通暢，毫無阻滯。②黃大年以戰(zhàn)略科學(xué)家的氣魄，為國家地球深部探測技術(shù)運籌帷幄;他以教育家的身姿,為派樣學(xué)生盡心盡責(zé)。③新的課程改革鼓勵中小學(xué)分層教學(xué),這一舉措將改變以往班級學(xué)生固定化模式，有利于徹底解決當(dāng)前有教無類的教育問題。④石曉菲出身于書法世家，她擅用長鋒,用筆酣暢,圓轉(zhuǎn)遒勁，又時而放蕩不羈，龍飛鳳舞，跌宕生姿,法中有度。⑤九層之臺,起于壘土;千里之行，始于足下。價值觀的培育具體而微,是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能畢其功于一役。⑥熱愛交響樂的他,將電影配樂大師埃尼奧?莫里康視為自己的偶像。而他隨身攜帶的這本講述這位天才音樂家一生故事的書，便自然成了他的掌上明珠。A.①②⑥

B.②④⑥

C.①③⑤

D.③④⑤【答案】C【解析】試題分析:題干是“下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是”。本題考查成語的辨析和修改。本題要求選擇成語使用正確的一項，此題可以用排除法。①“高山流水”比喻知己或知音,也比喻樂曲高妙。不能用來形容自然流暢。錯誤。②“運籌帷幄”指在軍帳內(nèi)對軍略做全面計劃，常指在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)方案，也泛指籌劃決策。符合語境，排除Ａ項、B項。③“有教無類”指對各類人平等看待，都施以教育，此處用來形容“新的課程改革鼓勵中小學(xué)分層教學(xué)，這一舉措將改變以往班級學(xué)生固定化模式”，屬于望文生義。錯誤。④“龍飛鳳舞”形容山勢的蜿蜒雄壯，也形容書法筆勢有力,靈活舒展。合乎語境，正確。排除D項。⑤“具體而微”指事物的內(nèi)容大體上都具備,但形式、規(guī)模很小。不能理解為“很具體,很細(xì)致”的意思。⑥“掌上明珠”比喻極受父母寵愛的兒女,也比喻為人所珍愛的物品。符合語境，正確。綜上，本題選C項。點睛:分析成語可從以下五個方面入手:①要分辨成語的語義,有的成語有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語使用要仔細(xì)分析語境。還可以用排除法做成語題。18.下列各句中,沒有語病的一句是(

)A.《戰(zhàn)狼2》雖然采取的是美國隊長式的英雄主義敘事方式，但呈現(xiàn)的并不是一個虛擬的故事,而是中國近年來海外撤僑的真實事件。B.為了畢業(yè)致辭,校長們也是拼了,年年挖空心思，最后就難免落入重形式不重內(nèi)容,玩弄詞藻,虛偽矯飾。對此,有人提出了大學(xué)校長應(yīng)少玩詞弄字，多抽出時間上上課的批評。C.為迎接２01８平昌冬奧會，運動員們正進(jìn)行賽前訓(xùn)練，但教練指出，不適當(dāng)?shù)丶哟筮\動量，會導(dǎo)致運動員體能下降,影響比賽成績。D.河北省將于2０１８年啟動高考綜合改革,目前，省有關(guān)部門已經(jīng)召開工作部署會，力求統(tǒng)一思想,試點先行，超前謀劃。【答案】A【解析】試題分析：題干是“下列各句中，沒有語病的一句是”。本題考查病句的辨析和修改。Ｂ項，成分殘缺，“落入”的賓語中心詞殘缺。Ｃ項,表意不明,“不適當(dāng)?shù)丶哟筮\動量”有歧義。D項，語序不當(dāng)，將“試點先行”放到句末。點睛:考查語病，先抓典型的語病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子,保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子，再放回原文中,驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。１９.下列選項中，全都得體的一項是（

)邱明是小有名氣的畫家，朋友郭東遷新居后,請他為客廳背景畫一幅畫,邱明畫好后，在畫上落款:“……郭東先生

。”(①指教②惠存③雅正)高三16班蔣同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，成績突出。蔣同學(xué)受年級邀請，在大會上為全年級同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在發(fā)言結(jié)束時,蔣同學(xué)致謝說:“謝謝大家

?！?④傾聽⑤聆聽⑥垂聽)請別人給自己方便，或者向人詢問時，最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)是：

。（⑦賞光⑧借光⑨沾光）Ａ.①⑤⑦

B．③⑤⑨

C.②⑥⑧

D.①④⑦【答案】C【解析】試題分析：題干要求選出“下列選項中，全都得體的一項”，這是考查語言表達(dá)的得體性?？忌鷳?yīng)關(guān)注語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系。第一處,設(shè)置的情境是“朋友郭東遷新居后，請他為客廳背景畫一幅畫”，“惠存”，敬詞，意思是請保存，多用于贈人照片、書籍等時所題的上款；“指教”，指點教導(dǎo),多用作請人提批評意見的套語。;“雅正”,敬辭，把自己的詩文書畫送人時,表示請對方指教。根據(jù)情境應(yīng)使用“惠存”。第二處，情境是“蔣同學(xué)受年級邀請，在大會上為全年級同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在發(fā)言結(jié)束時，蔣同學(xué)致謝”，“垂聽”，敬詞，俯聽,傾聽;“傾聽”，認(rèn)真地聽取;“聆聽”，敬辭,集中精力、認(rèn)真地聽。此處是感謝別人聽自己的報告,應(yīng)使用“垂聽”。第三處,情境是“請別人給自己方便,或者向人詢問”,“借光”,請人讓路或問事時的客氣話;“賞光”，用于請對方接受自己的邀請，接受自己的意見；“沾光”，靠著別人或某種事物而得到好處。從情境來看，此處應(yīng)使用“借光”。２0．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。GDP是各國決策者判斷經(jīng)濟(jì)走向、決定政策取向的最重要依據(jù)。但在國內(nèi)，如此重要的數(shù)據(jù),①_＿＿_(dá)_＿_(dá)。多年以來,地區(qū)GDP匯總數(shù)據(jù)與全國ＧDＰ數(shù)據(jù)頻頻“打架”，而各地在審計中，也屢屢發(fā)現(xiàn)官員給GＤP注水。一些地方開始給GＤP擠水分，是值得注意的信號。和以往審計中發(fā)現(xiàn)造假不同，那些大幅給GDP擠水分的地方,②＿_(dá)____＿＿＿_(dá)_。不難看出,一些地方主政官員,③__＿＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)。這樣的自我反省精神,無疑是令人欣慰的?！敬鸢浮?/p>

(１).①卻一直為造假陰影所籠罩

(２).②幾乎都是主動為之

(3).③對于GDＰ造假已有了深刻的反省【解析】試題分析:本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這段文字的中心話題是“GDP”,第一處，前面說“GDP是各國決策者判斷經(jīng)濟(jì)走向、決定政策取向的最重要依據(jù)”，而此處說“但在國內(nèi),如此重要的數(shù)據(jù)……”，可見此處是說ＧＤP在國內(nèi)的情形,從轉(zhuǎn)折詞“但”來看,此處內(nèi)容與前面各國的重視不同，再根據(jù)后面的具體解說,可知此處是說“GDP這一重要數(shù)據(jù)在國內(nèi)卻一直為造假陰影所籠罩”;第二處,前面說“和以往審計中發(fā)現(xiàn)造假不同，那些大幅給ＧDP擠水分的地方”,可見此處是說這些地方“都是主動為之”；第三處,前面說“一些地方主政官員”，可見此處是說這些地方主政官員的做法和想法，再結(jié)合后面“這樣的自我反省精神”這一內(nèi)容,可以得知,此處應(yīng)是說這些主政官員“對于ＧDＰ造假已有了深刻的反省”。21.請參照例句的方式,另選話題,寫一組構(gòu)成辯證說理的句子。張揚自己的青春，才會讓人生燦爛多彩。然而過于張揚就成了張狂。張狂是幼稚的表現(xiàn),它可能會讓你跌入萬丈深淵。我們在張揚中也要懂得內(nèi)斂。【答案】示例：堅持自己的想法，才會讓自我得以實現(xiàn)。然而過于堅持就成了固執(zhí)。固執(zhí)是封閉的表現(xiàn),它可能讓你裹足不前。我們在堅持中也要懂得變通。【解析】試題分析：題干要求“參照例句的方式,另選話題,寫一組構(gòu)成辯證說理的句子”,這是考查學(xué)生仿寫的能力。仿寫的要求如下:仿修辭，仿句式，仿句間的關(guān)系。首先瀏覽例句,把握需要仿寫的句式，“張揚自己的青春，才會讓人生燦爛多彩。然而過于張揚就成了張狂。張狂是幼稚的表現(xiàn),它可能會讓你跌入萬丈深淵。我們在張揚中也要懂得內(nèi)斂”，“……自己的……,才會讓……。然而過于……就成了……?！恰谋憩F(xiàn)，它可能會讓你……。我們在……中也要懂得……”，然后分析題干要求,題干要求“另選話題”,這就說明考生必須再重新選一個話題,如“堅持自己的想法”“相信自己的眼光”等。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于8０0字的作文。一條街上有兩家餐館,一家叫“老味道”，一家叫“夢里時光”?！袄衔兜馈苯?jīng)營的是傳統(tǒng)美食,餐館的格局多少年來沒有任何變化，十幾道招牌老菜更是始終屹立不倒,它的廣告語是“您吃的這道菜，和您爺爺?shù)臓敔敵缘哪堑啦?，完全一個味兒”?！皦衾飼r光”走的是新式餐飲的路子,它隔一段時間就要對店面重新設(shè)計重新包裝，菜品則是花樣翻新,層出不窮,甚至宣稱“如果一個月內(nèi)你吃到了和上次一樣的菜，這道菜我請了”。兩家餐館比鄰而處,生意都十分興隆。讀了這則材料，你有怎樣的感觸與思考?請據(jù)此寫一篇文章。要求自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體（詩歌除外）；不要套作,不得抄襲;不少于８00字?！敬鸢浮?/p>

美美與共窗外的池塘里，荷花開得正好，嬌羞的小臉上暈著柔柔的粉，荷葉舒展著身姿,撐起遮陽的綠傘。一陣風(fēng)打著旋兒從窗底溜進(jìn),溜進(jìn)她的心里。不久之后就是全省藝術(shù)比賽的日子,她的曲子還沒有練好。那首鋼琴協(xié)奏曲是她的最愛，然而她卻總不能把握得很好——作為女孩子，第三章節(jié)雄渾壯闊的部分在她琴聲中，總是顯得嬌弱無力。她瘋狂地練習(xí),終日浸在琴房里,窗外月升日落她渾然不覺?！芭椤?/p>