數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

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數(shù)學(xué)嬉戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

江蘇省海門試驗(yàn)小學(xué)陳娟

培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好是許多國家數(shù)學(xué)課程的共同目標(biāo)之一。通常認(rèn)為好的學(xué)業(yè)成果與學(xué)習(xí)愛好密切相關(guān)。數(shù)學(xué)嬉戲不是教學(xué)的目的,而是教學(xué)和教導(dǎo)的手段。應(yīng)把數(shù)學(xué)嬉戲和普通嬉戲及嬉戲課區(qū)別開來,應(yīng)當(dāng)看成是與其他教學(xué)工作形式緊密聯(lián)系的革新制造活動的形式。我認(rèn)為有須要利用一切機(jī)會來增進(jìn)同學(xué)愛好,使大多數(shù)同學(xué)能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,熟悉數(shù)學(xué)在進(jìn)展智力,打敗困難方面的作用。

一、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)求知欲望

數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)嬉戲緊密地聯(lián)系在一起,因此在某種程度上可以說嬉戲精神是數(shù)學(xué)進(jìn)展的主要動力之一,課堂上應(yīng)有嬉戲精神。同學(xué)可以從嬉戲中滿足奇怪???心,豐盛情感,獲得學(xué)問,進(jìn)展智力和能力。

對大多數(shù)同學(xué)來說,能否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好,在很大程度上與數(shù)學(xué)課的教學(xué)法以及教學(xué)工作支配有關(guān)。老師要設(shè)法使每一個同學(xué)在課堂內(nèi)都能樂觀地、用心致志地學(xué)習(xí),并要以此作為培養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)求知欲和鉆研精神的動身點(diǎn)。所以,在課堂上老師有責(zé)任激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。圓滿的是,現(xiàn)實(shí)情況中對數(shù)學(xué)缺乏愛好的同學(xué)大有人在,但是,對嬉戲缺乏愛好的同學(xué)卻并不多見,于是利用數(shù)學(xué)嬉戲使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)愛好是大有可能性的。

數(shù)學(xué)嬉戲能很好地與“鄭重”數(shù)學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)嬉戲和嬉戲環(huán)節(jié)引進(jìn)課堂之后可以使教學(xué)過程生動活潑,使同學(xué)們具有飽滿的學(xué)習(xí)心情,有利于同學(xué)在把握教材內(nèi)容的過程中克服困難。通過嬉戲活動來解決高深的習(xí)題,可保持和增加同學(xué)對課程的愛好,可以培養(yǎng)同學(xué)熱愛學(xué)問和追求學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，老師在剛

講了求平方根一節(jié)內(nèi)容后可以和同學(xué)做一個計(jì)算嬉戲如下。問:一頭大象的分量和一只蚊子的分量相等嗎?同學(xué)會覺得教師問的也太離譜了,答案是很顯然的事情。設(shè)x為一頭大象的分量,y為一只蚊子的分量,兩者分量的和為2v,則x+y=2v，由此方程,我們能進(jìn)一步得x-2v=-y,x=-y+2v；兩式等號左右分離相乘,得x2-2=y2-2vy；等式兩邊同時加上v2；x2-2xv+v2=y2-2yv+v2或（x-v）2=（y-v）2；取平方根x=y，此時,這頭大象的分量x等于這只蚊子的分量y。

二、創(chuàng)設(shè)思維情境,有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)嬉戲中的問題普通富好玩味,所以能很好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)在解決智力題或嬉戲的過程中可以自由地發(fā)揮自身想象能力，在解決嬉戲中問題的過程中使用創(chuàng)新性思維方式，建立和嬉戲中的問題相匹配的數(shù)學(xué)模型，再利用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問舉行解決，總結(jié)出數(shù)學(xué)邏輯，進(jìn)而將它們應(yīng)用在相類似的問題中。這樣一來，同學(xué)就會彌漫成就感，從而達(dá)到舉一反三的效果。

三、激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，培養(yǎng)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度

首先,心理學(xué)認(rèn)為：奇怪???心是個體碰到新鮮事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注重、操作、提問的心理傾向。奇怪???心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一、個體尋求學(xué)問的動力，是制造性人才的重要特征。同學(xué)要參加數(shù)學(xué)嬉戲以及解決數(shù)學(xué)嬉戲中的問題，要具有劇烈的奇怪???心和求知欲。數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象學(xué)科，如果同學(xué)沒有奇怪???心，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就會感到乏味，甚至產(chǎn)生厭惡感，形成一種厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極心理，其后果難以想象。反之，同學(xué)具有劇烈的奇怪???心，那么其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就可以看做是一種探知的過程，既刺激又富有挑戰(zhàn)性，終于還會有無數(shù)意想不到的收獲，自然而然同學(xué)就會越發(fā)愛慕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)嬉戲就是培養(yǎng)奇怪???心的有效辦法。

第二,同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中也需要勇于創(chuàng)新的精神。而數(shù)學(xué)嬉戲就是培養(yǎng)這種精神的有效辦法之一。瑞士聞名的心理學(xué)家讓.皮亞杰說：“通過教導(dǎo)，我們需要的人才應(yīng)當(dāng)是這樣的：他們能夠從事新的工作,而不是容易重復(fù)前人所做過的事……他們是制造者、發(fā)明者、發(fā)覺新事物的人。教導(dǎo)的其次個目標(biāo)是去形成一種思想,它們能夠批評、能夠革新,而不是僅僅去接受告知他們的全部一切?！边@段話闡明白教導(dǎo)教學(xué)應(yīng)重視同學(xué)制造精神的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)同學(xué)的制造精神？教學(xué)嬉戲能夠?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)思路提供珍貴的練習(xí)機(jī)會，通過數(shù)學(xué)嬉戲促進(jìn)同學(xué)制造精神的形成和進(jìn)展。

四、培養(yǎng)同學(xué)思想品德情操,提高審美素養(yǎng)

數(shù)學(xué)嬉戲的過程也是培養(yǎng)同學(xué)思想品德情操的過程,“寓德育于數(shù)學(xué)嬉戲之中”。數(shù)學(xué)嬉戲都有其一定的規(guī)章和道德規(guī)范，這一過程能培養(yǎng)同學(xué)遵守紀(jì)律、遵守規(guī)章、英勇機(jī)靈的行為作風(fēng),培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)親愛、協(xié)同協(xié)作的互助精神和集體主義精神。

項(xiàng)武義教授認(rèn)為：“假如只是把數(shù)學(xué)形式的規(guī)律演繹一番,那等于是把西施放在X光下透視,你所看到的只是一幅骨架而已,毫無美感可言”。因此數(shù)學(xué)老師的責(zé)任是把數(shù)學(xué)有血有肉的表現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)嬉戲就是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)從學(xué)術(shù)形態(tài)向教導(dǎo)形態(tài)轉(zhuǎn)化的最佳平臺。

為什么數(shù)學(xué)嬉戲教學(xué)可以培養(yǎng)同學(xué)思想品德情操,提高審美素養(yǎng)呢？那是由于嬉戲教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)出一種吸引同學(xué)的情境，把同學(xué)的注重力集中到嬉戲中去，從而產(chǎn)生審美情感，讓同學(xué)切身體驗(yàn)出數(shù)學(xué)美感的過程。因此，數(shù)學(xué)嬉戲教學(xué)不同于