中小學(xué)“后進(jìn)生”的成因及教育轉(zhuǎn)化研究

中小學(xué)“后進(jìn)生”的成因及教育轉(zhuǎn)化研究作為教育工作者，一直以來都會(huì)面對一些學(xué)生，他們在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)明顯落后于同齡人，被稱為“后進(jìn)生”。這些孩子的成長狀況會(huì)引起家長、老師以及社會(huì)的擔(dān)憂與關(guān)注。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)業(yè)水平已成為教育界和社會(huì)的共同問題。本文將從社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)層面，對中小學(xué)“后進(jìn)生”的成因進(jìn)行探討，并給出教育轉(zhuǎn)化的建議。一、社會(huì)層面的成因1.教育資源差異。在我國，城鄉(xiāng)發(fā)展水平存在巨大的差異，城市學(xué)校相較于農(nóng)村學(xué)校擁有更加齊全的教育資源，如好的教學(xué)設(shè)備、資深的教師和優(yōu)質(zhì)的教育資源等。相比之下，農(nóng)村教育留下的問題較為深刻，農(nóng)村教育資源的貧乏、落后以及缺乏專業(yè)資金等問題都難以忽略。由于教育資源差異的存在，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件的差異化更為明顯，這樣就使得一些家庭的孩子相對劣勢，從而影響了他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和自信心。2.社會(huì)環(huán)境的影響。日常生活貧困、家庭矛盾激烈、離異家庭等家庭因素會(huì)對孩子的成長造成不良影響。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓孩子身陷一些過度依賴游戲和網(wǎng)絡(luò)，失去對老師知識(shí)的興趣和探索熱情。一些學(xué)生不愿意聽聞考試成績、不愿接受知識(shí)、學(xué)不起來等因素影響學(xué)習(xí)。二、個(gè)人層面的成因1.家庭教育思想和實(shí)踐力弱。家庭是孩子最早的學(xué)院，家長的教育方式和教育態(tài)度，都可以直接或間接地影響孩子的成長。在許多家庭，家長為了減輕壓力，對孩子的成長發(fā)展極少給予關(guān)注。學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和指導(dǎo)更是一位率的問題。孩子如果沒有良好的家庭教育，將缺乏社會(huì)情感和專業(yè)素養(yǎng)。2.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是“后進(jìn)生”的原因之一。家長對孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，學(xué)校在學(xué)習(xí)上的安排，同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的激勵(lì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。一些學(xué)生由于早因教育環(huán)境的限制而缺乏學(xué)習(xí)的興趣和意愿，這也成為一大矛盾點(diǎn)。教育經(jīng)過多年的變革，已經(jīng)形成了風(fēng)格和理念的發(fā)展趨勢。然而，這個(gè)變化過程中不可避免的遭遇方方面面的挑戰(zhàn)，其中之一就是對“后進(jìn)生”的關(guān)注和救助。對于“后進(jìn)生”這一概念，我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行有效地教育轉(zhuǎn)化研究。一、加強(qiáng)教育資源的配置教育資源是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。政府應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，逐步實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置。小學(xué)教育公平上面，必須把非洲、西藏、少數(shù)民族地區(qū)列入優(yōu)先發(fā)展區(qū)域，降低劣勢地區(qū)的教育差距，提高這些地方的教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資水平。二、家長應(yīng)該發(fā)揮先鋒作用教育不應(yīng)只是學(xué)校的責(zé)任，家長是孩子的第一道關(guān)。只有通過家庭對孩子的精心關(guān)懷和指導(dǎo)，才能在孩子的教育成長中起到積極作用，開創(chuàng)孩子美好的人生夢想。三、提高教育質(zhì)量以自身形象推動(dòng)改革的學(xué)習(xí)、自學(xué)能力的教育、學(xué)術(shù)綜合素質(zhì)的提升等，一系列教育轉(zhuǎn)化措施的實(shí)施不僅提高了“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)效能，而且還逐漸縮小了他們與同年齡人學(xué)習(xí)成果的差距。四、采用差異化教育在教育過程中，需要針對不同的“后進(jìn)生”，采用靈活的教學(xué)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)掘其多潛能和天賦，建立自信，為他們打造個(gè)性化的教育體系。五、提高口才技能對“后進(jìn)生”來說，自身的口才能力對于學(xué)習(xí)大有裨益?？诓攀撬季S能力發(fā)展的重要來源，同時(shí)找到過程中的自我，也是提升心理健康的最好方法。六、改革學(xué)校辦理學(xué)校內(nèi)部，還需要改革教育觀念，擺脫過分著眼于分?jǐn)?shù)的觀念。讓家長樹立“笨”孩子的信心。學(xué)校應(yīng)該盡量為學(xué)生營造一種以人為本，多樣化的課程體系，幫助孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與自信心。總之，當(dāng)前，如何幫助“后進(jìn)生”提高自信心，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，以及打造更為多般化的教育體系等，都是我們需要努力探索和研究的課題。面對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該采用