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文檔簡(jiǎn)介

第一課時(shí)第二課時(shí)9

古詩(shī)三首人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三課時(shí)

傍晚的江邊,殘陽(yáng)斜照,這樣的場(chǎng)景在詩(shī)人的眼中是什么樣呢?我們走進(jìn)白居易的詩(shī)中,去感受詩(shī)人的情懷吧。第一課時(shí)暮江吟

白居易(772-846年),字樂(lè)天,號(hào)香山居士,是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世,代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。暮

mùsè我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙瑟瑟日暮吟我會(huì)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)mùyín整體感知

讀完了這首詩(shī)我們仿佛看到了

、

彎月初生、

等幾幅景象。夕陽(yáng)映江露珠晶瑩暮江吟一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜,露似真珠/月似弓?;?dòng)課堂

用自己喜歡的方式自由讀詩(shī),把古詩(shī)讀正確、讀流利。

詩(shī)人黃昏時(shí)分在江邊所作的詩(shī)。吟,古代詩(shī)歌體裁的一種。

如何理解題目“暮江吟”?

讀古詩(shī)前兩句思考:作者描寫(xiě)了傍晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水,江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅。一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江瑟瑟/半江紅??炻渖降奶?yáng)的光,也指晚霞。形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。思考:把“鋪”換成“照”或“射”可不可以?

“鋪”既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和,又寫(xiě)出了照的面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點(diǎn)。一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江瑟瑟/半江紅。

夕陽(yáng)的余輝鋪在江面上,在陽(yáng)光的照射下,江面波光粼粼,金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠,一半呈現(xiàn)出殷紅。一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江瑟瑟/半江紅。

江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?

因?yàn)樘?yáng)接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光,所以半江是綠色,半江是紅色。

讀古詩(shī)后兩句思考:作者描寫(xiě)了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?詩(shī)人描寫(xiě)了夜晚的明月和露珠。

可憐/九月/初三夜,露似真珠/月似弓??蓯?ài)。珍珠。農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié),點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法,把晶瑩透亮的露珠比作珍珠,把新月比作彎弓。

九月初三的夜晚多么可愛(ài)啊,滴滴清露就像珍珠一般,一彎新月仿佛是一張精致的弓。你能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的前、后兩句分別描繪了怎樣的畫(huà)面嗎?

一幅是夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗景象,一幅是彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。(課后第二題)結(jié)構(gòu)梳理暮江吟傍晚:夕陽(yáng)西沉、晚霞映江夜晚:彎月初升,露珠晶瑩詩(shī)情畫(huà)意

主題概括

《暮江吟》通過(guò)描寫(xiě)、晚霞映江,彎月初升、露珠晶瑩幾幅景象,表達(dá)了作者的心情。夕陽(yáng)西沉愉悅輕松

詠露珠[唐]韋應(yīng)物秋荷一滴露,清夜墜玄天。將來(lái)玉盤(pán)上,不定始知圓。拓展延伸一、將古詩(shī)補(bǔ)充完整。

一道()鋪水中,半江()半江()。()九月初三夜,露似()月似()。課堂演練殘陽(yáng)瑟瑟真珠弓紅可憐二、填空。

《暮江吟》的作者是(),詩(shī)中表現(xiàn)紅日西沉?xí)r景色的詩(shī)句是(),表現(xiàn)新月東升的詩(shī)句是()。一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜白居易

在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的。我們領(lǐng)略過(guò)李白筆下廬山瀑布的壯觀,今天我們?cè)賮?lái)欣賞蘇軾詩(shī)中描寫(xiě)的廬山。第二課時(shí)

題西林壁

蘇軾(1037—1101年),字子瞻,號(hào)東坡居士,世稱蘇東坡,北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆;其詩(shī)題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨(dú)具風(fēng)格,為“唐宋八大家”之一。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂(lè)府》等。緣

yuán我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙邊題側(cè)峰廬我會(huì)寫(xiě)緣tícèfēnglúyuán左右結(jié)構(gòu)緣側(cè)峰半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類廬題

橫看成嶺側(cè)成峰

多音字héng蠻橫

橫財(cái)hèng橫識(shí)字游戲題記山峰緣由廬山整體感知

讀完這首詩(shī)我們知道了:從不同的角度去看廬山,廬山的樣子各不相同,橫看

,側(cè)看

,遠(yuǎn)近高低也各有千秋。要想看清廬山的真面目,只有站在

。成峰廬山之外成嶺題西林壁

橫看成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低/各不同。不識(shí)廬山/真面目,只緣身在/此山中。互動(dòng)課堂

用自己喜歡的方式自由讀詩(shī),把古詩(shī)讀正確、讀流利。

(課后第一題)

寫(xiě)在西林寺的墻壁上。題,書(shū)寫(xiě),題寫(xiě)。西林寺在江西省廬山腳下。

如何理解題目“題西林壁”?

橫看成嶺/側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么?嶺:相連的山。特點(diǎn)是:坡度和緩,連綿。峰:高而尖的山。特點(diǎn)是:坡度大,細(xì)長(zhǎng)高聳,孤立。游山所見(jiàn)正面看廬山山嶺連綿起伏,從側(cè)面看廬山山峰聳立。橫看成嶺側(cè)看成峰思考:橫看廬山和側(cè)看廬山,有什么不同呢?遠(yuǎn)近高低/各不同站在不同的位置看廬山,樣子會(huì)有變化嗎?

從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。游山所見(jiàn)

橫看成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低/各不同。

這兩句概括而形象地寫(xiě)出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。

想一想:同一事物,從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢?

同一事物,從不同的角度去看,結(jié)果也不相同。不識(shí)廬山/真面目,只緣身在/此山中。

詩(shī)意:我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。思考:為何身在廬山,卻不識(shí)廬山真面目呢?即景說(shuō)理,談?dòng)紊降捏w會(huì)。(課后第三題)

之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目,是因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。

這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的位置不同,看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見(jiàn)。

詩(shī)的后兩句蘊(yùn)含哲理,它啟發(fā)了人們什么呢?結(jié)構(gòu)梳理題西林壁橫看——成嶺

側(cè)看——成峰

遠(yuǎn)近高低——姿態(tài)不同角度不同,認(rèn)識(shí)不同不識(shí)廬山面,身在此山中

主題概括

《題西林壁》通過(guò)描寫(xiě)從不同角度去看廬山姿態(tài)不同來(lái)告訴我們,看問(wèn)題的得到的。角度不同結(jié)果也不同

登飛來(lái)峰

[宋]王安石飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。拓展延伸一、填空?!额}西林壁》的作者是()代詩(shī)人()。前兩句寫(xiě)了詩(shī)人從____、____不同的角度,處在____、____、____、____不同位置觀看的感覺(jué)。課堂演練宋蘇軾橫豎遠(yuǎn)近高低

二、俗話話說(shuō):“當(dāng)局者迷,旁觀者清。”詩(shī)中有句詩(shī)說(shuō)明這個(gè)道理,請(qǐng)?zhí)钤跈M線上。

_________________________________________

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

雪花飄飄,北風(fēng)蕭蕭,一剪寒梅傲立雪中,雪花和梅花都是冬天的景物,都是報(bào)春的使者,它們各自的長(zhǎng)處是什么呢?第三課時(shí)雪梅

盧鉞,字威節(jié),一作威仲,閩縣(今福建福州)人。宋代官宦、詩(shī)人。存世詩(shī)作不多,以兩首《雪梅》留名千古。我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙xiáng降投xùn遜謙騷sāo客shū輸入

梅雪爭(zhēng)春未肯降。

多音字xiáng

降落傘、下降jiàng降降閣費(fèi)遜我會(huì)寫(xiě)輸xiánggéfèixùnshū須xū上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類降須閣費(fèi)遜輸

整體感知

讀完了這首詩(shī),我們知道了梅和雪的長(zhǎng)處分別是:和。香白梅雪爭(zhēng)春/未肯降,騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪/三分白,雪卻輸梅/一段香?;?dòng)課堂雪梅

用自己喜歡的方式自由讀詩(shī),把古詩(shī)讀正確、讀流利。

梅花和雪到底誰(shuí)更美呢?我們看一看詩(shī)人是怎么說(shuō)的。誰(shuí)美?梅雪爭(zhēng)春/未肯降,騷人擱筆/費(fèi)評(píng)章。

詩(shī)意:梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰(shuí)也不肯服輸。這可難壞了詩(shī)人,不知道如何用文章來(lái)評(píng)判它們的高下。服輸詩(shī)人gē同“擱”,放下。評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。梅須遜雪/三分白,雪卻輸梅/一段香。思考:梅花和雪的優(yōu)勢(shì)在什么地方?不及,比不上白香

詩(shī)意:梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段清香。(課后第三題)

假如沒(méi)有梅花,就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕;沒(méi)有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。

學(xué)完古詩(shī),想一想:雪和梅爭(zhēng)春,為什么比不出高低?從它們的比較中,你明白了什么?

每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰。結(jié)構(gòu)梳理

雪梅爭(zhēng)春比美:難以評(píng)判

各有千秋:互為映照取長(zhǎng)補(bǔ)短

主題概括

《雪梅》展現(xiàn)了一幅梅花傲雪迎春圖,寫(xiě)出了梅和雪的各自特點(diǎn),,。告訴我們?cè)跒槿颂幨律弦¢L(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰。梅有其香雪有其白有梅無(wú)雪不精神,有雪無(wú)詩(shī)俗了人。日暮詩(shī)成天又雪,與梅并作十分春。拓展延伸雪梅(其二)(宋)盧鉞

費(fèi)()章()拂()障()

輸()降()

愉()陣()

一、火眼金睛,辨字組詞。費(fèi)用吹拂文章障礙輸入愉快投降陣風(fēng)課堂演練

二、《雪梅》這首詩(shī)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中我們要怎么做呢?

每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、想一想:自己的長(zhǎng)處和短處分別是什么?字詞聽(tīng)寫(xiě)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬。有一名齊國(guó)大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。有一次他和齊國(guó)君主齊威王約定,進(jìn)行一場(chǎng)比賽……同學(xué)們,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。第1課時(shí)16田忌賽馬讀了課題,你想知道什么?誰(shuí)與誰(shuí)賽馬?怎么賽?結(jié)果如何?帶著這些問(wèn)題,我們一起到課文中尋找答案。司馬遷是西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人。漢武帝元封三年繼父職,任太史令,博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí),因替投降匈奴的李陵辯解,被捕入獄,受腐刑。出獄后任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件),發(fā)憤繼續(xù)完成所著史藉。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》,后稱《史記》?!妒酚洝贰妒酚洝繁霍斞缸u(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。《田忌賽馬》是一個(gè)發(fā)生在距我們幾千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事。齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進(jìn)行一次比賽。那么他們到底是怎么比賽?結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文看一看吧!

齊讀課題:課題中關(guān)鍵字在“賽”,圍繞“賽”你知道些什么?初讀課文自由朗讀課文,讀完后用筆畫(huà)一畫(huà)課文中主要有哪些人物?孫臏、田忌、齊威王課文講了一件什么事?課文講了齊國(guó)大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽,在孫臏的安排下,第一次比賽田忌輸了,第二、三次比賽田忌反敗為勝的故事。讀第2自然段,想一想:孫臏的發(fā)現(xiàn)對(duì)于他制訂取勝策略有幫助嗎?孫臏善于觀察,發(fā)現(xiàn)了大家的馬腳力相差不多,都能分成上、中、下三等,這是他制訂取勝策略的依據(jù)。孫臏和田忌的思維方法有什么不一樣?從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?對(duì)于賽馬,田忌想到的辦法是換馬,而孫臏想到的辦法則是巧妙安排馬的出場(chǎng)順序??梢?jiàn)孫臏善于思考、分析,足智多謀。賞識(shí)腳力胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃出謀劃策引薦cè你能讀準(zhǔn)這些字音嗎?jiàn拳策贏田忌和齊威王賽馬,田忌能轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵人物是孫臏,孫臏給田忌獻(xiàn)了計(jì)策才使他轉(zhuǎn)敗為勝。大家一定很好奇,孫臏到底給田忌想出了一個(gè)什么樣的好主意讓他轉(zhuǎn)敗為勝呢?我們還是一起到課文中尋找答案吧!再讀課文默讀課文第1-2自然段,思考:孫臏?zhǔn)钦l(shuí)?(結(jié)合第1自然段回答)上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。孫臏看了幾場(chǎng)比賽后,發(fā)現(xiàn)了什么?一是田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。二是大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。于是,孫臏對(duì)田忌說(shuō)了什么?孫臏胸有成竹地說(shuō):“將軍請(qǐng)放心,按照我的主意辦,一定能讓您贏。”從這句話中,你體會(huì)到什么?從“胸有成竹”和“一定”這兩個(gè)詞中,我體會(huì)到孫臏的足智多謀,說(shuō)明他已籌劃好了取勝的策略。四人小組交流討論:你認(rèn)為田忌要怎樣做才能贏齊威王呢?全班交流匯報(bào)。(小組代表上臺(tái)講述自己小組想到的好辦法)田忌如果能認(rèn)真分析馬的實(shí)際情況,揚(yáng)長(zhǎng)避短,變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),就有可能取勝。田忌只憑馬力比賽,不用智謀,比賽方法不當(dāng),所以失敗了。品讀課文孫臏給田忌獻(xiàn)了計(jì)策,才讓他反敗為勝。默讀課文,思考:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么?描寫(xiě)田忌的句子有哪些呢?田忌輸了。但他不動(dòng)聲色,一點(diǎn)兒都不著急。田忌微微一笑。田忌滿意地笑了。從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?描寫(xiě)孫臏的句子有哪些呢?孫臏對(duì)田忌說(shuō):“將軍,我有個(gè)辦法,保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝?!睂O臏說(shuō):“一匹也不用換?!睂O臏胸有成竹地說(shuō):“將軍請(qǐng)放心,按照我的主意辦,一定能讓您贏?!蹦銖倪@幾句對(duì)孫臏的描寫(xiě)中體會(huì)到了什么?你覺(jué)得孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?是一個(gè)善于思考、分析,足智多謀的人。孫臏只是調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序,就使事情的結(jié)果發(fā)生了戲劇性的變化,此時(shí),你想對(duì)孫臏說(shuō)些什么話?你真是一個(gè)足智多謀的人,你太厲害了。田忌為什么要向齊威王引薦孫臏?田忌希望齊威王能知人善用,選賢任能,而孫臏又確實(shí)是一個(gè)有謀略、有智慧的人。第2課時(shí)精讀課文上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了孫臏幫助田忌贏了賽馬,那么孫臏?zhǔn)侨绾卧诓粨Q一匹馬的情況下穩(wěn)操勝券的呢?田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對(duì)陣圖在課后習(xí)題第二題中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。第一場(chǎng):齊威王的上等馬——田忌的下等馬第二場(chǎng):齊威王的中等馬——田忌的上等馬第三場(chǎng):齊威王的下等馬——田忌的中等馬(輸)(勝)(勝)先獨(dú)立思考,再交流討論:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了?試著推測(cè)孫臏當(dāng)時(shí)制訂計(jì)策的思維過(guò)程。小結(jié):孫臏此計(jì)策甚是高明,以最差的馬對(duì)最強(qiáng)的馬削弱對(duì)方實(shí)力,再用上等馬對(duì)中等馬,用中等馬對(duì)下等馬,連勝兩場(chǎng),以弱勝?gòu)?qiáng),真是令人佩服得五體投地!了解思維過(guò)程其他的人只知道上對(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下,而孫臏卻敢于打破這種常規(guī),用超乎常人思維

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