新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上、評(píng)、設(shè)計(jì)好一節(jié)課

前言

上好一節(jié)課的七個(gè)要素明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是前提。教師在課堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂。善于設(shè)置和提出問題，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。正確處理課堂上的講練關(guān)系，是上好一節(jié)課的突破口。即時(shí)點(diǎn)評(píng)是強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)的重要手段。拓展知識(shí)是創(chuàng)新教學(xué)的具體體現(xiàn)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。

第一頁，共116頁。第一頁，共116頁。什么是多媒體教學(xué)？

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，即CAI）。第二頁，共116頁。第二頁，共116頁。設(shè)計(jì)（評(píng)價(jià)）好現(xiàn)代教育技術(shù)一堂課的幾個(gè)方面１、課堂的理念理念新——即先進(jìn)的教育教學(xué)思想教師的教育觀念決定著教師的行為。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹立新的質(zhì)量觀、教育觀和學(xué)生觀。第三頁，共116頁。第三頁，共116頁。例（1）《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念蘇教版語文第十二冊《三亞落日》是一篇寫景的散文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。但是對(duì)于缺乏感性認(rèn)識(shí)的六年級(jí)學(xué)生來說，光聽老師對(duì)課文深入淺出地分析，并引導(dǎo)學(xué)生去理解，還是不會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。新<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本案例以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，在創(chuàng)設(shè)的意境中有那份詩意的美，在有所積累的前提下有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在備課中，充分考慮到借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，提供圖像、聲音、色彩等各種形式的感知，給予啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生建立語言與景色、色彩與形體、文字與環(huán)境的聯(lián)系，以提高教學(xué)的實(shí)效性。（黎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)：彭衛(wèi)華）第四頁，共116頁。第四頁，共116頁。例（2）人教版八年級(jí)上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力——在語文活動(dòng)課中進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練》的設(shè)計(jì)理念：這是一節(jié)多媒體環(huán)境下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)研討展示課。本課的設(shè)計(jì)著眼于通過聽說讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。本課設(shè)計(jì)將聽說讀寫融于一體，把寫作與口語交際滲透于綜合學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。同時(shí)，這節(jié)活動(dòng)課還可以看作是對(duì)在語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的一個(gè)探索。在這節(jié)課中，學(xué)生通過觀賞美麗的荷花圖片，賞析優(yōu)美的詠蓮詩文，欣賞富于情感的朗讀片段，領(lǐng)略散文大家筆下荷花的風(fēng)采，然后再結(jié)合圖片描繪自己眼中的荷花這些環(huán)節(jié)，在其中進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練。（廣西大學(xué)附中李柯霖）第五頁，共116頁。第五頁，共116頁。例（3）人教版八年級(jí)上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力——在語文活動(dòng)課中進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)理念綜合性學(xué)習(xí)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教育中的一個(gè)新課題,目前還沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。本課設(shè)計(jì)將聽說讀寫融于一體，把寫作與口語交際滲透于綜合學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。語文教學(xué)具有美育的功能，這節(jié)活動(dòng)課還可以看作是對(duì)在語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的一個(gè)探索。在這節(jié)課中，學(xué)生通過觀賞美麗的荷花圖片，賞析優(yōu)美的詠蓮詩文，欣賞富于情感的朗讀片段，領(lǐng)略散文大家筆下荷花的風(fēng)采，然后再結(jié)合圖片描繪自己眼中的荷花這些環(huán)節(jié)，在其中進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練。本教案的設(shè)計(jì)著眼于以“發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美”的思路貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并充分利用多媒體效果創(chuàng)設(shè)情境，通過形象熏陶，啟迪和感染學(xué)生，使學(xué)生在課堂上充分參與、充分表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。（廣西大學(xué)附中李柯霖）第六頁，共116頁。第六頁，共116頁。2、課堂的目標(biāo)（認(rèn)知、能力、情感

三維目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)要求是一節(jié)課的指導(dǎo)思想，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有了明確的目標(biāo)要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序就有了依據(jù)，教學(xué)才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)主要是從認(rèn)知、情感和技能等方面對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總的概括和提出總的要求。教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的進(jìn)行闡述，以此作為選擇教學(xué)內(nèi)容的參考和評(píng)價(jià)教學(xué)是否達(dá)到要求的依據(jù)。（１）知識(shí)與能力（２）方法與過程（３）情感、態(tài)度和價(jià)值觀第七頁，共116頁。第七頁，共116頁。例（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)西域；張騫；張騫通西域的背景、目的和意義；中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?；絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實(shí)。能力目標(biāo)1）能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等，初步掌握識(shí)別和使用歷史地圖的基本技能。2）能夠正確認(rèn)識(shí)張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位，初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問題的能力和正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力第八頁，共116頁。第八頁，共116頁。2）過程與方法（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。（2）調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。（3）通過分小組討論，加強(qiáng)同學(xué)之間互相協(xié)作、溝通的意識(shí)。（4）設(shè)計(jì)多種類型的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史，并找出解決問題的辦法。（5）與相關(guān)的地理、語文知識(shí)相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。第九頁，共116頁。第九頁，共116頁。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國，百折不撓、不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的精神，強(qiáng)化愛國意識(shí)和剛毅堅(jiān)強(qiáng)、開拓進(jìn)取的意識(shí)。（2）通過對(duì)絲綢之路意義及啟示的探討，認(rèn)識(shí)到絲綢之路是中國的驕傲；認(rèn)識(shí)到交流的重要。（七年級(jí)歷史第15課漢通西域和絲綢之路廣西大學(xué)附附屬中學(xué)賴月華）第十頁，共116頁。第十頁，共116頁。例（2）教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與能力：圍繞“蓮文化的魅力”的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。2）、過程與方法：師生互動(dòng)，共同探究；教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文人賦予蓮的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和道德品質(zhì)。（人教版八年級(jí)上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力——在語文活動(dòng)課中進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練》（廣西大學(xué)附中李柯霖）第十一頁，共116頁。第十一頁，共116頁。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過對(duì)教學(xué)材料的分析，發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)必須掌握的關(guān)鍵性內(nèi)容，這些內(nèi)容就是教材的重點(diǎn)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用。而有些內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)新知時(shí)難以理解的、甚至比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容就是教材的難點(diǎn)，掌握難點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生正確理解課本知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、提高邏輯思維能力等能起到積極的作用。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求不同，在備課中確定哪些教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上又是如何講解這些內(nèi)容，并把他們弄清楚、具體。目前，越來越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在如何解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。第十二頁，共116頁。第十二頁，共116頁。（l）合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。所謂教學(xué)內(nèi)容的廣度。是指知識(shí)的范圍或知識(shí)的量，從信息論的角度說就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第十三頁，共116頁。第十三頁，共116頁。（2）明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往需要明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。第十四頁，共116頁。第十四頁，共116頁。所謂難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。在教材中，有的內(nèi)容比較抽象．不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，比較復(fù)雜；也有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；或者體現(xiàn)了新的觀點(diǎn)和新的方法，或者在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的坡度，或相互干擾，易混、易錯(cuò)等。這種教師難教、學(xué)生難學(xué)的內(nèi)容，通常稱之為教材的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征來確定。難點(diǎn)有時(shí)和重點(diǎn)是一致的。第十五頁，共116頁。第十五頁，共116頁。教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的功能。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解。

第十六頁，共116頁。第十六頁，共116頁。例（1）1）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定及處理本課新課標(biāo)的內(nèi)容有兩個(gè)：一是講述張騫通西域等史實(shí)；二是認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。本課重點(diǎn)：一是張騫通西域，二是絲綢之路。對(duì)于課標(biāo)中要求講述張騫通西域等史實(shí)，我把重點(diǎn)定在學(xué)習(xí)張騫通西域的歷史意義和張騫的優(yōu)秀品質(zhì)上。本課難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué),設(shè)置情景的方式。教師指導(dǎo)學(xué)生查閱處理歷史信息，同學(xué)交流互助，教師補(bǔ)充說明等方式來突破。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。（七年級(jí)歷史第15課漢通西域和絲綢之路廣西大學(xué)附附屬中學(xué)賴月華）第十七頁，共116頁。第十七頁，共116頁。例（2）教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教材內(nèi)容：搜索引擎、搜索工具的分類、搜索控制符的用法教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)搜索信息的兩種方法教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵詞的確定以及運(yùn)用搜索控制符進(jìn)行搜索相應(yīng)的對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題；自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目標(biāo)；推理證明，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)；總結(jié)、鞏固、提高。（《搜索》教學(xué)設(shè)計(jì)（廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中第二冊第三章第一節(jié)）桂林市第七中學(xué)陽湘麗）第十八頁，共116頁。第十八頁，共116頁。4、教學(xué)方式（方法）：教學(xué)方法的運(yùn)用

必須得當(dāng)，恰到好處，不同的課型方法要運(yùn)用得恰如其分。在課堂教學(xué)中，可供利用的教學(xué)方法很多，有實(shí)驗(yàn)法、講授法、演示法等。我們應(yīng)該針對(duì)這些教學(xué)方法的不同特點(diǎn)和用途弄清楚。首先，就自己是如何選擇教學(xué)方法的，選擇這些教學(xué)方法在教學(xué)中的作用和意義，要能夠分析到位，把握準(zhǔn)確。其次，現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法運(yùn)用要能得心應(yīng)手。如在當(dāng)前素質(zhì)教育的深入展開，以及現(xiàn)代教學(xué)手段的在教學(xué)中普及和運(yùn)用的大背景下，利用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法已經(jīng)為廣大的教師所采用，實(shí)踐證明，它一種行之有效的方法。第十九頁，共116頁。第十九頁，共116頁。例（1）、直觀教學(xué)、情景教學(xué)、小組合作（We’regoingtosinganddance.教學(xué)設(shè)計(jì)桂林市樟木小學(xué)屈卉）第二十頁，共116頁。第二十頁，共116頁。例（2）教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)教學(xué)策略：本課以學(xué)生的探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，老師進(jìn)行深入的分析和講解，在總體教學(xué)設(shè)計(jì)理念上突出兩個(gè)結(jié)合：問題探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合；理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。要把對(duì)保護(hù)環(huán)境基本國策的理解與具體事例或情景聯(lián)系起來，以具體事例或情景導(dǎo)人教學(xué)內(nèi)容，避免讓學(xué)生感到抽象和晦澀，努力使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，體會(huì)環(huán)境問題對(duì)于人類發(fā)展的影響，自覺樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，增強(qiáng)環(huán)保能力，履行社會(huì)責(zé)任。第二十一頁，共116頁。第二十一頁，共116頁。教法設(shè)計(jì)：本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，較難理解，知識(shí)點(diǎn)也多，要讓學(xué)生接受掌握并不容易，在具體操作上，選用以下方法：（1）、直觀演示法：利用多媒體演示圖片、錄像片段等，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)他們分析信息的能力。（2）、活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。（3）、集體討論法適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（人教版思想品德九年級(jí)全一冊第二單元第四課第二框題第二目《功在當(dāng)代利在千秋》）廣西桂林平樂鎮(zhèn)一中莫蓉林）第二十二頁，共116頁。第二十二頁，共116頁。5、教材和教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)材料是教學(xué)大綱的具體化，是教師教、學(xué)生學(xué)的具體材料。因此首先要求教師對(duì)課堂教學(xué)中材料的選擇和篩選。在教學(xué)時(shí)，不能獨(dú)立地就本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，而要有機(jī)地聯(lián)系以前章節(jié)的知識(shí)，以便引入新知，促進(jìn)遷移。對(duì)教材分析，就能明確如何通過組織教學(xué)內(nèi)容而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。分析教學(xué)材料就是將如何講解教學(xué)材料、如何引入教學(xué)材料的實(shí)例，如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)材料等闡述清楚，表達(dá)恰當(dāng)。第二十三頁，共116頁。第二十三頁，共116頁。例（1）、本課內(nèi)容是廣西科技出版社《信息技術(shù)》（高中第二冊）第一單元第三章“網(wǎng)上搜索”中第一節(jié)搜索工具的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已學(xué)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，初中時(shí)學(xué)過一些上網(wǎng)搜集資料的方法但不夠系統(tǒng)全面。學(xué)生比較關(guān)注探月工程這個(gè)熱點(diǎn)問題，對(duì)我國的“嫦娥一號(hào)”更是充滿興趣。網(wǎng)上探月——有效搜索網(wǎng)上信息》教學(xué)設(shè)計(jì)（廣西科技出版社《信息技術(shù)》（高中第二冊）第一單元第三章第一節(jié)南寧二中林邊菊）第二十四頁，共116頁。第二十四頁，共116頁。例（2）教學(xué)對(duì)象分析教材分析：在學(xué)習(xí)word文字處理時(shí)，曾經(jīng)涉及到表格的制作。Word表格和網(wǎng)頁表格制作方法一樣，用途不一樣。網(wǎng)頁表格更多的用來設(shè)計(jì)頁面布局，使頁面整齊，美觀。學(xué)情分析：有了Word表格制作的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于同屬Office2000軟件的FrontPage表格的制作過程應(yīng)該是得心應(yīng)手的。知識(shí)性內(nèi)容是簡單的，所以本節(jié)課的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生不光用表格來組織數(shù)據(jù)，更要用表格來布局網(wǎng)頁，定位網(wǎng)頁元素的思想,這種設(shè)計(jì)思想在網(wǎng)頁制作中使用很普遍也很重要。（在網(wǎng)頁中使用表格高中第三冊信息技術(shù)教材(廣西科技出版社出版)中第五章第二節(jié)南寧外國語學(xué)校宋洪葵）第二十五頁，共116頁。第二十五頁，共116頁。6、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)就是對(duì)學(xué)生給予科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)思路新——即構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，課堂教學(xué)效果卻大不相同。第二十六頁，共116頁。第二十六頁，共116頁。例（1）教學(xué)策略設(shè)計(jì)為了突破教學(xué)重難點(diǎn),本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以"強(qiáng)化實(shí)踐"為本,為此我創(chuàng)設(shè)了在網(wǎng)頁中的拼圖游戲情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,然后再引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法;在網(wǎng)頁表格布局設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。教法設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)法、游戲?qū)敕?、任?wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)際操作演示法、學(xué)生探究學(xué)習(xí)法，討論法、作品評(píng)價(jià)法等。（在網(wǎng)頁中使用表格高中第三冊信息技術(shù)教材(廣西科技出版社出版)中第五章第二節(jié)南寧外國語學(xué)校宋洪葵）第二十七頁，共116頁。第二十七頁，共116頁。例（2）教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)本節(jié)課采用情境探究式教學(xué)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要教學(xué)方法。學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過一些簡單搜索方法，因而，不是著重教學(xué)生怎么找到信息，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么找得快、找得準(zhǔn)，有技巧的使用搜索引擎。所以，教師在任務(wù)一中準(zhǔn)備了一些相關(guān)基礎(chǔ)概念和基本操作方法的知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)初中的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理。任務(wù)二中設(shè)置的前兩個(gè)問題讓學(xué)生以競賽的方式練習(xí)兩種基本搜索方法，第三個(gè)問題則讓學(xué)生操作比較，由學(xué)生討論歸納出應(yīng)該怎樣適當(dāng)選擇搜索方法。任務(wù)三首先讓學(xué)生通過一個(gè)具體實(shí)例，體驗(yàn)提煉關(guān)鍵詞的重要性與一些提煉的小技巧。然后設(shè)計(jì)了兩個(gè)有梯度的問題，讓學(xué)生通過實(shí)踐比較、思考交流，學(xué)會(huì)怎樣提煉關(guān)鍵詞。三個(gè)任務(wù)互相聯(lián)系、層層遞進(jìn)，通過查找探月的相關(guān)知識(shí)的一些活動(dòng)，完成任務(wù)。讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)多種方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)有效的從網(wǎng)上搜索信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。網(wǎng)上探月——有效搜索網(wǎng)上信息》教學(xué)設(shè)計(jì)（廣西科技出版社《信息技術(shù)》（高中第二冊）第一單元第三章第一節(jié)南寧二中林邊菊）第二十八頁，共116頁。第二十八頁，共116頁。7、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)媒體內(nèi)容的選擇媒體內(nèi)容的選擇通常包括如下的一些成份：①畫面資料；②畫面的組合序列；③教師的活動(dòng)；④語言的運(yùn)用；⑤刺激強(qiáng)度。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)情境，又稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境?！爸R(shí)具有情境性，是被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物。知識(shí)是在情境中通過活動(dòng)而產(chǎn)生的”。具體的、充滿情感和理智的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。第二十九頁，共116頁。第二十九頁，共116頁。（1）教學(xué)情境的類型

無論情境的外在形式還是情境內(nèi)容都會(huì)使生產(chǎn)積極的情緒反應(yīng)。創(chuàng)設(shè)情境可分為以下幾類：1）問題情境創(chuàng)設(shè)“問題情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。這個(gè)過程也就是“不協(xié)調(diào)—探究—深思—發(fā)現(xiàn)—解決問題”的過程?！安粎f(xié)調(diào)”必須要質(zhì)疑，把需解決的課題，有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)最佳的狀態(tài)。教師根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的問題情境能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。創(chuàng)設(shè)問題情境宜圍繞教學(xué)目的，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的發(fā)散性思維與創(chuàng)新意識(shí)，且難度適中。第三十頁，共116頁。第三十頁，共116頁。2）真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，在工廠、田間、野外等真實(shí)的生活與工作場景中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在真實(shí)情境中進(jìn)行現(xiàn)場范例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的一種方法。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)習(xí)親臨現(xiàn)場，解決實(shí)際的問題，可以使所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用，他們仿佛身臨其境，在真槍實(shí)彈的演練中施展自己的才能，品嘗著受阻的焦慮和成功的喜悅，在積極思考中提高了解決實(shí)際問題的能力。在工程教學(xué)中采有此法。第三十一頁，共116頁。第三十一頁，共116頁。3）模擬真實(shí)情境一些危險(xiǎn)性、不易或不宜真實(shí)接觸的必修教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)情境來滿足教與學(xué)的需求。像法律專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建模擬法庭現(xiàn)場進(jìn)行演練對(duì)學(xué)習(xí)具有極大的幫助，又如學(xué)習(xí)自編自導(dǎo)自演英語話劇來鍛煉他們自身的英語聽說能力等。第三十二頁，共116頁。第三十二頁，共116頁。4）合作性教學(xué)情境教學(xué)中的合作有利于開拓學(xué)生思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)與人協(xié)作的作風(fēng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作中有競爭，既能發(fā)揮個(gè)體的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。通過合作教學(xué)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的交往、協(xié)作和競爭能力。在進(jìn)行探索性的研究或問題解決式的教學(xué)時(shí)宜采用此法。第三十三頁，共116頁。第三十三頁，共116頁。5）具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，教師則起學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者作用，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。資源的共享是時(shí)代發(fā)展的要求。學(xué)習(xí)的根本在于擁有學(xué)習(xí)資源。具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境將會(huì)是未來教與學(xué)環(huán)境發(fā)展的總趨勢。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在“樂”學(xué)中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。各類教學(xué)情境不是彼此割裂而是相互聯(lián)系，此類情境與彼類情境有交叉與重疊。在現(xiàn)實(shí)的教與學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需求選擇創(chuàng)設(shè)利用各種情境，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化組合以取得教與學(xué)的最優(yōu)效果。第三十四頁，共116頁。第三十四頁，共116頁。例（1）遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線"的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容具備實(shí)時(shí)性,開放性等特點(diǎn),我采用了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下"任務(wù)驅(qū)動(dòng),強(qiáng)化實(shí)踐"的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)游戲?qū)?充分利用南軟-極域多媒體控制系統(tǒng)屏幕廣播功能實(shí)時(shí)講述,學(xué)生實(shí)踐操作演示，網(wǎng)站自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁，學(xué)生網(wǎng)頁作品展示評(píng)析和信息會(huì)考訓(xùn)練。（在網(wǎng)頁中使用表格高中第三冊信息技術(shù)教材中第五章第二節(jié)南寧外國語學(xué)校宋洪葵）第三十五頁，共116頁。第三十五頁，共116頁。例（2）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)媒體為FRONTPAGE2000制作的教學(xué)網(wǎng)站，在老師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)均須使用。網(wǎng)站設(shè)計(jì)采用WEBQUEST的模式分“引言”、“任務(wù)”、“過程”、“評(píng)價(jià)”、“討論區(qū)”和“結(jié)論”六個(gè)欄目，將整節(jié)課的流程，所用的資源都包括在內(nèi)?！毒W(wǎng)上探月——有效搜索網(wǎng)上信息》教學(xué)設(shè)計(jì)廣西科技出版社《信息技術(shù)》（高中第二冊）第一單元第三章第一節(jié)南寧二中林邊菊第三十六頁，共116頁。第三十六頁，共116頁。8、教學(xué)過程

教學(xué)基本環(huán)節(jié)有備課，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂檢測、鞏固新課、課堂總結(jié)，這個(gè)是傳統(tǒng)的一般模式，有的可以根據(jù)情況隨時(shí)改變。一般地，教學(xué)過程我們一般分為課前引入、課堂講解、總結(jié)和作業(yè)四個(gè)步驟。課堂內(nèi)容的引入，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望；然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取一定的教學(xué)方法，對(duì)要求學(xué)生掌握的內(nèi)容進(jìn)行講解；最后對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置學(xué)生課外需要完成作業(yè)。教師在處理教學(xué)過程時(shí)，要在時(shí)間分配上和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上下功夫，避免教學(xué)秩序的混亂和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不力，使教學(xué)效果受到影響。說課時(shí)，應(yīng)注意把以上四個(gè)步驟的解釋清楚，并有針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)。第三十七頁，共116頁。第三十七頁，共116頁。例（1）教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程一、引入:[創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題]師:同學(xué)們玩過拼圖游戲嗎？生:玩過師:在學(xué)習(xí)之前讓我們在網(wǎng)頁中玩拼圖游戲.[教師操作演示]：打開FrontPage，新建一個(gè)只有一個(gè)網(wǎng)頁的網(wǎng)站，網(wǎng)站位置在e:\g112，打開主頁，將拼圖拖到網(wǎng)頁中。[學(xué)生實(shí)踐]:打開FrontPage，新網(wǎng)站，在網(wǎng)頁中進(jìn)行拼圖游戲師：有哪個(gè)同學(xué)拼出來了？學(xué)：沒有，拼不出來師:同學(xué)們看一看老師采用一個(gè)小技巧來拼[教師演示]：根據(jù)拼圖位置創(chuàng)建一個(gè)表格，在把拼圖放入單元格中，將表格邊框線、單元格間距設(shè)置為“0”這樣就可以了。[學(xué)生實(shí)踐]:創(chuàng)建表格，完成拼圖游戲師：完成的同學(xué)請用電子舉手告訴老師師:我們通過在網(wǎng)頁中使用表格完成拼圖，同樣地，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中可以使用表格來進(jìn)行布局，將我們的網(wǎng)頁元素可以放在我們隨心所欲想放置的地方。這節(jié)課讓我們一起來共同學(xué)習(xí)在網(wǎng)頁中使用表格。下面讓我們先看看一張網(wǎng)頁范例。[教師課件演示]：打開教學(xué)網(wǎng)站出示課題并展示網(wǎng)頁范例：這是一張用表格來布局的網(wǎng)頁，頁面布局得很合理，整齊，美觀。設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析用廣播教學(xué)打開教學(xué)網(wǎng)站中的“拼圖”文件夾，首先讓學(xué)生觀察要拼的5張小圖片和一張向日葵原圖,分析小圖片在原圖中的位置，在黑板畫出拼圖序號(hào)所在的位置。采用全體教學(xué)廣播老師提示網(wǎng)頁表格制作和Word表格方法一樣。通過拼圖游戲，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到網(wǎng)頁中表格的神奇的布局功能，同時(shí)掌握了表格創(chuàng)建的方法和表格邊框線的設(shè)置方法。在展示中強(qiáng)調(diào)在編輯網(wǎng)頁時(shí)將表格邊框線設(shè)置為“0”，這樣在預(yù)覽模式就可以看不到邊框線。第三十八頁，共116頁。第三十八頁，共116頁。講解學(xué)習(xí)網(wǎng)站的構(gòu)成及本節(jié)課要求完成的操作任務(wù)。二、學(xué)生通過教師制作的學(xué)習(xí)網(wǎng)站“快樂學(xué)習(xí)“進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成操作任務(wù)。請一個(gè)已完成任務(wù)一的學(xué)生操作演示。教師來回巡視,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助并引導(dǎo)學(xué)生解決在制作網(wǎng)頁過程中解決遇到的難題問題。如在單元格中要想在圖片中輸入文字應(yīng)如何設(shè)置及超鏈接等問題。三、優(yōu)秀網(wǎng)頁作品展示和評(píng)價(jià)展示做的好的同學(xué)的作品，以此來激發(fā)全班學(xué)生精益求精，做到更好。這部分安排以鼓勵(lì)為主。四、完成學(xué)習(xí)網(wǎng)站“會(huì)考練習(xí)題”的練習(xí)精選與本節(jié)課相關(guān)的高中信息技術(shù)會(huì)考題進(jìn)行練習(xí)五、本節(jié)小結(jié)網(wǎng)頁的布局是否合理，直接關(guān)系到網(wǎng)站的美觀性和點(diǎn)擊率，充分使用表格，就能設(shè)計(jì)出賞心悅目的網(wǎng)頁布局。通過這節(jié)課在網(wǎng)頁中表格使用的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定能將自己的網(wǎng)站建設(shè)得更加有吸引“眼球“的魅力。充分利用教學(xué)網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、研、練相結(jié)合，探索知識(shí)的規(guī)律和奧秘，尋求獲取知識(shí)，掌握科學(xué)規(guī)律的方法。提高學(xué)生自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力通過作品展示賞析評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和網(wǎng)頁制作能力進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課理論知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)會(huì)考的的重視。（在網(wǎng)頁中使用表格高中第三冊信息技術(shù)教材中第五章第二節(jié)南寧外國語學(xué)校

宋洪葵）第三十九頁，共116頁。第三十九頁，共116頁。例（2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

（一）設(shè)置情景：[錄像]嫦娥一號(hào)發(fā)射升空的視頻[課件演示并講解引入]教學(xué)網(wǎng)站首頁千百年來，上九天攬?jiān)乱恢笔侨祟惷篮玫膲粝搿淖畛跤寐阊塾^看月球到后來用望遠(yuǎn)鏡觀測月球，再到探月行動(dòng)進(jìn)入空間探測階段，人類一直在努力認(rèn)識(shí)月球、奔向月球、找尋月球的秘密……20世紀(jì)50年代末到70年代中期，美蘇在激烈的太空角逐中你追我趕、各自領(lǐng)跑，探月活動(dòng)如火如荼、成果斐然。盡管此后因耗資巨大等原因，各國月球探測活動(dòng)曾經(jīng)一度沉寂，但近年來，世界航天大國再度掀起了新一輪探月熱潮。我國在2007年10月24日18點(diǎn)05分發(fā)射了我國首顆繞月探測衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”，掀開了我國探月事業(yè)的新篇章。今天雖然我們還不能登上月球，但我們利用因特網(wǎng)這個(gè)信息資源大寶庫也可以和月球“親密接觸”。這節(jié)課讓我們一起來了解一些有關(guān)月球和探月的一些知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)在因特網(wǎng)中有效的搜索網(wǎng)上信息。（二）布置任務(wù)：[課件演示并講解]教學(xué)網(wǎng)站“任務(wù)”頁面。在本次學(xué)習(xí)中你將通過一些具體活動(dòng)完成以下任務(wù)。任務(wù)一：掌握兩種基本搜索方法。任務(wù)二：學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)倪x擇搜索方法。任務(wù)三：學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵詞。詳細(xì)任務(wù)步驟請點(diǎn)擊“過程”菜單。多媒體應(yīng)用分析:學(xué)生比較關(guān)注探月工程這個(gè)熱點(diǎn)問題，對(duì)我國的“嫦娥一號(hào)”更是充滿興趣。視頻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并迅速是學(xué)生集中注意力。設(shè)計(jì)思路:設(shè)置情景，引入新課。多媒體應(yīng)用分析:教學(xué)網(wǎng)站讓學(xué)生明確課堂任務(wù)。掌握相關(guān)知識(shí)。第四十頁，共116頁。第四十頁，共116頁。（三）學(xué)生完成任務(wù)一：[課件演示并講解]教學(xué)網(wǎng)站“預(yù)備知識(shí)”頁面。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)一。1、仔細(xì)閱讀“預(yù)備知識(shí)”。2、試一試預(yù)備知識(shí)中的練習(xí)操作。掌握兩種基本搜索方法。（四）學(xué)生完成任務(wù)二：[課件演示并講解]教學(xué)網(wǎng)站“任務(wù)”頁面。1、請同學(xué)們用分類搜索查找一個(gè)全面介紹航天航空知識(shí)的網(wǎng)站。比一比誰找得快。[請一名學(xué)生演示操作演示剛才的操作過程]2、請同學(xué)們用關(guān)鍵字搜索查找嫦娥一號(hào)的四大任務(wù)。比一比誰找得快。[再請一名學(xué)生演示操作演示剛才的操作過程]3、試一試換用分類搜索查找嫦娥一號(hào)的四大任務(wù)，用關(guān)鍵字搜索查找一個(gè)全面介紹航天航空的網(wǎng)站。與同組的同學(xué)討論：什么時(shí)候用哪一種搜索方法更適合？[由學(xué)生實(shí)踐操作，分組討論，請一小組回答，老師歸納總結(jié)大家的討論結(jié)果得出結(jié)論]（五）學(xué)生完成任務(wù)三：[課件演示并講解]教學(xué)網(wǎng)站“任務(wù)”頁面和“提煉關(guān)鍵詞的技巧”頁面。1、請閱讀提煉關(guān)鍵詞的技巧，掌握提煉關(guān)鍵詞的方法。2、用關(guān)鍵字搜索的方法獲取相關(guān)信息，找到問題的答案。問題：從古至今,人們對(duì)月亮始終情有獨(dú)衷，我國古代有哪些有關(guān)月亮的詩詞？“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”這一詩句中描寫的月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的景象是怎樣形成的？（1）列舉可能使用的關(guān)鍵詞。（2）用不同的關(guān)鍵詞試一試，比較用哪個(gè)關(guān)鍵詞能更快更準(zhǔn)的找到答案。[由學(xué)生演示不同的關(guān)鍵字的查找結(jié)果]設(shè)計(jì)思路:任務(wù)一中準(zhǔn)備了一些相關(guān)基礎(chǔ)概念和基本操作方法的知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理。多媒體應(yīng)用分析:明確任務(wù)二，教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生的學(xué)習(xí)支架。設(shè)計(jì)思路:任務(wù)二中設(shè)置的前兩個(gè)問題讓學(xué)生以競賽的方式練習(xí)兩種基本搜索方法，第三個(gè)問題則讓學(xué)生操作比較后討論歸納出應(yīng)該怎樣適當(dāng)選擇搜索方法。多媒體應(yīng)用分析:明確任務(wù)三，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提煉關(guān)鍵詞的技巧。設(shè)計(jì)思路:

學(xué)生自主閱讀，根據(jù)實(shí)例體驗(yàn)怎樣提煉關(guān)鍵詞。學(xué)生通過實(shí)踐比較、思考交流，學(xué)會(huì)怎樣提煉關(guān)鍵詞。第四十一頁，共116頁。第四十一頁，共116頁。教學(xué)過程

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

（六）評(píng)價(jià)：對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)，核對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。[課件演示并講解]教學(xué)網(wǎng)站“評(píng)價(jià)”頁面。（七）課堂小結(jié)：[課件演示并講解]教學(xué)網(wǎng)站“結(jié)論”頁面。1、老師歸納提煉搜索竅門。2、情感教育：通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家對(duì)搜索引擎有進(jìn)一步的了解，并能夠使用搜索技巧在因特網(wǎng)這個(gè)信息海洋中，快速的找到自己所需要的信息。在你以后的學(xué)習(xí)和生活中，如果你遇到了什么問題，別忘了使用我們今天學(xué)到的知識(shí)，試著用網(wǎng)絡(luò)幫助你找到解決問題的答案。最后，還要提醒大家，不管是從因特網(wǎng)獲取信息還是從其他途徑獲取信息，必須保證獲取信息的途徑和方法是合法的。還有一點(diǎn)也很重要，當(dāng)我們引用了別人在網(wǎng)上提供的信息時(shí)，記得標(biāo)明它的出處，尊重別人的版權(quán)。文明地使用網(wǎng)絡(luò)！設(shè)計(jì)思路:學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表自評(píng)學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)思路:總結(jié)如何有效的從網(wǎng)上搜索信息，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。（《網(wǎng)上探月——有效搜索網(wǎng)上信息》教學(xué)設(shè)計(jì)廣西科技出版社《信息技術(shù)》（高中第二冊）第一單元第三章第一節(jié)南寧二中林邊菊）第四十二頁，共116頁。第四十二頁，共116頁。例（3）教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

[課件演示]：播放桂林山水風(fēng)景的圖片，同時(shí)播放一首《桂林美》的歌曲。導(dǎo)入：[教師]同學(xué)們，我們桂林因“山清、水秀、洞奇、石美”而被世人賦予了“山水甲天下”的美譽(yù)。秀麗如畫的山水每年引來了數(shù)以萬計(jì)的游客，不少初次來桂林的游客，事先就了解了桂林的各旅游景點(diǎn)，查看桂林的地圖，以便選擇最佳的游覽線路。如果假使你是外地游客，在沒有地圖冊的情況下能通過互聯(lián)網(wǎng)找得到桂林地圖嗎？任務(wù)一：搜索桂林地圖[學(xué)生活動(dòng)]先自主探究如何通過網(wǎng)絡(luò)快速找到桂林地圖，然后請一名完成較快的同學(xué)到教師機(jī)演示操作，或教師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。媒體使用方式：I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)講授新知：[老師]同學(xué)們，你們知道搜索引擎分為幾類嗎？[課件演示]：介紹搜索工具的分類一、按專題信息進(jìn)行網(wǎng)站分類的目錄進(jìn)行搜索二、按照”關(guān)鍵詞進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)檢索的網(wǎng)絡(luò)搜索設(shè)計(jì)思路：以“情”貫穿于教學(xué)啟始。利用桂林風(fēng)景圖片的展示及歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。媒體作用：I.欣賞審美，陶冶情操設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)，同時(shí)提出任務(wù)。設(shè)計(jì)思路：了解學(xué)生在新知授課前對(duì)知識(shí)的了解程度。媒體作用：E.呈現(xiàn)過程，形成表象；D.提供示范，正確操作；設(shè)計(jì)思路：知識(shí)點(diǎn)的講解。媒體作用：C.舉例驗(yàn)證，建立概念；第四十三頁，共116頁。第四十三頁，共116頁。[老師]同學(xué)們，你們使用的是什么搜索引擎？學(xué)生答：百度、google……[課件演示]：介紹搜索引擎百度Google搜狗雅虎[教師]同學(xué)們，桂花是我們桂林一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)它也早已成為我們桂林的代名詞，你知道桂花有多少種嗎？請你運(yùn)用剛才學(xué)的搜索方法去搜索。[教師]比一比，通過探究，同學(xué)們自己使用關(guān)鍵詞，哪位同學(xué)找得最快，答案最準(zhǔn)確。任務(wù)二：（練習(xí)1）搜索桂花的種類[學(xué)生活動(dòng)]運(yùn)用所學(xué)，自主探究搜索桂花的種類。媒體使用方式：I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)

[教師]①你選擇的是哪種搜索方法？②你輸入的關(guān)鍵詞是什么？③其他同學(xué)還有不同的關(guān)鍵詞嗎？知識(shí)點(diǎn)：1、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。[教師]同學(xué)們，我們在選擇關(guān)鍵詞的時(shí)候，最好把自己的想法，提煉成簡煉的，而且要與希望找到的信息內(nèi)容主題相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞。搜索引擎會(huì)嚴(yán)格按照您提交的關(guān)鍵詞去搜索。因此，關(guān)鍵詞表述準(zhǔn)確是獲得良好搜索結(jié)果的必要前提。知識(shí)點(diǎn)：2、搜索結(jié)果的選擇。[教師]返回符合搜索關(guān)鍵詞的信息這么多，你應(yīng)該選擇看哪一條呢？設(shè)計(jì)思路：拓展知識(shí)面，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人習(xí)慣選擇使用搜索引擎。媒體作用：H.展示事例，開闊視野；設(shè)計(jì)思路：突出知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵詞搜索的運(yùn)用。學(xué)生上機(jī)操作，探索新知。讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。聯(lián)系生活環(huán)境，激發(fā)關(guān)心家鄉(xiāng)事物的情感。媒體作用：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)思路：知識(shí)點(diǎn)講解。根據(jù)實(shí)例分析、引導(dǎo)同學(xué)們怎樣確定關(guān)鍵字及選擇搜索結(jié)果。第四十四頁，共116頁。第四十四頁，共116頁。[教師]在你點(diǎn)擊任何一條搜索結(jié)果之前，快速地分析一下你的搜索結(jié)果的標(biāo)題、網(wǎng)址、摘要，會(huì)有助于你選出更準(zhǔn)確的結(jié)果，幫你節(jié)省大量的時(shí)間。

[教師]通過剛才的自主探究以及教師的引導(dǎo)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)“關(guān)鍵詞”搜索有了一定的了解，下面來做練習(xí)。任務(wù)三：完成下列練習(xí)[學(xué)生活動(dòng)]運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，確定關(guān)鍵詞和控制符，快速搜索出下列問題的答案。內(nèi)容詳見：八、練習(xí)設(shè)計(jì)媒體使用方式：I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)[課件演示]展示重點(diǎn)掌握的控制符百度搜索引擎控制符及其意義“”將引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容變成詞組來搜索?？崭褚笏阉鞯慕Y(jié)果中必須含有該詞，即同時(shí)滿足兩個(gè)（或兩個(gè)以上）關(guān)鍵詞條件。—

要求搜索的結(jié)果中不得含有該詞。Or滿足關(guān)鍵詞條件之一。

[教師]不同的搜索引擎有不同的控制符，請同學(xué)們查看搜索引擎幫助文件。[教師]通過做練習(xí)，我們來小結(jié)一下“關(guān)鍵詞”搜索方法。[課件演示]“關(guān)鍵詞”搜索方法（一）使用正確的關(guān)鍵詞1、用最少的詞表達(dá)清楚所查信息的主題。2、太長的關(guān)鍵詞改用多個(gè)關(guān)鍵詞邏輯組合。設(shè)計(jì)思路：練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難、循序漸進(jìn)地加深知識(shí)內(nèi)容，整合生物學(xué)科和聯(lián)系生活實(shí)際。在練習(xí)過程中教師引導(dǎo)出多個(gè)關(guān)鍵詞及“控制符”的用法。媒體作用：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨。媒體作用：H.展示事例，開闊視野；設(shè)計(jì)思路：注意引導(dǎo)知識(shí)的遷移，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及有效的擴(kuò)展。設(shè)計(jì)思路：歸納總結(jié)關(guān)鍵詞的搜索方法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，完成建構(gòu)。媒體作用：J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；第四十五頁，共116頁。第四十五頁，共116頁。（二）點(diǎn)擊有用的搜索結(jié)果在你點(diǎn)擊任何一條搜索結(jié)果之前，快速地分析一下你的搜索結(jié)果的標(biāo)題、網(wǎng)址、摘要，會(huì)有助于你選出更準(zhǔn)確的結(jié)果，幫你節(jié)省大量的時(shí)間。結(jié)論：“成功的搜索=正確的提問+點(diǎn)擊有用的結(jié)果?！盵教師]根據(jù)小結(jié)“關(guān)鍵詞”搜索的方法，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)“我是小記者”的活動(dòng)。任務(wù)四：“我是小記者”活動(dòng)。[學(xué)生活動(dòng)]比一比，哪一組的小記者的報(bào)道及時(shí)、信息準(zhǔn)確。（分組完成，小組成員分工合作，代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)）活動(dòng)內(nèi)容詳見：八、練習(xí)設(shè)計(jì)媒體使用方式：I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。G.邊播放、邊講解，展示成果。[教師]從這個(gè)活動(dòng)可以看出同學(xué)們基本掌握了搜索的方法，同時(shí)也體現(xiàn)了同學(xué)們良好的協(xié)作精神。08年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，是全國人民的驕傲，我們更應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，為奧運(yùn)會(huì)加油，為奧運(yùn)會(huì)喝彩！作業(yè)：收集一份有關(guān)劉翔個(gè)人檔案的資料并相應(yīng)的收集一些劉翔破世界記錄的圖片。設(shè)計(jì)思路：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。使學(xué)生感受中國健兒團(tuán)結(jié)拼搏的精神，感受中國在世界舞臺(tái)上日益矚目的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛國情感。媒體作用：J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)本節(jié)課情況，目的是加深理解，鞏固新知，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展，加強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識(shí).（高中信息技術(shù)學(xué)科《搜索》教學(xué)設(shè)計(jì)桂林市第七中學(xué)陽湘麗）第四十六頁，共116頁。第四十六頁，共116頁。9、板書設(shè)計(jì)

板書是一種書面語言。教學(xué)過程中，教師在黑板上書寫的文字、符號(hào)，畫出的幾何形體、簡筆示意圖，以及配合教學(xué)的需要粘貼的紙條、掛圖等都屬于板書。它是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，與教師的口頭語言相互配合、相互補(bǔ)充，各司其職、各盡其能。成功的板書是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的實(shí)際情況精心構(gòu)思出來的。有的提綱挈領(lǐng)、簡明扼要，猶如一份微型教案；有的眉目清楚，展示概念、法則、公式、定律、性質(zhì)的形成與推導(dǎo)過程，分析數(shù)量之間的關(guān)系，一目了然，便于理解和記憶；有的畫龍點(diǎn)睛，揭示規(guī)律，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。板書要注意：1）注意板書內(nèi)容的整體性。2）注意板書內(nèi)容的概括性。3）注意板書內(nèi)容的條理性。4）注意板書內(nèi)容的直觀性。5）注意板書內(nèi)容中的計(jì)劃性。總之，板書的表現(xiàn)力也是教師的一項(xiàng)基本功，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是把板書的設(shè)計(jì)與課堂的實(shí)踐視為有機(jī)的整體。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，肯定會(huì)有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的板書，它是完美的課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。第四十七頁，共116頁。第四十七頁，共116頁。例（1）（一）網(wǎng)上搜索信息的兩類方法1、按專題信息進(jìn)行網(wǎng)站分類的目錄進(jìn)行搜索2、按照“關(guān)鍵詞”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)檢索的網(wǎng)絡(luò)搜索（二）介紹搜索引擎（三）百度搜索引擎控制符及其意義（四）“關(guān)鍵詞”搜索方法1、使用正確的關(guān)鍵詞2、點(diǎn)擊有用的搜索結(jié)果結(jié)論：“成功的搜索=正確的提問+點(diǎn)擊有用的結(jié)果?！备咧行畔⒓夹g(shù)學(xué)科《搜索》教學(xué)設(shè)計(jì)桂林市第七中學(xué)陽湘麗第四十八頁，共116頁。第四十八頁，共116頁。10、練習(xí)設(shè)計(jì)——布置練習(xí)要有針對(duì)性。例（1）、（一）練習(xí)1）.你知道桂花有多少種嗎？2）.什么是克隆?3）.癌細(xì)胞有哪些與正常細(xì)胞不同的特征?4）.某一年級(jí)中學(xué)生，想查一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，他的關(guān)鍵詞是“中學(xué)一年級(jí)關(guān)于時(shí)間的名人名言”對(duì)不對(duì)，應(yīng)該是什么關(guān)鍵詞。5）.黃金周，我想去北京旅游，有哪幾種交通工具可抵達(dá)目的地，怎樣從網(wǎng)上知道它們的出發(fā)、到達(dá)時(shí)間？第四十九頁，共116頁。第四十九頁，共116頁。（二）活動(dòng)：我是小記者活動(dòng)。一名合格的小記者要求新聞報(bào)道快速、信息準(zhǔn)確，比一比，哪一位小記者的報(bào)道及時(shí)、信息準(zhǔn)確。（分組完成，小組成員分工合作，小組長進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)），1）.2004年中國取得獎(jiǎng)牌情況總結(jié)匯報(bào)（排名、數(shù)量、獲獎(jiǎng)人、項(xiàng)目簡介……）第1組：羽毛球項(xiàng)目 第2組：乒乓球項(xiàng)目第3組：體操項(xiàng)目 第4組：跳水項(xiàng)目2）.2008年奧運(yùn)會(huì)工作情況進(jìn)展匯報(bào)（口號(hào)、會(huì)徽、會(huì)歌、吉祥物、……）第5組：口號(hào)、會(huì)徽、會(huì)歌第6組：吉祥物、會(huì)場情況、志愿者選拔……第五十頁，共116頁。第五十頁，共116頁。（三）作業(yè)：收集一份有關(guān)劉翔個(gè)人檔案的資料并相應(yīng)的收集一些劉翔破世界記錄的圖片。（高中信息技術(shù)學(xué)科《搜索》教學(xué)設(shè)計(jì)桂林市第七中學(xué)陽湘麗）第五十一頁，共116頁。第五十一頁，共116頁。11、教學(xué)過程流程圖教學(xué)過程的濃縮紀(jì)錄。

例（1）教師展示多媒體課件導(dǎo)入→學(xué)生代表A展示自制課件《蓮之風(fēng)景》并講解→學(xué)生代表B展示自制課件《蓮與文學(xué)》并講解→教師結(jié)合視頻資料《荷塘月色》引導(dǎo)學(xué)生賞析詠蓮片段，訓(xùn)練學(xué)生的聽、讀能力→教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫荷花的方法，體會(huì)作者寫景的妙處→學(xué)生利用電腦進(jìn)行即興創(chuàng)作，結(jié)合圖片描寫自己眼中荷花的美麗。（人教版八年級(jí)上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力——在語文活動(dòng)課中進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練》（廣西大學(xué)附中李柯霖）第五十二頁，共116頁。第五十二頁，共116頁。12、教學(xué)反思（1）為什么要進(jìn)行“教學(xué)反思”？教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非……善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”。他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識(shí)和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標(biāo)之一。第五十三頁，共116頁。第五十三頁，共116頁。（2）“教學(xué)反思”思什么？簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)；別人如何教、如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問題。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾方面是反思的重點(diǎn)。反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì);教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對(duì)策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。第五十四頁，共116頁。第五十四頁，共116頁。反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。反思學(xué)生的問題和建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，也必然會(huì)提出各種各樣的問題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的?？赡苡械膯栴}一時(shí)難以解答，教師就應(yīng)及時(shí)記錄下來這些問題，并及時(shí)反思，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高。同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識(shí)。還有對(duì)于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。

“金無足赤，人無完人”，我們只有在教學(xué)工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。第五十五頁，共116頁。第五十五頁，共116頁。（3）怎樣進(jìn)行“教學(xué)反思”？

1）選準(zhǔn)反思對(duì)象

“教學(xué)反思”的主要對(duì)象有：回顧反思、記錄改進(jìn)自己的教學(xué)行為和理念；觀摩反思同事的教學(xué)行為和理念，參與集體交流研討，診斷自己或同事的教學(xué)問題，提出解決問題的對(duì)策；分析反思公開發(fā)表的課堂實(shí)錄（課例）意圖、理念，對(duì)比反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)別人成果的可資借鑒之處。第五十六頁，共116頁。第五十六頁，共116頁。2）熟悉反思過程反思過程一般包括以下幾個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——提出假設(shè)——驗(yàn)證假設(shè)。也有人以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，將教師反思分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗(yàn)—→觀察分析—→抽象的重新概括—→積極的驗(yàn)證。在此過程中提高教師的反思能力，從而提高他們的教學(xué)能力。第五十七頁，共116頁。第五十七頁，共116頁。3）明確反思方式

a.內(nèi)省式反思，即通過自我反省的方式來進(jìn)行反思，可通過反思日記、課后備課、成長自傳等方式完成。

b.學(xué)習(xí)式反思，即通過理論學(xué)習(xí)或通過與理論對(duì)照進(jìn)行反思。

c.交流式反思，即通過與他人交流來進(jìn)行反思，可用觀察交流、學(xué)生反饋、專家會(huì)診和微格教學(xué)等方法。觀摩交流，即教師之間相互觀摩，根據(jù)交流觀摩的實(shí)際情景，進(jìn)行分析提出問題，共同研究解決問題的方案。學(xué)生反饋，即教師通過從學(xué)生那里了解到的自己教學(xué)效果情況，分析提出改進(jìn)措施，使之達(dá)到學(xué)生期望的效果。專家會(huì)診，即專業(yè)研究人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行教師定期對(duì)教師教學(xué)行為會(huì)診，從中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)工作中的不足，并通過共同研究來解決問題。微格教學(xué)，即以少數(shù)學(xué)生、教師或?qū)＜覟閷?duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過程制成錄像，課后反復(fù)觀看交流，積極聽取他人的意見和建議。

d.研究式反思，即通過教學(xué)研究來進(jìn)行反思。以研究的態(tài)度從事教學(xué)、以研究的視角反思教學(xué)、以反思的成果改進(jìn)教學(xué)。第五十八頁，共116頁。第五十八頁，共116頁。

4）掌握反思方法a.自我提問法指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)回答完問題，師生之間、生生之間出現(xiàn)理解分歧等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，思考“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，怎樣的策略與措施更有效”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。第五十九頁，共116頁。第五十九頁，共116頁。b.行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動(dòng)方案，展開研究活動(dòng)，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報(bào)告。這樣，通過一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。第六十頁，共116頁。第六十頁，共116頁。c.教學(xué)診斷法

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省法或小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策。第六十一頁，共116頁。第六十一頁，共116頁。d.交流對(duì)話法教師間充分的對(duì)話交流，無論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長都是十分有益的。如在集體備課時(shí)，教師可以向同事提出自己在教材解讀、教材處理、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面遇到的疑點(diǎn)與困惑，請大家?guī)椭治?、診斷、反思，并集思廣益提出解決辦法。這樣合作反思、聯(lián)合攻關(guān)，可達(dá)到相互啟發(fā)、資源共享、共同成長的目的。第六十二頁，共116頁。第六十二頁，共116頁。e.案例研究法在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等形式收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例做多角度、全方位的解讀。教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行闡釋。如發(fā)表于《中小學(xué)管理》2005年第1期上的《一次失敗的集體備課》案例分析，就是一個(gè)用案例分析法對(duì)一次集體備課行為的失敗原因與啟示進(jìn)行多角度、全方位反思解讀的典型案例。第六十三頁，共116頁。第六十三頁，共116頁。f.觀摩分析法

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我以后教這一課時(shí)，會(huì)如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)、得到提高。如前不久我觀摩一位實(shí)習(xí)教師《我的讀書生活》一課，遇到這樣一個(gè)情況：教學(xué)完成后，教師請學(xué)生談?wù)勯喿x的體會(huì)，學(xué)生們紛紛發(fā)言：“我喜歡讀書，因?yàn)槲矣X得讀書有無窮的樂趣?！薄拔矣靡痪涿愿爬ㄎ业拈喿x體會(huì)：‘讀書好，好讀書，讀好書’?！薄白x書雖然很苦很累，但為了將來的生存和發(fā)展，又必須下苦工夫讀書。”“我覺得讀書苦中有樂。”正在興頭上，班上一位后進(jìn)生“霍”地站起來大聲說：“讀書苦，讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)?！币萌嗪逄么笮?，部分同學(xué)還點(diǎn)頭表示贊同，教室里一下子炸開了鍋。實(shí)習(xí)教師慌了神，不知怎樣應(yīng)對(duì)，只好微笑著以一句“這就是你的體會(huì)？”草草收兵?？刹荒苄】催@個(gè)小插曲。因?yàn)樗梢詸z驗(yàn)出教師是否具有教學(xué)機(jī)智，又關(guān)系到課文的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，還關(guān)系到教師是否對(duì)學(xué)生成長堅(jiān)持了正面引導(dǎo)。這就是一個(gè)很有反思研討價(jià)值的失敗案例。第六十四頁，共116頁。第六十四頁，共116頁。g.總結(jié)記錄法一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，學(xué)生思維能力與動(dòng)手能力是否得到了富有成效的訓(xùn)練，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，其成敗得失的原因何在?還有什么困惑?等等。把這些想清楚，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。第六十五頁，共116頁。第六十五頁，共116頁。h）養(yǎng)成反思習(xí)慣教師的成長過程也就是不斷反思、重構(gòu)自己對(duì)教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過程。讓教師真正意識(shí)到并切身體驗(yàn)到反思對(duì)其專業(yè)發(fā)展的作用，對(duì)于督促教師自覺進(jìn)行反思、養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣具有重要意義。教師自身也應(yīng)樹立高度的責(zé)任感、培養(yǎng)持之以恒的精神、創(chuàng)造良好的反思氛圍，養(yǎng)成自覺反思的好習(xí)慣。第六十六頁，共116頁。第六十六頁，共116頁。

（4）如何寫好“教學(xué)反思”？1）從文體結(jié)構(gòu)上，我們建議把“教學(xué)反思”看成“一事一議”的實(shí)用性議論文。其寫作結(jié)構(gòu)可以概括為“教學(xué)實(shí)例——得失（成?。┓治觥硇运伎肌保谝?、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重點(diǎn)，應(yīng)詳寫，盡量寫出深刻的切實(shí)可行的方案策略。一般來說，首先敘述具體的教學(xué)活動(dòng)（應(yīng)簡略些），接著分析在這一活動(dòng)中自己的成敗得失之處，最后針對(duì)成敗得失，結(jié)合新課程、新理念談自己的思考和感悟。第六十七頁，共116頁。第六十七頁，共116頁。2）從寫作內(nèi)容上看，大致可以從以下五個(gè)方面選擇話題來寫“教學(xué)反思”：

a.寫成功之處。

b.寫不足之處。

c.寫教學(xué)機(jī)智。

d.寫學(xué)生創(chuàng)新。

e.寫“再教設(shè)計(jì)”。總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。第六十八頁，共116頁。第六十八頁，共116頁。例（1）信息技術(shù)與英語學(xué)科整合教學(xué)案例Module7Unit1Didyoubreakyourtoy？本節(jié)課的內(nèi)容我選自新標(biāo)準(zhǔn)英語教材第七冊第七模塊,在備課的過程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：1）、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

在本節(jié)課中，我從自由談（FreeTalk）開始談起：YesterdayIreadEnglishbooks.Howaboutyou?DidyoureadEnglishbooks/watchTV…?引出本課標(biāo)題：Unit7Didyoubreakyourtoy？緊接著，我用課件展示了課文內(nèi)容,同時(shí)我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識(shí)事物及其名稱，讓他們在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語。

教授新單詞部分，充分利用多媒體資源，使單詞生動(dòng)、形象地出現(xiàn)，學(xué)生很容易記住單詞。、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。另外,“答記者問”的這個(gè)活動(dòng)效果突出,學(xué)生把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到了生活中,并且找到了做為一名記者的成就感。3）、充分揮了多媒體的優(yōu)勢，利用圖片和音效將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，課件設(shè)計(jì)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用語言的興趣，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，為師生之間提供了一個(gè)信息交流與反饋的平臺(tái)。由于我校教學(xué)條件有限，本課教學(xué)在學(xué)生與學(xué)生之間的交流和通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息上還存在不足，我將在今后的教學(xué)中通過更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)使信息技術(shù)更有效地發(fā)揮其在英語教學(xué)中的作用。桂林市竹江小學(xué)歐陽麗霞第六十九頁，共116頁。第六十九頁，共116頁。例（2）教學(xué)反思：通過這節(jié)課的教學(xué)，使我感觸最深的是結(jié)合新課標(biāo)要求在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新課標(biāo)中的新理念。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試到自主學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。課堂教學(xué)中比較注重讓學(xué)生帶著問題去讀書，去探究，尤其是是重點(diǎn)句段的理解，學(xué)生在反復(fù)的讀書中，多次的交流中，激烈的辨論中，對(duì)課文難點(diǎn)的理解由淺入深，由表及里，體會(huì)深刻。在課件制作方面，也有一定的新穎性、層次性、直觀性。特別是課件插入的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，深深感染了孩子們的心，通過這首歌曲的欣賞，同學(xué)們明白了要懂得幫助有困難的人及有生理缺陷的人，不在歧視殘疾朋友。在板書設(shè)計(jì)方面，能抓住簡潔的語言來表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，能體現(xiàn)出文章的主題。語文S版三下《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)語文S版三下《難忘的八個(gè)字》桂林市七星區(qū)華僑小學(xué)黃玉紅第七十頁，共116頁。第七十頁，共116頁。例（3）教學(xué)反思注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)，這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求。本節(jié)課中，本人注重學(xué)生的參與，始終突出學(xué)生主體地位，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使全體學(xué)生真正地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)我還注重師生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)學(xué)生的探求精神。并借助多媒體的作用促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。興趣是最好的老師。所以在本課中我通過各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣。比如剛開始時(shí)，我就以觀看動(dòng)畫片《大頭兒子，小頭爸爸》的方式導(dǎo)入新課，這樣把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，并提出問題。然后，我讓學(xué)生表演人物各種表情，通過多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術(shù)肖像作品讓學(xué)生欣賞，并說說“我”自己的特征等，另外，展示學(xué)生臨摹、創(chuàng)作的肖像畫，并讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。因此，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。當(dāng)然本課在教學(xué)設(shè)計(jì)和教師自身教學(xué)水平上存在一定的問題（《你、我、他》——人物肖像畫廣西桂林市靈川縣青獅潭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)周榮華）第七十一頁，共116頁。第七十一頁，共116頁。傳統(tǒng)備課存在的問題1、忽視學(xué)生2、價(jià)值單一3、過程單向4、反思蒼白第七十二頁，共116頁。第七十二頁，共116頁。備課評(píng)價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)評(píng)分A（1）B（0.7）C(0.5)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)①教學(xué)目標(biāo)清晰具體

②針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)

③考慮學(xué)生發(fā)展可能

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)①體現(xiàn)與生活世界溝通

②體現(xiàn)靈活結(jié)構(gòu)性

③體現(xiàn)學(xué)科教育價(jià)值

教學(xué)過程設(shè)計(jì)①師生雙方活動(dòng)形式

②考慮雙方活動(dòng)有效性

③開放設(shè)計(jì)有度有彈性

第七十三頁，共116頁。第七十三頁，共116頁。關(guān)于上課傳統(tǒng)上課存在的問題1、模式化2、靜態(tài)化3、單一化第七十四頁，共116頁。第七十四頁，共116頁。項(xiàng)目指標(biāo)評(píng)分A（1）B（0.7）C（0.5）積累性常規(guī)活動(dòng)①活動(dòng)節(jié)奏恰當(dāng)

②點(diǎn)面結(jié)合靈活

③活動(dòng)方式趣味性

開放式導(dǎo)入①開放合理性

②開放發(fā)散性

③開放深刻性

資源生成①學(xué)生有主動(dòng)活動(dòng)時(shí)間、自主學(xué)習(xí)有效

②資源生成的豐富性（形式、內(nèi)容、方向）

③資源生成的質(zhì)量（綜合、新穎、有創(chuàng)造）

回應(yīng)反饋①教師回應(yīng)及時(shí)

②回應(yīng)明確有推進(jìn)

③對(duì)新資源有敏感性

過程生成①新資源利用程度

②分析比較、綜合重組水平

③形成深入學(xué)習(xí)新方案

互動(dòng)深化①生生互動(dòng)程度（傾聽質(zhì)量、不同意見表達(dá)）

②生生互動(dòng)質(zhì)量（討論深化）

③師生互動(dòng)程度（教師組織與點(diǎn)撥水平）

開放式小結(jié)①總結(jié)提煉水平

②內(nèi)容的延伸性（新問題的提出）

③作業(yè)的開放性、實(shí)踐性

第七十五頁，共116頁。第七十五頁，共116頁。新課程理念下的理想課堂

新課程理念是理想，新課堂教學(xué)是現(xiàn)實(shí)。在新課程理念下倡導(dǎo)的是一個(gè)充滿民主、和諧、激情的課堂。課堂教學(xué)是師生生命與靈魂的一面鏡子，也是師生的一段生命歷程。同時(shí)，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn)?？梢?，一節(jié)課不僅展示的是一位教師的教學(xué)功底、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格及文化底蘊(yùn)，而且展示的是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和人格魅力。第七十六頁，共116頁。第七十六頁，共116頁。

新課改理念下，無論是教師的角色、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式、課程觀念還是教師的專業(yè)知識(shí)都發(fā)生了根本性的變化。新課堂要求每一節(jié)課要有“形”有“神”、有“情”有“韻”，有人把新課堂比作“陽光地帶”、“動(dòng)感地帶”，“情感地帶”。除此之外還需要“神似”，即在一種和諧的情感氛圍下，將激活的知識(shí)種子播種在學(xué)生大腦的“沃土”中，實(shí)現(xiàn)師生情感與情感的交融、心靈與心靈的共鳴和生命活力與生命活力的對(duì)接。第七十七頁，共116頁。第七十七頁，共116頁。

新一輪課改下課堂教學(xué)對(duì)教師、教材的使用、教法等等提出了更高的要求。新的課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；是師生舒展靈性的空間；是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口；是向每一顆心靈敞開溫情雙手的懷抱；是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。課堂應(yīng)該是磁力、張力、活力的和諧，是能用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格。新課程理念下理想的英語課堂應(yīng)該體現(xiàn)：第七十八頁，共116頁。第七十八頁，共116頁。

一、教師角色的改變成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，創(chuàng)造者和實(shí)踐者。二、教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格產(chǎn)生魅力，魅力啟迪智慧。教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)風(fēng)度和教學(xué)特色，是教學(xué)活動(dòng)個(gè)體化的重要表現(xiàn)，標(biāo)志著教師教學(xué)藝術(shù)的成熟。教師形成自己教學(xué)風(fēng)格的過程，也是一個(gè)創(chuàng)造自己教學(xué)特色的過程。教學(xué)風(fēng)格具有獨(dú)創(chuàng)性、穩(wěn)定性、豐富性和發(fā)展性等主要特征，其中獨(dú)創(chuàng)性是核心，是最重要的特征，是教學(xué)個(gè)性的重要表現(xiàn)，也是衡量教學(xué)風(fēng)格是否形成的首要標(biāo)志。第七十九頁，共116頁。第七十九頁，共116頁。

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