初中地理生活化教學(xué) 論文

生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的實踐芻議摘要：初中地理是一門幫助學(xué)生重新認識自然與世界的學(xué)科，包含了豐富的天文

地理等內(nèi)容，能夠讓學(xué)生通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對身邊常見的自然地理現(xiàn)象形成進一步的認識，因此在初中地理教學(xué)中運用生活化教學(xué)具有重要意義。本文首先分析了初中地理

教學(xué)中運用生活化教學(xué)的原則，重點提出了在初中地理教學(xué)中運用生活化教學(xué)的實踐策略，以期提升初中地理課程的教學(xué)效果，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)自身的生活實踐，

促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中地理；生活化教學(xué)；教學(xué)情境；實踐

引言：初中時期的學(xué)生正處于思維意識發(fā)展的重要階段，在此期間不僅需要注意提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績，還需要為學(xué)生創(chuàng)造認識生活本質(zhì)與增強生活實踐的契機。初

中地理作為一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，需要在教學(xué)中融入開展生活化教學(xué)，既能夠為這門學(xué)科中龐大復(fù)雜的知識體系增添學(xué)習(xí)趣味性，又能夠體現(xiàn)出初中地理知識的學(xué)

習(xí)價值，提高學(xué)生對于初中地理課程的學(xué)習(xí)興趣，擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生進一步探索深度地理知識的學(xué)習(xí)欲望。

一、初中地理教學(xué)中運用生活化教學(xué)的原則1．巧妙融合而非生硬引入

在初中地理教學(xué)中，有許多知識都可用生活化教學(xué)方式開展教學(xué)，使地理知識與日常生活緊密相連。教師要根據(jù)自身對于地理知識的專業(yè)研究以及多年來的工作與生活經(jīng)

驗，找到生活與課程之間的契合點，通過精心設(shè)計將生活內(nèi)容巧妙融合到地理教學(xué)中來，拉近生活與地理知識之間的距離。而如果生硬地引入生活內(nèi)容，會顯得課程安排前后較

為突兀，學(xué)生并不適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，不僅達不到預(yù)期的生活化教學(xué)效果，甚至可能會加大學(xué)生對原有知識的理解難度，不利于初中地理課程教學(xué)的順利開展。

2．雙向互動而非單向傳輸

有效的課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的共同參與，只有真正調(diào)動起學(xué)生參與到課堂中來的積極性，才能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動性，同時也能使得班級教學(xué)氛

圍更加輕松、和諧，讓學(xué)生們的思維得到充分的發(fā)散空間，讓課程教學(xué)取得更好的效果。在初中地理生活化教學(xué)開展的過程中，尤其需要關(guān)注教師與學(xué)生在課堂中的互動表現(xiàn)，

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不能僅僅讓學(xué)生成為課堂的聽眾，而是既要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)的地理知識，又能夠通過互動實踐讓學(xué)生將地理知識有效運用到現(xiàn)實生活中去，掌握更多的生活技能，真正達到地

理課程教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義[1]。3．實用教學(xué)而非表面工作

在初中地理課程中運用生活化教學(xué)方式的目的是提升學(xué)生對于地理知識的實際掌握水平，讓地理教學(xué)更有意義。隨著近年來新課改的不斷深入，在初中地理教學(xué)中開展

生活化教學(xué)已成為了對教師的一項教學(xué)要求，但在現(xiàn)實生活中，部分教師主觀上對于生活化教學(xué)方式認識不到位，可能會存在為了生活化教學(xué)而開展生活化教學(xué)，對于生活化

知識的討論僅存在于知識的表面，沒有就生活化知識與地理知識的融合進行深度的講解，甚至脫離教材，脫離實際，缺乏教學(xué)實用性與思維擴展性，不利于課堂效率的提升[2]。

二、在初中地理教學(xué)中運用生活化教學(xué)的實踐策略1．創(chuàng)設(shè)生活化情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理知識中包含了人口、天氣、地形等多種不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在開展新知識新內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式引入新知識的教學(xué)，可以

有效吸引學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)興趣，也能夠營造輕松和諧的課堂氛圍，讓地理教學(xué)這門課程更加生動有趣[3]。教師可以通過多媒體技術(shù)等方式向?qū)W生展示生活化一些場景，

通過音視頻、動畫等多種形式對學(xué)生感官形成有效刺激，能讓學(xué)生更專心地投入到新知識的學(xué)習(xí)過程中來。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊《多變的天氣》部分內(nèi)容之前，教師可以先提問學(xué)生有沒有收看昨天的天氣預(yù)報，然后可以通過多媒體形式播放昨天的天氣預(yù)報視頻內(nèi)容，

讓學(xué)生注意觀察視頻中主持人是如何描述天氣情況的。在觀看完天氣預(yù)報視頻之后，教師再引入天氣與氣候的概念，開展有關(guān)內(nèi)容教學(xué)，如此可以提高學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)積

極性，有效降低新知識的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生對地理知識的畏難心理。．結(jié)合生活時事熱點，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

除了對現(xiàn)實生活中常見情境的導(dǎo)入，教師也可以在地理教學(xué)中適時融入某些與地理知識相關(guān)的生活時事熱點，通過教師將現(xiàn)實生活與地理知識聯(lián)系起來，充分發(fā)揮教師的

引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受到地理知識真實圍繞在我們生活中的方方面面。這既能夠體現(xiàn)地理教學(xué)在現(xiàn)實生活研究方面的重要價值，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時也有助于學(xué)生加深

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對于現(xiàn)實生活的理解，對于促進學(xué)生個人綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升具有重要的促進作用4]。

例如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《自然災(zāi)害》部分內(nèi)容時，在基本知識介紹完畢后，[教師可以引入我國近幾年在洪澇災(zāi)害方面發(fā)生的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生從季節(jié)、地理位置

等方面綜合分析發(fā)生洪澇災(zāi)害的原因，并提出能夠預(yù)防或減輕自然災(zāi)害的建議措施。教師也可以提問學(xué)生如果發(fā)生洪澇災(zāi)害，自己將怎樣避險，比如遠離積水區(qū)域、遠離電線

桿附件、奔向高處等等，最后由教師進行總結(jié)，可以有效提升學(xué)生的避險減災(zāi)意識與能力。

3．布置生活化作業(yè)，提高學(xué)生認知能力

課堂的教學(xué)時間畢竟是有限的，為了讓學(xué)生在課后及時鞏固課堂知識，提高課堂教學(xué)效果，教師要為學(xué)生布置一定的課外作業(yè)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與進取的

學(xué)習(xí)精神。除了傳統(tǒng)的習(xí)題等作業(yè)外，初中地理教師可以適時為學(xué)生布置生活化作業(yè)，這是對課后作業(yè)形式的豐富，更重要的是能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動思考現(xiàn)實生活

與地理知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對地理知識的認知能力，有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊《地球與地球儀》知識后，教師可以要求學(xué)生以小組形式在課后制作簡易的地球儀，根據(jù)課本中的步驟提示完成簡易地球儀的制作：用乒乓

球作為地球，用紅筆在乒乓球中間畫圈作為赤道，在上下兩端各鉆一個小孔，利用鐵絲連接與支撐乒乓球，并注意鐵絲要與水平面傾斜形成66.5的角。通過小組合作共同制

作簡易地球儀可以加深學(xué)生對于地球基本形狀的認知，也能夠讓學(xué)生從入門開始就對地理這門課程充滿學(xué)習(xí)興趣。

4．組織生活化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展

地理知識具有較強的實用功能和實用價值，教師可以通過組織開展生活化實踐的方式讓學(xué)生能夠更直觀地感受到地理知識為我們的生產(chǎn)生活帶來的重要作用[6]。個別學(xué)

生可能會認為地理學(xué)科相對于其他學(xué)科來說對于現(xiàn)實生活的意義不大，實質(zhì)上這是一種錯誤的觀點。通過開展生活化實踐，有助于端正學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生

們以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到地理知識的學(xué)習(xí)過程中來，同時也有助于提高學(xué)生的自主探究能力，大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這也更加符合新時期的教學(xué)要求。

例如在學(xué)習(xí)八年級上冊《水資源》部分內(nèi)容時，教師可以提前聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖詠硭畯S、32

污水處理廠，通過組織學(xué)生到實地參觀水資源的處理方式，讓學(xué)生認識到人們?nèi)粘Ｋ盟幚磉^程的復(fù)雜性，通過大屏模擬展示水資源輸送到當(dāng)?shù)厍Ъ胰f戶的過程以及相關(guān)負

責(zé)人的介紹講解，讓每位學(xué)生都能夠了解到水資源的珍貴性，提高學(xué)生的節(jié)約用水意識，在以后生活中更加珍惜用水、保護自然環(huán)境。

三、結(jié)束語綜上所述，初中地理教學(xué)內(nèi)容中蘊含著豐富的生活化知識，在初中地理教學(xué)過程中

運用生活化教學(xué)方式具有重要意義。教師要及時更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，制定科學(xué)的教學(xué)策略，在生活化教學(xué)中堅持巧妙融合而非生硬引入原則、雙向互動而非單向

傳輸原則、實用教學(xué)而非表面工作原則，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、結(jié)合生活時事熱點、布置生活化作業(yè)、組織生活化實踐等方式有效實現(xiàn)生活化教學(xué)，增添地理課程的魅力，吸

引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中地理課程的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻

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