非專業(yè)班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)

非專業(yè)班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)前言計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深入到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，無論是從社會還是個(gè)人發(fā)展的需求，都表明計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是非常重要的，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，基礎(chǔ)課程的教學(xué)更是至關(guān)重要的。本文旨在對非專業(yè)班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，以期為今后的教學(xué)工作提供參考。教學(xué)目標(biāo)非專業(yè)班的學(xué)生雖然來自不同的專業(yè)，但卻具有共同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)生是按照本專業(yè)的要求和學(xué)位要求參加該課程的，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并沒有很深刻的認(rèn)識，往往認(rèn)為這門課程不會對自己以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有太大影響，但是，這種觀點(diǎn)是片面和錯(cuò)誤的。為此，我們制定了如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本概念和原理；學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本操作；學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)編程能力；學(xué)生能夠進(jìn)行一些實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作；學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)資源的搜索和利用。教學(xué)內(nèi)容為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了教學(xué)內(nèi)容，并逐一進(jìn)行了設(shè)計(jì)和講授。教學(xué)內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)組成原理操作系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)及其應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方法針對非專業(yè)班的學(xué)生，我們從教學(xué)方法上也進(jìn)行了一些改進(jìn)性的嘗試，本課程采取了以案例為主、課堂討論和課堂演示相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)和技術(shù)時(shí)，除了老師的講解之外，還引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析來理解和掌握知識點(diǎn)。針對編程實(shí)踐的教學(xué)，我們采用了設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、測試等流程式教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中理論成果的衍生，通過不斷地實(shí)現(xiàn)自己的思路，慢慢提升自己的編程能力。教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。我們采用了綜合評價(jià)的方法，從評估學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、課堂表現(xiàn)、考試成績、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)具有科學(xué)性和客觀性，能夠反映教學(xué)效果的好壞。實(shí)踐活動除了基礎(chǔ)理論教學(xué)外，我們在本門課程中還加入了與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的一些活動，比如利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的安裝和使用、網(wǎng)頁開發(fā)等實(shí)踐性活動?？偨Y(jié)針對非專業(yè)班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，我們采用了以案例為主、課堂討論和課堂演示相結(jié)合的教學(xué)方法，通過課程設(shè)計(jì)、考試等方面多角度評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，總體來說，我們的教學(xué)工作已經(jīng)取得了一定的成效，但與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)