海上日出教學(xué)設(shè)計

語文研究課《海上日出》授課方案新莊小學(xué)五年級執(zhí)教老師：吳安全【教材解析】《海上日出》是五年級上冊第2單元的一篇精讀課文，選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的序次重點描述了明亮天氣和有云時海上日出的不同樣情況，顯現(xiàn)了日出這一偉大奇景。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在明亮的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇景。這篇課文的重點是第二、三部分，描述了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。【整合思路】本課授課依據(jù)課標(biāo)精神和學(xué)生的心理特點，采用創(chuàng)立多元的審美情境，用多樣性、形象性、啟示性、創(chuàng)立性的授課方法和豐富多彩的多媒體資源培養(yǎng)學(xué)生的審美情味，讓學(xué)生在豐富的語言實踐活動中，體驗語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美?！臼谡n目的】1、感覺海上日出的壯觀情況，領(lǐng)悟作者對大自然的贊美之情，領(lǐng)悟光景中包括的人文精神。2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、終于"、"不但連也"等詞語造句。3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。4、初步認識文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能模擬課文寫法寫一篇描述日出或日落時景色的短文。5、有感情地朗誦課文，背誦課文?！臼谡n重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的情況和在特別情況下（多云）觀察到日出的不同樣情況。難點：課文第5自然段是課文授課的難點。授課時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"可是"、"此后"這些詞語，理解太陽的動向和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景。爾后重視理解這一節(jié)的最后一句，"這時候，不但太陽、云和海水，連我自己也成了光明的了。"想象這時陽光照亮所有的奇景，領(lǐng)悟作者熱愛大自然、向往光明的思想感情?！臼谡n方法】試一試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)方法】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流。【教具準(zhǔn)備】小黑板、課件【授課課時】兩課時【授課流程】第一課時一、啟示發(fā)言，揭穿課題1、導(dǎo)入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣燦爛、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)悟這奇景般的《海上日出》。、讀題、審題。讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？二、逐段朗誦，隨文識字1、指名讀文，思慮每段的馬虎。2、隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞。三、初讀課文，理清層次1、自由朗誦，掌握文章的主要內(nèi)容。2、請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。3、寫日出情況的段落中先寫什么再寫什么最后寫什么四、小結(jié)第二課時一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入1、厚積薄發(fā)，加強積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語友善音歇后語作為上課口令。2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字儲蓄古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。3、發(fā)言引入，課件顯現(xiàn)日出情況，板書課題。4、過渡：《海上日出》描述的是太陽從海面上升起的壯觀情況。巴金爺爺坐船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，經(jīng)常早期觀看日出，并把看到的情況寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)悟這壯觀的情況。今天讓我們也一起來連續(xù)領(lǐng)悟一下這海上日出的偉大奇景。二、朗誦課文，暢談感覺、自由讀文，思慮：讀了文章后你有什么感覺？、文中的哪一句話概括了我們的共同感覺。（這不是很偉大的奇景嗎？）“奇景”是什么意思？出示：這不是很偉大的奇景嗎？理解修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇景！讀讀兩句話。思慮：這兩句話的意思有什么不同樣？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認識。】三、品讀課文，美讀顯現(xiàn)。、巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇景”？默讀課文，畫畫能表現(xiàn)“偉大奇景”的語句，簡單寫出自己的讀書領(lǐng)悟。2、集體交流，順學(xué)而教重點理解：出示1）“太陽憂如負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁锤杏X“太陽憂如負著什么重擔(dān)似的？”①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情況再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟太陽上升時，給人的一步一步的感覺。②看錄像，談感覺?！径嗝襟w的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的情況的認識掌握?！竣巯胂笾柹饡r費力的樣子，你就必然能讀好，試一試?。▊€人展示）2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”為什么分辨不出水和天？你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）比較帶點詞語的意思有什么不同樣？“一瞬間間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍”“它旁邊的云片也忽然有了光彩?！薄昂谠畦偭艘坏拦饷鞯慕疬??！薄疽馑贾苓呍~語的鑒識，加深了對文章的正確理解?！?、掌握感情，指導(dǎo)朗誦認識了海上日出的壯美與燦爛，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣經(jīng)過朗誦表達出來？學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名顯現(xiàn)，他人議論?！驹u讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！?、齊讀最后一段，回味整篇文章。四、指導(dǎo)背誦、積累語言1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串聯(lián)起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按序次背）2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。五、發(fā)言小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法1、浸透觀察，養(yǎng)習(xí)慣《海上日出》是寥寥可數(shù)的名家優(yōu)選，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留神生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。2、總結(jié)寫法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起----分述----總述；寫作序次是：日出前----日出時----日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。3、延伸拓展，陶醉美太陽----大自然賞賜人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。特別是經(jīng)過漫漫永夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不但是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。六、作業(yè)部署，拓展延伸1、有條件的同學(xué)明天早點起來，觀察一下日出的情況。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、醒目、奇景”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感覺。2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。【板書設(shè)計】海山日出

總起----分述

時間、地點日出前----淺藍紅霞日出時----半邊臉圓東西有薄云：透過

燦爛

（色美）（形美）

雄偉壯麗日出后

有厚云：金邊

（光美）光明總結(jié)----

偉大的奇景【授課反思】由于這是一篇看圖學(xué)文，第一在課的設(shè)計上我重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，教會學(xué)生怎樣朗誦一篇文章的方法。課堂中，有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生試一試的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，在層層指導(dǎo)下漸漸達到有語氣的讀、有感情的。經(jīng)過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去領(lǐng)悟作者潛詞造句的深邃功底，去領(lǐng)悟大自然的美好情況。其次充分聯(lián)系圖片，運用多媒體資源幫助學(xué)生理解課文，直觀形象特別適合培養(yǎng)學(xué)生的思想。再次，我重點引導(dǎo)學(xué)生在咬文嚼字中品味美，抓重點詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實質(zhì)解析理解，領(lǐng)悟語言背后的東西，感覺語言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美，總結(jié)寫法，提高學(xué)生的寫作能力；緊扣文章設(shè)計總結(jié)語，以小詩結(jié)束全文，深入主題；優(yōu)化作業(yè)