語文老師培訓(xùn)心得感悟通用范文6篇

語文老師培訓(xùn)心得感悟通用范文6篇

鼓勵(lì)我們暢想自己的光明，您的愛足夠滋潤(rùn)，喜愛我們的教師，勵(lì)志篤行。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的語文教師培訓(xùn)心得感悟范文，供大家參考。

語文教師培訓(xùn)心得感悟1

8月19日---10月14日，我很幸運(yùn)參與了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語文〔90學(xué)時(shí)〕培訓(xùn)”，這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，通過傾聽智者的訓(xùn)誨，同時(shí)反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)碓S多心靈的震撼和教育理念的收獲。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的相識(shí)，讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的相識(shí)。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些詳細(xì)的心得體會(huì)。

一、專家引領(lǐng)，提升解讀，讓我的學(xué)問更豐富了。

本次培訓(xùn)，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中教師作的《語文評(píng)價(jià)改革與教學(xué)改革的策略》的講座，從語文評(píng)價(jià)改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學(xué)組織、教育的才智引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作，協(xié)助我們從主觀上變更自身專業(yè)成長(zhǎng)中存在的幾個(gè)阻礙因素；更是從老師專業(yè)成長(zhǎng)的必備技能和老師理應(yīng)扮演的角色，為我們供應(yīng)實(shí)際可行的專業(yè)開展方法策略。

劉晶教師的《基于文體特點(diǎn)的語用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標(biāo)的改變，向我們說明新課標(biāo)下我們語文老師須要教什么和怎么教的問題，并用生動(dòng)的事例指導(dǎo)我們。何方芳教師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要教什么，又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教。

這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的學(xué)問體系清楚地呈此時(shí)此刻我們面前，把名師名家對(duì)語文課程的解讀呈現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語文從識(shí)字寫字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反省；又把名師名家探究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們?cè)诙唐趦?nèi)提升自己的專業(yè)供應(yīng)協(xié)助。

假如說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸，為我們專業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)指引，那么王愛民教師的《深化解讀教材有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅教師的《從語言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅教師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂》那么是點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例解決我們?cè)诮庾x文本、把握文本、設(shè)計(jì)教學(xué)上存在的問題，供應(yīng)我們務(wù)實(shí)語文教學(xué)的方法。幾位專家是手把手地教會(huì)我們從作者的角度、編者的`角度、讀者的角度和老師的角度層層讀懂教材、開掘教材；教會(huì)我們挖掘教材中言和意的方法；教會(huì)我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。

二、內(nèi)化理論，付之實(shí)踐。

為期5天的理論培訓(xùn)一完畢，9月份立刻進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英教師的指導(dǎo)下有序開展。實(shí)踐課指導(dǎo)教師汪英教師全程傾聽并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課，并和我們每位學(xué)員一起備課，作出了精彩的點(diǎn)評(píng)，這也是我們本次培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。汪教師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手，然后借機(jī)切入教學(xué)過程，給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓我收獲著語文教學(xué)思想的精華、理論的精華，讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語文課堂教學(xué)的方向，讓我對(duì)語文教學(xué)充溢了信念和盼望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：

1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動(dòng)中，我對(duì)于備課有了新的相識(shí)，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了許多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同溝通自己的感悟，感覺受益匪淺。1．磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂

的設(shè)計(jì)者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大，有一種無所謂的看法，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動(dòng)，自己主動(dòng)參加其中，參加全過程點(diǎn)評(píng)，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評(píng)課，我都是踴躍主動(dòng)，讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn)，這樣教學(xué)的靈感就不斷呈現(xiàn)，受益也在不斷增加。

2．聽評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)會(huì)了自我反思。

在活動(dòng)過程中，我深受啟發(fā)的是各位教師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討，這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深化，這一切又都滲透著學(xué)生愛好的造就，讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的重要性，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。通過這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，我收獲了很多，反思了很多，堅(jiān)信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯必須有很多的裨益。盼望以后能有時(shí)機(jī)多參與這樣的老師培訓(xùn)活動(dòng)。

語文教師培訓(xùn)心得感悟2

20xx年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校參與了xx市小學(xué)語文骨干老師市級(jí)培訓(xùn)班。雖只有短短的十天時(shí)間，但通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺獲益匪淺。現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。

本次學(xué)習(xí)起先前，我在學(xué)校跟語文教師共同總結(jié)了幾個(gè)在語文教學(xué)中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這里，盼望能通過本次學(xué)習(xí)帶回讓教師們滿足的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學(xué)方面的內(nèi)容。很幸運(yùn)，我發(fā)覺本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來授課的王先如教師和張初吳教師不愧是特級(jí)老師，他們?cè)诳谡Z交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨(dú)到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王先如教師的講解，我了解了XX版課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，懂得了作為一位教師，最重要的是要嫻熟駕馭自己的pck，即學(xué)科教學(xué)學(xué)問，僅僅自己有學(xué)科學(xué)問還不夠，還要有相應(yīng)的方法來將這些學(xué)問教授給我們的學(xué)生，否那么就不能算是一名真正的教師。王教師和張教師都是長(zhǎng)期處于教學(xué)第一線的專家級(jí)語文教師，所以他們?cè)诮o我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽課，因?yàn)楹枚嗨^的“專家”都不是第一線的教師，他們講授的內(nèi)容時(shí)時(shí)讓我昏昏欲睡?？墒窃谕踅處熀蛷埥處煹恼n堂上，這種狀況是根本不存在的。特殊是張初吳教師，這位早就脫離公職的特級(jí)老師，以他自己的親身經(jīng)驗(yàn)告知我們：不管人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應(yīng)的勝利。他的作文教學(xué)課堂充溢了大家爽朗的笑聲，欽佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開朗的人，由于長(zhǎng)期從事少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活潑，形式多樣為特點(diǎn)。去年產(chǎn)假過后我承受了二〔3〕班班主任及語文教學(xué)工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應(yīng)當(dāng)是能寫下來的口頭作文，可經(jīng)過學(xué)習(xí)我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓(xùn)練的是孩子們的口語表達(dá)，是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苡龅降母鞣N狀況的處理方法。以后我要修正自己對(duì)口語交際課堂的相識(shí)，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級(jí)學(xué)生有寫話的任務(wù)，三年級(jí)即將起先，作文將是孩子們最大的學(xué)習(xí)障礙，通過張教師的講解，對(duì)即將起先的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張教師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設(shè)置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動(dòng)筆，完成后再通過學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子慢慢的愛上作文，提高作文實(shí)力。

本次培訓(xùn)更讓我開心的是在這里遇到了當(dāng)年在xx師范上學(xué)時(shí)的同班同學(xué)，還有當(dāng)年的班主任許純玲教師。當(dāng)我跟14年前的同班同學(xué)又一次傾聽許教師的心理學(xué)課程時(shí)，有種時(shí)間倒流的感覺，好像自己又回到了十幾歲的時(shí)候，不同的是此時(shí)此刻的我們更懂得了學(xué)習(xí)是充溢自己，能更自覺更謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)她有兩個(gè)半天的課程，為我們具體講解了少兒心理安康教育的重要性和開展心理安康教育的途徑及方法。許教師的講課還一如當(dāng)年，娓娓道來，我發(fā)覺只有她半天半天的課程只在中間休息時(shí)跟我們坐著聊閑聊，其他時(shí)間始終站著給我們講課，課程完畢時(shí)以一真誠(chéng)的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無聲的肢體語言向我們展示了一位教師對(duì)待學(xué)生該有的看法，又讓我想起了當(dāng)年師范墻上那八個(gè)字：學(xué)高為師、身正為范。

此時(shí)此刻已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清楚，用詞不夠精準(zhǔn)。但我想用我對(duì)待這份心得體會(huì)的看法表達(dá)自己對(duì)教學(xué)工作的看法：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！盼望自己還能有時(shí)機(jī)出來參與學(xué)習(xí)，不斷的充溢自己，更好的完成自己的教學(xué)工作。

語文教師培訓(xùn)心得感悟3

8月25日、26日、27日、28日、29日我參與了教育科學(xué)探究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財(cái)產(chǎn)。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我們?cè)敿?xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

這次培訓(xùn)中聽了很多專家的講座，也聽了很多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國(guó)家在21世紀(jì)的開展，而從小處說那么是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)展課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地表達(dá)在每一堂課中，和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。

精確把握教科書編輯思想的根底上，從本班學(xué)生的實(shí)際啟程，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，締造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采納適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；踴躍開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的.時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文根底；鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，踴躍參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三天的暑期小學(xué)語文老師培訓(xùn)完畢了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財(cái)產(chǎn)。這些勝利的經(jīng)歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的根底，縮短了探究真理的路途。

語文教師培訓(xùn)心得感悟4

一、課堂教學(xué)應(yīng)具有理性的光芒

這是我在這次培訓(xùn)中最深刻的體會(huì)。這次培訓(xùn)中專家的理論講座與相關(guān)的課例嚴(yán)密結(jié)合，在鮮活的課例中解析理論的生成與駕馭，特別有助于理解和學(xué)習(xí)。這樣的講座使我感到課堂教學(xué)的真正理性所在。課堂上一種方法的運(yùn)用、一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)、甚至一個(gè)問題提出，都應(yīng)有必須的理念支撐，只有在理論的指導(dǎo)下，課堂才是科學(xué)高效的。這使我真實(shí)地感到，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛地學(xué)習(xí)語文學(xué)科理論學(xué)問，當(dāng)一些理論與標(biāo)準(zhǔn)熟記于胸的時(shí)候，才能在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用自如。我從前的“理論枯燥論”在此自動(dòng)瓦解。

二、系統(tǒng)全面的講解填補(bǔ)了我對(duì)某些領(lǐng)域教學(xué)相識(shí)上的空白

以前我總認(rèn)為口語交際課是不須要上的，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)課的相識(shí)也比擬模糊，一上這兩類課的時(shí)候，我就比擬頭疼，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的踴躍性。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了專家的系統(tǒng)講解，觀看了名師的精彩課例，我對(duì)這兩類課有了一種較醒悟的相識(shí)。其設(shè)計(jì)理念與思路對(duì)我都起到了很好的示范引領(lǐng)作用。我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。

三、網(wǎng)絡(luò)溝通使我在集思廣益中博采眾長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)論壇溝通的過程中，我的每一個(gè)困惑的問題，都收到了教師們熱心的解答，我也踴躍地參加話題的探討與溝通，謹(jǐn)慎地思索教師們提出的問題，專心學(xué)習(xí)教師們的方法，吸取教師們的經(jīng)歷與機(jī)靈。溝通中，使我感到，這是思想與思想碰撞的最正確平臺(tái)，是經(jīng)歷與經(jīng)歷融合的最正確空間。在溝通中，使我的教學(xué)方法得到了補(bǔ)充，教育思維得到了拓展。

這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次思想洗禮的過程，是一次理論學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)我今后的教學(xué)工作必將起到踴躍的指導(dǎo)作用。

語文教師培訓(xùn)心得感悟5

我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心利用業(yè)余時(shí)間踴躍地參與了本次小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我謹(jǐn)慎傾聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座。使我這個(gè)有近三十年教齡的老老師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價(jià)值觀的三維整合。專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的老師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的相識(shí)，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)實(shí)力的提升奠定了根底。

學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語文是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保存地把自己的的本事傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的缺乏，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、穩(wěn)固。

通過學(xué)習(xí)我再一次更清楚的相識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必需敬重學(xué)生的主體相識(shí)，并且鼓舞學(xué)生的自我相識(shí)。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位確實(shí)立。營(yíng)造學(xué)生主體開展的環(huán)境，就是要營(yíng)造讓全部學(xué)生共同參加、全體開展的環(huán)境。教育面對(duì)的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面開展。在詳細(xì)的操作中，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力締造讓學(xué)生全體參加的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參加探究、探討。

語文教學(xué)必需以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到造就學(xué)生的根本素養(yǎng)上來。造就學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，造就語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。我國(guó)有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。

讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)探究成果說明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主子。

感謝各位專家教師送給我們一線老師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民老師要進(jìn)展不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上踴躍進(jìn)取，銳意創(chuàng)新。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“老師”這個(gè)榮耀稱號(hào)。作為老師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng)！

語文教師培訓(xùn)心得感悟6

過去的兩年是勞碌而充溢的兩年。工作室成員中有經(jīng)歷豐富的骨干教師，也有初涉教壇的新秀，有的教師教高年級(jí)，也有的教師教中、低年級(jí)，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然勞碌、辛苦，但更多的是體會(huì)到了溝通的愉悅、收獲的歡樂、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位教師的學(xué)習(xí)溝通中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氣氛里，我們不斷成長(zhǎng)，不斷收獲。

一、參與工作室兩年來的活動(dòng)概述

工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣，通過這些活動(dòng)，自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回憶：

“通過言語表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級(jí)小學(xué)生締造力的探究”課題培訓(xùn)，進(jìn)展課題探究、課例設(shè)計(jì)，溝通提升，結(jié)題；《低年級(jí)寫字教學(xué)中寫字口訣開發(fā)與應(yīng)用探究》培訓(xùn)，中期結(jié)題，編寫寫字口訣；閱讀《思維創(chuàng)新與締造力開發(fā)》、《老師的挑戰(zhàn)-安靜的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》、《孩子，你漸漸來》等教育理論書籍，并共享讀書心得；聽評(píng)課《月光曲》彭馨儀教師；同課異構(gòu)《丑小鴨》香華試驗(yàn)學(xué)校王環(huán)教師、翠微小學(xué)張英香教師；送課到興華、高欄港和斗門；自主課堂培訓(xùn)；分年級(jí)集體備課；

書法培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)等。

二、參與工作室自己得到的提高

1、提高教育教學(xué)理論水平，提升職業(yè)素養(yǎng)。

兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例探究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課，通過溝通、反思，對(duì)提升小學(xué)生締造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的相識(shí)和提高。工作室的氣氛仍舊熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱忱和敬業(yè)精神，并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和相識(shí)，工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)決了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度，終生教育的角度思索教育教學(xué)問題。

2、兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生締造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級(jí)時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴嬉戲，翻開學(xué)生思維，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩，提升學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力和締造力；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，探究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，細(xì)心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)展培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫學(xué)問樹等方法、遵照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課，快速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的實(shí)力，效果明顯，吸引了本校一些教師的參加，進(jìn)展課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味缺乏的詬病，進(jìn)展《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題探究，突破難點(diǎn)。堅(jiān)信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色，走出成果，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。

三、參與工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用

1、以身作那么傳播敬業(yè)精神。

因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难?，我作為名師?/p>