未來學(xué)校：重新定義教育

未來學(xué)校：重新定義教育讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖教育學(xué)校中心教育學(xué)習(xí)學(xué)校朱永新學(xué)習(xí)中心教育制度時(shí)代問題學(xué)校裁判員難度底線教師標(biāo)準(zhǔn)本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要我們今天覺得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤(rùn)物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。說到學(xué)習(xí)，大家馬上想到的不是“學(xué)?！?，而是“學(xué)習(xí)中心”。針對(duì)當(dāng)下諸多教育痛點(diǎn)，朱永新對(duì)未來教育趨勢(shì)做出了預(yù)判:今天的學(xué)校會(huì)被未來的學(xué)習(xí)中心取代。同時(shí)，他系統(tǒng)整理了關(guān)于未來學(xué)習(xí)中心的八個(gè)問題。學(xué)習(xí)中心，長(zhǎng)什么模樣？學(xué)習(xí)中心，誰來學(xué)？學(xué)習(xí)中心，誰來教？學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么？學(xué)習(xí)中心，怎么學(xué)？學(xué)習(xí)中心，怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好？學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么？學(xué)習(xí)中心，需要政府干什么？朱永新認(rèn)為，教育變革，雖然不像社會(huì)革命那樣，有強(qiáng)烈的人為干預(yù)的色彩，但是我們可以主動(dòng)迎接、主動(dòng)介入通往未來的教育趨勢(shì)，這個(gè)趨勢(shì)就可能會(huì)向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來學(xué)習(xí)中心的門前。推開這扇門，就是一個(gè)新的教育世界。讀書筆記讀書筆記一本對(duì)未來教育重新定義的好書，書中提出的理念和方法大膽創(chuàng)新，值得家長(zhǎng)們，教育工作者學(xué)習(xí)和思考。說實(shí)話第一次看教育類的書，簡(jiǎn)直醍醐灌頂！學(xué)生時(shí)代一直痛恨死記硬背，跌了很多跟頭，但一直沒明白自己的問題究竟在哪；看到如今的孩子愈發(fā)沉重的課業(yè)壓力更感焦慮，這本書很適時(shí)地給我點(diǎn)亮了一盞燈??作者理想中未來的教育，是以每個(gè)人的需求為導(dǎo)向的?？珊箤W(xué)院確實(shí)不錯(cuò)，在古代，受教育是特定的人才能享受到的權(quán)利。所以，期待未來學(xué)校的到來??????。前半程有點(diǎn)驚喜，后半程略顯食之無味。未來學(xué)校，以下趨勢(shì)..公立學(xué)校越來越簡(jiǎn)單，學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，以個(gè)性化教育為方向。教育的變革，是全社會(huì)共同努力的結(jié)果，不是一個(gè)人一個(gè)機(jī)構(gòu)一個(gè)部門所能解決的。為學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)，發(fā)揚(yáng)每個(gè)人長(zhǎng)處孩子是天生的學(xué)習(xí)者，從出生就自主學(xué)習(xí)說話，吃飯，走路，可為什么到了學(xué)校就不愛學(xué)習(xí)了填鴨式教育究竟是好是壞，每人的學(xué)習(xí)方法也各有不同有擅長(zhǎng)閱讀學(xué)習(xí)，也有通過動(dòng)手實(shí)操來學(xué)習(xí)的人之前看過報(bào)道，藏區(qū)的僧侶通過辯經(jīng)來學(xué)習(xí)佛法，效率是純讀書的很多倍向往探月學(xué)院和ALTSchool這樣的學(xué)校。精彩摘錄精彩摘錄最根本的毛病就是，它強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先，用工廠化的生產(chǎn)方式“生產(chǎn)”人才，用整齊劃一的教育模式安排教育生活，除了統(tǒng)一的入學(xué)時(shí)間和統(tǒng)一的上課時(shí)間，還用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)來培養(yǎng)雖然年齡相同但個(gè)性迥異、能力水平不一的人。200多年前，德國(guó)教育家第斯多惠在《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》中曾經(jīng)說：“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！比祟悓W(xué)家瑪格麗特·米德說過一段發(fā)人深省的話：“把所有游戲和學(xué)習(xí)放入童年，所有工作塞進(jìn)中年，所有遺憾留給老年，這是極端錯(cuò)誤和非常武斷的做法?！睉烟睾Ｔ?jīng)說，在教育過程中，“一旦你忘記了你的學(xué)生是有血有肉的，那么你就會(huì)遭遇悲慘的失敗”。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，教學(xué)不是冷冰冰地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋里，而是師生之間無時(shí)不在的情感交流。所以，未來的教育會(huì)更具情感性和互動(dòng)性，未來的教師也應(yīng)該增強(qiáng)自己的親和力，努力成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。未來的學(xué)習(xí)中心，教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者，“能者為師”將使今天的教師資格證變成歷史。目錄分析今天的學(xué)校生活，不是天經(jīng)地義的對(duì)現(xiàn)代教育制度的非議西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度第一章今天的學(xué)校，會(huì)變成明天的“學(xué)習(xí)中心”互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育變革效率為先的工業(yè)化人才培養(yǎng)模式問題很大第一章今天的學(xué)校，會(huì)變成明天的“學(xué)習(xí)中心”學(xué)習(xí)中心，為什么“長(zhǎng)”成這個(gè)樣子？學(xué)習(xí)中心，跟我們今天的學(xué)校一樣嗎？第二章學(xué)習(xí)中心，長(zhǎng)什么模樣？混齡學(xué)習(xí)，為什么是可能的，又為什么是好的？為什么有教無類一直說到今天，卻沒能實(shí)現(xiàn)？第三章學(xué)習(xí)中心，誰來學(xué)？智能機(jī)器人教師是不是一個(gè)夢(mèng)想？能者為師的時(shí)代，即將到來未來教師會(huì)不會(huì)失業(yè)？第四章學(xué)習(xí)中心，誰來教？學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟我們今天的學(xué)校有何不同？學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟我們今天的課程體系一樣嗎？第五章學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么？學(xué)習(xí)到底以什么為中心？未來的學(xué)習(xí)方式有什么不同？以學(xué)定教的個(gè)性化學(xué)習(xí)第六章學(xué)習(xí)中心，怎么學(xué)？為什么提倡“學(xué)分銀行”制度？教育評(píng)價(jià)制度有哪些問題？第七章學(xué)習(xí)中心，怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好？學(xué)習(xí)中心，父母如何參與？家庭會(huì)