智慧課堂實施方案

(完整(完整word)才智課堂實施方案1一、前言

九中才智課堂實施細(xì)則改工作順當(dāng)通過深水區(qū),引領(lǐng)我校課堂在信息化全環(huán)境下走向效勞學(xué)生終身學(xué)習(xí)踐探究活動,特制定實施細(xì)則。二、課堂現(xiàn)狀分析2023課堂等進(jìn)展階段,逐步形成了以自學(xué)為前提，以小組為單位，以展現(xiàn)為核心，以導(dǎo)20232023動，我校的課改成果進(jìn)一步得到穩(wěn)固，師生的課堂表現(xiàn)得到了省市領(lǐng)導(dǎo)、專家和市育》多家媒體相繼報道我校課改工作,在龍江大地引發(fā)了廣泛關(guān)注。但是當(dāng)課改走學(xué)生深度學(xué)習(xí)活動還缺乏豐富的學(xué)習(xí)資源和信息技術(shù)手段的支撐。學(xué)生創(chuàng)思維力量、反思力量和批判性思維還沒有完全形成,共性化學(xué)習(xí)表達(dá)不明顯，師生互動的信息渠道不夠暢通。隨著我校信息化建設(shè)步伐的加快，課堂上各種信息根底設(shè)施、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建成以及豐富的學(xué)習(xí)資源的整合，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革在我校成為了可能，也為課堂建設(shè)制造了全的、現(xiàn)代的環(huán)境，一場的、更大的課堂革命正在九中人的心中孕育、成長。三、指導(dǎo)思想才智課堂是我校實施才智教育的重要載體，是基于我校課堂教學(xué)改革不斷深化而進(jìn)展的教師利用優(yōu)質(zhì)教育資源的一種創(chuàng)課堂教學(xué)模式，是指在創(chuàng)教學(xué)理念指導(dǎo)下,著眼于學(xué)生的終身進(jìn)展，以學(xué)生才智學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以才智課堂建設(shè)為載體，課堂布滿活力、制造力和樂趣,最終形成生疏、辨析、處理和制造的力量，有目的應(yīng)用教育信息技術(shù)，便于學(xué)生資源獵取,促進(jìn)才智課堂交互環(huán)境建設(shè).四、組織分工領(lǐng)導(dǎo)小組組長：白繼貞成員：葉喜紅杜長軍盛成斌培訓(xùn)的規(guī)劃.(二〕參謀小組組長:呂琪章秦學(xué)升吳業(yè)華 陳海旭研部爭論員診斷和評價，教師的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo)。組長:杜長軍成員佟潁韜張平王艷 孫世維 蘇偉峰韓博 王云和仝挺進(jìn) 沈振南1、技術(shù)指導(dǎo)組:孫世維金鑫 張麗葛麗娜具體職責(zé)是：信息根底設(shè)施的維護(hù)，課堂教學(xué)信息技術(shù)效勞，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管，術(shù)指導(dǎo)，為才智課堂建設(shè)營造良好的信息環(huán)境。2、常規(guī)考核組:佟穎韜曲偉中落實信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的具體狀況,并在教師當(dāng)月常規(guī)考核中予以表達(dá)，促進(jìn)才智課堂建設(shè)常態(tài)化。3、教科研培組:王艷朱鉑具體職責(zé)是:負(fù)責(zé)才智課堂建設(shè)與教學(xué)爭論活動的整合,以《信息化條件下，自主、合作、探究教學(xué)模式的實踐爭論》課題爭論為引領(lǐng),組織開展常規(guī)教學(xué)爭論建共享“相關(guān)活動和教師信息化專題培訓(xùn)，做好骨干教師、優(yōu)秀教師和青年教師隊伍建設(shè)工作。4、課堂建設(shè)組：張平張紅梅具體職責(zé)是：依據(jù)學(xué)校才智課堂總體設(shè)計思路，指導(dǎo)各組爭論建立表達(dá)信息典型教師不斷涌現(xiàn),課堂特色日益凸顯的課堂常態(tài)。5、文化建設(shè)組：蘇偉峰韓博 王云和具體職責(zé)是：指導(dǎo)班級開展才智課堂文化建設(shè)，探究信息技術(shù)與學(xué)生治理有展學(xué)生綜合素養(yǎng)評價的信息化,表達(dá)評價的才智性、過程性、進(jìn)展性和開放性，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的功能；發(fā)揮信息化優(yōu)勢，科學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊活動.6、綜合效勞組：仝挺進(jìn)沈振南具體職責(zé)是:負(fù)責(zé)各組才智課堂建設(shè)活動信息的公布,對外展現(xiàn)溝通活動的接待和效勞;各組活動場地、設(shè)施和經(jīng)費保障。(四〕學(xué)科指導(dǎo)組學(xué)科 組長 深入領(lǐng)導(dǎo)語文組 萍、龐葦葦、曲偉、王占宇數(shù)學(xué)組 王奎、袁雪華、曾學(xué)川、王玉梅英語組 秋明、張紅梅、馬江紅政史地組趙祥、史穎秋、程偉理化生組忠

王艷張平王艷張平音體美組李徽、劉繼發(fā)、苗曉春 五、工作目標(biāo)才智課堂是教育信息技術(shù)與教學(xué)全面融合后而產(chǎn)生的課堂高級形式和抱負(fù)狀態(tài)，是將來課堂的必定趨勢，應(yīng)達(dá)成以下目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培育良好的表達(dá)與溝通力量，讓學(xué)生能夠自己覺察問題、解決問題、歸納總結(jié)并綜合運用。2、形成教育過程評價.運用大數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)展分析比照，能夠全面客觀地對學(xué)生賜予正確評價，準(zhǔn)時覺察問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給進(jìn)展方向。3、推動教育資源的共建共享。最終實現(xiàn)校園內(nèi)、班與班的互聯(lián)互通，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，促進(jìn)個體差異的均衡,實現(xiàn)人人均衡、學(xué)科均衡、班班均衡，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡，提升教育質(zhì)量。六、根本理念“才智課堂“很重要的一個理念就是，要努力去構(gòu)建一個自主、開放的課堂，善想”與“敢言“,換取學(xué)生的“樂學(xué)”與“善學(xué)”，讓課堂真正成為開放生命運動、文化傳承和實踐創(chuàng)的“成長平臺“。所以概括地說，才智課堂是以完善學(xué)生的人格成長，促進(jìn)學(xué)生的才智進(jìn)展,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的抱負(fù)課堂。教、再補”,學(xué)生課前以預(yù)習(xí)為主，借助教學(xué)資源完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在課中以重難點學(xué)習(xí)資源進(jìn)展再學(xué)習(xí)。七、根本原則感受過程、習(xí)得規(guī)律、進(jìn)展才智.即：學(xué)生要經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，情感謝勵的過中優(yōu)化,智力要在深度學(xué)習(xí)中提升，才智要在敏感和頓悟中生成。八、根本要求互動進(jìn)展的才智生態(tài)場.2、課堂要實現(xiàn)智能化,資源要豐富；學(xué)習(xí)要表達(dá)才智化,實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，具有顛覆性和變革性。3、自主、合作、探究、創(chuàng)深學(xué)、才智生成等學(xué)習(xí)方式成為課堂常態(tài)線測學(xué)、智能反響〕運用，學(xué)習(xí)過程重視學(xué)問共享與學(xué)問再現(xiàn)。5九、實施步驟與策略(一)才智備課與學(xué)科教學(xué)的有效融合;其次要做好學(xué)情分析,不僅把握學(xué)生已有的學(xué)問根底，還要同層次和多樣化的需要；最終要科學(xué)編制導(dǎo)案和學(xué)案，欄目設(shè)計合理，流程安排符效能。具體策略：一是加強(qiáng)備課指導(dǎo)，制定《才智課堂備課要求》,明確導(dǎo)案和學(xué)案每個“教研日“擔(dān)當(dāng)集體備課任務(wù)的教師；定地點，即備課組所在辦公室就是集備組員做好充分預(yù)備,保證集備質(zhì)量，形成集體才智成果；最終，加強(qiáng)備課的治理和從而保證才智課堂建設(shè)的要求在源頭得到有效落實。〔二)才智教學(xué)學(xué)生的才智，讓學(xué)生在課堂的對話、爭論、創(chuàng)的實踐中消滅才智的光線。首先,進(jìn)展性;在教學(xué)策略的運用上要重視合作性和開放性；在學(xué)生共性培育上要重視獨立性和自主性；其次,在教學(xué)實施上要遵循“以自學(xué)為前提、以助學(xué)為突破、以共性——-才智共享—-—-—才智共建----才智融合-———才智生成---—才智創(chuàng)—的內(nèi)驅(qū)力得以喚醒;學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知性、質(zhì)疑性、反思性、批判性、生成性、創(chuàng)性、資源性得以凸顯;教學(xué)過程的智能化和才智化得以有效落實。具體策略:一是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實踐才智課堂的實施策略，即：營造民主、溫馨、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛；講究語言藝術(shù)，善用鼓勵評價；實行多樣化的教學(xué)設(shè)計；構(gòu)建樂觀互動的參與機(jī)制；合理運用課堂的動態(tài)生成；努力最求課堂的高效學(xué)習(xí)；二生評教”內(nèi)容設(shè)計，開展“優(yōu)秀教研課”評比；三是發(fā)揮試驗先行團(tuán)隊的示范引導(dǎo)作用，適時組織骨干教師、青年教師進(jìn)展指揮課堂展現(xiàn)溝通；四是充分利用專家引領(lǐng)，常常邀請市教研院初中研培部和科研部專家走進(jìn)課堂，分學(xué)科開展有針對性催促教師加快才智課堂建設(shè)步伐,積存和穩(wěn)固才智課堂階段性建設(shè)成果。(三〕才智檢測息技術(shù)手段能準(zhǔn)時反響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是教師要在第一時間對檢測中覺察的提高學(xué)習(xí)效率。平板教學(xué)設(shè)備的維護(hù)，保證準(zhǔn)時投送到指定場地，滿足教師才智檢測的需要?！菜摹巢胖禽o導(dǎo)行網(wǎng)上一對一的共性化輔導(dǎo)。學(xué)生可以承受教師的在線答疑，也可以利用微課資源實現(xiàn)二次助學(xué),到達(dá)對疑難問題的解決和對重點問題的準(zhǔn)時穩(wěn)固提升。的輔導(dǎo)時機(jī)；二是幫助教師實施平臺注冊,選擇甘于奉獻(xiàn)的學(xué)科骨干教師參與，為學(xué)生供給優(yōu)質(zhì)的免費的課后輔導(dǎo).〔五〕才