2019年下半年教師資格證《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))試題（網(wǎng)友回憶版）

2019年下半年教師資格證《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1（江南博哥）.依據(jù)《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，按照網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度的要求，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者履行的安全保護(hù)義務(wù)，下列描述錯(cuò)誤的是()。A.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采取數(shù)據(jù)分類、重要數(shù)據(jù)備份和加密等措施B.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)制定內(nèi)部安全管理制度和操作規(guī)程，確定網(wǎng)絡(luò)安全負(fù)責(zé)人，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)責(zé)任C.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采取防范計(jì)算機(jī)病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)侵入等危害網(wǎng)絡(luò)安全行為的技術(shù)措施D.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采取監(jiān)測(cè)，記錄網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)安全事件的技術(shù)措施，并按照規(guī)定留存相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)日志不少于三個(gè)月A.B、C三項(xiàng)：均為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者履行的安全保護(hù)義務(wù)，有利于保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國(guó)家安全、社會(huì)公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化健康發(fā)展。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。參考答案：D參考解析：依據(jù)《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，按照網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度的要求，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者應(yīng)用采取監(jiān)測(cè)、記錄網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)安全事件的技術(shù)措施，并按照規(guī)定留存相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)日志不少于六個(gè)月。因此，D項(xiàng)描述錯(cuò)誤，當(dāng)選。[單選題]2.在如圖1所示的圖文混排Word文檔中，文字環(huán)繞方式使用了()。A.嵌入型B.上下環(huán)繞型C.襯于文字下方D.編輯環(huán)繞頂點(diǎn)參考答案：D參考解析：執(zhí)行“編輯環(huán)繞頂點(diǎn)”命令，可以利用鼠標(biāo)拖移改變文字環(huán)繞的邊界范圍。從圖中可以看出，圖片四邊的文字呈梯形環(huán)繞，而非圖片本身的矩形。因此，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：嵌入型，將圖片或形狀放置在段落上，就像一行文本一樣。當(dāng)添加或刪除文本時(shí)，它將隨段落移動(dòng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：上下環(huán)繞型，圖片左右兩側(cè)都沒有文字，圖片獨(dú)立占用了幾行空間。與題干不符，排除。C項(xiàng)：襯于文字下方，將圖片或形狀放置在文本的下方，并且不環(huán)繞文本。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]3.通過某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢到的內(nèi)存條信息如圖2所示，下列說法正確的是()。A.該查詢結(jié)果按照價(jià)格降序排列B.兩款內(nèi)存條的內(nèi)存類型均為DDR4C.兩款內(nèi)存條的單條容量均標(biāo)識(shí)為8GbD.兩款內(nèi)存條的內(nèi)存主頻都是2400kHz參考答案：B參考解析：從圖中可以看出，兩款內(nèi)存條的內(nèi)存類型均為DDR4。因此，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：從圖中可以看出，兩款內(nèi)存條是按熱門程度降序排列的，而非按照價(jià)格降序排列。與題干不符，排除。C項(xiàng)：從圖中可以看出，兩款內(nèi)存條的單條容量均標(biāo)識(shí)為8GB，而不是8Gb。與題干不符，排除。D項(xiàng)：從圖中可以看出，兩款內(nèi)存條的內(nèi)存主頻都是2400MHz，則不是2400kHz。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]4.某款手機(jī)采用紅外攝像頭、環(huán)境感應(yīng)器、光感傳感器等設(shè)備集成的方式，可以支持FaceID（如圖3），即用戶面部解鎖功能，該功能采用的主要技術(shù)屬于()。A.多媒體技術(shù)B.模式識(shí)別技術(shù)C.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)D.機(jī)器翻譯技術(shù)參考答案：B參考解析：模式識(shí)別是指對(duì)表征事物或現(xiàn)象的各種形式的（數(shù)值的、文字的和邏輯關(guān)系的）信息進(jìn)行處理和分析，以對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行描述、辨認(rèn)、分類和解釋的過程，是信息科學(xué)和人工智能的重要組成部分。廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，主要包括文字識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、指紋識(shí)別、圖像識(shí)別等方面。因此，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：多媒體技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形圖像、聲音、視頻等媒體信息，使它們之間建立連接，從而集成一個(gè)具有良好交互功能的整體的技術(shù)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality）技術(shù)，簡(jiǎn)稱VR，是利用計(jì)算機(jī)生成的一種模擬環(huán)境，通過多種設(shè)備配合使用，使用戶猶如“身臨其境”一般。與題干不符，排除。D項(xiàng)：機(jī)器翻譯技術(shù)又稱為自動(dòng)翻譯技術(shù)，是利用計(jì)算機(jī)將一種自然語(yǔ)言（源語(yǔ)言）轉(zhuǎn)換為另一種自然語(yǔ)言（目標(biāo)語(yǔ)言）的過程。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]5.下列選項(xiàng)中屬于并行接口插頭的是()。A.B.C.D.參考答案：B參考解析：并行接口，指采用并行傳輸方式來傳輸數(shù)據(jù)的接口標(biāo)準(zhǔn)。并行接口中各位數(shù)據(jù)都是并行傳送的，它通常以字節(jié)（8位）或（16位）為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。其特點(diǎn)是傳輸速度快，但當(dāng)傳輸距離較遠(yuǎn)、位數(shù)又多時(shí)，就導(dǎo)致通信線路復(fù)雜且成本提高。因此，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：USBType-C，又稱USB-C或Type-C，是一種全新的通用串行總線（USB）硬件接口形式。與題干不符，排除。C項(xiàng)：Lightning接口，是蘋果高速多功能I/O接口。與題干不符，排除。D項(xiàng)：USB接口，即通用串行總線，是一種串口總線標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]6.在Flash中繪制類似“雨”的形狀，一般首先使用“橢圓工具”繪制出一個(gè)圓形，如圖4（a）圖所示，然后使用“選擇工具”將圓形依次調(diào)整為圖4（b）圖和（c）圖。從（b）圖到（c）圖調(diào)整過程中，需要配合“選擇工具”一起使用的鍵是()。A.Alt鍵B.Ctrl鍵C.Shift鍵D.Space鍵A.B兩項(xiàng)：使用“選擇工具”配合Ctrl鍵或Alt鍵一起使用，則可以將其邊框形狀變?yōu)閹Ъ饨堑闹本€。與題干不符，排除。D項(xiàng)：當(dāng)按下Space鍵時(shí)，光標(biāo)由箭頭變?yōu)椤靶∈帧笨赏蟿?dòng)舞臺(tái)。與題干不符，排除。故正確答案為C。參考答案：C參考解析：在Flash中利用選擇工具編輯圖形時(shí)，如果配合Shift鍵一起使用，則可以將其邊框形狀改變?yōu)槠交那€。因此，C項(xiàng)正確。[單選題]7.某專業(yè)每位導(dǎo)師指導(dǎo)三名碩士研究生，不同導(dǎo)師所帶同一性別研究生可以住在同一個(gè)宿舍，數(shù)據(jù)模型如圖5所示，該數(shù)據(jù)模型屬于()。A.網(wǎng)狀模型B.層次模型C.關(guān)系模型D.面向?qū)ο竽Ｐ蛥⒖即鸢福篈參考解析：在數(shù)據(jù)庫(kù)中，把滿足以下兩個(gè)條件的基本層次聯(lián)系的集合稱為網(wǎng)狀模型：（1）允許一個(gè)以上的結(jié)點(diǎn)無(wú)雙親；（2）一個(gè)結(jié)點(diǎn)可以有多于一個(gè)的雙親。從圖5中可以看出，三位導(dǎo)師均無(wú)雙親，而宿舍號(hào)為1～101有3個(gè)雙親，因此可以判斷出，該數(shù)據(jù)模型屬于網(wǎng)狀模型。因此，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：在數(shù)據(jù)庫(kù)中定義滿足下面兩個(gè)條件的基本層次聯(lián)系的集合為層次模型：（1）有且只有一個(gè)結(jié)點(diǎn)沒有雙親結(jié)點(diǎn)，這個(gè)結(jié)點(diǎn)稱為根結(jié)點(diǎn)；（2）根以外的其他結(jié)點(diǎn)有且只有一個(gè)雙親結(jié)點(diǎn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：關(guān)系模型是目前最重要的一種數(shù)據(jù)模型。關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用關(guān)系模型作為數(shù)據(jù)的組織方式。一個(gè)關(guān)系就是一個(gè)二維表。與題干不符，排除。D項(xiàng)：面向?qū)ο竽Ｐ?，是?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法結(jié)合的新一代數(shù)據(jù)模型，它能適應(yīng)更復(fù)雜數(shù)據(jù)的管理。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]8.某頁(yè)P(yáng)owerPoint幻燈片如圖6所示，放映該頁(yè)幻燈片時(shí)，單擊任意題目的“答案”，其計(jì)算結(jié)果會(huì)出現(xiàn)在對(duì)應(yīng)的括號(hào)中，單擊“重新做”按鈕，計(jì)算結(jié)果全部消失，若通過“動(dòng)畫窗格”實(shí)現(xiàn)上述功能，則需要使用()。A.觸發(fā)器B.路徑動(dòng)畫C.強(qiáng)調(diào)式動(dòng)畫D.隱藏高級(jí)日程表參考答案：A參考解析：PPT觸發(fā)器是PowerPoint中的一項(xiàng)功能，它可以是一個(gè)圖片、文字、段落、文本框等，相當(dāng)于是一個(gè)按鈕，在PPT中設(shè)置好觸發(fā)器功能后，點(diǎn)擊觸發(fā)器會(huì)觸發(fā)一個(gè)操作，該操作可以是多媒體音樂、影片、動(dòng)畫等。PPT觸發(fā)器可以簡(jiǎn)單地概括為：通過單擊按鈕，控制PPT頁(yè)面中已設(shè)定好的動(dòng)畫。題干描述的功能，是由觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)的。因此，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：路徑動(dòng)畫是一種典型的動(dòng)作動(dòng)畫。在這種動(dòng)畫中，用戶可為顯示對(duì)象指定移動(dòng)的路徑軌跡，控制顯示對(duì)象按照這一軌跡運(yùn)行。與題干不符，排除。C項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)式動(dòng)畫主要是以突出顯示對(duì)象自身為目的，在幻燈片上強(qiáng)調(diào)顯示。與題干不符，排除。D項(xiàng)：高級(jí)日程表是動(dòng)畫內(nèi)容如何出現(xiàn)在幻燈片上的圖示表示。類似于Flash中的時(shí)間軸。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]9.某算法的流程如圖7所示，當(dāng)輸入m，n的值分別為5，8時(shí)，該算法輸出結(jié)果為3。如果將判斷框中的“m＜n”改為“m＞n”，那么該算法的輸出結(jié)果是()。A.–8B.–5C.–3D.3A.B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。參考答案：C參考解析：根據(jù)程序流程圖，當(dāng)輸入m，n的值分別為5，8時(shí)，并將判斷框中的“m＜n”改為“m＞n”，則m>n不成立，則執(zhí)行“輸出m–n”，即5–8結(jié)果為–3。因此，C項(xiàng)正確。[單選題]10.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，常用的數(shù)字信號(hào)編碼技術(shù)主要有不歸零編碼、曼徹斯特編碼、差分曼徹斯特編碼、mB/nB編碼等。圖8為采用曼徹斯特編碼的結(jié)果，其中①和②處的編碼分別表示()。A.0、0B.0、1C.1、0D.1、1A.B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。參考答案：C參考解析：在曼徹斯特編碼中，每一位的中間有一跳變，位中間的跳變既作時(shí)鐘信號(hào)，又作數(shù)據(jù)信號(hào)；從高到低跳變表示“1”，從低到高跳變表示“0”。從圖中可以看出，①處是從高到低跳變，用“1”表示，②處是從低到高跳變，用“0”表示。因此，C項(xiàng)正確。[單選題]11.某Excel統(tǒng)計(jì)表截圖如圖9所示，已知C1單元格中的內(nèi)容為公式“=A1+$B$2”，將此公示復(fù)制到C5單元格，則C5的值為()。A.5B.7C.8D.10A.B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。參考答案：C參考解析：由題干可知，C1=A1+$B$2，從形式上可以看出，公式中，對(duì)A1單元格進(jìn)行了相對(duì)引用，而對(duì)$B$2單元格進(jìn)行了絕對(duì)引用。進(jìn)行復(fù)制操作時(shí)，相對(duì)引用的單元格地址會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，而絕對(duì)引用的單元格不發(fā)生變化。而C1復(fù)制到C5，因此A1就為A5，$B$2不變，得到C5=A5+$B$2，即C5的值為8。因此，C項(xiàng)正確。[單選題]12.字符“A”比“a”的ASCII碼值小32（十進(jìn)制），已知字符“A”的ASCII碼值為01000001，則字符“h”的二進(jìn)制ASCII碼值為()。A.00111000B.01010100C.01101000D.01111000A.B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。參考答案：C參考解析：字符“A”的ASCII碼值為01000001，向后第7個(gè)即加7得“H”的ASCII碼值為01001000，再加32得字符“h”的ASCII碼值為01101000。因此，C項(xiàng)正確。[單選題]13.使用Photoshop軟件將圖10中的（a）圖處理成（b）圖的效果，所采用的濾鏡是()。A.紋理→紋理化B.模糊→高斯模糊C.渲染→鏡頭光暈D.風(fēng)格化→浮雕效果參考答案：A參考解析：Photoshop中的濾鏡，是一種特殊的圖像效果處理技術(shù)，紋理濾鏡主要用于生成具有紋理效果的圖案，使圖像具有質(zhì)感。因此，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：主要用于不同程度地減小相鄰像素間顏色的差異，產(chǎn)生模糊的效果，其中，高斯模糊可根據(jù)數(shù)值快速地模糊圖像。與題干不符，排除。C項(xiàng)：渲染濾鏡主要用于產(chǎn)生特殊的光線，鏡頭光暈濾鏡能夠模仿鏡頭朝向太陽(yáng)的效果。與題干不符，排除。D項(xiàng)：浮雕效果能夠使圖像的輪廓產(chǎn)生突出的效果。與題干不符，排除。故正確答案為A。[問答題]1.曉東打算將小時(shí)候隨父母游覽北京時(shí)拍攝的照片制作成一段小視頻，他精心挑選了二十幾張紙質(zhì)的老照片和一段背景音樂，還打算自己錄制解說詞。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答：（1）曉東可以采用何種方式將老照片導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中？（4分）（2）所導(dǎo)入的照片可以轉(zhuǎn)換成哪些格式的圖像？（至少寫出三種格式）（3分）（3）曉東可以使用哪些計(jì)算機(jī)軟件錄制解說詞？（3分）參考答案：無(wú)參考解析：（1）①可以用手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)對(duì)老照片進(jìn)行拍照，然后導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中。②可以將老照片進(jìn)行掃描，然后導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中。（2）JPG、BMP、PNG。（3）Windows錄音機(jī)、Audition、GoldWave。[問答題]2.《孫子算經(jīng)》是中國(guó)古代重要的教學(xué)著作，該著作卷下第二十六題：“今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二，問物幾何？”《孫子算經(jīng)》不但提供了答案，而且還給出了解法。請(qǐng)編程求此題的最小正整數(shù)解。（10分）參考答案：無(wú)參考解析：#includemain(){inti=1;while（1）{if（i%3==2&&i%5==3&&i%7==2）{printf（“%d\n”,i）;break;}i++;}}[問答題]3.方老師在講解《信息編碼》一課時(shí)，首先給同學(xué)們播放了電影《風(fēng)聲》的片段，影片女主角將她要傳遞出去的情報(bào)用針線縫在了旗袍上，影片播放完以后，方老師向同學(xué)們解釋：女主角縫在旗袍上的是摩爾斯電碼，摩爾斯電碼是一種編碼方式，在計(jì)算機(jī)中，為了方便存儲(chǔ)、檢索和使用信息，我們也會(huì)對(duì)信息進(jìn)行編碼。然后，方老師開始布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“老師模擬電影片段，在布條上縫制了一段計(jì)算機(jī)二進(jìn)制碼（如圖11所示），請(qǐng)同學(xué)們首先觀看微課視頻《二進(jìn)制碼》和《二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換》，然后破譯出老師縫制在布條上的是哪幾個(gè)十進(jìn)制數(shù)，注意！布條上的白色線條代表二進(jìn)制數(shù)‘0’，黑色線條代表二進(jìn)制數(shù)‘1’，四位二進(jìn)制碼標(biāo)識(shí)一個(gè)十進(jìn)制數(shù)?！蓖瑢W(xué)們拿到這塊布以后，開始爭(zhēng)論不休，他們中間出現(xiàn)了兩種結(jié)果。方老師聽了他們的爭(zhēng)辯后，向全班同學(xué)提問：如果我們能夠有一個(gè)唯一標(biāo)識(shí)二維碼讀取方向的標(biāo)記，我們是不是就會(huì)得到一種結(jié)果了呢？問題：（1）請(qǐng)結(jié)合《信息編碼》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，說明方老師選用電影《風(fēng)聲》片段的適切性。（10分）（2）請(qǐng)說出同學(xué)中間出現(xiàn)的兩種結(jié)果分別是什么，（4分）結(jié)合方老師給全班同學(xué)的提問，說明該學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性。（6分）參考答案：無(wú)參考解析：（1）《信息編碼》一課的主要內(nèi)容是編碼的作用及計(jì)算機(jī)處理信息的一般過程。重在理解對(duì)信息進(jìn)行編碼，有助于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、檢索和使用信息。在本課伊始，方老師首先播放了電影《風(fēng)聲》的片段，并向?qū)W生解釋了女主角縫在旗袍上的是摩爾斯電碼，摩爾斯電碼是一種編碼方式，學(xué)生比較難以理解。通過播放《風(fēng)聲》的片段，可以將枯燥、抽象的理論，轉(zhuǎn)換成聲像并茂的電影，充分地將理論與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。（2）①第一種結(jié)果：4，6，8；第二種結(jié)果：1，6，2。②編碼是信息按照一定的規(guī)則從一種形式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程。編碼為計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)與實(shí)際處理的信息之間建立了聯(lián)系。因此，在計(jì)算機(jī)內(nèi)部，接收、存儲(chǔ)、處理與傳輸信息時(shí)，參與這些過程的只是一些以電信號(hào)的形式存在的二進(jìn)制代碼。解碼時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)一定的規(guī)則，通過解碼操作，再把有關(guān)的二進(jìn)制代碼還原成它們所代表的文字、聲音、圖像等各種形式的信息?？傊诰幋a和解碼時(shí)，必須按照一定的規(guī)則，否則在信息處理過程中就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以方老師在同學(xué)們爭(zhēng)論不休的情況下，提出：“如果我們能夠有一個(gè)唯一標(biāo)識(shí)二維碼讀取方向的標(biāo)記，我們是不是就會(huì)得到一種結(jié)果了呢？”這個(gè)問題，意在明確編碼與解碼的規(guī)則，因此方老師提出該任務(wù)非常合理。[問答題]4.下面是于老師在講授《認(rèn)識(shí)IP地址》一課時(shí)的教學(xué)片段?！酒?】上課鈴聲響過，于老師讓同學(xué)們打開《認(rèn)識(shí)IP地址》導(dǎo)學(xué)案，首先完成“第一部分：溫故知新”（如表1）。師：要實(shí)現(xiàn)雙機(jī)互連，僅僅將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行物理連接還不夠，我們還需要知道兩臺(tái)計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中的位置并對(duì)其進(jìn)行必要的配置，網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)都有一個(gè)作為唯一確定其位置的標(biāo)識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的IP地址?！酒?】在講解完IP地址的格式后，于老師讓同學(xué)們?cè)俅未蜷_導(dǎo)學(xué)案，完成第三部分的內(nèi)容（如表2）問題：（1）片段中導(dǎo)學(xué)案的“溫故知新”部分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的什么功能？（3分）它對(duì)后續(xù)的教學(xué)有什么作用？（7分）（2）請(qǐng)說明表2所示導(dǎo)學(xué)案的組成部分及每部分的作用。（10分）參考答案：無(wú)參考解析：（1）①學(xué)案的“溫故知新”部分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的診斷功能。②診斷性評(píng)價(jià)一般應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在課程開始以前。這種評(píng)價(jià)的目的在于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)開始前的知識(shí)、技能、心向的準(zhǔn)備情況，也就是通常所說的“摸底”。根據(jù)診斷結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行“定位”，確定教學(xué)起點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）表2所示導(dǎo)學(xué)案由學(xué)習(xí)檢測(cè)題、任務(wù)展示、我的疑問三個(gè)部分組成。學(xué)習(xí)檢測(cè)題：是對(duì)新課教學(xué)目標(biāo)的必要強(qiáng)化和訓(xùn)練，對(duì)新課知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練，有助于學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)生能在解決問題的過程中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解，教師可以根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行診斷，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，使學(xué)生基本鞏固和消化所學(xué)新知識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)做準(zhǔn)備。任務(wù)展示：是對(duì)學(xué)習(xí)檢測(cè)題的高度概括和說明，幫助學(xué)生梳理本課所必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，起到課堂小結(jié)的作用。我的疑問：是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)完本課后對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的一個(gè)自我評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，幫助老師更加全面地了解學(xué)生的狀況，有效地調(diào)節(jié)和促進(jìn)教學(xué)。[問答題]5.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)?！缎畔踩肥歉咧行畔⒓夹g(shù)教材中的一課，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠知道加密和解