職業(yè)生涯規(guī)劃書模板

職業(yè)生涯規(guī)劃書模板

［提要］針對中職生在進(jìn)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)打算缺乏、職業(yè)認(rèn)知不夠、職業(yè)志向模糊、職業(yè)管理流于形式等問題，提出相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；對策

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2021年7月9日

一、中職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)存在的問題

〔一〕職業(yè)素養(yǎng)打算缺乏。當(dāng)前，中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)打算缺乏的主要表現(xiàn)為：一是職業(yè)道德素養(yǎng)較低。責(zé)任心差，勞動(dòng)紀(jì)律觀念不強(qiáng)，工作懶散，吃苦精神不夠，誠信意識(shí)淡薄；二是理論學(xué)問缺乏。由于大多數(shù)中職學(xué)生沒有考上中學(xué)而選擇了中職，因此他們的根底理論學(xué)問欠缺，到中職學(xué)校又重技能輕理論學(xué)問，由于社會(huì)的進(jìn)步開展，不斷產(chǎn)生新學(xué)問，須要他們具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)力來學(xué)習(xí)，才能滿意工作的需求，由于根底理論學(xué)問功底薄弱，很難學(xué)習(xí)駕馭新學(xué)問；三是專業(yè)技能水平低。大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施薄弱、落后，學(xué)生在校技能訓(xùn)練流于形式或不能適應(yīng)社會(huì)的須要，與企業(yè)對員工技能要求有必須差距；四是綜合實(shí)力弱。人際溝通實(shí)力、組織實(shí)力、解決問題實(shí)力、協(xié)作實(shí)力等方面都很欠缺。

〔二〕職業(yè)志向模糊。職業(yè)志向模糊主要表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，上課不謹(jǐn)慎聽，不做作業(yè)；二是缺乏志向，得過且過，貪圖享受玩樂，夜以繼日上網(wǎng)；三是不能正確評價(jià)自己的愛好、素養(yǎng)、性格、實(shí)力，有的過低，有的過高。基于以上緣由，大多數(shù)中職生職業(yè)志向模糊，沒有從社會(huì)、個(gè)人實(shí)際啟程，而是憑感覺隨大流，定位過高或過低，甚至沒有志向。

〔三〕職業(yè)生涯設(shè)計(jì)管理流于形式。魯迅說：“單說不行，要緊的是做”。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于實(shí)施、執(zhí)行，而大多數(shù)中職生只設(shè)計(jì)不見行動(dòng)；尤其是“90后”中職生，由于大都是獨(dú)生子女，條件比“80后”學(xué)生優(yōu)越，缺乏吃苦精神、恒心和毅力等方面的造就和熬煉，導(dǎo)致相當(dāng)一局部學(xué)生在進(jìn)展職業(yè)生涯實(shí)施過程中，難以做到持之以恒，在遭受困難和挫折時(shí)，又很簡單對自己的實(shí)力產(chǎn)生疑心而半途而廢，生涯設(shè)計(jì)自然落空。究其緣由：紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自我限制實(shí)力差，行動(dòng)過于自由；志向模糊，缺乏自信念，行為茫然；學(xué)習(xí)缺乏愛好，無恒心堅(jiān)持；心理素養(yǎng)和心理承受實(shí)力差；貪圖享受，缺乏吃苦耐勞精神，意志力薄弱；人際交往協(xié)調(diào)溝通實(shí)力差，以個(gè)人為中心。

〔四〕職業(yè)認(rèn)知不夠。中職生對職業(yè)深層次的涵義與內(nèi)在要求認(rèn)知不夠，不能夠正確相識(shí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)與艱辛創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神等問題。一是怕吃苦，不愿從臟、苦、累的基層工作起先，認(rèn)為干這些活，不夠風(fēng)光 、不夠?yàn)t灑。二是缺乏奉獻(xiàn)精神。職業(yè)內(nèi)在要求“我為人人，人人為我”，中職生心態(tài)是“人人為我，我不必須為人人”，用人單位為此而埋怨，對他們的奉獻(xiàn)精神頗為不滿。三是不能很好地遵守企業(yè)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。有的馬虎導(dǎo)致產(chǎn)品報(bào)廢，給企業(yè)造成很大損失；有的工作紀(jì)律松散，上班遲到、早退，工作不能進(jìn)入狀態(tài)，不能很好地完成所擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)。

二、加強(qiáng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

〔一〕提高職業(yè)素養(yǎng)，造就適應(yīng)社會(huì)須要的復(fù)合型人才。一是加強(qiáng)思想道德素養(yǎng)的造就。德育課上，通過《職業(yè)道德與法律》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《哲學(xué)與人生》等課程加強(qiáng)對學(xué)生的敬業(yè)精神、誠信意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、遵紀(jì)遵守法律觀念等方面的教育；班會(huì)上，班主任在日常管理工作中強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高；學(xué)校組織學(xué)生踴躍開展效勞社會(huì)的各類志愿效勞活動(dòng)，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、收看勞動(dòng)模范敬業(yè)愛崗影片等形式，引導(dǎo)教育學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中提升自身素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；二是練就過硬的專業(yè)技術(shù)技能。從學(xué)生文化根底學(xué)問水平低、學(xué)習(xí)愛好差的實(shí)際啟程，開展“立志”和“體驗(yàn)勝利”教育，增加學(xué)習(xí)的信念，踴躍調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。在技能實(shí)踐教學(xué)上，針對職校生的特點(diǎn)，組織學(xué)生結(jié)合校內(nèi)文化活動(dòng)開展技能比武大賽，練就絕活，激發(fā)學(xué)生成才的驕傲感和榮譽(yù)感。從企業(yè)用人條件上考慮，證書是專業(yè)技能素養(yǎng)的憑證，是求職的“敲門磚”，老師要鼓舞學(xué)生考取專業(yè)任職資格證，在時(shí)間、精力允許的狀況下，考取相關(guān)專業(yè)資格證；三是提升自主創(chuàng)業(yè)及就業(yè)適應(yīng)實(shí)力。從學(xué)生個(gè)人角度來看，學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問就是學(xué)一技之長，為以后求職或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)實(shí)力和創(chuàng)業(yè)精神的造就，要把“創(chuàng)新“觀念貫徹于文化理論和技能教學(xué)的全過程，造就學(xué)生創(chuàng)新思維。

〔二〕引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、進(jìn)展專業(yè)崗位教育，分析自我，明確職業(yè)志向定位。職業(yè)志向定位，是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心，只有明確了自己想干什么，向什么方向奮斗，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。一是了解社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生看新聞，了解國家大政方針、經(jīng)濟(jì)形勢、就業(yè)形勢及需求，進(jìn)而了解社會(huì)職業(yè)崗位的數(shù)量、構(gòu)造、層次等；二是加強(qiáng)專業(yè)崗位教育。初中畢業(yè)生到職業(yè)學(xué)校來，面臨的第一個(gè)問題就是專業(yè)選擇問題，由于他們剛剛初中畢業(yè)，并不了解什么是專業(yè)，根本談不上選擇專業(yè)，他們大局部聽從家長或摯友的建議來到中職學(xué)校，因此在新生入學(xué)的第一天起先，學(xué)校要協(xié)助學(xué)生了解崗位相關(guān)學(xué)問；三是分析自我。精確分析自己，要了解自己的性格、氣質(zhì)、實(shí)力、愛好以及自己的特長短處，只有明確自己適合干什么，能干什么，才能對自己有一個(gè)精確的定位。既不高估自己，又不自暴自棄，從實(shí)際啟程規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

〔三〕建立制度保障體系，以實(shí)訓(xùn)為載體，協(xié)助學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知。一是建立制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育造就體系。從新生入學(xué)起先，制定一套標(biāo)準(zhǔn)、完善的學(xué)生準(zhǔn)職業(yè)人造就教育體系，按企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)要求標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為；二是充分利用寒暑假期間組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)展見習(xí)、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)相識(shí)社會(huì)、了解企業(yè)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)聽從、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相識(shí)企業(yè)文化的平臺(tái)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中磨煉堅(jiān)毅的意志，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，增加奉獻(xiàn)意識(shí)；三是以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教育為手段，造就學(xué)生責(zé)隨意識(shí)。在學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生知道什么事該做，什么事不該做，而哪些事又必需做，讓他們知道到自己所做的每件事對社會(huì)、對自己、對他人所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

〔四〕加強(qiáng)自我監(jiān)視，適時(shí)調(diào)整，把規(guī)劃變成漂亮現(xiàn)實(shí)。一是制定一個(gè)詳細(xì)的、可操作性的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；二是加強(qiáng)自我監(jiān)視。定期檢查職業(yè)生涯設(shè)計(jì)落實(shí)的狀況，一方面監(jiān)視職業(yè)生涯設(shè)計(jì)實(shí)施的進(jìn)度；另一方面監(jiān)視是否按打算完成，是否到達(dá)提前預(yù)設(shè)的效果，是否須要再次提高完善；三是他人監(jiān)視。中職生由于存在各種不良行為習(xí)慣，尤其是缺乏毅力，不能做到持之以恒。因此，