學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座

第九章學(xué)績測驗第一節(jié)學(xué)績測驗概述一、學(xué)績測驗性質(zhì)最高作為測驗?zāi)軌蚍譃椋簩W(xué)績測驗、能力測驗、能力傾向測驗。學(xué)績，指經(jīng)過一定教學(xué)或訓(xùn)練后所學(xué)到東西，是在一個比較明確、相對限定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)果。能力傾向指學(xué)習(xí)能力，是在給予適當(dāng)機會時取得某種知識或技能能力。能力介于學(xué)績和能力傾向之間，指是當(dāng)前知識或技能水平，現(xiàn)有正式學(xué)習(xí)，也有非正式學(xué)習(xí)結(jié)果，既包含學(xué)術(shù)技能，又包含非學(xué)術(shù)技能。學(xué)績測驗用來描述現(xiàn)實狀況，指明一個人已經(jīng)學(xué)會了什么和能做什么。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座1/165二、學(xué)績測驗基本假設(shè)1學(xué)績測驗所測量知識和技術(shù)范圍能明確界定。2測驗所測量是研究者認(rèn)為主要東西，而不是與測量目標(biāo)無關(guān)東西。3被試有一樣機會學(xué)習(xí)測驗所包含材料。三、學(xué)績測驗分類（一）按測驗編制方法分

教師自編課堂測驗，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗（二）按測驗內(nèi)容分單科測驗，多科測驗單元測驗，總測驗學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座2/165（三）按測驗用途分

考查性測驗，診療性測驗，準(zhǔn)備性測驗，選拔與安置測驗，職業(yè)水平測驗，用于研究測驗（四）按測驗評分參考系分

常模參考性測驗，目標(biāo)參考性測驗（五）按測驗題型分客觀察驗，論文式測驗學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座3/165四、學(xué)績測驗應(yīng)用1反饋功效2診療功效3輔助教學(xué)管理4研究工具5人才選拔與安置學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座4/165第二節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗一、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗基本要求

1命題組卷標(biāo)準(zhǔn)化測驗?zāi)繕?biāo)，試題措辭、難度、區(qū)分度，題型百分比、題量2施測標(biāo)準(zhǔn)化

環(huán)境、時間、指導(dǎo)語、主試3評分標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)答案、評分細則、評分者人數(shù)4測驗分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化

是常模參考還是目標(biāo)參考學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座5/165二、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗編制由學(xué)科教授與測驗編制教授共同完成，其步驟與普通心理測驗編制程序相同。（一）確定測驗?zāi)繕?biāo)，選定測驗編制方法考查還是診療，常模參考還是目標(biāo)參考（二）分析測量目標(biāo)，擬訂測驗編制計劃雙向細目表，題型，題量（三）編題征題與選題組卷編題征題→試測→組卷（四）調(diào)查測驗質(zhì)量參數(shù)，編制測驗常模

難度、區(qū)分度、信度、效度、常模（五）編寫測驗指導(dǎo)書，正式出版發(fā)行學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座6/165三、國外慣用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗介紹（一）斯坦福成就測驗綜合性學(xué)績測驗適用范圍：1~9年級內(nèi)容：詞匯、閱讀了解、拼字、聽了解、詞匯學(xué)習(xí)技能、語言、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計算、數(shù)學(xué)應(yīng)用、社會科學(xué)常識、自然科學(xué)常識斯坦福早期學(xué)校成就測驗（適合用于幼稚園和小學(xué)一年級）斯坦福學(xué)業(yè)技能測驗（適合用于8~級）導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：百分等級、標(biāo)準(zhǔn)九、年級當(dāng)量、量表分?jǐn)?shù)、正態(tài)曲線當(dāng)量分測驗信度均在0.80以上。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座7/165（二）關(guān)鍵數(shù)學(xué)算術(shù)診療測驗適用范圍：學(xué)前兒童~小學(xué)六年級測驗內(nèi)容：內(nèi)容塊：數(shù)學(xué)、分?jǐn)?shù)、幾何、符號運算塊：加法、減法、乘法、除法、心算、數(shù)字推理應(yīng)用塊：文字題、補充、金錢、測量、時間診療：總體水平診療分塊水平診療分測驗水平診療項目水平診療學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座8/165四、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗題庫建設(shè)

一個高質(zhì)量題庫應(yīng)含有性質(zhì)：有一個科學(xué)測量理論；貯備一定數(shù)量試題，全部試題品質(zhì)優(yōu)良，技術(shù)參數(shù)完備；題庫內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次清楚、分類嚴(yán)謹(jǐn)，試題檢索方便；題庫管理方便，可控性強，易于維護更新；保密性強。五、我國高考標(biāo)準(zhǔn)化試驗學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座9/165第三節(jié)教師自編課堂測驗一、教師自編課堂測驗特點測驗形式靈活多變，與測驗?zāi)繕?biāo)完全一致測驗內(nèi)容與教材內(nèi)容完全一致測驗難度切合學(xué)生實際水平測驗編制簡易快速二、教師自編課堂測驗步驟與方法審查測驗?zāi)繕?biāo)制訂測驗編制計劃命題與組卷學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座10/165三、教師自編課堂測驗應(yīng)注意問題教師要深入研究教材，深入研究學(xué)生要維護準(zhǔn)確穩(wěn)定合格標(biāo)準(zhǔn)要客觀評價自己命題技術(shù)，合理使用各種題型要注意總結(jié)命題經(jīng)驗，提升命題技術(shù)要盡可能控制評分誤差，預(yù)防簡單粗糙要做一些定量分析研究學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座11/165第十章能力測驗（上）第一節(jié)智力測驗理論基礎(chǔ)（一）什么是智力？Spearman（1904，1923）：智力是一個普遍能力，它主要包括聯(lián)絡(luò)引出（eduction）和相關(guān)引出。Binet&Simon（1905）：智力是正確進行了解、判斷和推理能力。Terman（1916）：智力是形成概念，而且抓住其主要性能力。Thorndike（1921）：智力是從真理或事實角度產(chǎn)生良好反應(yīng)能力。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座12/165

Thurstone（1921）：智力是抑制本能反應(yīng)，靈活地想象不一樣反應(yīng)，而且把修改后本能反應(yīng)轉(zhuǎn)換為外顯行為能力。Wechsler（1939）：智力是個體有目標(biāo)地行動，理性地思索以及有效地應(yīng)付環(huán)境總體能力。Piaget（1972）：智力是總括性術(shù)語，指用來適應(yīng)物理和社會環(huán)境認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織和平衡高級形式。Sternberg（1985）：智力是指自動信息加工和產(chǎn)生適合于新情況行為心理能量，它包含元成份、操作成份和知識取得成份。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座13/165共同點：w

智力是適應(yīng)環(huán)境能力w

智力是經(jīng)過經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)能力

智力是人們在取得知識和利用知識處理實際問題時所必須具備心理條件或特征。Sternberg等（1981）研究教授認(rèn)為：語詞能力、問題處理能力和實際智能最主要外行認(rèn)為：實際問題處理能力、語詞能力和社會能力最主要學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座14/165（二）智力理論Galton和感覺敏銳度1．二原因論Spearman普通原因（G）和特殊原因（S）2．多原因論Thurstone群原因（語文了解、言語流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺速度）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座15/165內(nèi)容視覺聽覺符號語義行為3.Guilford智力結(jié)構(gòu)模型（內(nèi)容×操作×結(jié)果=150）產(chǎn)品單元類別關(guān)系體系轉(zhuǎn)換蘊涵評價聚合思維發(fā)散思維記憶認(rèn)知

操作學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座16/1654.智力層次理論Vernon

G原因言語和教育操作和機械數(shù)學(xué)語文…空間知覺機械能力…學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座17/1655.二維結(jié)構(gòu)模型希萊辛格和古特曼（1966）第一維：言語能力、數(shù)學(xué)能力、圖形和空間能力第二維：規(guī)則應(yīng)用能力、規(guī)則歸類能力、學(xué)術(shù)成就6Cattell流體智力與晶體智力7.Gardner多元智力理論言語、邏輯-數(shù)學(xué)、空間、音樂、身體運動、社交、自知學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座18/1658智力生物學(xué)理論（反應(yīng)時）

作出反應(yīng)學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座19/1659智力認(rèn)知心理學(xué)理論Sternberg智力成份：元成份、操作成份、知識取得成份智力情境：適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境、選擇新環(huán)境智力經(jīng)驗：處理新任務(wù)、自動化加工10其它：情緒智力（EQ）、成功智力、實踐性智力（practicalintelligence）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座20/165第二節(jié)個體智力測驗一、比內(nèi)量表（一）比內(nèi)-西蒙量表1．19量表世界上第一個智力量表；內(nèi)容：30道題（記憶、言語、了解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。指標(biāo)：經(jīng)過項目數(shù)。如白癡最多只能經(jīng)過6項，低能成人可經(jīng)過7~15項。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座21/165眼睛是否隨動物體移動。用觸覺刺激喚起抓握反應(yīng)。用視覺刺激喚起抓握反應(yīng)。識別食物。搜尋食物。執(zhí)行簡單命令和模仿簡單手勢。認(rèn)識物體。認(rèn)識圖片。列舉圖片中人物和物體。比較兩條線長短。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座22/16511.復(fù)述兩個數(shù)字。12.比較兩個重量。13.暗示。14.講解物體與人物名稱。復(fù)述句子。說出二物不一樣點。記憶圖片中物體。靠記憶重畫圖片。復(fù)述數(shù)字。說出二物相同點。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座23/165比較線長短。比較重量。重量記憶。說出同韻字。填詞。用三個詞造句。對答問句。交換長短針位置。剪紙。抽象名詞定義。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座24/1652．19量表內(nèi)容：增至59道題。方式：把測驗項目按年紀(jì)分組。每一歲一組。每個年紀(jì)組項目數(shù)量不等，最多8項，最少3項。

年紀(jì)范圍：3~13歲。指標(biāo)：智力年紀(jì)。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座25/165例：一個4歲兒童心理年紀(jì)計算年紀(jì)水平經(jīng)過測驗數(shù)目每項測驗得到月數(shù)全部得分年月3歲6（起始年紀(jì)）—3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年紀(jì)）20總分314心理年紀(jì)（MA）：4歲2個月學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座26/1653．19量表題目：刪舊補新，但總數(shù)仍為59題。增設(shè)一個成年組。除4歲組僅有4個項目外，其它每個年紀(jì)組一律為5項，便于計算。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座27/165

對比內(nèi)-西蒙量表評價成就：（1）比西量表是第一個采取復(fù)雜任務(wù)來測量高級心理過程測驗。以前測驗主要測量感知覺、運動等低級心理過程。（2）比西量表首次采取年紀(jì)作為智力標(biāo)準(zhǔn)，這么能夠?qū)y驗作出通俗易懂解釋。（3）比西量表首次從整體上測量智力，也就是測量智力普通原因，而以往心理學(xué)家把感覺區(qū)分力、記憶力、注意力等割裂開來測量。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座28/165不足：（1）施測和記分沒有標(biāo)準(zhǔn)化。（2）常模團體代表性不夠，因而有些項目標(biāo)安排位置不妥。（3）測驗項目過少。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座29/165（二）斯坦福-比內(nèi)量表1．斯坦福-比內(nèi)量表發(fā)展（1）19量表在修改基礎(chǔ)上增設(shè)39個新項目，到達90個項目。最早對施測和記分提供了詳細指導(dǎo)語。引入了智力商數(shù)概念（比率智商）。適用年紀(jì)：3~13歲。樣本：1000名兒童和400名成人。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座30/165（2）1937年量表由L和M兩個等值型量表組成年紀(jì)范圍擴大：1.5~18歲樣本：3184名1.5~18歲兒童，但僅限城市白人學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座31/165（3）1960年量表合并了L和M兩型中最好項目，改為單一量表。年紀(jì)：2~成人離差智商4498名1.5~18歲兒童（1937年量表施測對象）。（4）1972年量表測驗內(nèi)容未變；取樣范圍擴大（地域、社會階層、經(jīng)濟情況、民族）。

共2100名被試，其中2~5.5歲每半歲選100名，6~18歲每一歲選100名。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座32/1652．斯比量表信度和效度（1）信度復(fù)本信度：L和M相關(guān)在0.83~0.95之間。再測信度：高于0.90。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座33/165（2）效度內(nèi)容效度：測驗內(nèi)容屬于公認(rèn)智力范圍。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：與學(xué)業(yè)成績、受教育年限相關(guān)在0.4~0.75之間。結(jié)構(gòu)效度：假設(shè)智力發(fā)展隨年紀(jì)增加，先快后慢（證據(jù)：隨年紀(jì)增加，再測穩(wěn)定性逐步提升）；存在G原因（證據(jù)：各項目與測驗總分平均相關(guān)為0.66）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座34/165（三）中國比內(nèi)測驗陸志偉和吳天敏1924年、1936年、1982年三次修訂內(nèi)容：51題指標(biāo)：離差智商年紀(jì)范圍：2歲~18歲生活常識知覺速度及觀察力空間知覺力和想象力記憶力語言能力判斷推理能力學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座35/165二、韋克斯勒（Wechsler）智力測驗生平：1896年出生于羅馬尼亞，6歲遷居美國。一戰(zhàn)期間從事心理測驗工作，用陸軍甲、乙種測驗、斯比量表來甄選新兵，積累了豐富經(jīng)驗。19去倫敦大學(xué)，師從Spearman和Pearson，接收G原因理論。1920~1922年在巴黎與西蒙有過接觸。1925年，在哥倫比亞大學(xué)獲博士學(xué)位，論文《情緒反應(yīng)測量》。1932~1967年，任紐約貝爾韋精神病院主任心理學(xué)家。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座36/165二、韋克斯勒（Wechsler）智力測驗編制背景：尋找一個測量成人智力有效方式當(dāng)初智力測驗存在以下問題：測驗項目引不起成人興趣；過多項目包括語詞操作；指導(dǎo)語過分強調(diào)速度，犧牲了準(zhǔn)確性；計算心理年紀(jì)，不適合成人測驗要求。測驗者實際測驗分?jǐn)?shù)IQ=這一年紀(jì)測驗者平均測驗分?jǐn)?shù)學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座37/165韋氏智力測驗家族：1939年，韋克斯勒-貝利弗測驗1946年，韋克斯勒-貝利弗測驗Ⅱ1949年，韋克斯勒兒童智力量表（WISC）1955年，韋克斯勒成人智力量表（WAIS）1991年，韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座38/1651967年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI）1974年，韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISC-R）1981年，韋克斯勒成人智力量表修訂版（WAIS-R）1989年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI-R）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座39/165韋氏測驗特點：（1）10~12個分測驗：使用多個分測驗，不但能夠得到總IQ，還能夠分析個體在智力上強項和弱點；（2）言語量表和操作量表各由5~6個分測驗組成，能夠單獨評價言語或操作各項智力成份，表達了左右腦功效整合，而且能夠顯示個體職業(yè)能力傾向。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座40/165（3）共同IQ計分系統(tǒng)：對全部測驗和全部年紀(jì)組，IQ平均為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。而且每個分測驗平均分為10，標(biāo)準(zhǔn)差靠近3分。這么就能夠比較被試各項分測驗分?jǐn)?shù)，了解其相對強弱。（4）不一樣年紀(jì)組有相同分測驗：比如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同8個關(guān)鍵分測驗。這不但方便施測者，而且有利于測驗之間相互比較。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座41/165韋克斯勒測驗分測驗（1）常識(information)33個普通知識性問題，如“誰發(fā)覺了美洲？”“我國首都在哪里？”“兒童節(jié)是哪一天？”得分越高，說明興趣越廣泛，好奇心強，長時記憶好。把該測驗放在首位，輕易與被試建立關(guān)系，不易引發(fā)被試擔(dān)心和厭煩。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座42/165（2）數(shù)字廣度(digitspan)分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。主要測查瞬時記憶能力。對智力低者，測其智力；對智力高者，測其注意力。按0或1計分，總分為兩部分之和。智力高者在該項上得分未必高，有時倒背可能會高于順背成績。腦功效障礙者普通得分較低。但對有些白癡學(xué)者，能輕易得高分。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座43/165（3）詞匯(vocabulary)要求被試定義和解釋經(jīng)過視覺或聽覺展現(xiàn)給他們字詞普通意義。比如“什么是杯子？”“什么是漂亮？”該測驗與抽象概括能力相關(guān)。年紀(jì)大、智力高、受教育程度高、經(jīng)歷豐富人，其得分高。問題是計分困難。答案分四級：一級：用同義詞，且能說明二者細微差異；二級：詳細利用詞匯來造句；三級：望文生義，作字面解釋；四級：做手勢或指實物給主試看。一級計2分，二級計1分，三四級計0分。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座44/165（4）算術(shù)(arithmetic)簡單項目主要是加減法運算。難一些問題需要對問題進行分析，并利用兩種以上算術(shù)運算。主要測量基本數(shù)理知識和數(shù)學(xué)思維、推理能力。（5）了解（comprehension）輕易題目主要測常識，如“為何人要穿衣服？”難項目需要了解社會、文化傳統(tǒng)，如“為何最高法院任命終生法官？”該分測驗?zāi)芊磻?yīng)被試對于社會價值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否了解和適應(yīng)，在臨床上能夠判別腦器質(zhì)性障礙病人。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座45/165（6）類同（similarities）讓被試區(qū)分物體、事實和觀念主要相同性與不主要相同性，如“襯衫和襪子有什么相同地方？”測查個體邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力。（7）填圖（picturecompletion）要求被試回答圖中缺乏了什么主要成份。主要測是記憶、細節(jié)注意能力和視覺敏銳性。含有病態(tài)觀念患者往往將自己思想投射到測驗中去。智力落后者填圖成績很差。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座46/165學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座47/165學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座48/165（8）圖片排列（picturearrangement）有意打亂圖片次序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個有意義故事。測量被試分析綜合能力、觀察因果關(guān)系能力、社會計劃性、預(yù)測能力和幽默感等。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座49/165（9）積木圖案（blockdesign）展現(xiàn)10張紅白相間幾何圖案卡片，要求被試用4個或9個積木照樣擺出來。主要測量視知覺、分析能力、空間定向能力和視覺-運動綜合協(xié)調(diào)能力。該測驗與操作量表總分相關(guān)很高，被認(rèn)為是最好操作測驗。在臨床上幫助診療知覺障礙、分心、老年衰退等癥狀。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座50/165（10）拼圖（objectassembly）要求被試把一套切割成幾塊圖形板，拼成一個熟悉物體完整畫面。測量概括思維能力與知覺組織能力、區(qū)分部分與整體關(guān)系能力。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座51/165拼圖學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座52/165（11）譯碼（coding）或數(shù)字符號（digitsymbol）主要測查注意力、簡單感覺運動持久力、建立新聯(lián)絡(luò)能力和速度。文書工作人員得分高，含有強迫觀念和強迫行為者得分高。做事認(rèn)真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座53/165（12）迷津（maze）測量是知覺運動速度、知覺組織能力、抑制沖動反應(yīng)能力。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座54/165（13）句子（sentences）要求被試逐字重復(fù)主試大聲讀出句子。測查注意和記憶能力。（14）幾何圖形（geometricdesign）10個圖案，每個圖形由一個圓、一個正方形和一個菱形組成，讓兒童復(fù)寫。（15）動物房（animalpegs）把某種顏色圓錐（黑、白、黃、藍）放到適當(dāng)動物（狗、小雞、貓、魚）洞里。測查學(xué)習(xí)能力、手靈活性、維持注意能力。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座55/165（一）韋氏成人智力量表信度和效度背數(shù)和數(shù)字符號分測驗計算復(fù)本信度，其余部分計算分半信度，為0.88~0.98結(jié)構(gòu)效度：“從各個方面來測量智力，而不是測量不一樣類型智力。”原因分析表明，有50%變異來自智力普通原因；各分測驗之間和分量表之間存在普遍顯著正相關(guān)，表明智力G原因滲透于智力行為各個方面。內(nèi)容效度：測驗項目均取自或參考前人成功用過量表（比內(nèi)量表、陸軍和）編制。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：與斯比量表相關(guān)0.80；文職人員言語智商高于操作智商，技術(shù)工人則相反。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座56/1652．韋氏成人智力量表中國修訂本（WAIS-RC）修訂者：龔耀先（1982年）年紀(jì)范圍：16~65歲共有11個分測驗，其中6個言語量表（常識、數(shù)字廣度、詞匯、算術(shù)、了解和類同），5個操作量表（填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、數(shù)字符號）

常模：農(nóng)村（992人）和城市（2029人）信度：分半信度為0.30~0.85，再測信度為0.82~0.89效度：高考成績差異顯著者，其智商也差異顯著。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座57/165（二）韋氏兒童智力量表12個分測驗：5個言語測驗（常識、類同、算術(shù)、詞匯、了解），5個操作測驗（填圖、圖片排列、積木圖案、拼圖、譯瑪），2個備用測驗（背數(shù)和迷津）。適用年紀(jì)：6~16歲分半信度：0.70~0.86再測信度：0.65~0.88效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：以年紀(jì)為效標(biāo)，得分隨年紀(jì)增加而提升。與學(xué)績測驗或其它學(xué)業(yè)行為相關(guān)為0.50~0.60；與斯比量表相關(guān)為0.60~0.71結(jié)構(gòu)效度：發(fā)覺智力普通原因存在學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座58/165韋克斯勒兒童智力量表（WISC-R）中國修訂本修訂者：林傳鼎、張厚粲等（1983年）常模：中等以上城市（3000人）修訂標(biāo)準(zhǔn)：測題要適合中國兒童特點；改動測題盡可能與原題性質(zhì)類似、難度靠近。（1）我國社會中不常見或我國兒童不熟悉測題內(nèi)容，如“一個鎳幣等于幾便士？”“美國成年男子平均身高是多少？”（2）不合我國國情，如“為何把錢交給慈善機關(guān)比施舍給街頭乞丐好？”（3）因為語種不一樣，翻譯后在難度上發(fā)生改變，如“三月過后是幾月？”“啤酒和黃酒共同點是什么？”（4）凡外國人名、貨幣名稱以及圖片上人物等盡可能使之中國化。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座59/165言語量表：常識、背數(shù)、詞匯、算術(shù)、了解、類同操作量表：填圖、圖畫排列、積木圖案、拼圖、譯碼、迷津?qū)W績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座60/165（三）韋氏幼兒智力量表（WPPSI）年紀(jì)：4~6.5歲11個分測驗：5個言語測驗（常識、了解、詞匯、算術(shù)、類同），5個操作測驗（填圖、迷津、積木圖案、句子復(fù)述），2個備用測驗（動物房、幾何圖案）。分半信度：再測信度結(jié)構(gòu)效度：G效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：與斯比量表相關(guān)學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座61/165

對韋氏量表評價優(yōu)點：（1）含有復(fù)雜結(jié)構(gòu)，能夠很好地反應(yīng)智力整體和各個側(cè)面；（2）各年紀(jì)組都接收相同分測驗，能夠相互比較，并節(jié)約指導(dǎo)測驗時間；（3）用離差智商代替比率智商，克服了計算成人智商困難。（4）采取原因分析法研究結(jié)構(gòu)效度更含有理論意義。（5）各量表之間相互銜接，適用年紀(jì)范圍能夠從幼兒直到老年。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座62/165缺點：（1）施測程序復(fù)雜費時；（2）對于測量智力極高或極低被試不大適用；（3）缺乏充分效度資料。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座63/165第三節(jié)團體智力測驗一、陸軍測驗一戰(zhàn)時在Yerkes領(lǐng)導(dǎo)下編制。陸軍甲種（α）測驗8個分測驗：照令行事、算術(shù)、常識、異同（同反義詞）、字句重組、填數(shù)、類比推理、了解效度：與軍官評定、斯比量表、教師評定、學(xué)業(yè)成績相關(guān)學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座64/165

陸軍乙種（β）測驗7個分測驗：迷津、立方體分析、補足數(shù)列、譯碼、數(shù)字校對、圖畫補缺、幾何形分析測試對象：母語非英語被試和文盲被試效度：與甲種測驗相關(guān)學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座65/165二、瑞文推理測驗（一）瑞文推理測驗產(chǎn)生與發(fā)展1．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗6歲以上5個系列，60個項目A組測知覺區(qū)分力、圖形比較、圖形想象B組測類同、比較、圖形組合C組測比較、推理、圖形組合D組測系列關(guān)系、圖套組合E組測套合、交換等抽象思維能力學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座66/165學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座67/1652．瑞文彩圖推理測驗

5~11歲3個系列，36個項目3．瑞文高級推理測驗適合于高智力成人第一套12個項目，第二套36個項目

學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座68/165（二）瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗中國修訂本修訂者：張厚粲（1985年）取樣：大、中、小城市年紀(jì)：5歲~成人信度：分半信度、再測信度效度：與WISC-RC、高考成績相關(guān)。聯(lián)合型瑞文測驗（CRT，CombinedRaven’sTest）（彩色+標(biāo)準(zhǔn)）團體施測適用范圍：三年級以上，65歲以下學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座69/165三、認(rèn)知能力測驗桑代克初級型：口頭、詞匯、關(guān)系概念、多重智力和數(shù)量概念文字測驗：詞匯、句子填充、語詞分類、語詞類推數(shù)量測驗：數(shù)大小比較、數(shù)列補充、建立關(guān)系非文字測驗：圖形分類、圖形推理、圖形綜合學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座70/165團體測驗與個體測驗差異：團體測驗個體測驗題型多項選擇開放式計分計算機計分施測者計分施測方式團體個體用途篩選診療樣本極大普通施測時間短長學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座71/165第四節(jié)嬰幼兒智力測驗一、蓋塞爾發(fā)展次序量表

適用年紀(jì)：出生~36個月方式：自然情景下對兒童觀察測試工具：響鈴、三色環(huán)、撥浪鼓、積木、搖鈴、蠟筆和紙、皮球、顏色板等評定內(nèi)容：動作：分大動作和細動作。大動作指身體姿態(tài)、頭平衡、坐、立、爬、走、跑、跳，細動作指手指利用。言語：聽、了解和表示環(huán)境適應(yīng)：如對物體和環(huán)境精細感覺、協(xié)調(diào)能力社會應(yīng)答：與人交往學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座72/165

診療依據(jù)：每個成熟階段行為模式。

指標(biāo)：DQ（發(fā)育商數(shù)）=測得成熟年紀(jì)/實際年紀(jì)2歲小孩動作發(fā)育逐頁翻書、疊起7~8塊積木、用積木接成火車、把盛滿水杯子給人、學(xué)畫圈、能說出4樣畫片名稱、踢球、跑且不摔交學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座73/165關(guān)鍵年紀(jì)成熟階段動作能應(yīng)物能言語能應(yīng)人能4周仰臥不能控制頭部，仰臥姿勢左右不對稱眼光能短暫跟隨人、物，給玩具馬上放棄面部無表情，喉頭作微聲凝視四面，“傾聽聲音”16周仰臥頸可豎直，頭微搖動，仰臥姿勢左右對稱開始靠近有響聲玩具，注視手中有響聲玩具發(fā)出咕咕聲，出聲笑自動微笑迎人，玩弄己手28周坐扶起獨坐，身體前傾伸手拿玩具，能將玩具自一手遞交他手呼號，哭時作“姆姆”聲將足置于口中40周坐可獨坐，爬行，扶著物件站立能將兩樣玩具放在一起，平指摘小丸能呼父親媽媽，除爸媽外能說另一字知道成人逗玩，能自己吃餅干52周運動攙一手行走，搖擺能把方木置于杯中，試堆疊二方木能說二字，對“給我”二字有反應(yīng)穿衣時能合作嬰幼兒智能發(fā)育階段初步檢驗表學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座74/165關(guān)鍵年紀(jì)成熟階段動作能應(yīng)物能言語能應(yīng)人能15月運動獨自行走，微有搖擺；自坐于小椅子中堆疊二塊方木；能把6塊方木置于杯內(nèi)能用4~6個字能指出并說出所需之物，摸玩具18月運動獨自行走，自坐于小椅子中堆疊3~4塊方木，模仿一劃能用10字言語（無任何意義）白天能控制大小便；能攜帶及抱娃娃2歲幼稚園前期能跑，自行上下樓梯堆疊6~7塊方木，模仿畫圓圈。能說2~3字短語，能說3~5張畫片中物名白天預(yù)示大小便，能照料娃娃入睡3歲幼稚園前期能騎三輪腳踏車，能一足短暫獨立模仿疊方木成品字形、房屋型，模仿畫十字能成句，能說出姓名、性別能自己吃食物，能自己穿襪解扣。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座75/165二、丹佛發(fā)展篩選測驗（DenverDevelopmentalScreeningTest,DDST）年紀(jì)：6歲以內(nèi)評定內(nèi)容：個人-社會行為、精細動作、語言、大運動三、貝雷嬰兒發(fā)展量表（BayleyScalesofInfantDevelopment）心理量表：知覺、記憶、學(xué)習(xí)、問題處理、發(fā)音、初步語言交流、初步抽象思維運動量表：大動作和精細動作行為統(tǒng)計：情緒、社會行為、注意廣度、目標(biāo)定向等。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座76/165學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座77/165嬰幼兒測驗預(yù)測效度缺乏長久預(yù)測效度：1歲內(nèi)嬰兒測驗分?jǐn)?shù)對預(yù)測3~4歲智商有一定效度，但對長久預(yù)測幾乎不起作用；對缺點兒童診療非常有效。對兒童以后智力發(fā)展，父母受教育程度及社會經(jīng)濟地位要比嬰兒測驗分?jǐn)?shù)更有預(yù)測力。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座78/165第五節(jié)傳統(tǒng)智力測驗中幾個問題（一）傳統(tǒng)智力測驗結(jié)構(gòu)效度不一樣智力測驗有著不一樣理論基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)也不一樣，解釋也不一樣，所以，應(yīng)針對不一樣情況選擇不一樣量表，也不能籠統(tǒng)地說一個人智力怎樣。（二）傳統(tǒng)智力測驗功效還不夠精細，無法準(zhǔn)確診療。不能貼標(biāo)簽，更主要是要處理問題。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座79/165（三）傳統(tǒng)智力測驗公平性1．性別差異傳統(tǒng)智力測驗中有利于男性和女性項目標(biāo)不平衡2．職業(yè)差異經(jīng)歷對智力影響3．文化和教育差異城鎮(zhèn)差異、種族差異能否編制出絕對公平測驗？4.年紀(jì)（時代）差異：人是不是越來越聰明？學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座80/165

（四）傳統(tǒng)智力測驗預(yù)測效度（智商穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性）1．智力隨年紀(jì)成熟而發(fā)展不一樣年紀(jì)智力成份是否相同？智力是隨年紀(jì)而增加嗎？一個人智商是否終生不變？早期智力開發(fā)有沒有必要？2．智力隨環(huán)境而改變智力中遺傳與環(huán)境關(guān)系同一家庭中成長孩子，其所處環(huán)境是否相同？學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座81/1653．智力隨個性特質(zhì)不一樣而產(chǎn)生不一樣改變?nèi)烁瘛訖C、情緒對智力發(fā)展影響，而傳統(tǒng)智力測驗沒有考慮這些原因影響。學(xué)習(xí)困難兒童在自我批評和自我監(jiān)控方面尤為不足。高智商人，其智力發(fā)展速率快。主動人格（進取心、面對挫折態(tài)度）能促進智力成長。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座82/165第十三章能力測驗（下）第一節(jié)能力傾向測驗一、能力傾向測驗產(chǎn)生原因1智力測驗局限大部分智力測驗只測量了言語能力和數(shù)目及抽象符號關(guān)系能力，無法測得一些詳細能力。2個體能力傾向差異3原因分析技術(shù)發(fā)展4來自實際需要學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座83/165二、能力傾向測驗特點1能力傾向測驗預(yù)測目標(biāo)性更強能力傾向測驗預(yù)測失敗比預(yù)測成功更準(zhǔn)確2測驗編制每個分測驗針對一個能力，應(yīng)該是相互獨立。重視特殊團體常模建立3測驗結(jié)果解釋注意被試與常模性質(zhì)之間差異。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座84/165三、詳細能力傾向測驗介紹（一）學(xué)術(shù)能力傾向測驗（SAT）美國高考測驗語言：反義詞、句子填充、類比推理、閱讀了解數(shù)學(xué)：算術(shù)、代數(shù)、幾何學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座85/165（二）分辨能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTest,DAT）適合用于初中和高中學(xué)生教育咨詢及就業(yè)指導(dǎo)言語推理數(shù)能力抽象思維文書速度與準(zhǔn)確性機械推理空間關(guān)系語言利用：拼寫語言利用：文法學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座86/165（三）普通能力傾向成套測驗（GATB）綜合式職業(yè)性向測驗（36個職業(yè)群常模）。普通智力：言語能力數(shù)能力空間關(guān)系了解力形狀知覺能力文書知覺能力動作協(xié)調(diào)能力手指靈巧性手部靈巧性學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座87/165第二節(jié)特殊能力測驗一、音樂能力測驗（一）西肖爾音樂才能測驗音調(diào)、音量、時間音程、節(jié)奏、音色、音調(diào)

（二）音樂能力測驗圖（1）T測驗：音調(diào)形象（旋律、和聲）（2）R測驗：節(jié)奏形象（速度、節(jié)拍）（3）S測驗：音樂感受（短句、平衡、格調(diào)等）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座88/165二、美術(shù)能力測驗（一）梅爾美術(shù)判斷力測驗

包含10正確繪畫作品，一幅是公認(rèn)名畫，另一幅稍作改動，要求被試判斷哪一幅更加好。（二）格雷福斯圖案判斷測驗由90套二維或三維空間抽象圖案組成，每一套包含2~3個同一圖案變式，它們在整體性、平衡性、對稱性等方面有所區(qū)分，要求被試判斷哪一圖案更加好。

（三）霍恩美術(shù)能力問卷包含兩部分：（1）要求被試畫出20種常見物體或幾何圖形；（2）在長方框要求基本線條內(nèi)作圖。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座89/165三、機械能力測驗（一）空間關(guān)系測驗1．明尼蘇達機械拼合測驗

要求被試拼排隨機擺放機械物體。2．明尼蘇達空間關(guān)系測驗

要求被試盡快將木塊放入對應(yīng)幾何形狀槽中。3．明尼蘇達書面形式拼板測驗

包含64道選擇題，每小題包含一個分解幾何圖形題和5個拼湊成整體選擇圖案，要求被試選擇正確答案。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座90/165（二）Bennett機械了解能力測驗適用范圍：9~級限時：30分鐘測量對實際情況中對機械關(guān)系和物理定律了解。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座91/165第三節(jié)創(chuàng)造力測驗一、發(fā)散思維研究與創(chuàng)造力測驗

二、吉爾福特發(fā)散思維測驗1詞語流暢：快速寫出包含一個指定字母單詞。2觀念流暢：快速列舉屬于某一個類事物名稱，如“能燃燒液體”有……3聯(lián)想流暢：列舉近義詞。4表示流暢：寫出每個詞都以指定字母開頭四詞句。如“K—U—Y—I”，”KeepUpYourInterest”“KillUselessYellowInsects”學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座92/1655非慣用途：報紙能夠用于……6解釋比喻：“一個女人漂亮就像秋天，它……”7效用測驗：盡可能列舉一件東西各種用途8故事命題：9推斷結(jié)果：“假若人們不再需要睡眠，會出現(xiàn)什么情況？”13火柴問題：14裝飾：以盡可能多不一樣設(shè)計修飾普通物體輪廓圖。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座93/16510職業(yè)象征：蠟燭——老師11圖形組合：類似七巧板，包含4種形狀（圓、三角形、長方形、梯形），能夠重復(fù)使用，能夠改變大小。12繪圖：把一簡單圖形復(fù)雜化，組成盡可能多各種物體圖形。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座94/165三、托倫斯創(chuàng)造性思維測驗（一）言語創(chuàng)造性思維測驗包含7項活動：1發(fā)問：

展現(xiàn)一張圖畫，要求列舉為了了解圖中之事而需要問詢?nèi)繂栴}。2猜測原因：列舉圖中之事發(fā)生全部可能原因。3猜測結(jié)果：列舉圖中之事全部可能結(jié)果。4產(chǎn)品改進：對給定玩具提出改進意見。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座95/1655非凡用途：列舉某物不一樣尋?？赡苡猛?。6不平凡疑問：對活動5中所表示物體提出不一樣尋常疑問。7推想結(jié)果：列舉一個假想事件全部可能結(jié)果。從流暢性、變通性、獨特征三個方面計分。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座96/165（二）圖形創(chuàng)造性思維測驗1建構(gòu)圖畫要求被試把一張邊緣為曲線顏色鮮明紙片貼在一張空白紙上，然后以此為出發(fā)點，畫一個非同尋常能說明一段有興趣振奮人心故事圖畫。2完成圖畫：利用少許不規(guī)則線條畫出物體略圖。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座97/1653利用成正確短平行線（A本）或圓（B本）盡可能多地畫出不一樣圖。從流暢性、變通性、獨特征、準(zhǔn)確性4個方面來評分。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座98/165第十二章人格測量第一節(jié)人格測量普通問題一、人格與人格測量

人格是與社會行為相關(guān)心理特質(zhì)總和，包含需要、動機、興趣、興趣、感情、態(tài)度、性格、氣質(zhì)、價值觀、人際關(guān)系等。人格有下面四個特征：獨特征穩(wěn)定性統(tǒng)合性（整體性）功效性學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座99/165

在心理測驗領(lǐng)域中，人格測驗尚處于搖籃時期，原因在于：人格內(nèi)涵復(fù)雜。對于人格結(jié)構(gòu)及分類問題，至今沒有一致結(jié)論。人格是動態(tài)，常隨環(huán)境而改變。人格測驗先驅(qū)：高爾頓（Galton）：克雷匹林（Kraepelin）：用對詞自由聯(lián)想來診療精神病人。第一個人格問卷——武德沃斯（Woodworth）19編制“個性資料調(diào)查表”學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座100/165人格測驗方法或分類自陳法、投射法、評定法、情境法自陳量表、投射測驗、評定量表、情境測驗學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座101/165第二節(jié)自陳量表一、自陳量表（self-reportinventory）性質(zhì)讓被試自己提供關(guān)于自己人格特征匯報?；炯僭O(shè)：只有被試自己最了解自己。（一）自陳量表題目形式是否式是?否?學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座102/165二擇一式是否折中式是?否?不一定?文字等級式非常滿意?比較滿意?無所謂?不大滿意?極不滿意?數(shù)字等級式54321（5—經(jīng)常4—屢次3—偶然4—極少1—從不）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座103/165（二）自陳量表特點測量工具普通為調(diào)查表。題量較大。在同一測驗中往往包含幾個分量表，測多個特質(zhì)。通常采取紙筆測驗，因而能夠團體施測。計分規(guī)則簡單而客觀。

自陳量表問題：社會稱許性自我防御：掩飾默認(rèn)折中學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座104/165（三）自陳量表編制方法1.邏輯分析法確定要測量特質(zhì)→編寫題目→編制問卷愛德華個人偏好量表（EPPS）、詹金斯活動調(diào)查表、顯性焦慮量表。2.原因分析法施測大量題目→相關(guān)題目組成原因，即人格特質(zhì)16PF、EPQ學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座105/1653.經(jīng)驗法分組：選取含有某一特征效標(biāo)組，對照組試測能把兩組分開題目組成測驗MMPI4.綜正當(dāng)邏輯分析法→原因分析法→經(jīng)驗法杰克遜人格問卷（JPI）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座106/165二、自陳量表舉例明尼蘇達多項人格調(diào)查表（MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory,MMPI）編制者：美國明尼蘇達大學(xué)Hathaway和Mckinley教授編制。

題量：566（其中有16道重復(fù)，實際題量為550）項目內(nèi)容：生理情況，精神狀態(tài)，對家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社會等問題態(tài)度。量表組成：10個臨床量表和3個效度量表學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座107/16510個臨床量表：Hs：疑病（Hypochondriasis）D：抑郁（Depression）Hy：癔?。℉ysteria）Pd：精神病態(tài)（Psychopathicdeviate）Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）Pa：妄想狂（Paranoia）Pt：精神衰弱（Psychasthenia）Sc：精神分裂（Schizophrenia）Ma：輕躁狂（Mania）Si：社會內(nèi)向（Socialintroversion）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座108/165Hs：疑?。℉ypochondriasis）：（30題）異常擔(dān)心自己身體有病對身體極端關(guān)心訴說癥狀籠統(tǒng)含混，訴說有慢性疲勞、疼痛、衰弱自我中心對他人嚴(yán)厲，間接地表現(xiàn)出敵意消極主義愚鈍，頑固，笨嘴拙舌事事持懷疑觀點，心理治療不太有效學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座109/165D：抑郁（Depression）：60題憂郁、壓抑、悶悶不樂、對未來消極對自己評價過低，缺乏自信，感到無能抱有罪惡感寡言、哭泣、動作遲緩訴說衰弱、疲勞、精力喪失焦慮不安，擔(dān)心在學(xué)校和工作上失敗感內(nèi)向，害羞，與人保持距離細心刻板極難下決心學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座110/165Hy：癔病（Hysteria）：60題以出現(xiàn)身體癥狀來對精神擔(dān)心進行反應(yīng)，以逃避責(zé)任有頭痛、胸痛、衰弱、心跳不安等癥狀有突然出現(xiàn)、突然消失癥狀缺乏對癥狀原因覺察缺乏對自己動機和感情覺察天真幼稚自我中心期待他人愛撫和注意與上司關(guān)系不好學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座111/165Pd：精神病態(tài)（Psychopathicdeviate）：50題難以接收社會價值觀和規(guī)范沉溺于非社會或反社會行為（說謊、偷竊、性異常、吸毒）反抗上司對家族使用暴力沖動、魯莽、無計劃性，行動不考慮后果缺乏判斷力，冒險，不能吸收經(jīng)驗教訓(xùn)夫妻生活有問題自我中心，任性追求虛榮，出風(fēng)頭對所干事幾乎無知罪意識學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座112/165Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）：60題男性：男性角色含混不清柔弱對審美和藝術(shù)很感興趣忍耐力強女性：反感自己女性角色含有機械、數(shù)學(xué)興趣競爭性強，想支配人粗野，無禮學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座113/165Pa：妄想狂（Paranoia）：40題顯著精神病行為思維混亂有被害妄想和夸大妄想過敏，對他人行為作過分反應(yīng)疑心重易怒對家族表示敵意和反感使用投射作為防御機制學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座114/165Pt：精神衰弱（Psychasthenia）：48題不安，擔(dān)心，愛擔(dān)憂，操心心思集中困難內(nèi)省，緘默強迫思維劣等感，缺乏自信，自我懷疑，自卑完美主義對自己，對他人要求都高規(guī)規(guī)矩矩情感脆弱，依賴性強相關(guān)植物性神經(jīng)系統(tǒng)方面體訴學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座115/165Sc：精神分裂（Schizophrenia）：78題顯著精神病行為和生活方式思維錯亂，妄想，幻覺判斷力低缺乏對社會環(huán)境歸屬感，感到被孤立、被疏遠、被誤解沉思，閉門不出，不與人打交道廣泛焦慮不能表現(xiàn)情感固執(zhí)己見學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座116/165Ma：輕躁狂（Mania）：46題無目標(biāo)活動過多說大話，夸大自己價值，缺乏自知之明幻覺，夸大妄想精力旺盛，愛說話對于包括細節(jié)事情幾乎不關(guān)心難以抑制沖動，易怒非現(xiàn)實、無依據(jù)樂觀主義給人第一印象好人際關(guān)系淺薄學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座117/165Si：社會內(nèi)向（Socialintroversion）：70題內(nèi)向，靦腆，害怕，害臊，拘謹(jǐn)喜歡獨處在異性面前不自然缺乏自信，優(yōu)柔寡斷很在意他人看法感情極少外露，而對不與他人交往感到苦惱順從值得信賴慎重，刻板，欠創(chuàng)造性學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座118/1654個效度量表Q：疑問量表（Question）——？沒有回答題數(shù)和對“是”和“否”都做反應(yīng)題數(shù)。超出22分，結(jié)果不可信。L：說謊量表（Lie）超出10分，結(jié)果不可信。 F：詐病量表（Frequency）說明偽裝疾病或精神病程度重。K：校正量表（Correction）依據(jù)被試對測驗態(tài)度對測驗得分進行校正。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座119/165

計分方法原始分→T分?jǐn)?shù)→剖面圖計算Q量表原始分。超出22分或30分無效。分別計算各量表原始分。對5個量表加K分校正。查表把原始分轉(zhuǎn)化為T分；或計算T分。60以上為異常（中國家標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)）T=50+10（X-X）/SD畫出剖析圖。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座120/165學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座121/165

卡特爾16種人格原因量表（TheSixteenPersonalityFactorQuestionnaire,16PF）編制者：美國伊利諾州立大學(xué)Cattell題量：187題維度：16PF計分：原始分→標(biāo)準(zhǔn)10分制→剖面圖學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座122/165原因低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨樂群外向聰慧（B）遲鈍、學(xué)識淺薄聰慧、富有才識穩(wěn)定（C）情緒激動情緒穩(wěn)定恃強（E）謙遜順從好強固執(zhí)興奮（F）嚴(yán)厲審慎輕松興奮有恒（G）權(quán)宜敷衍有恒負(fù)責(zé)敢為（H）畏怯退縮冒險敢為敏感（I）理智、重視實際敏感、感情用事學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座123/165原因低分者特征高分者特征懷疑（L）依賴隨和懷疑、剛愎幻想（M）現(xiàn)實、合乎成規(guī)幻想、狂妄不羈世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故憂慮（O）安詳從容、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端試驗（Q1）保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進獨立（Q2）依賴、隨群附眾自立、當(dāng)機立斷自律（Q3）矛盾沖突、不明大致知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)擔(dān)心（Q4）心平氣和擔(dān)心困擾學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座124/165學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座125/16516PF次元人格原因適應(yīng)與焦慮性公式［(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)］／10內(nèi)向與外向性公式［(2A+3E+4F+5H)-(2Q2+11)］/10感情用事與安祥機敏性公式［(77+2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)］/10怯懦與果斷性公式［(4E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)］/10學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座126/165

16PF應(yīng)用心理健康者人格原因C+F+(11-O)+(11-Q4)總分在4~40分之間,平均22分,低于12分者情緒頗不穩(wěn)定.從事專業(yè)而有成就者人格原因2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1總分在10~100之間,平均55分,67分以上者應(yīng)有其成就.創(chuàng)造力強者人格原因2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2總分在15~150之間,88分以上者屬創(chuàng)造能力強.在新環(huán)境中有成長能力人格原因B+G+Q3+(11-F)總分在4~40分之間,平均為22分,27分以上者則有成功希望.學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座127/165愛德華個性偏好量表（EdwardsPersonalPreferenceSchedule,EPPS）編制者：美國心理學(xué)家Edwards1953年題量：225（15個重復(fù)題）內(nèi)容：15種需要（Murray提出需要理論）成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求援、支配、謙遜、慈善、變異、堅毅、性愛、攻擊特點：采取強迫選擇法來控制社會稱許性學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座128/165艾森克人格問卷（EysenckPersonalityQuestionnaire,EPQ）編制者：英國心理學(xué)家Eysenck題量：101維度：E：內(nèi)外傾性。高分表示人格外向，低分表示人格內(nèi)向；N：情緒性。低分表示情緒穩(wěn)定，高分表示神經(jīng)過敏；P：精神質(zhì)。高分表示孤獨，難以適應(yīng)環(huán)境，感覺遲鈍。L：說謊量表。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座129/165學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座130/1651201151109590858075706560555045403530252015105012011511095908580757065605550454035302520151050PENLT分65457030學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座131/1651201205000EN抑郁質(zhì)（內(nèi)向，情緒不穩(wěn)）膽汁質(zhì)（外向，情緒不穩(wěn)）粘液質(zhì)（內(nèi)向，情緒穩(wěn)定）多血質(zhì)（外向，情緒穩(wěn)定）學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座132/165第三節(jié)投射測驗一、投射測驗（projectivetechnique）及其理論基礎(chǔ)

投射測驗是向被試題提供一些未經(jīng)組織刺激情境，讓他在不受限制情境下，自由表現(xiàn)出他反應(yīng)，分析反應(yīng)結(jié)果，便可推斷他人格結(jié)構(gòu)。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座133/165基本假設(shè)：人們對于外界刺激反應(yīng)都是有其原因且能夠預(yù)測；被試當(dāng)初心理情況及整個人格結(jié)構(gòu)，對當(dāng)初知覺與反應(yīng)性質(zhì)和方向，都起了很大作用；人格結(jié)構(gòu)大部分處于潛意識中，當(dāng)被試面對一個不明確刺激情境時，就能夠使隱藏在潛意識中欲望、需求、動機等“泄露”出來，即把一個反應(yīng)他人格特點結(jié)構(gòu)加到刺激上。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座134/165

投射測驗特點測驗材料沒有明確結(jié)構(gòu)和意義。受測者對測驗材料反應(yīng)不受限制。測驗?zāi)繕?biāo)含有隱蔽性。對測驗結(jié)果解釋重在對受測者人格特征整體了解。不受語言文字限制。計分困難。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座135/165

投射測驗分類

依據(jù)被試反應(yīng)方式，可分5類：聯(lián)想法——羅夏克墨跡測驗結(jié)構(gòu)法——主題統(tǒng)覺測驗完成法——句子完成測驗選排法——要被試依據(jù)某一準(zhǔn)則，選擇照片，或?qū)φ掌M行排列表露法——畫人測驗學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座136/165二、羅夏克墨跡測驗（RorschachInkblotTest,RIT）編制者：瑞士精神病學(xué)家Rorschach

材料：10張墨跡圖反應(yīng)方式：自由聯(lián)想計分和解釋：學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座137/165

計分和解釋：1.反應(yīng)部位：整體：局部：顯著局部、細微局部、特殊局部空白：2.反應(yīng)決定原因：形狀、動作、彩色（情緒）、陰影（焦慮）3.反應(yīng)內(nèi)容4.反應(yīng)普遍性學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座138/165RIT反應(yīng)部位記分與解釋W(xué)（整體反應(yīng)）：正常20%~30%。W多表示能從大處著眼，不拘小節(jié)性格特點。D（普通大部分反應(yīng)）：正常45%~55%。較多D表示含有務(wù)實精神性格特點。d（普通小部分反應(yīng)）：正常5%~15%。較多d表示過于仔細和慎重。Dd（異常小部分反應(yīng)）：正常在10%以內(nèi)。Dd數(shù)量多意味有刻板或不依習(xí)俗思維，或有獨特見地。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座139/165RIT反應(yīng)決定原因記分與解釋F（形狀）：良好形狀答案（F+）表示被試現(xiàn)實性思維，其適應(yīng)是良好，智能效率較高；拙劣形狀答案（F-）意味著思維過程混亂。M（動作）：M多意味著情感豐富，M少意味著人際關(guān)系差。另外，M也是內(nèi)向性符號。C（彩色）：C是外向性符號，純粹C反應(yīng)是情緒控制病態(tài)欠缺，暴發(fā)性，一觸即發(fā)情緒性指標(biāo)。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座140/165RIT反應(yīng)內(nèi)容記分與解釋H（人）：H過少缺乏對人了解，缺乏與他人共鳴及好人際關(guān)系。A（動物）：正常人A在25%~40%范圍，A%過低或過高，其社會成熟都有問題。Sex（性）：反應(yīng)人格病態(tài)傾向性，表示對性關(guān)心、亢進及與社會脫離。At（動物解剖學(xué)概念）：代表意識固著于身體，有焦慮反應(yīng)，At%在10%以下正常。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座141/165三、主題統(tǒng)覺測驗（ThematicApperceptionTest,TAT）編制者：美國哈佛大學(xué)Murray和Morgan編制。材料：31張圖片方式：看圖編故事1.主題2.主人公3.主人公欲求和環(huán)境對他壓力4.被試言語5.故事結(jié)局學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座142/165四、投射測驗評價優(yōu)點：能夠?qū)θ烁褡骶C合、完整探討，對被試內(nèi)心生活作深層探索，并作出動態(tài)解釋；測驗?zāi)繕?biāo)隱蔽，預(yù)防被試作虛假反應(yīng)。缺點：評分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，難以量化；缺乏充分常模資料，測驗結(jié)果不易解釋；信度和效度不易建立；原理復(fù)雜深奧，非經(jīng)專門訓(xùn)練者不易使用；被試反應(yīng)更輕易受測驗情境影響。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座143/165第三節(jié)評定量表評定（rating）指由熟知被試行為第三者依照長久觀察結(jié)果對被試行為進行評定。

評定量表種類：數(shù)字評定量表：用數(shù)字表示不一樣程度描述評定量表：用文字表示不一樣程度標(biāo)準(zhǔn)評定量表：評判被試屬于哪一類型人檢選量表：給出一組形容詞，把最能描述被試形容詞挑出來。強迫選擇評定量表：每組中有多個選項，評定者必須從中選出一個最能代表被試項目。學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座144/165常見評定誤差嚴(yán)格誤差：吹毛求疵寬容誤差：趨中誤差：邏輯誤差：把自認(rèn)為相互聯(lián)絡(luò)特質(zhì)作一樣評價“光環(huán)”效應(yīng)：以偏概全學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座145/165怎樣降低評定誤差明確界定所評定行為特質(zhì)評定等級不應(yīng)過細，5級為宜。對評定者訓(xùn)練多人評定采取相對評定法注明評定依據(jù)。分別評定各個特質(zhì)學(xué)績測驗醫(yī)學(xué)知識專題講座146/165評定量表舉例萊氏品質(zhì)評定量表用于評定