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說(shuō)課題目一、說(shuō)教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容,包括教科書(shū)第30頁(yè)的例題,做一做。二、說(shuō)學(xué)情我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),于是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析:在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù),而且都是用數(shù)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)的。同時(shí)一年級(jí)的孩子對(duì)0的認(rèn)識(shí)已有一些生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)0表示或多或少也有一些直接感受,但對(duì)0表示起點(diǎn)的感知很少,并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),給予他們充分的足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。三、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。2、通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3、在教師的鼓勵(lì)和幫助下,學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。四、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn):初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。教學(xué)難點(diǎn):在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵:初步理解0的含義。五、說(shuō)教法、學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上,營(yíng)造情境氛圍,架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間,具體及抽象概念之間的橋梁,讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義,在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下,自主能動(dòng)的探索,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為:(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。(二)運(yùn)用多種手段,活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景、生活情景、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算,而在動(dòng)畫(huà)世界、游戲和生活中,也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景,給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼。

孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代,在動(dòng)畫(huà)中,學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西,神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心,在這里,孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中,設(shè)計(jì)了“小猴吃桃”的故事,學(xué)生們激情投入。

1、從“小猴吃桃”的故事中,他們初步感知到0的存在。

2、故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過(guò)程之中,所以在探究有關(guān)0的計(jì)算時(shí)設(shè)計(jì)了“小猴吃桃”的故事,學(xué)生在情景中深入探究,并通過(guò)對(duì)具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。這樣,運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)播放出來(lái),學(xué)生邊看邊思考,邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息,將知識(shí)的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來(lái)。(二)創(chuàng)設(shè)生活情景,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。除了學(xué)生平常無(wú)意識(shí)的觀(guān)察、感受以外,有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)。1、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知(1)教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義

0還可以表示什么?讓學(xué)生拿出直尺,隨之課件也出示直尺圖,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?要求學(xué)生在尺子上找到“0”。在找到“0”后,讓其觀(guān)察直尺上數(shù)的順序,感知“0”是起點(diǎn),在直尺的最左邊。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索,認(rèn)識(shí)了0的第二個(gè)含義:表示起點(diǎn)(2)學(xué)習(xí)“0”的寫(xiě)法“0”像什么?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很樂(lè)意討論:0像鴨蛋、像氣球、像雞蛋等等,那0像不像老師手中的圓片呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出0有點(diǎn)長(zhǎng)有點(diǎn)扁。同時(shí)出示兒歌,(數(shù)字0,像鴨蛋,上下長(zhǎng),左右扁。)在孩子們對(duì)“0”的形狀初步了解后,用課件播放“0”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,并及時(shí)講解(從右上角起筆,往左往下再往上與起筆相連,要寫(xiě)的圓滑,不能有棱角)。2、情境中體驗(yàn)0,學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法(1)(首先學(xué)習(xí))得數(shù)是0的減法。課件呈現(xiàn)P30的小鳥(niǎo)圖,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖,說(shuō)出圖意。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出式子:3—3=0,再說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)的含義。并組織學(xué)生小結(jié):“相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0”。理論來(lái)源于實(shí)踐,又用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。于是,我出示了幾道題,讓學(xué)生根據(jù)得出的結(jié)論來(lái)逆思維指導(dǎo)做題。(2)(接下來(lái)學(xué)習(xí))有0參與運(yùn)算的加減法。我用同樣的方法,先讓學(xué)生觀(guān)察青蛙圖,再說(shuō)出圖意引導(dǎo)學(xué)生列出式子4+0=4并說(shuō)出每個(gè)數(shù)的含義。最后我?guī)椭鷼w納小結(jié):一個(gè)數(shù)加上0還得這個(gè)數(shù)。學(xué)生根據(jù)得出的結(jié)論,很快就理解和完成了出示的練習(xí)題。(3)在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我充分利用教材資源,將原來(lái)教材中靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化,讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中所列出的算式,讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

(三)嘗試練習(xí),鞏固新知因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣,要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如,數(shù)數(shù)魚(yú)缸里的小金魚(yú)、小貓吃魚(yú)等游戲。在活動(dòng)過(guò)程中,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與,在學(xué)習(xí)中嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這一教學(xué)步驟中,我給出的題從淺到深,一步一步完成了梳理整堂課所學(xué)的新知識(shí),流線(xiàn)型地從認(rèn)知到結(jié)論再到實(shí)踐。(四)全結(jié)評(píng)價(jià)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會(huì)?這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié),既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況,又使學(xué)生享受到成功的喜悅,更激發(fā)學(xué)

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