材料作文怎么寫(xiě)

材料作文怎么寫(xiě)第1頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一行之有效的應(yīng)試作文訓(xùn)練

材料作文是繼話題作文之后的高考作文新寵。如何在短時(shí)間內(nèi)提高我們的寫(xiě)作材料作文的水平？與其給我們太多“你可以這樣寫(xiě)”、“可以那樣寫(xiě)”等的模棱兩可選擇的訓(xùn)練方式，不如找出一種最行之有效的方式供學(xué)生借鑒與參考，使訓(xùn)練的針對(duì)性更強(qiáng)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一種行之有效的訓(xùn)練方法。進(jìn)而舉一反三，寫(xiě)出適合自己風(fēng)格的優(yōu)秀作文。

本課題將從以下幾個(gè)方面去探究寫(xiě)作的方法。第2頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一材料作文的審題立意材料作文就是給考生一個(gè)背景材料，不限定話題，但考生要做的是從所給的材料中準(zhǔn)確地概括出一個(gè)話題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行立意?？焖僬_審題、立意在寫(xiě)作材料作文中至關(guān)重要。稍有不慎，就會(huì)全盤(pán)皆輸、前功盡棄。如何審題？一般遵循以下幾個(gè)步驟：一、通讀材料，全面理解材料，抓中心話題二、圍繞中心話題，多角度立意第3頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、通讀材料，全面理解材料，抓中心話題材料作文所提供的材料，不同的人可以有不同的理解。但作為考場(chǎng)作文，不是寫(xiě)什么都可以，按出題者的意圖，作文范圍會(huì)有一定的指向性。所以考生一定要在全面理解材料的基礎(chǔ)上，抓中心話題去寫(xiě)作。舉例：閱讀下面的材料，在全面理解材料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。五歲的漢克和爸爸、媽媽、哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來(lái)，可是他們只帶了一塊雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問(wèn)道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人?！睗h克左右看了看，跑過(guò)去將雨披撐開(kāi)來(lái)，擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。第4頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

解析：從材料來(lái)看，審題的突破點(diǎn)在于爸爸回答漢克“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”。關(guān)鍵詞：“保護(hù)弱小”。所以，本篇文章最佳的立意是以“保護(hù)弱小”這中心話題展開(kāi)。在此基礎(chǔ)上可以有以下的立意:

1.保護(hù)弱勢(shì)群體，對(duì)貧弱同情悲憫；

2、矜憫孤弱，

3、能力有多大，護(hù)弱的責(zé)任有多大

4、你、我、他，人人都可以成為護(hù)弱的天使

一些學(xué)生過(guò)于關(guān)注漢克最后的舉動(dòng)，或者關(guān)注漢克保護(hù)的對(duì)象，沒(méi)全面理解材料，抓住中心話題，將材料理解為是保護(hù)大自然，保護(hù)植被，熱愛(ài)生命（這種立意僅僅體現(xiàn)了材料最后一句話，不能體現(xiàn)父、母、哥和漢克之間的愛(ài)護(hù)）等，甚至有學(xué)生為了讓立意出新，反彈琵琶，劍走偏鋒，將立意確定為“弱者”不“弱”，“弱者”也可以強(qiáng)大等。第5頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、圍繞中心話題，多角度立意的幾種常見(jiàn)方法如何多角度開(kāi)掘觀點(diǎn)、立意，把寫(xiě)作文章的方向引到考生熟悉的領(lǐng)域？學(xué)生需掌握如下幾種方法：

1、找關(guān)鍵句法

2、提問(wèn)法

3、由果溯因法第6頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1、找關(guān)鍵句法如：上則材料中的關(guān)鍵句“我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”，是材料的核心內(nèi)容所在。訓(xùn)練：閱讀下面的材料，在全面理解材料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過(guò)一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了。審題方法：找關(guān)鍵詞法。

關(guān)鍵句：“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路”。

立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界

“別摔在熟悉的路上”

野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新

不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新。第7頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2、提問(wèn)法提問(wèn)法適合有角色對(duì)話的材料，提問(wèn)的角度可以就不同的角色提問(wèn)。提問(wèn)的步驟有3步：

A、他、她的說(shuō)法、做法對(duì)不對(duì)？

B、為什么？

C、對(duì)我們有什么啟發(fā)？第8頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一舉例：2006年全國(guó)一套作文一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。第9頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一解析：①?gòu)哪裂蛉说慕嵌葋?lái)看：第一步提問(wèn)：烏鴉這么做到底對(duì)不對(duì)呢？答：牧羊人的態(tài)度很鮮明——這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。顯然是否定的。第二步提問(wèn)：否定烏鴉的什么？答：頭腦發(fā)熱，不自量力，對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)知。第三步提問(wèn)：我們可以從中得到什么啟示？答：人要有自知之明。人要擺正自己的位置。不能盲從、蠻干。指引一個(gè)人成功的道路可能將另一個(gè)人引向失敗。第10頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一解析：②從孩子的角度來(lái)看：第一步提問(wèn)：烏鴉這么做到底對(duì)不對(duì)呢？答：孩子的態(tài)度也很鮮明——它也很可愛(ài)啊！顯然是肯定的。第二步提問(wèn)：肯定烏鴉的什么？答：它羨慕鷹的本領(lǐng)，它拼命練習(xí)，它要改變自己，它為了夢(mèng)想而努力，這是一種多么可貴的精神！第三步提問(wèn)：我們可以從中得到什么啟示？答：讓夢(mèng)想指引人生，雖然有時(shí)可能失敗，但倒在為理想而努力的途中，也是一種壯美。心有多大，舞臺(tái)就有多大。奮斗可能失敗，自甘平庸永不會(huì)成功。勇于挑戰(zhàn)自己才能超越自己。第11頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一解析：③從第三者的角度看：綜合父子二人的評(píng)價(jià)，指出二者所言均有道理又均有不足，從而得出偏重一方或肯定雙方的結(jié)論。如：人應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，人應(yīng)該充滿熱情，但成功的道路不止一條，選擇道路的時(shí)候要切合自身實(shí)際，不要盲從他人。人應(yīng)有自知之明，但更要有夢(mèng)想和勇氣。人既要有理智又要有夢(mèng)想。第12頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3、由果溯因法果溯因法就是指對(duì)材料提到的結(jié)果進(jìn)行思考，看造成這種結(jié)果的原因是什么，從而展開(kāi)立意。第13頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例1：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？審題方法：以果溯因法。結(jié)果：漁翁第二天以后什么也沒(méi)撈到原因：空間不寬水域狹窄藏魚(yú)不多啟示：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。第14頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例2：某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊肉的味道很好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣?lái)。審題方法：以果溯因法。結(jié)果：扶貧送了優(yōu)良種羊村民說(shuō)羊肉好吃再送些來(lái)原因：村民觀念落后，素質(zhì)不高，扶貧工作治標(biāo)不治本啟示：授人以魚(yú)，不如授人以漁第15頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例3：據(jù)報(bào)載，一位中學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)航天項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)方案，自以為肯定能得到全國(guó)一等獎(jiǎng)，結(jié)果只得了三等獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，他竟不起立領(lǐng)獎(jiǎng)；還有一位中學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成了一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計(jì)，當(dāng)他得知工廠要投產(chǎn)時(shí)，卻單獨(dú)和廠方洽談，要廠方給他兩萬(wàn)元人民幣，或送他出國(guó)留學(xué)。審題方法：以果溯因法結(jié)果：不起立領(lǐng)獎(jiǎng)單獨(dú)和廠方談判合作的成果原因：有才無(wú)德啟示：要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺?6頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一審題立意常出現(xiàn)的問(wèn)題常見(jiàn)的審題立意錯(cuò)誤：跑、偏、丑、舊跑——對(duì)話題的指向性弄不明白，硬要反彈琵琶.如：假如記憶可以移植答案是豐富多彩的。又如上面關(guān)于漢克的材料：弱者”不“弱”，“弱者”不需要保護(hù)偏——只看話題不看材料和導(dǎo)語(yǔ)，抓住一個(gè)敏感字詞，不全面考慮各種限制，造成偏離題意；如漢克一家的故事的材料,單寫(xiě)“愛(ài)”，如《世間需要傳遞愛(ài)》〈愛(ài)的力量〉，把愛(ài)等同與“護(hù)弱”，如《強(qiáng)大了就要?dú)纾ü烙?jì)這個(gè)同學(xué)只看到這個(gè)詞就信筆寫(xiě)了，什么都不想），如〈保護(hù)環(huán)境〉

偷換概念。如：把庇護(hù)留給需要的人（“需要的人”不等于弱者，偷換概念）丑——審題雖準(zhǔn)，但立意虛、淺、俗。舊——缺乏現(xiàn)實(shí)意義。第17頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第二部分：分段教你寫(xiě)好議論文第18頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、材料作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)公式：引用材料內(nèi)容+你的評(píng)價(jià)+觀點(diǎn)（字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字，不超過(guò)6行）1、如何引用材料：在正確把握材料的核心話題的基礎(chǔ)上進(jìn)行概況或引用，最好2兩句話構(gòu)成，不超過(guò)60個(gè)字。為什么要引用材料？使作文符合出題者寫(xiě)作范圍與方向，使論點(diǎn)有據(jù)可依。2、你的評(píng)價(jià)有兩種模式——或“順”（肯定）或“逆”（否定）你的評(píng)價(jià)必須要簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)，為引出觀點(diǎn)蓄勢(shì)。3、觀點(diǎn)：可接在評(píng)價(jià)后，也可另起一段。第19頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一學(xué)生范文舉例：

讀罷漢克一家的故事，感到如潮漲。父護(hù)母，母護(hù)兄，兄護(hù)弟，弟護(hù)花。（引用材料）小小的雨衣傳遞著禮讓惜弱的大愛(ài)，著實(shí)令人動(dòng)容，感人心扉。（肯定評(píng)價(jià)）仰而思之，不得不嘆：在追索和諧的行旅中，擁有一顆惜弱憐孤之心，善鑒萬(wàn)類(lèi)，又何其不是幸福之先決，和諧之法門(mén)呢？

（觀點(diǎn)：心存憐惜，萬(wàn)物和諧）

簡(jiǎn)單的一句“我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”，（引用材料）頓使?jié)h克爸爸的男而形象頂天立地起來(lái)?。隙ㄔu(píng)價(jià)）他用高尚者的胸懷告訴我們：強(qiáng)大應(yīng)弱小而生，強(qiáng)大不是橫行天下的通行證，而是護(hù)弱的天使。能力有多大，護(hù)弱的責(zé)任就有多大。

（觀點(diǎn)：能力有多大，護(hù)弱的責(zé)任就有多大）“我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”（引用材料），“會(huì)”是什么？是責(zé)任，是使命，是風(fēng)度，是胸襟，無(wú)關(guān)乎男人、女人，大人、小孩，健康的、殘缺的……只要?jiǎng)e人需要，你便是強(qiáng)者。（肯定評(píng)價(jià)）你、我、他，人人都可以成為一個(gè)護(hù)弱的天使。（觀點(diǎn)：人人都可以成為護(hù)弱的天使）第20頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、如何運(yùn)用例子進(jìn)行論證有了觀點(diǎn)，我們接下來(lái)要做的重要的事便是運(yùn)用例子進(jìn)行論證。很多學(xué)生在運(yùn)用例子材料進(jìn)行論證的時(shí)候無(wú)章可循。本課案試圖讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化。公式：一句引入的話+人物的基本事跡+與觀點(diǎn)契合的人物言行+結(jié)合觀點(diǎn)的議論（約150字）一句引入的話：起連接上文的作用，增添文章的文采。我們常見(jiàn)的引入的話有：還記得朱邦月吧撥開(kāi)歷史的灰燼，我看到了他們俾斯麥做到了歷史上曾經(jīng)留下了這么一個(gè)身影歷史曾留存了這么一個(gè)故事第21頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一舉例一：采用正面人物事跡作論據(jù)還記得朱邦月吧（一句引入的話）？照料癱瘓母子半生，從不言苦與累（人物的基本事跡），問(wèn)及，則說(shuō)：他們比我弱。需要我的幫助。（與觀點(diǎn)契合的人物言行）言語(yǔ)何其樸素，而其間閃爍的深厚之愛(ài)卻令動(dòng)容，因?yàn)槟缸咏匀?，他義無(wú)返顧地挑起了生活的重?fù)?dān)，全然忘記自己并不強(qiáng)大，而他幾十年如一日的憐愛(ài)與庇護(hù)，讓世人看到他的偉大，這份保護(hù)，無(wú)疑是男兒偉岸最為完美的注釋。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論：心存憐惜，萬(wàn)物和諧）

舉例二：可曾記得阿里帕·阿力馬洪（一句引入的話），這位19個(gè)孩子的母親（人物的基本事跡），阿里帕先后收養(yǎng)了4個(gè)民族的10余個(gè)孤兒，以自己微薄的力量撫養(yǎng)19個(gè)孩子健康成長(zhǎng)（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。這過(guò)程是何等的艱辛，但又是幸福的。她收獲了兒女繞膝、兒孫滿堂的天倫之樂(lè)，她更是享受了19個(gè)孩子成長(zhǎng)、成材所帶來(lái)的滿足感、成就感，她被19個(gè)孩子深深需要，被人需要是幸福的，是一種更高層次的幸福感，因?yàn)樗隙四阕粤⒂谑赖膬r(jià)值。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論：矜憫孤弱的人是幸福的）

第22頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

作業(yè)：以“君子愛(ài)名，取之有道”為論點(diǎn)，推薦用錢(qián)學(xué)森的例子進(jìn)行論證，也可以用其他的事例范例：一代科學(xué)巨匠錢(qián)學(xué)森（人物的基本事跡），視名利為過(guò)眼浮云，他說(shuō)“我是一名科技人員，不是什么大官，不是什么大官，那些官的待遇，我一樣也不想要”（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。但古語(yǔ)說(shuō)得好：行善不以名，則名從之。一個(gè)盡力推辭名譽(yù)的人偏偏永遠(yuǎn)銘記他。是什么成就了錢(qián)學(xué)森的君子大名？是他的科學(xué)智慧，是他的科學(xué)精神和成就，是他身上顯示的純粹的人性的光輝。莊子說(shuō)：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。錢(qián)學(xué)森亭亭凈植的靈魂香遠(yuǎn)后世，慰藉后人，因此獲得了最高尚的大名。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）第23頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一論證中常犯的錯(cuò)誤——論證無(wú)力：曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來(lái)由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。但他這樣做是毫無(wú)作用的。大陸和臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分，任何妄想分裂祖國(guó)的做法都是不可能得逞的。他這種為了出名而不尊重歷史的行為，必然會(huì)遭到更多人的唾棄與厭惡，他的形象只會(huì)更糟糕。（議論）評(píng)價(jià)：（人物的基本事跡）和（與觀點(diǎn)契合的人物言行）個(gè)方面處理都很好，但議論部分不能很好結(jié)合觀點(diǎn)，論證無(wú)力。修改1：曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來(lái)由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。君子愛(ài)名，取之有道，人之常識(shí)。任何形式的恣意歪曲事實(shí)以達(dá)到求名的行徑必不為現(xiàn)實(shí)所容。反其正道，以惡替道，必得惡名。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）（高三15班楊廣達(dá)）修改2：曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來(lái)由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。他，不惜背叛祖國(guó)，丟棄良心，無(wú)謂人民的訴求，終臭名遠(yuǎn)揚(yáng)?？尚Α⒖蓯?！君子愛(ài)名，取之有道，取名之道如此多，為何偏偏選了最不該的“道”？秉一顆赤子之心，持對(duì)得起天地的良心，說(shuō)一句公道話，名，自然會(huì)眷顧有道之人。第24頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、如何運(yùn)用反面例子論證公式：一句引入的話+人物的基本事跡+與觀點(diǎn)契合的人物反面言行+結(jié)合觀點(diǎn)的議論（一般議論其言行帶來(lái)的惡果，從而支持自己的主張約150字）例子1：曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來(lái)由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。君子愛(ài)名，取之有道，人之常識(shí)。任何形式的恣意歪曲事實(shí)以達(dá)到求名的行徑必不為現(xiàn)實(shí)所容。反其正道，以惡替道，必得惡名。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）（高三15班楊廣達(dá)）例子2：曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來(lái)由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。他，不惜背叛祖國(guó)，丟棄良心，無(wú)謂人民的訴求，終臭名遠(yuǎn)揚(yáng)?？尚?、可惡！君子愛(ài)名，取之有道，取名之道如此多，為何偏偏選了最不該的“道”？秉一顆赤子之心，持對(duì)得起天地的良心，說(shuō)一句公道話，名，自然會(huì)眷顧有道之人。第25頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系當(dāng)下的段落怎么寫(xiě)

在議論文中最好有這么一個(gè)段落，因?yàn)槌鲱}者在出題的那個(gè)時(shí)候，其出題是有一定的針對(duì)性和指向性的，這個(gè)話題或現(xiàn)象應(yīng)該是當(dāng)下比較受人關(guān)注且看法不同的，所以為了使文章更有現(xiàn)實(shí)的意義，最后在文章的結(jié)尾或開(kāi)頭部分展示你的思考給讀者、老師看，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

公式：轉(zhuǎn)折性的詞語(yǔ)+概括不良現(xiàn)實(shí)的話+列舉不良現(xiàn)象（現(xiàn)實(shí)中與你的主張相反的現(xiàn)象）+總結(jié)議論第26頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一舉例：１、觀之當(dāng)下，自“芙蓉姐姐”而下，“梨花體”、“犀利哥”等炒作雷人便層出不窮，明星學(xué)者更不乏借助緋聞罵戰(zhàn)者為自己升溫。而他們獲得的點(diǎn)擊率，終不過(guò)是一時(shí)的浮名，甚至比黃花的消湮更為迅捷。君子流芳，生香的是他們的名節(jié)，他們的不懈努力和不改堅(jiān)持；小人遺臭，遺的是急功近利的浮躁之心與笑柄。《君子愛(ài)名，取之有道》２、可如今，盡管風(fēng)里雨里依舊，時(shí)令依舊，而實(shí)質(zhì)上，昔日的清明節(jié)已徒具其表，猶如失去靈魂的人，僅剩下一具行尸走肉，依舊在風(fēng)里，你再難尋見(jiàn)“杖藜扶我過(guò)橋東”的悠然老人，他們被子孫當(dāng)做包袱拋到了外邊。爹住瓦房?jī)鹤?，爺爺奶奶住村頭——住進(jìn)村頭的小屋里，打發(fā)著凄涼的暮年。依舊在雨里，你也再難尋到“遙指杏花村”的牧童了，他們也逐漸進(jìn)化為城里的孩子，變成金絲籠里的鳥(niǎo)，囚起野性，囚起天真，囚出對(duì)“龍”“鳳”的期望，又小皇帝般地頤指氣使，因?yàn)樗麄兊母改复蠖甲隽艘喑且噜l(xiāng)的打工族，他們丟掉了泥土的本色，不倫不類(lèi)地嫁接起城里人的新潮和做派。于是，偏僻的鄉(xiāng)村也出現(xiàn)了愛(ài)燙發(fā)描眉的女孩，出現(xiàn)了未婚先孕的村姑，更出現(xiàn)了寶貝兒女、女仆老人的現(xiàn)象。試想，誰(shuí)會(huì)舍得自己的小寶寶去做牧童呢？散文《清明》第27頁(yè)，共31頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

３、細(xì)觀時(shí)下社會(huì)，不禁更增憂慮。詩(shī)詞歌賦讓位于流行歌曲，京劇昆曲讓位于日劇韓劇。歌德康德難覓其蹤，言情武俠大行其道。至若淫穢暴力之屬，沆瀣一氣，余固目不忍視，耳不忍聞。若無(wú)文化之熏陶，則無(wú)健全之人格；若無(wú)健全之人格，則胸?zé)o大志；人而無(wú)志，其為可乎？若舉國(guó)皆是，國(guó)將不國(guó)。（2005年上海高考滿分作文《成長(zhǎng)需要悉心呵護(hù)》）

４、遺憾的是這個(gè)道理并非人人都懂。

歷史的車(chē)輪進(jìn)入了信息社會(huì)，奇怪的是包攬史書(shū)的現(xiàn)代人似乎并不比古人更聰明，更理智。人與人之間，一言不和，就拳腳相向；國(guó)與國(guó)之間，稍有分歧，就訴諸武力。俄軍擊潰了車(chē)臣叛軍，但轉(zhuǎn)身，叛軍就拉響了別斯蘭體育館的炸藥，數(shù)百名人質(zhì)灰飛煙滅；世貿(mào)大樓被飛機(jī)撞塌了，策劃者的歡呼還未停，阿富汗、伊拉克的上空就飛來(lái)了美軍反恐復(fù)仇的飛機(jī)；以色列人正在為“定點(diǎn)清除”的成功而高興，巴勒斯坦人的“人體炸彈”已經(jīng)在人群中炸響……雙方你來(lái)我往，冤冤相報(bào)，似乎也沒(méi)見(jiàn)過(guò)誰(shuí)真正取得勝利，但留給世界的卻是一片片