現(xiàn)代農(nóng)藝技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式

.優(yōu)質(zhì)范文現(xiàn)代農(nóng)藝技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式一、教學模式和課程體系改革我校根據(jù)職業(yè)教育教學改革的總體要求和目標，以學生能力為本位，把提高學生的實踐技能作為教學的出發(fā)點，對傳統(tǒng)課程體系與教學內(nèi)容進行了大幅度的改革與創(chuàng)新，進行了由知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃膶嵺`，取得了較好的成果，使學生實踐能力大幅度提高，滿足了社會對學生能力的需求，使學生的就業(yè)率明顯增長。按照培養(yǎng)懂技術、善經(jīng)營、會管理的目標要求，結合當?shù)貙嶋H，我校聘請行業(yè)專家和技術人員成立園藝專業(yè)教學指導委員會，對專業(yè)建設、學生能力體系建設、師資建設和實訓基地建設等方面進行指導。根據(jù)用人單位對人才的要求，及時調(diào)整教學計劃，使該專業(yè)建設更適應區(qū)域需要，學生就業(yè)優(yōu)勢明顯。積極探索與完善校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等教學模式，并以此帶動學校其他專業(yè)的教學改革。確定了以培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力為目標、以職業(yè)崗位工作過程為主線、以真實的生產(chǎn)工作任務為載體設計開發(fā)核心課程、構建課程體系、開發(fā)綜合實訓課程，從而強化專業(yè)技能的培養(yǎng)，構建科學合理的實踐教學體系，最終實現(xiàn)實踐教學與理論教學的有機融合，實現(xiàn)“教、學、做”合一。例如，專業(yè)核心課程《農(nóng)作物生產(chǎn)技術》是我校的重點建設課程，我們借鑒現(xiàn)代職業(yè)教育“行動導向”理論的基本原理，按照以生產(chǎn)過程為導向的思路，確定學習技術單元，形成了“貫穿一條主線，完成二個輪回，突出三個進程，培養(yǎng)四種能力”的技術課程教學體系。在專業(yè)教學計劃制定過程中，我們根據(jù)教育部《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，形成了以職業(yè)崗位需求為平臺，以技術應用和操作能力訓練為內(nèi)容，以學生為本位，按職業(yè)技術崗位群的要求及時補充新知識、新技術、新工藝、新方法，將國家有關行業(yè)的職業(yè)資格標準納入專業(yè)教學計劃。2、教學內(nèi)容改革我校重視教學改革，組成由行業(yè)專家、技術人員和骨干教師為主的專業(yè)建設指導委員會，廣泛征詢各方的意見，從培養(yǎng)職業(yè)崗位能力出發(fā)制定課程體系，并對課程模式和課程結構進行改革。對專業(yè)基礎課內(nèi)容進行整合，將相關專業(yè)理論課程融入實踐課程，按技能培養(yǎng)要求進行模塊化組合，增強教學內(nèi)容的實用性。新的實踐內(nèi)容主要由職業(yè)基礎技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和崗位專業(yè)技能培養(yǎng)三個方面構成。對學生開展職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育課程，突出對學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。3、課程改革我校確立了“基礎扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強”的人才培養(yǎng)目標，并以此為前提，改善教學條件，深化教學改革，規(guī)范教學管理，使教學工作日趨規(guī)范化、信息化，形成了一套富有特色的教學體系。在課程改革中，我校加大了實踐教學的比例，將理論教學和實踐教學有機地融合在一起，重點加強了學生實際動手能力的培養(yǎng)，使學生向應用型、復合型人才的方向發(fā)展。在專業(yè)主干課程中，采用了多媒體教學手段，通過遠程網(wǎng)絡實現(xiàn)與兄弟院校的資源共享。同時立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的模式，增加了一些具有行業(yè)和區(qū)域特色的綜合性課程，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性，在一些專業(yè)試行了模塊教學體系，取得了明顯的教學效果。專業(yè)課教學堅持“做中學、做中教”的理論與實踐揉合在一起的教學方式，采用案例教學、項目教學、現(xiàn)場教學、多媒體教學等教學方法，開展綜合實訓和模塊實訓，定期組織技能比賽，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和崗位適應能力。改革考試模式，專業(yè)課以平時過程性技能操作考核為主，能進行實踐考核的科目盡量采用現(xiàn)場操作考核，調(diào)動了學生平時訓練的積極性，也綜合反映出學生的學習效果。4、教材建設根據(jù)教育部《關于進一步加強對中等職業(yè)教育教材管理工作的通知》精神，我校盡可能選擇教育部21世紀高職高專規(guī)劃教材和中等職業(yè)院校國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程規(guī)劃教材，同時結合實訓基地建設，建立與實訓教學相適應的課程體系，把國內(nèi)外最新知識、最新技術和最新工藝、充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中。近年來，我校積極組織專業(yè)教師參與農(nóng)業(yè)出版社和高等教育出版社的教材編寫工作，2002年以來，共主參編中、高職國家規(guī)劃教材20余部，為了突出專業(yè)特色和適應地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，學校組織教師編寫校本教材和講義，形成了一個完善的校內(nèi)外結合的教材體系。5、教學管理改革（1）我校堅持從“以人為本”出發(fā)，創(chuàng)新教學管理思想，激發(fā)教師和學生的主動性，形成了一種教學思想先進、教學對象主動、教學管理方式靈活的教學管理機制。（2）積極創(chuàng)新教學管理制度，努力構建技能型人才培養(yǎng)模式。按照有利于發(fā)展學生個性、有利于學生技能培養(yǎng)、有利于提高學生綜合素質(zhì)的原則，近年來，我校制定、修改和完善了一系列教學管理制度，為教學管理和改革提供了制度保障，有力促進了教學管理的制度化、規(guī)范化和科學化。（3）創(chuàng)新教學管理模式，構建教學質(zhì)量管理體系。長期堅持行之有效的教學檢查制度，如學生評教制度、校領導和教研室負責人聽課制度、教學指導委員會評課制度等，有效地保證了教學質(zhì)量?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案一、改革背景《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要實施人才強農(nóng)戰(zhàn)略?！渡轿魇≈虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)要適應社會主義新農(nóng)村建設、加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，加大對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的人才培養(yǎng)支持力度。山西省領導也多次強調(diào)：“加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，推進縣域工業(yè)化，做大做強縣域經(jīng)濟，扎實推進新農(nóng)村建設，走出具有山西特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路，必須重視農(nóng)業(yè)技術人才隊伍的建設”。近年來，山西省加大對農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的培養(yǎng)力度，努力構建人才培養(yǎng)教育體系，農(nóng)技隊伍不斷發(fā)展壯大。截止2009年底，山西省農(nóng)村實用技術人才總數(shù)為20.1萬，占全省農(nóng)村勞動力總數(shù)的1.86%，農(nóng)業(yè)科技人才3.12萬，為農(nóng)民脫貧致富起到了骨干作用。但是，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展要求相比，農(nóng)村實用技術人才總量不足，結構不合理，整體素質(zhì)偏低，創(chuàng)業(yè)能力不強，農(nóng)技隊伍素質(zhì)參差不齊，分布不均衡，農(nóng)業(yè)技術人才流失嚴重。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加速農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍建設成為中等農(nóng)業(yè)職校義不容辭的責任。二、改革目標與思路（一）改革目標1、總體目標圍繞山西省和忻州市的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮學校在科教興農(nóng)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術人才方面的主渠道作用，到2013年，把學校建成辦學實力強、教學質(zhì)量優(yōu)、管理水平高、辦學效益好、輻射能力廣、辦學理念先進，集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)村實用技術研究與示范、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)為一體的多元化、科學化、現(xiàn)代化、綜合化、開放型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育基地。（1）充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團辦學優(yōu)勢，將學校建成山西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的龍頭；（2）發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，建立“送教下鄉(xiāng)”和“技術到企”的平臺，把學校建成當?shù)剞r(nóng)業(yè)技術人員培養(yǎng)培訓基地；（3）滿足學生生產(chǎn)性實訓需要，創(chuàng)新辦學模式，充分利用各種資源，把學校建成區(qū)域內(nèi)設備先進，教、學、做一體的實訓共享基地；（4）不斷加強專業(yè)內(nèi)涵建設和社會服務與輻射能力建設，建成引領當?shù)剞r(nóng)業(yè)科技發(fā)展、農(nóng)村雙帶頭人培養(yǎng)基地；（5）發(fā)揮農(nóng)業(yè)職教龍頭作用，大力開展校校合作、校企合作，建成縣級職教相關專業(yè)的師資培訓基地。2、具體目標（1）深化校農(nóng)合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。通過對忻州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)狀況和農(nóng)業(yè)技術的調(diào)研，經(jīng)過對工作過程中典型任務和職業(yè)能力分析，經(jīng)過專家論證，形成“校農(nóng)合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術專業(yè)、實行“學校+基地”、“學校+農(nóng)戶”的人才培養(yǎng)模式，分階段、遞進式的人才培養(yǎng)模式。（2）建立“行動導向”的教學模式。適應農(nóng)業(yè)技術崗位的需求，改革以課堂教學為主的教學模式，在各個專業(yè)積極探索項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，大力倡導現(xiàn)代信息化教學（多媒體教學），提高教學的針對性和實效性。（3）建立多元化辦學模式。圍繞當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展要求，實行以政府為主導，行業(yè)為指導，校農(nóng)合作，共建共管學校教育教學模式；積極探索公辦學校校農(nóng)合作體制機制建設；改革學校原有封閉式的辦學模式，探索多方參與的開放式辦學模式；深化和完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團辦學模式，引領和帶動全省中職學校辦學模式的改革。（4）實現(xiàn)教育內(nèi)容動態(tài)創(chuàng)新。根據(jù)山西和忻州地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的狀況和農(nóng)業(yè)新技術開發(fā)情況，加強現(xiàn)代農(nóng)藝技術專業(yè)建設。根據(jù)農(nóng)業(yè)技術崗位的要求，建設8門工學結合的課程，開發(fā)4門工學結合的教材，建設省級精品課程2門，校級精品課程4門，積極開發(fā)工學結合的校本教材，大力倡導教師在教學中創(chuàng)新，應用新的教學課件。（5）打煉“雙師型”教師隊伍。加強師德、教學能力建設，多渠道對教師職業(yè)理念、實踐能力、課程開發(fā)進行培養(yǎng)培訓；建立教師下企業(yè)參加鍛煉的激勵體制；制定專業(yè)帶頭人，骨干教師評選、培養(yǎng)、管理、使用和評價等有關辦法；聘請農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)技術人員和能工巧匠名參與學校的教育教學過程。兩年內(nèi)，構建成一個優(yōu)秀教學團隊，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，骨干教師4名，雙師率達90%以上。（6）建立數(shù)字化、信息化管理體系建立數(shù)字化教學、管理和服務平臺，以規(guī)范的電子學籍、電子賬務、電子教務，實現(xiàn)工作規(guī)范化。優(yōu)化校園信息網(wǎng)，采用網(wǎng)上辦公暢通信息，提高工作效率。（7）建立多主體評價體系。按照示范學校建設要求，對原有的以學校作為唯一對學生質(zhì)量評價主體改為由社會、企業(yè)和學校多方參與的學生質(zhì)量評價體系；建立以質(zhì)量為核心監(jiān)控、考核評價體系；突出學生技能考核與評價，認真做好學生職業(yè)資格培訓與鑒定工作，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。（二）改革思路1、原則（1）堅持掌握文件內(nèi)涵和學?？傮w情況的基礎上，科學編制規(guī)劃方案。（2）以七大建設內(nèi)容和專業(yè)建設相結合，制定出實施方案。（3）抓住項目建設帶頭人、骨干團隊的建設，以專業(yè)建設和特色建設為抓手，建設校農(nóng)結合，創(chuàng)新雙主體育人機制，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技能人才和高素質(zhì)勞動者為目標。（4）堅持改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新校農(nóng)合作的機制，提升學校的辦學水平。2、思路（1）堅持以服務為宗旨，就業(yè)為導向，建立校農(nóng)合作的辦學機制，不斷加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團建設。（2）通過社會、行業(yè)調(diào)查，確立“校農(nóng)合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式。（3）以專業(yè)建設為重點，以課程建設為核心，開展教育教學改革。（4）強化內(nèi)部管理、加強隊伍建設、推進示范學校建設進程。3、基本路徑按照一項系統(tǒng)工程來運作，我們擬緊緊圍繞總目標，不折不扣落實具體目標任務，按照五個階段，二十個環(huán)節(jié)的建設路徑，環(huán)環(huán)緊扣，責任到人，限時辦結，圓滿完成各項任務。（1）提前準備階段=1\*GB3①進一步充實骨干隊伍。在原有組織領導機構的基礎上，新增綜合辦、宣傳資料組、各子項目建設辦公室。選拔精干人員充實辦事機構。=2\*GB3②進一步深入學習研究。按照示范學校建設提出七項任務要求，分項分類，收集學習資料，有計劃地組織學習研究。=3\*GB3③進一步完善建設規(guī)劃。消化吸收專家組提出的意見和建議，把建設計劃提出各項具體目標，進一步補充完善，做到硬指標量化，軟指標細化。（2）初期建設階段=1\*GB3①召開項目建設啟動會，營造氛圍，擴大宣傳。=2\*GB3②建立健全示范學校建設各項管理制度和工作運行機制，制定《國家級示范學校建設管理辦法》和《示范學校建設工作制度》、《示范學校建設資金管理辦法》等，保證示范學校建設順利進行。=3\*GB3③實行目標管理責任辦法，將項目建設任務分解落實到位，校領導與各子項目建設負責人簽訂協(xié)議書。=4\*GB3④調(diào)研論證，充實完善具體任務。由各專業(yè)組織專人到相關農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，將調(diào)研結果充實到目標任務中。組織相關行業(yè)企業(yè)有關專家和技術人員，召開典型工作修正和職業(yè)能力分析論證會，進行人才需求論證，確定核心課程、優(yōu)質(zhì)核心課程和新的工學結合課程。（3）重點建設階段=1\*GB3①加大教師培養(yǎng)培訓力度，提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務水平。=2\*GB3②加強內(nèi)部管理，以制度建設為基礎，全面加強學校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測和服務能力。=3\*GB3③創(chuàng)新“校農(nóng)合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式，加強校內(nèi)、外實訓實習基地建設。=4\*GB3④開展國家級、省級、校級精品課程建設。=5\*GB3⑤以深化集團辦學為突破口，不斷改革創(chuàng)新辦學模式。=6\*GB3⑥建立四種對接機制、專業(yè)設置動態(tài)機制、教材建設機制，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和教材展示方式。=7\*GB3⑦改變評價模式，建立多元評價模式。（4）鞏固提高階段=1\*GB3①定期總結、及時推進。通過召開項目建設推進會、匯報會，總結分析會，總結經(jīng)驗和成果。=2\*GB3②做好項目建設成果的整理。及時推廣應用影響面大，推廣使用價值高的標志性成果。=3\*GB3③聘請有關專家對項目建設成果進行分析鑒定，做好總結驗收準備。=4\*GB3④及時反映項目建設動態(tài)，接受社會監(jiān)督。（5）后續(xù)建設階段=1\*GB3①總結示范校建設的經(jīng)驗教訓，充實完善學校規(guī)劃，落實整改和科學發(fā)展措施，向更高層次邁進。=2\*GB3②主動積極地支持和幫助兄弟院校提高建設水平，引領和推動農(nóng)村和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育加強內(nèi)涵建設，更好地為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展做出應有貢獻。我系擬通過現(xiàn)代農(nóng)藝技術專業(yè)的重點建設，并以兩個特色項目“送教下鄉(xiāng)”和“集團化辦學”建設為載體，力爭用兩年時間，把現(xiàn)代農(nóng)藝技術專業(yè)建設成為國家示范專業(yè)，引領當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村實用技術人才和新型農(nóng)民做出貢獻?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革教學計劃根據(jù)學?，F(xiàn)有基礎和“十二五”發(fā)展規(guī)劃，以重點專業(yè)建設為核心，以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為切入點，結合本地經(jīng)濟建設對現(xiàn)代農(nóng)藝技術人才的需求實際，特制訂本計劃。一、培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義市場經(jīng)濟建設要求，德智體美全面發(fā)展，具備植物種植和生物技術的基本理論、基本知識和技能，具有創(chuàng)業(yè)精神和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)一線從事農(nóng)業(yè)技術開發(fā)與推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導、經(jīng)營與管理的中、高級職業(yè)技術人才。二、人才規(guī)格要求：1、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的思想品德、社會公德、職業(yè)道德。2、具備基本的科學文化素養(yǎng)。掌握必須的文化基礎知識和從事植物科學技術專業(yè)必須的基礎知識和專業(yè)基礎知識。包括一定的數(shù)理化基礎知識和必要的政治社會人文學科知識。3、掌握與現(xiàn)代農(nóng)藝技術有關的專業(yè)理論和專業(yè)技能，具有組織實施并指導植物生產(chǎn)與示范推廣植物新技術的能力，設計生產(chǎn)方案和總結成功經(jīng)驗的能力。4、具有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)和正確的審美觀。三、知識與能力結構：（一）知識結構1、通用基礎知識：思想道德修養(yǎng)、法律基礎、形勢與政策、普通物理學、化學、體育、英語、計算機應用。2、專業(yè)通修知識：農(nóng)業(yè)氣象、土壤肥料學、微生物學、農(nóng)業(yè)科學實驗與新技術推廣、農(nóng)業(yè)生態(tài)。3、專業(yè)知識：農(nóng)作物生產(chǎn)技術、植物保護技術、生物技術應用、植物種苗開發(fā)技術、農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理。4、職業(yè)技能實訓知識：綜合實踐知識、工種職業(yè)技能知識（農(nóng)藝工、植保工、果樹工等相關知識）。5、其它知識：農(nóng)業(yè)機械與維修、農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工技術、特種植物生產(chǎn)技術、保護地生產(chǎn)技術、市場營銷、計算機在農(nóng)業(yè)上的應用、節(jié)水農(nóng)業(yè)、綠色食品、觀賞植物栽培、植物病蟲害的檢疫。（二）能力結構：1、通用能力：1）文字和口頭表達能力；2）計算機基本應用能力；3）學習能力和適應變化能力；4）分析問題和解決實際問題的能力；5）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力；6）生產(chǎn)經(jīng)營、組織管理能力。2、專業(yè)能力：1）專項能力：包括植物、土壤肥料、病蟲害類型及品種的識別能力，植物科學實驗能力；植物科學技術推廣能力；組織培養(yǎng)及生物技術操作應用能力。2）綜合職業(yè)能力：植物現(xiàn)代化生產(chǎn)綜合能力；植物生產(chǎn)經(jīng)營管理能力；植物保護與安全生產(chǎn)應用能力。四、招生對象和修業(yè)年限：1、招生對象：初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生。2、修業(yè)年限：全日制3年和一年。五、課程設置及教學活動安排：見表1、2、3、4附表1：現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)課程設置及學時分配表

類別序

號課程名稱學時分配學期學時分配學分總學時數(shù)集中講授教學實習一學期二學期三學期四學期五學期六學期必

修

課1德育60402010101010101042實用寫作603030303043實用數(shù)學6030306044實用物理6030306045實用化學6030306046新農(nóng)村建設規(guī)劃專題6030306047計算機應用基礎6020406048健康知識講座6030306049禮儀禮節(jié)60303060410農(nóng)村政策與法規(guī)60303060411植物生產(chǎn)基礎知識2008012040404040401312食用菌生產(chǎn)技術10040604060613作物生產(chǎn)技術200801202040404040201314種苗生產(chǎn)技術200801204040404020201315園林植物病蟲害防治2008012020204040404013選修課16農(nóng)業(yè)機械80305080517農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營1005050404020618農(nóng)村資源開發(fā)利用8030504040519農(nóng)村實用技術30010020050505050505019頂崗實習100011013014012020030045

合計30608701190500500520520520500178注:1.總學時數(shù)中,不含自學學時數(shù)。2.選修課按實際情況開設。3.學生應修滿170學分方可畢業(yè)。附表2：教學活動時間安排順序教學活動學期合計1234561理論授課664465312入學畢業(yè)教育0.50.53教學實習7.58779745.54頂崗實習447736315學期考試（考核）1111156畢業(yè)考試117機動11111168總周數(shù)202020202020120附表3：教學實習順序內(nèi)容學期周數(shù)1植物生產(chǎn)0.5作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防2農(nóng)村實用技術117.52植物生產(chǎn)0.5作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實用技術1食用菌生產(chǎn)1.5283植物生產(chǎn)0.5作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實用技術1.5374作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實用技術1農(nóng)村資源開發(fā)1475作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實用技術1農(nóng)村資源開發(fā)1計算機1農(nóng)業(yè)機械1596作物生產(chǎn)2種苗生產(chǎn)2作物病防1農(nóng)村實用技術1計算機167合計45.5附表4：頂崗實習順序內(nèi)容學期周數(shù)1植物生產(chǎn)基礎知識1、2、3、462食用菌生產(chǎn)技術223作物生產(chǎn)技術1、2、3、4、5、664種苗生產(chǎn)技術1、2、3、4、5、665作物病蟲害防治1、2、3、4、5、646農(nóng)村實用技術1、2、3、4、5、67合計31六、說明1、綜合實踐知識包括專業(yè)實踐技能訓練，結合相關課程在不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)和植物生長季節(jié)進行教學，一般采用集中和分散兩種教學形式。2、成績考核專業(yè)實踐技能訓練項目可單獨考核、單獨記分、理論課程實行百分制，每學期可組織3門必修課程進行統(tǒng)一考試，選修課由教師自行組織考試。現(xiàn)代農(nóng)藝技術專業(yè)農(nóng)作物生產(chǎn)技術教學大綱一、大綱說明1.課程的性質(zhì)、目的和任務農(nóng)作物生產(chǎn)技術是一門綜合性、實踐性很強的應用學科。它綜合運用農(nóng)業(yè)、生物學中許多學科的理論和技術、研究農(nóng)作物生長發(fā)育規(guī)律和產(chǎn)量形成原理，研究獲得作物高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的生產(chǎn)技術措施體系和單項技術及其原理，它在作物生產(chǎn)中具有極其重要的地位，是種植專業(yè)的主要專業(yè)課之一。

2.課程教學目標

通過農(nóng)作物生產(chǎn)技術的教學，應使學生能了解各種農(nóng)作物的經(jīng)濟價值和發(fā)展前景，掌握其生長發(fā)育的基本規(guī)律以及生產(chǎn)技術措施，學會進行作物生產(chǎn)必要的基本技能，能在實際生產(chǎn)上根據(jù)具體情況，靈活運用所學知識，解決作物生產(chǎn)中的具體問題，尋求解決問題的途徑。

二、課程教學內(nèi)容和基本要求

1.農(nóng)作物生產(chǎn)技術是一門綜合性很強的應用學科。重點介紹了玉米、谷子等11種作物高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的理論依據(jù)和技術措施。2.農(nóng)作物生產(chǎn)技術課程教學以生產(chǎn)過程為導向，貫徹理論與實踐相結合的原則，全面實行課堂教學、實學與田間實踐三結合的方法。把課堂講授、教學實習、田間管理等環(huán)節(jié)有機結合起來。引導學生獨立觀察，獨立思考和分析問題，全面提高學生的實踐能力。三、學時分配總學時200，理論和實踐各占50%。教學內(nèi)容包括11種作物，是：玉米、谷子、高粱、大豆、馬鈴