2014年12月課堂教學(xué)視導(dǎo)暨教學(xué)常規(guī)檢查情況反饋

PAGEPAGE6強(qiáng)化過程管理提高課堂實(shí)效——鞏留縣教育局2014年12月對全縣中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)為加強(qiáng)教育教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，提高教師課堂教學(xué)的有效性，2014年12月2日—23日，教研室對我縣26所學(xué)校進(jìn)行了課堂教學(xué)視導(dǎo)暨教學(xué)常規(guī)抽查。視導(dǎo)主要通過看（實(shí)地觀察）、聽（按課表隨機(jī)聽課）、查（教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)開展情況抽查）、談（與教師座談交流、在全校召開反饋會(huì)）等方式對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)，本次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)共聽課358節(jié)，抽查教案800余本、抽查作業(yè)面達(dá)30%，現(xiàn)將視導(dǎo)檢查情況反饋如下：一、主要成績部分學(xué)校能進(jìn)一步強(qiáng)化措施，注重加強(qiáng)教學(xué)管理，把提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量作為最重要的工作來落實(shí)，具體表現(xiàn)在：（一）學(xué)校教學(xué)管理日益規(guī)范1、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)部分中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，在學(xué)校管理中能明確自己的職責(zé)，為構(gòu)建有效課堂，能夠深入一線抓教學(xué)。本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課落實(shí)較好的有：縣二小葉芬玲聽課85節(jié)，東買里鄉(xiāng)中學(xué)賀斌聽課34節(jié)、姚立蕓聽課42節(jié)，塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)于海軍聽課32節(jié)、唐儀聽課47節(jié)、卓燕聽課49節(jié)，縣第二中學(xué)黎武智聽課30節(jié)等。2、教學(xué)管理制度不斷健全大部分學(xué)校能夠不斷健全教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，以保證教學(xué)管理有序進(jìn)行。部分學(xué)校建立了周查、度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形成合力對常規(guī)教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位視導(dǎo)，提高了管理的有效性和針對性。整體上看：城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)九年一貫制學(xué)校優(yōu)于農(nóng)村小學(xué)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理上相對突出有：塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)、東買里鄉(xiāng)中學(xué)、牛場中學(xué)、阿尕爾森鎮(zhèn)闊什阿尕什小學(xué)等學(xué)校。管理逐步上行的學(xué)校有提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)、庫爾德寧鎮(zhèn)中學(xué)等。（二）教學(xué)常規(guī)要求基本得到落實(shí)1、規(guī)范備課。一是基本做到超周備課，多數(shù)教師備課認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，部分教師注重學(xué)法的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)備課實(shí)效。二是部分教師備課課型全面，復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、練習(xí)課教案內(nèi)容詳實(shí)，增強(qiáng)了授課的針對性。三是大多數(shù)教師能及時(shí)撰寫教學(xué)后記，以便借鑒。2、提高課堂效率。一是新課改理念得到體現(xiàn)。視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)部分老師從課標(biāo)出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情境及學(xué)法設(shè)計(jì)，并能及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。二是課堂注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。部分教師能根據(jù)教學(xué)靈活選擇適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。三是現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用率顯著提升。部分教師能夠利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野。四是提升了復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課效率，部分教師復(fù)習(xí)中注重歸類講解、拓展遷移，授予學(xué)生方法，教學(xué)效率較高。聽課中較突出的課有：吉爾格郎鄉(xiāng)中學(xué)孔延芝，阿尕爾森鎮(zhèn)中學(xué)瑪尼哈、薩依拉西，阿尕爾森鎮(zhèn)頭道灣學(xué)校刁秀瑾、王苗苗，闊什阿尕什小學(xué)孫錚錚、王茹燕，東買里鄉(xiāng)中學(xué)王金花、吳秀萍，塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)楊彩霞、哈力買買提、阿迪拉、佟紅巖，塔斯托別鄉(xiāng)升長小學(xué)古斯瑪依、買爾哈巴，塔斯托別鄉(xiāng)中心小學(xué)哈利瑪、古麗扎帕爾、木亞沙爾、沙麗曼，提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)吐爾汗別克、馬倩茹、趙遠(yuǎn)梅、李春梅，阿克吐別克鎮(zhèn)中學(xué)吐爾遜乃（?。⒖送聞e克鎮(zhèn)中學(xué)曙光教學(xué)點(diǎn)古麗江，牛場中學(xué)李唯偉、楊永麗、陳桂芳，羊場小學(xué)茹扎、蘇小云，縣一小張雪琳、夏薇、田新暉、熱西旦、迪拉熱、夏米西努爾、孜畢努爾、買麗克努爾、沙吉旦、馬婷婷，縣二小李夢杰、迪力奴爾、孟浩、張永飛，縣二中杜永朝、秦艷蕾、哈麗旦、吾拉太、馬秀花、馬東慶、康娜、李梅梅、韓婷、張媛、努爾比、玉山江等。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋見附件《2014年12月中小學(xué)課堂教學(xué)視導(dǎo)課堂評(píng)價(jià)匯總表》1、備課教師不注重備課的實(shí)用性，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。部分教師備課教學(xué)過程簡單，甚至提綱式，體現(xiàn)不出教學(xué)重難點(diǎn)與師生活動(dòng)過程；備教分離現(xiàn)象十分嚴(yán)重，多數(shù)被聽課教師教案與課堂教學(xué)不一致或關(guān)聯(lián)不多等，教案對課堂無指導(dǎo)意義，造成課堂效率低；部分教師不注重復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的研究，無復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、習(xí)題講評(píng)課教案。部分教師教學(xué)后記粗淺，針對性、實(shí)用性不強(qiáng)，不能很好地起到反思調(diào)整和改進(jìn)的作用。2、課堂教學(xué)從課堂教學(xué)視導(dǎo)中可以看出，低效率課堂仍然較多，主要表現(xiàn)在：一是在課堂教學(xué)中仍有不少教師教學(xué)觀念陳舊，課改理念落實(shí)不到教學(xué)中，課堂上仍舊采用以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師的分析、講解代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。二是教材研究不深，不能充分利用現(xiàn)代教育媒體，課堂教學(xué)容量小，缺乏有效的拓展和遷移，課堂問題缺乏設(shè)計(jì)。甚至個(gè)別學(xué)科教師課前準(zhǔn)備不充分，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。三是仍有部分教師缺乏對復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等的認(rèn)真設(shè)計(jì)，許多復(fù)習(xí)、練習(xí)課仍舊隨意、低效。四是教師對學(xué)困生關(guān)注不夠，部分課堂未做到面向全體學(xué)生，不能使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，只顧自己講授，或者只照顧到部分優(yōu)秀學(xué)生，多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果差。五是大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師僅重視語數(shù)外等必考課程，而輕視其他課程，有部分教師對綜合實(shí)踐、地方等課程僅體現(xiàn)在課表上或只備課不上課，個(gè)別學(xué)校期末考試前一個(gè)月將音體美、綜合實(shí)踐課程停課等現(xiàn)象，忽視學(xué)生身心的全面發(fā)展。3、作業(yè)布置與批改一是部分教師不注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。在視導(dǎo)抽查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)臟亂且有錯(cuò)不及時(shí)更正的現(xiàn)象。二是教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)少。三是存在作業(yè)布置過多和太少的現(xiàn)象，特別是縣城學(xué)校作業(yè)普遍過多。四是漢文部語數(shù)外三科練習(xí)冊種類太多（國家配發(fā)小練習(xí)冊、同步解析大練習(xí)冊等），練習(xí)冊的有效利用率不高，同時(shí)也造成學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)過重。（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面問題1、教研活動(dòng)落實(shí)力度不夠。一是大部分學(xué)校教研活動(dòng)次數(shù)少且形式單一，主要局限于聽評(píng)課活動(dòng)，流于形式。二是學(xué)校各教研組工作計(jì)劃詳細(xì)，但未很好落實(shí)。未發(fā)揮教研促教師專業(yè)成長的作用。2、校本培訓(xùn)與校本教研仍然薄弱。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對校本教研、校本培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，計(jì)劃籠統(tǒng)，校本教研、校本培訓(xùn)未真正落到實(shí)處，特別是許多學(xué)校校長管理理念滯后，有計(jì)劃組織教師培訓(xùn)交流少，大部分學(xué)校教師專業(yè)水平提升緩慢。三、幾點(diǎn)建議1、管理措施要進(jìn)一步強(qiáng)化。各學(xué)校要切實(shí)將教學(xué)常規(guī)管理措施落到實(shí)處，教研室下一步也將加大對教師的推門聽課力度，并進(jìn)行量化，把量化的成績作為監(jiān)督學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)的依據(jù)，進(jìn)一步提高教師的規(guī)范意識(shí)，努力提高教學(xué)常規(guī)落實(shí)的精細(xì)化水平，促進(jìn)教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高。2、教學(xué)理念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。各學(xué)校要組織教師加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，不斷反思，努力更新教學(xué)理念。3、課堂效率進(jìn)一步提高。要規(guī)范教師的備課行為，加強(qiáng)備課