邏輯狗教材培訓(xùn)

邏輯狗教材培訓(xùn)1、“邏輯狗”學(xué)具是由一個智力魔板和學(xué)習(xí)卡片兩部分組成。

智力魔板板上有彩色圓鈕；圓鈕可在槽中移動；游戲前先將圓鈕移回到板子下端。

2、學(xué)習(xí)卡片的左側(cè)是游戲題目；每個題目用不同顏色圓點標(biāo)示；圓點的顏色與操作板上的彩色圓鈕相同；卡片的右側(cè)是各題目的答案。3、游戲開始時，先將卡片插入操作板；再逐題尋找答案，答案確定后，找到與題目上標(biāo)示的彩色圓點相同的彩色圓鈕，將它移到該題目的答案處。4、游戲完成，孩子可以自己檢查結(jié)果是否正確，答案就在卡片的反面。

將卡片翻過來，插入板子；看看板子上彩色圓鈕的排列順序與卡片上的是否一樣，如果相同，就做對了。這種操作方法將兒童的認(rèn)知活動與其操作活動有機的結(jié)合在一起，對促進認(rèn)知的發(fā)展有積極的作用。1、游戲?qū)?/p>

老師可以和孩子一起玩“開汽車”的游戲，引導(dǎo)幼兒熟悉智力魔板的操作，在游戲中建立規(guī)則：小汽車要一輛一輛開，不可停在“路”中，也不要堆在一起，這樣會造成交通擁堵。

老師可以和孩子一起玩“給顏色寶寶找家”的游戲，制作彩色圓點豎條卡(彩色圓點和智力魔板上彩色圓鈕顏色一致)，幫助幼兒（尤其4歲以下小年齡的幼兒）理解卡片上彩色圓點和智力魔板上彩色圓鈕的對應(yīng)關(guān)系。

老師可以設(shè)計一些讓孩子動手操作、自編故事或給圓鈕起名字等游戲，以增添游戲趣味。比如：智力魔板也可以叫“智慧板”或者“聰明板”等孩子喜歡的名字。2、引導(dǎo)語：

老師要把每張游戲的指導(dǎo)語轉(zhuǎn)化為幼兒易懂的話講給他。講解應(yīng)體現(xiàn)出不同老師不同的語言特色和引導(dǎo)策略，忌用讓孩子排斥或反感的字眼兒。語言力求富于變化，幫助孩子產(chǎn)生興趣并保持新鮮感。步驟：1、點明題意：

用孩子能聽懂的話介紹卡片的題目要求，給予適當(dāng)?shù)闹敢?，切忌太直接；在幼兒熟悉操作方式后也可以留給幼兒自己觀察審題。2、自主操作：

孩子自己操作，老師觀察即可，不要中途打斷幼兒操作，尤其出現(xiàn)錯誤時，不要急于指導(dǎo)。等一張卡片全部做完后再適度點撥，很難的題目可以暫時擱置，過幾天再拿出來作。3、自我檢測：

孩子自己對答案，老師記錄孩子的正誤情況，找出典型以便指導(dǎo)。*4、背面延伸練習(xí)：

背面游戲是對正面游戲的強化或延伸，親子互動效果更好，家長可以和孩子一起涂畫、剪貼作手工，一起唱歌，念歌謠等。不過有許多背面游戲比正面難，需要家長和孩子一起用實物作游戲，幫助孩子理解題意。

背面游戲必須作，否則思維訓(xùn)練的價值就丟失了一半。背面游戲在鍛煉幼兒思維的創(chuàng)造性方面發(fā)揮著獨特的作用。5、復(fù)習(xí)

就像精美的故事不是一次就能夠滿足孩子的渴望一樣，邏輯狗思維訓(xùn)練在孩子感興趣時可以反復(fù)操作。

階段性復(fù)習(xí)保持每周一次，根據(jù)第一遍的完成情況，有選擇的至少重作一遍，復(fù)習(xí)時應(yīng)適當(dāng)提高要求，如操作速度、口頭表述等方面。復(fù)習(xí)過程中，老師可以準(zhǔn)備點兒小獎品加以鼓勵，但仍應(yīng)以精神鼓勵（小紅花、小紅星等）為主。但過份的輔導(dǎo)就會影響孩子的自主性。

2、

探究性原則

家長將每頁學(xué)習(xí)卡片上的指導(dǎo)語讓孩子理解后，就讓孩子自己針對本頁提出的問題去探究和發(fā)現(xiàn)。“邏輯狗”中的幾個問題是同時呈現(xiàn)的，需要孩子細(xì)心觀察、比較、分辨與判斷，游戲設(shè)計充滿了挑戰(zhàn)性，有助于孩子開動大腦思考，因此，解題過程是不應(yīng)該進行傳授和灌輸?shù)摹?/p>

3、

遞進性原則

循序使用學(xué)具，效果才能顯現(xiàn)?！斑壿嫻贰彼季S訓(xùn)練系統(tǒng)依據(jù)孩子的年齡共劃分為五個階段，設(shè)計了豐富的訓(xùn)練內(nèi)容，孩子在學(xué)習(xí)時應(yīng)該從第一到第五階段依次進行，每個階段中，不同的主題可以同時展開，遵循先生活化主題再數(shù)學(xué)主題的原則進行，每個主題的游戲中，按照卡片序號從1~16依次進行。

4、

自我測控原則

學(xué)習(xí)卡片的背后設(shè)計了用于檢查對錯的答案，目的是為了針對問題及時反饋確認(rèn)，家長要讓孩子自己檢測學(xué)習(xí)結(jié)果，給孩子一個規(guī)定：必須本頁題目都做完了才可以翻過來進行檢測，不能做完一題就翻過來檢測一個圓鈕，自我檢測有助于孩子從小養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)、工作成效的良好習(xí)慣。

5、

反復(fù)嘗試原則

不要片面追求速度的正確率，孩子對世界的認(rèn)識與經(jīng)驗的積累是在反復(fù)的嘗試與探索中獲得的。應(yīng)該允許孩子反復(fù)嘗試，包括嘗試錯誤，讓孩子反復(fù)嘗試探究，這