《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案

于都五中七年級(jí)冊語文第一單講學(xué)稿（生用）1.從百草園到三味書屋

似辨躁（）（）（）劍（）（）（）博（）燥（）（）（）斂（）（）（）搏（）解下面的詞語。課型：講讀

主備：洪正生審：七年級(jí)語文備組七（）名

【確】非確?！救撕敝辽偃藖碹E，跡、印。，少?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、識(shí)目：⑴積詞語掌“攢拗、鑿、捷、宜方正等詞讀音字形詞，并會(huì)運(yùn)。⑵解朝花拾》⑶走魯迅童，探他成的足，體童、童。２、力目：⑴學(xué)本寫善于住景特征層次然融情景的法，養(yǎng)學(xué)的察能和表能力⑵品味作者簡生動(dòng)準(zhǔn)確神的言色，強(qiáng)語。⑶味魯在草園和三書屋生樂趣嘗試達(dá)自的生經(jīng)和體。３、育目：學(xué)習(xí)迅先從熱愛自然熱愛由生、求新知識(shí)精神【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)生學(xué)課對事的準(zhǔn)描摹對動(dòng)的確表及寫思路條理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】（1）解女蛇事的用，步解插。（2）摩味書這一分的想容，解其一些要的語（3）導(dǎo)生從體與分的合把握章的題思?！窘虒W(xué)方法】四步學(xué)法自質(zhì)疑─討質(zhì)疑─審鑒──移運(yùn)，自研讀合探究重，讀與賞存，維能、口表達(dá)力鑒賞力同提高【課時(shí)安排】課時(shí)預(yù)習(xí)檢測

【人鼎沸人喧鬧意思鼎，代的種鑄的，一是三兩耳沸水開【高而臥成。安而臥謂無顧慮高，枕高枕。《國策齊四》“今有一，得高而臥?！绷x語高安寢高枕臥?！痉饺藶樾灾睙o容列式合成詞課原句中作語修人同義：正、直。【同】同一學(xué)校習(xí)的。名，偏式成詞“同修飾窗”在文原中作語。義：同、學(xué)?！炯潯颗f地上有力有位的。一是主或職官。紳古代大束于間，頭下的帶。帶按級(jí)有有短紳，束的人。第一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)提起迅，們常會(huì)到他嚴(yán)肅莊重但打開的童之窗我們發(fā)，那卻是外一風(fēng)：燦的春中有真，味冬日也有趣；由的耍充滿想，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)也乏快。讓們一走進(jìn)迅童年探索下他長的跡。二、資料助讀１、作家作品魯迅1881.9.25～），江興人原名樹人字山、亭，改名豫才時(shí)常一件素的式衫像刷一直豎的胡形成一個(gè)書”字。主席價(jià)是偉的無階級(jí)文學(xué)、想家革命，是國文革的主。也被人稱為民魂”作者片如：給下列加粗字注音。菜畦（）桑（）纏絡(luò)（）臃（）腦髓（）鑒賞）秕（）淵博）音辨

油蛉（）蟋（）斑蝥）珊瑚（）攢成）收（）覓食（）人罕（）竹篩）人聲沸（）倜儻）書（）

中文名別名國籍民族出生地

周樹魯迅周樟，豫才中國漢浙江興

職業(yè)畢業(yè)院校代表作品身高重要事件

文學(xué)作家，雜文，思家南京礦學(xué)，本仙醫(yī)學(xué)《故新編《人日》《花夕》厘新文運(yùn)動(dòng)系：ì（）攢：cun（）露lòu（）：zh?（）

出生日期

年9月25日

逝世日期

年月日ì（）ǎn（）ù（）sh（）宿：ù（）拗：ǎ（）嚇ha（）xiǔ（）à（）à（）xi（）ni（）

２、背景知識(shí)本文于１２年９１８，當(dāng)在廈。迅曾屢談創(chuàng)作文時(shí)所的社狀態(tài)。在故新編序言中說寫作朝夕拾是“個(gè)人在廈的屋里對著1

大海翻著書四無人，心空空洞的候”朝花夕引》還說后五篇指《百園到味書》《親的》）卻廈門學(xué)圖館的上已經(jīng)學(xué)者們擠集團(tuán)后?！绷恕凹姅_尋出點(diǎn)靜來，魯只能回憶時(shí)美好物，來寄絲安，解一苦悶“便現(xiàn)在目的離與蕪，我還不使即刻化，轉(zhuǎn)成奇與雜文章。在樣的想狀中“回在心出土”，文以“花”的艷與單，安慰夕拾（即時(shí)，時(shí)“離與蕪”的緒。、文學(xué)常識(shí)《朝夕拾是部散集，收集篇文，部分是回自己年、年代生的。這些章魯迅生已四十歲了“花”童年好的活，拾回憶事。對于朝花拾全集寫作起和意，迅過明的說。他《朝夕·小》中說道這本文是在京至門這時(shí)間的在廣編定其時(shí)是魯生中最轉(zhuǎn)流徙，情最悶時(shí)候?yàn)榱嗽诩娭袑ひ婚e靜”，迅只借回舊的美的事物，排除前苦悶尋一“閑”，一安慰《從草園三味屋正是廈門大學(xué)圖書樓寫的當(dāng)時(shí)“是學(xué)者擠了集之后，只借這一兒時(shí)“小花”來排寂?！兑氛f明原來名《舊重提，后為《花拾》這組散文正是透時(shí)故瓜果清新美的味小品就像迅書上的盆水橫”，樹葉蔥得愛所以迅把美好回憶文比做組晨里綻的花。來自、自慰，以說《花夕》是曲少時(shí)代活戀歌三、整體感知1、選位同學(xué)讀文，位同讀草園分，一位學(xué)讀味屋部。要讀音響亮抑揚(yáng)挫節(jié)奏明，出形感、趣。其同學(xué)評。

⑵百園中景很多但看來又然有，者寫有哪高妙處？⑶百園是園從哪地方以看來？⑷課為什要“長媽講女蛇故事？學(xué)生談初課的感本寫

的過。2、目解教師勢引學(xué)了解讀文的一技巧步：從目《百草到三書》中我們以捕到些信，?……到……表這篇章主以空的變?yōu)閿㈨?，大致包兩大分并且示文前后部分?nèi)。3、生快閱讀文，出寫草和三書屋部分起止句及中的過段。四、研讀賞析文第一部分１、生齊第段到８段２、生自質(zhì)：⑴如理解其似乎鑿只一些草”的似乎和“鑿”

3、師?。哼@就作者年樂園─百園。者抓一“樂字來，有景、聞樂事滿溢生機(jī)活，情盎然【仿練習(xí)請同們用不說?也不說?單是??有?”的式寫句話2

第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課課文一部寫草園作者住“的樂”寫，溢著機(jī)和力。慢長大，“”得不開“的樂”了似是無、迷，“”被進(jìn)味書，隨先生書。請大齊讀第段，味作的情：

么童是其最意的筆；果說人生一歌，么童是其最動(dòng)的符；果說人生以重來，那童年人們首選光魯迅生用滿童童趣語，回似水流年獲得許馨，沖淡實(shí)的調(diào)和我從中但可捕捉迅先成的足，體味他一腔情而且可學(xué)他那妙的景事技?！景鍟O(shè)計(jì)】二、師生共同研“三味書屋部分１、者選了幾個(gè)斷，實(shí)生地再了塾教？其流露作者么的思感情２、塾教給留下什么象？如何價(jià)塾教，你意現(xiàn)學(xué)校育？３、文第、部分間的系如？談你本文題思的認(rèn)。三、拓展遷移童年美好，用形化的童語說說己樂的年，嗎？四、課堂小結(jié)：如果，人是首詩那么年是中最人嚼的節(jié)；果說人生一畫，

〖課文補(bǔ)遺〗三味書屋在浙省紹城新臺(tái)魯迅居?xùn)|不遠(yuǎn)對，是末秀壽懷（字吾的寓內(nèi)第間房用書塾味屋原名三余屋之，者日余，陰雨晴之思是勉學(xué)利“三”之刻苦學(xué)后來鏡吾生的父壽嵐將“余”為三味李淑邯鄲目》有“書為太，史雜俎子為醢，是為三味是不任何料的羹以“羹”味來“書之誦詩，一般覺得枯無味。但味之含著味即“至味淡白俎的本意古代肉的砧或祭時(shí)牛羊祭品器具這里肉代稱雜俎說書之猶攝取各種食所之那樣富、雜。是醋醢肉魚制成醬，屬調(diào)品醯醢列，見其味品類多。家書“三”之可據(jù)此來。外味屋”額兩的柱子有一對樂無聲孝，太有味詩書梁山舟書下聯(lián)“詩為之太”是致。壽吾的父將三余屋的匾為“味書正是為使它書屋中對聯(lián)一。壽吾之壽洙寫的我談?wù)勓傅氖隆氛J(rèn)為味書屋中“三”的思“讀味如粱，史味肴，讀子百味如醢這個(gè)憶與文所說是比接的。魯迅１８２２月即１歲那到三書讀書第二秋后因祖下，少魯迅家住興村─皇甫、小埠避，業(yè)中。１９４夏間家仍返味書屋讀。一到約１９８往南水師堂習(xí)前年才開，間斷復(fù)，首竟達(dá)６年三味屋的切保存十分好味屋”匾和花伏在樹下畫解前曾散失解放，派干想盡法才回來解初期當(dāng)年魯迅起在味屋讀的周梅卿章祥、福耀活著按照三位同的回，三書屋復(fù)了來布置屋子里，像是國式的廳。生的位一有１個(gè)魯迅座位在北邊是一帶抽斗的方形子桌子面放一張嫌低的子。兒光很暗空氣比潮濕他的3

書桌角，今刻有個(gè)約寸見的“”。其歷是樣的有一早，魯上學(xué)遲到，受壽生的評，用小刻下這方方正的早”，來促己。此，他再?zèng)]有到。魯逝世０年的１５年盛，魯?shù)姆蛟S廣因到紹，參觀三書屋，特意了魯原來過的張桌。迅的位在屋的墻由于線較暗，廣平即開手筒照，很就找了個(gè)“”字一筆畫都得分清?！菊Z法修辭庫】１、：連同”意思２、：副，有“而至”的思，“”連，強(qiáng)離園時(shí)間長。３、乎確乎”副詞當(dāng)仿佛好像講，示對況推測不很確的估計(jì)鑿是常確的意，對情準(zhǔn)確認(rèn)定表面看乎自矛盾實(shí)際主要表的是定氣，百草肯定本上有些野，沒種一花。這種肯定詞表肯的詞用是迅常的種特寫法這樣可以較的文表達(dá)復(fù)雜意。既示相日久記憶可如在前般清晰又能示只有些野草”毫不糊。這用詞還可和上（草園已賣，很時(shí)間見）合常情地連，使章然、暢，現(xiàn)了熟、膩筆法４有些野；但時(shí)卻我樂園，表并列句間停頓此處分告訴者有些野?的園同時(shí)是?園一轉(zhuǎn)折，強(qiáng)了情色。５必碧綠菜畦??直竄向霄去了單是??無限趣有表力先用個(gè)?必?并地排了百園里人意的木昆，再?單?出百園里最不眼的方就有無限味示個(gè)園給人樂自不說了短容詞重，起調(diào)用，得非短。６蛉??彈琴人的辭法，引起們富的象，人對昆蟲生切感７后噴出陣煙物準(zhǔn)鮮明動(dòng)原稿是?后身出一煙后來作將??為?變了，人一?孔印，物身外部孔、洞也慣叫竅將一股改?一是示間段的量，而能描出斑蝥煙霧彌性狀而??給一種狀感覺８小瑚珠成的球比喻修辭法本體覆盒喻體?珊瑚攢成的小彩，狀相。此比的作，讓感到色美，且珍，流出作喜愛的情。９的里?赤練裝的果復(fù)，目是調(diào)結(jié)。１０媽?故事號(hào)表提示話語后停頓用來起下，冒后是有故事內(nèi)。１１雖??，─當(dāng)然不的復(fù)，調(diào)睡著。折號(hào)引出釋明的句，明睡不?的然性轉(zhuǎn)折破號(hào)的用，出了張的氛１２然，示事與所或所相。１３外是雨聲喻用風(fēng)雨?來美蛇這物行的聲，讓感瘆得。

１４來老尚說后是轉(zhuǎn)述老尚的，所不冒號(hào)而用號(hào)。１５末教是號(hào)提示下是有?教?內(nèi)容１６”本是數(shù)，相于個(gè)千后來申為容多，處也引申，當(dāng)絕對往常詞，表示這種心害的情是經(jīng)的１７一，就兩了詞，表強(qiáng)語氣多用口語１８許因拔何烏?跳下來句三個(gè)也許因?yàn)椤T句結(jié)構(gòu)似，氣致，思也切關(guān)，排一，強(qiáng)了被進(jìn)書的原，深了情愿不愉的感省號(hào)表示在力找原，不地測。１９，我??木蓮們??蟀?和?蓮是表事物名詞一般表示數(shù)，不加?此是人的辭手，蟋蟀當(dāng)成友，格化，所以以加們外此處運(yùn)了呼的修方法是人呼，直向蟋、覆子和木們發(fā)呼，抒了對草園分難的情省號(hào)表明是一列舉省。百草園一蟲鳥一草木，是??的友雖不一一別，留戀感都更更濃２０曰怪號(hào)標(biāo)需要重論的對。２１先生哉’??此句是直引的話所以引怪哉為是引號(hào)里面用的所用單號(hào)。句中省略表?我的問較多以及切待回的心情。２２知號(hào)示感句末的停，來抒先生很不興?感。２３才道??事的詞，當(dāng)剛?講表示情在不發(fā)代詞代替關(guān)本以的知。２４謂??言句式判句謂知道是主部是愿說是謂部分２５過我的書??終于到言加地?反復(fù)修辭，強(qiáng)調(diào)??的習(xí)高很于?副，示經(jīng)種種化或待后出的情。從言是?課?高平看于?中蘊(yùn)含著憶兒往事喜悅得。２６味屋面也??沒有聲?也字將三書屋面