小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略的實踐研究課題實施方案_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略的實踐研究課題實施方案_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略的實踐研究課題實施方案_第3頁
小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略的實踐研究課題實施方案_第4頁
小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略的實踐研究課題實施方案_第5頁
已閱讀5頁，還剩5頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小數(shù)“題決教策的踐究題施案限500字以內(nèi)）我校是一所年的新165，所師問生答，一問一答，碎問、課堂是“呈現(xiàn)出“線性”創(chuàng)設(shè)的問題情小束課堂上，學(xué)年（（年綜合運用學(xué)會與他（2011到“經(jīng)歷體驗嘗試反思??”-1-

深入理解體驗限200字以內(nèi)）限300字-2-

）學(xué)生在教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意就是通20世年80年正80年代的數(shù)學(xué)大綱應(yīng)當(dāng)在各年級都介紹數(shù)學(xué)的應(yīng)用，把學(xué)生引從那時起，美80如張乃達(dá)主“數(shù)此后許多學(xué)者秉承-3-

20世紀(jì)年代以后，中國對于“問題具有代表“數(shù)學(xué)究此外還有近幾年我國數(shù)年起但對限字、問題：“問“應(yīng)-4-

注重的是解決具體在2011年版問題解決’與‘解決問題’不完全相同，它不僅是一種教學(xué)是展提出問因此，本課題“解決問題”和“問中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是關(guān)鍵核心學(xué)限500字查閱理相課標(biāo)資料“問-5-

年(2014年月—年7)年5年-6-

2002年教育心理年3年小專題研究例研究形式進(jìn)行研究。年月-----20158年月-----20162年月-----20168-7-

年月-----20172（2017年3—年月）析數(shù)學(xué)課限、提升教、學(xué)生在提出問題展體驗-8-

、優(yōu)秀教、學(xué)校教/粟.-西安：陜，2007.8學(xué)/陳琦編-北京學(xué)編，、數(shù)學(xué)課/葉-，導(dǎo)學(xué)年版中.新小/.，

（/p-706227071.html、tt

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論