教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索 優(yōu)秀教學(xué)案例《燕子》

教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選格式及要求

一、

教案背景1，面向?qū)W生：√小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，理解課文大意二、教學(xué)課題三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?燕子?

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶然、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、活力勃勃〞等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。二、

教材分析這是一篇散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑得意的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息。

本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑得意的外行特點(diǎn)、追趕春天的留鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈敏的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜歡之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)展朗讀和背誦訓(xùn)練。三、教學(xué)方法本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、讀中感悟、以讀代講、小組比賽等方法、充分利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語(yǔ)言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會(huì)到春天的勃勃活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程背古詩(shī)，導(dǎo)新課。1.我知道同學(xué)們背了很多的古詩(shī)，誰(shuí)能背幾句描寫(xiě)春天的詩(shī)句？2.由古到今，春天是很多文人描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象，今天我們也走進(jìn)春天，學(xué)習(xí)鄭振鐸寫(xiě)的一篇文章?燕子?和老師一起板書(shū)課題，“燕〞是個(gè)生字，跟老師一起寫(xiě)，我們注意它書(shū)寫(xiě)構(gòu)造，草字頭上一短橫，口字在中間，北字左右飛，四點(diǎn)底下面走，記住了嗎？齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？二、自讀課文，整體感知〔一〕讀書(shū)是解決問(wèn)題最好的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第一課，選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字或不理解的地方可以多讀幾遍，可以聯(lián)絡(luò)上下文理解或請(qǐng)教同學(xué)、老師。2.讀完之后，再想想燕子給你留下了什么印象？〔二〕課堂交流：檢查讀生字詞說(shuō)說(shuō)燕子給你留下了怎樣的印象？三、精讀、品讀，感悟課文〔一〕感受春天的美景〔學(xué)習(xí)第二自然段，〕師：從大家的話語(yǔ)中我聽(tīng)出了大家對(duì)燕子的喜歡！燕子什么季節(jié)飛回來(lái)??？〔生：春天〕老師渲染導(dǎo)入第二自然段。師：那么，在你的印象中，春天是什么樣子的？老師帶來(lái)了一幅圖，展示春天的圖片?！诧h搖的柳絲，青青的草地，翠綠的葉子，五彩繽紛的花朵，湛藍(lán)的湖水，〕〔://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%BB%AD&in=26451&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=59416731870&ln=1922&fr=&fm=hao123&fmq=1331798913765_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn9&-1&di59416731870&objURL%3A%2F%2F%2Fpapers%2Feswb%2F20200303%2Feswbb4b303b_1.jpg&fromURL%3A%2F%2Fepaper.xplus%2Fpapers%2Feswb%2F20200303%2Fn73.shtml&W800&H554&T9580&S236&TPjpg〕課文里是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速找出來(lái)先小聲讀一讀〔出示：才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光榮奪目的春天?！?、指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出春天的美。師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，那么我們應(yīng)該怎樣讀呢？老師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。師：飄搖的柳條多美啊！把花草都引來(lái)了?！渤鍪荆呵嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光榮奪目的春天。〕3、想象“趕集似的聚攏來(lái)〞的畫(huà)面，進(jìn)一步感受春天的美麗與活力。理解“聚攏〞〔指名讀齊讀〕4、聯(lián)絡(luò)上文，理解“光榮奪目〞〔展示春天圖片〕師：此時(shí)的春天，充滿了活力，紅的鮮艷、綠的發(fā)亮、黃的耀眼，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——〔課件：“光榮奪目〞變紅〕〔生：光榮奪目〕師：你瞧，聯(lián)絡(luò)上文也可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。5、〔出示課文插圖〕看到這美麗的風(fēng)光，你還能想到哪些四字詞語(yǔ)？〔生：五顏六色、多姿多彩、萬(wàn)紫千紅、活力勃勃……〕師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)很注意積累詞語(yǔ)。真了不起！6、春天的風(fēng)光太美了，把誰(shuí)也吸引來(lái)了？師：這時(shí)候小燕子從南方趕來(lái)了，一齊：〔出示：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多活力。〕〔生齊讀〕理解“趕〞，小燕子的心情。過(guò)渡：小燕子，是怎樣給春光增添活力的呢？〔二〕學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。1、自學(xué)課文1、3、4小節(jié)，出示自學(xué)要求：〔1〕我們?cè)賮?lái)讀一讀課文其余三小節(jié)，邊讀邊想，課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？畫(huà)出印象最深的詞語(yǔ)或句子，并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。

〔2〕你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，多讀幾遍，把你喜歡的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。2.全班交流，合作解疑。

〔1〕課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？

〔課文是從燕子的外形、飛行、停歇三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。〕

〔2〕你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，說(shuō)出你的理由。在交流燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)老師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

A。外形〔板書(shū)：外形〕1.學(xué)生交流自己喜歡的原因2.理解作者抓住特點(diǎn)，按順序觀察事物的方法?！?〕作者寫(xiě)了燕子的哪些地方？〔指名答復(fù)〕〔生邊說(shuō)師邊板書(shū)：羽毛翅膀尾巴〕〔2〕師質(zhì)疑：你知道作者為什么只寫(xiě)燕子的羽毛翅膀尾巴，沒(méi)有寫(xiě)其他部分嗎？〔生：因?yàn)樾⊙嘧拥挠鹈?、翅膀、尾巴最有特點(diǎn)。〕師小結(jié)：是呀，不管寫(xiě)什么都要抓住事物的主要特點(diǎn)寫(xiě)！作者就是按照從整體到部分的順序，抓住燕子最有特點(diǎn)的部位仔細(xì)觀察，先觀察整體即燕子的羽毛，再觀察部分即燕子的翅膀和尾巴〔指板書(shū)〕，這是一種科學(xué)的觀察事物的方法。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)展觀察的時(shí)候，就可以采用這種抓住事物關(guān)鍵部分，從整體到部分的方法進(jìn)展觀察。3、指導(dǎo)朗讀，讀出燕子的活潑機(jī)靈。指名讀，評(píng)價(jià)〔你覺(jué)著她讀的好在哪里？你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)突出小燕子的活潑機(jī)靈的？〔板書(shū);活潑得意〕4.讓我們?cè)賮?lái)想象著小燕子的形象合作著讀一讀。老師讀藍(lán)色的部分，同學(xué)們讀紅色的部分。〔師生合作讀〕師：真是一只活潑機(jī)靈的小燕子??！誰(shuí)能看著小燕子的樣子夸一夸它？〔出示燕子課件〕出示燕子圖://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%E0%D7%D3&in=11958&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=69162966630&ln=2000&fr=&fm=hao123&fmq=1331799192875_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di61505020215&objURL%3A%2F%2Fpica.nipic%2F2008-04-03%2F20204393857942_2.jpg&fromURL%3A%2F%2Fnipic%2Fshow%2F3%2F36%2F6693b88b01a49b64.html&W586&H410&T6587&S46&TPjpg〔生試著背誦〕師：你真厲害，課文還沒(méi)學(xué)完你就快背下了。5.小結(jié)如此活潑得意的小燕子飛入了春天這美麗的畫(huà)卷中，自然令春天變得更加活力勃勃、興趣盎然。那么，小燕子終究是怎樣為春天增添生趣的呢？它飛行的時(shí)候又是什么樣的呢？B．學(xué)習(xí)第三自然段，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)燕子的快活、自由自在；燕子飛行的姿態(tài)優(yōu)美、輕快、敏捷；春天的活力勃勃。出示燕子飛行畫(huà)面://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%A1%B6%D1%E0%D7%D3%A1%B7%B2%E5%CD%BC&in=6436&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=85182409110&ln=458&fr=&fm=hao123&fmq=1331799353125_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di85182409110&objURL%3A%2F%2F17xxw%2FArticle%2FUploadFiles%2F202008%2F2020081701495523.jpg&fromURL%3A%2F%2F17xxw%2Farticle%2Frjb%2Fyw%2Fsnjx%2Fdiq1%2F202008%2F20200817014837_8858.html&W650&H464&T9406&S64&TPjpg1.交流感受小燕子飛行是的特點(diǎn)師：飛行的小燕子給你留下了什么印象？你是從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！采何腋械窖嘧语w得很自由〕師：你是從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的？〔生：唧唧地叫著〕師：你抓住關(guān)鍵詞體會(huì)到了燕子的自由〔板書(shū)“自由〞〕生：很得意生：很歡快師：燕子飛行的時(shí)候速度怎么樣生：特別快師：你怎么體會(huì)出的？生：一轉(zhuǎn)眼體會(huì)出來(lái)師：是啊，一轉(zhuǎn)眼小燕子就能從這邊飛到那邊，它飛得多么敏——生：敏捷師：板書(shū)敏捷師：〔將“沾〞變紅〕一沾水面就飛了，你感覺(jué)飛行的小燕子身體怎么樣？生：很輕師：是啊，速度呢？生：很快師：真是又輕又快〔板書(shū)“輕快〞〕請(qǐng)同學(xué)們看這兩句，比照著讀一讀，想一想課文為什么要用“掠過(guò)〞而不用“飛過(guò)〞呢？師：出示：〔有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。有的橫飛過(guò)湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！痴n前，老師讓同學(xué)們查過(guò)字典，通過(guò)查字典，你知道“掠過(guò)〞是怎么飛行嗎？生：“掠過(guò)〞就是輕輕擦過(guò)師：為什么不用“飛過(guò)〞呢？生：飛過(guò)沒(méi)有什么特別的，掠過(guò)就是飛得又輕又快。朗讀體會(huì)師：是啊，小燕子飛得多么輕快啊！多么自由自在，動(dòng)作又是多么敏捷，讓我們讀出這種感受展示句子，讀！這些燕子時(shí)而展翅高飛、自由翱翔，時(shí)而玩起了捉迷藏，轉(zhuǎn)眼間就藏在了柳樹(shù)下面，有時(shí)還淘氣地沾一下水面，他們是那樣活潑得意，大家喜歡嗎？讓我們帶著對(duì)燕子的喜歡再讀這一段出示：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！?.小結(jié)：有了這些在空中飛翔的活潑得意的小燕子們，給春天增添了多少生趣?。∥覀兦椴蛔越貢?huì)想起這句話——〔出示：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多活力?！场采R讀〕C.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)燕子的靜態(tài)美，感受春天別樣的美。1、朗讀感受停歇的小燕子的靜態(tài)美師：小燕子飛得有些倦了，真想找個(gè)地方歇歇啊，突然小燕子看到了遠(yuǎn)處的電桿，它邊唱歌邊落在了電桿之間的細(xì)線上休息。讓我們看一看停下來(lái)休息的小燕子是什么樣子的？〔出示：幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！场仓该x第四自然段〕2、想象畫(huà)面師：讀了這一段，你仿佛看到了什么畫(huà)面?。俊采盒⊙嘧泳拖裨诔琛硯煟阂欢ㄊ且皇讋?dòng)聽(tīng)的歌。3、理解用“五線譜〞和“音符〞打比方的表達(dá)方式在這里有一個(gè)打比方的句子，把電線和燕子比作了什么？(1)你知道五線譜和音符嗎？學(xué)生交流展示五線譜和音符://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E5%CF%DF%C6%D7&in=2339&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=12292257555&ln=1965&fr=&fm=hao123&fmq=1331799601156_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn14&-1&di130373565750&objURL%3A%2F%2F%2Fyuepuku%2FUploadFiles_8281%2F200604%2F2006430172354593.gif&fromURL%3A%2F%2F%2Fyuepuku%2Fyinyueyuepu%2Fdianziqinqupu%2F200604%2F1993.html&W539&H564&T8915&S10&TPgif師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是五線譜，用來(lái)記載音符的五條平行橫線就叫做五線譜。它用來(lái)標(biāo)記音符，以演奏樂(lè)曲之用。上邊像小蝌蚪一樣的符號(hào)就是音符〔課件〕。請(qǐng)你看看五線譜，再看看在細(xì)線上休息的小燕子，你知道為什么要用“五線譜〞和“音符〞打比方了嗎？〔生：小燕子停在電線上很像音符〕師：是啊，在電線上停歇的小燕子多么像音符??！師引讀這一小節(jié)。

師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——

師;請(qǐng)你想象一下，你仿佛聽(tīng)到了什么？一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了—你看作者寫(xiě)的多么生動(dòng)??！一句話讓我們浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，只要你在生活中認(rèn)真觀察，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，你也能寫(xiě)出這樣生動(dòng)的句子。讓我們?cè)賮?lái)讀這句話?！渤鍪荆核{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！场采R讀〕://image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%A1%B6%D1%E0%D7%D3%A1%B7%B2%E5%CD%BC&in=14773&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=50111637405&ln=458&fr=&fm=hao123&fmq=1331799353125_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn27&-1&dobjURL%3A%2F%2Fludongpo%2FUpLoadFiles%2Fstudents2020-02%2F20200202095448101.jpg&fromURL%3A%2F%2Fludon