農(nóng)村中學(xué)班主任利用網(wǎng)絡(luò)對留守兒童感恩教育培養(yǎng)初探

農(nóng)村中學(xué)班主任利用網(wǎng)絡(luò)對留守兒童感恩教育培養(yǎng)初探

馮光顯馮光梅摘要：留守兒童占據(jù)了兒童群體非常重要的一部分，受到生活經(jīng)驗的影響，留守兒童的感恩教育成為了日常教學(xué)的重難點。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)活動中通過案例講解的形式促使學(xué)生對父母的愛心存感恩，樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使其學(xué)會與他人相處，充分發(fā)揮感恩教育的作用。Key：農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)留守兒童感恩教育：G4：A：1003-9082（2020）02-0-01德育教育中感恩教育是其重要的一大分支，在教育現(xiàn)代化發(fā)展的當(dāng)下，感恩教育受到了廣大學(xué)校的關(guān)注與重視。班級是開展德育主要場所，班主任老師必須充分發(fā)揮各類主題活動、主題班會的作用，滲透德育知識，對學(xué)生開展感恩教育。農(nóng)村人們?yōu)榱烁淖兩瞵F(xiàn)狀選擇去外地打工，將兒童留在農(nóng)村，由此形成了留守兒童。這些兒童極大程度上缺失了平常的父母愛護(hù)，缺少是非觀念，抗挫能力薄弱，心理素質(zhì)欠佳。長此以往，學(xué)生必然形成不良心態(tài)，更別說形成感恩心理，因此，留守兒童的感恩教育迫在眉睫。一、班會活動中運用多媒體，滲透感恩之情鑒于家庭環(huán)境的特殊性，受到父母文化水平偏低，在教育子女方面缺乏方式方法，平常在家時間偏少，沒有與兒童進(jìn)行有效溝通等方面因素的影響，使得留守兒童在不同程度上出現(xiàn)虛偽、偏激、固執(zhí)等性格，那么，作為與留守兒童接觸最多的農(nóng)村中學(xué)班主任，如何基于此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人格，促使學(xué)生學(xué)會自理生活、自律行為、自尊自愛、自主學(xué)習(xí)等，使得學(xué)生在思想上形成正確的認(rèn)識，使得他們樹立感恩父母的意識。對此，班主任教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在班會活動中，通過多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示感恩父母的視頻、圖片、音頻等內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中樹立尊重父母、孝敬父母的意識與思想。[1]例如：在平常教學(xué)空余收集關(guān)于感恩父母的網(wǎng)絡(luò)資料，如：《感恩父母》短視頻、《二十四孝》動畫片，讓學(xué)生通過視頻的觀看，意識到為人子女孝順父母是平常之事，能夠從小事著手感恩父母。同時，指導(dǎo)學(xué)生增加與父母的互動溝通機(jī)會，可以通過打電話、發(fā)短信的方式表達(dá)自身的思念與關(guān)心;在父母忙碌的時候通過微信、QQ等方式留言，促使父母感受到兒童的關(guān)心，同時意識到為父母做力所能及的事情是非常必要的;面對父母的誤解，應(yīng)該規(guī)避偏激的想法，不要沖動、惱怒，甚至發(fā)脾氣，引導(dǎo)兒童和父母溝通，體諒父母的辛苦。許多時候，父母外出工作有自身的無奈，引導(dǎo)學(xué)生理解父母，堅信父母對自己的愛，以及對自己著想的心理。由此，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)會感恩，心懷感恩之心面對父母，增進(jìn)與父母的溝通交流。讓兒童不再認(rèn)為父母做任何事情都是應(yīng)該的，從而避免一味索取，而是選擇力所能及的回報的方式報答父母給予的一切，感恩父母的付出。二、課堂教學(xué)中運用多媒體，滲透感恩教育課堂教學(xué)不僅要充分發(fā)揮班主任老師的作用，還要發(fā)揮思政教師的作用，必須充分挖掘教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展延伸，豐富學(xué)生的感恩教育。中學(xué)思政教材中展現(xiàn)的感恩教育內(nèi)容多姿多彩，其中飽含感恩社會、感恩祖國、感恩父母等內(nèi)容，思政新課標(biāo)要求“基于思政教育目標(biāo)，從學(xué)生實際生活、認(rèn)知水平出發(fā)，聯(lián)系成長中的我，與社會、國家、集體、他人的關(guān)系，推動國情教育、法律教育、心理健康教育、道德教育等內(nèi)容的開展;對待父母、心存感恩、孝敬父母，不讓父母擔(dān)憂;對待祖國，愛護(hù)祖國、保衛(wèi)祖國，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)一分力量，報效祖國”。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用思政課堂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)資源的選擇對應(yīng)的素材播放給學(xué)生看，例如：具有教育意義的視頻《我和我的祖國》、《厲害了我的國》，以及富有教育意義的音頻、圖片等，在播放之后，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互討論自身的感受與認(rèn)識，逐漸樹立學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生明白為人子女需力所能及的完成份內(nèi)的事情，讓父母安心工作，好好學(xué)生，培養(yǎng)責(zé)任感;作為一國人民必須學(xué)生愛護(hù)祖國，有理想，為承擔(dān)歷史責(zé)任、社會責(zé)任付出努力。三、班會活動與課堂教學(xué)中使用多媒體，滲透珍惜生命教育愛護(hù)生命、珍惜生命，是對父母、對社會感恩的表現(xiàn)。人的生命只有一次，珍惜生命是對大自然的回饋;珍惜生命，也是對待父母不求回報的付出的感恩。前人栽花，后人乘涼，在成長的道路上，國家、社會為我們鋪好的成長的道路，愛護(hù)生命、珍惜生命是對國家與社會的回報。愛惜身體是珍惜生命的前提，即是遠(yuǎn)離危險，其中包括遠(yuǎn)離黃賭毒以及違規(guī)交通等，以及各種各樣的犯罪。對此，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，在思政課、班會課以及其他與之相關(guān)的內(nèi)容的教學(xué)中滲透愛護(hù)生命、珍惜生命的內(nèi)容。[2]面對留守兒童特殊性，必須要讓學(xué)生在教學(xué)中中學(xué)會自立、自強(qiáng)、自尊、自愛，規(guī)范出行，遠(yuǎn)離犯罪，愛護(hù)生命，可以播放《唐山大地震》、《少年犯》等影片，促使學(xué)生明白生命的意義，愛護(hù)生命、珍惜生命的重要性。四、班會活動與課堂教學(xué)中使用多媒體，促使學(xué)生樹立信心在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命、愛護(hù)生命，還要讓學(xué)生基于此學(xué)生保護(hù)自然、熱愛自然，學(xué)會與之和諧相處。感恩社會要求學(xué)生學(xué)會和他人和諧相處，面對不同階層、不同文化層次的人，要學(xué)會維護(hù)良好的人際關(guān)系。由于成長環(huán)境的特殊性，留守兒童長時間無法見到父母，缺少父母之愛，使得兒童形成孤僻的性格，難以建立自信心，還有的兒童甚至存在暴力傾向，漠視身邊的人和事。對此，在教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)滲透人際關(guān)系的重要性?？梢酝ㄟ^故事、微電影、課件的形式讓學(xué)生深入了解，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺互動溝通，消除心理的抵觸，學(xué)生傾聽的同時學(xué)會訴說，走近父母和生活中接觸的其他人，逐漸形成良好的心態(tài)，構(gòu)建和諧的關(guān)系。促使學(xué)生樹立信心，融入集體。結(jié)語在日常教育教學(xué)中針對留守兒童滲透感恩教育，不僅要聯(lián)系生活進(jìn)行培養(yǎng)，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，選取題材豐富的內(nèi)容開展感恩教育，促使學(xué)生在點滴中感受感恩的意義，學(xué)會感恩，逐步塑造健