小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)綜合素養(yǎng)測(cè)試題

六年級(jí)語(yǔ)文合素質(zhì)競(jìng)賽班級(jí)：姓：學(xué)號(hào)：得分：一、填空()、請(qǐng)用、A、D、IK、、U這個(gè)字母合理組合，把加上調(diào)后形成的音節(jié)詞語(yǔ)寫在橫線上，并把相應(yīng)的漢字詞語(yǔ)寫在對(duì)應(yīng)的括號(hào)里分____________（）（）（）（）、從前，有位讀書先生，他在自己的書房寫了一幅對(duì)聯(lián)讀不好讀書，好讀不好讀書?！闭Э?，上下聯(lián)完全重復(fù)，實(shí)頗有深意。上聯(lián)寫的是年輕的時(shí)候讀書的情形，下聯(lián)寫的是老年以后讀書的情形。要把意思表達(dá)準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于把”字聲調(diào)讀，四個(gè)好字的正確讀音依次是、、______、______分、將梅、荷花桃花、桂”一定的順序排列，并在括號(hào)里注明排列的理由分(1)_______、、、___________()(2)_______、、、___________()(3)_______、、、___________()、補(bǔ)充疊詞成語(yǔ)分得意生小氣勢(shì)玉立不逼如生、補(bǔ)充成語(yǔ)或歇后語(yǔ)）一夫當(dāng)關(guān)，聰明一世，路遙知馬力，姜太公釣魚，、在然字面上合適的字，組成詞語(yǔ)分_____然大悟____然紙上_____然有序然自得_____然開朗____然大怒_____淚下然大波、根據(jù)成語(yǔ)典故，在橫線上填寫歷史人物的名字分（1臥嘗膽。（2）________無(wú)顏見(jiàn)江東父老。（3三茅廬。（4）________身在曹營(yíng)心在漢。、古往今來(lái)，人們對(duì)讀書和寫作有許多精辟的總結(jié)，如：要讀有益的書，因?yàn)闀亲R(shí)的，力量的智慧的生的再“讀百遍，這是強(qiáng)調(diào)讀書破萬(wàn)卷，這是強(qiáng)調(diào)（5分、填空?！肮砰L(zhǎng)青、千山一碧、翠色欲流”這三個(gè)詞都是描寫“的詞，其中“萬(wàn)長(zhǎng)青”表綠的，“千山一碧”表示綠的________________，“翠色欲流表示綠的萬(wàn)千山綠水青山山峻”三個(gè)詞都是描寫山的詞其“萬(wàn)水千山是容________，水青山是形容_，崇峻嶺形容。（3分二、選擇正確的答案，將序號(hào)填在括號(hào)里分、下列詩(shī)句中的”示朗讀的停頓，停頓正確的一項(xiàng)是（分A輕輕/我走了，正如我輕輕地來(lái)；我/輕輕招手，作別西天的云彩B輕輕/我走/了，正如我/輕地來(lái)；我輕輕地/手，作別/西天的云彩C．輕/我走了，正如/輕/來(lái)；我輕輕地招手，作別西天的云彩

D．輕地我了，正如//輕地來(lái)；/輕輕地/手，作別/西天的云彩、下面三句話，后面都空缺了，空缺處原文用、b、c標(biāo)明寫在后面。完成三道選擇。（3分①不是所有的歡笑都表達(dá)高興，就__不是所有的名聲都表達(dá)實(shí)情。②不是所有的掌聲都表達(dá)歡迎，就___b.不是所有的眼淚都表達(dá)痛苦。③不是所有的職稱都表達(dá)能力，就___c.不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌。（1請(qǐng)從下列組合中，選出與①②③相對(duì)應(yīng)的最恰當(dāng)?shù)拇钆漤?xiàng)（）A．bBc．a(chǎn)cD．ca（2上面這組句子所揭示的是（）A言與行的矛盾B．表里不一的矛盾C．般與特殊的矛盾．全面與片面的矛盾（3上面這組句子的表現(xiàn)手法是A比喻B擬人排比．比E．類比、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，正確的一組是（分（）心地承認(rèn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)決心改正這些錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，從錯(cuò)誤、缺點(diǎn)中學(xué)會(huì)新的知識(shí)、本領(lǐng)）能使知識(shí)不斷深）步掌握規(guī)律，取得勝利。A只要、或者、才、而B．有、或者、就、因而C．要、并且、就、因而D．只有、并且、才、從而三、從古詩(shī)詞中各選出一句帶“黃字詩(shī)或詞句來(lái)，寫在下面的橫線上分、2、4四用我去兩個(gè)字組成表達(dá)四種不同語(yǔ)氣的句子“去作復(fù)雜句子的一個(gè)分句，寫出表示不同的關(guān)系的句子分、四種不同語(yǔ)氣的句子：（1（2（3（4、四種不同關(guān)系的復(fù)雜句子：（1并列關(guān)系：（2因果關(guān)系：（3條件關(guān)系：（4轉(zhuǎn)折關(guān)系：五、閱讀（分）讀下面短文，完成—題非雪天不能讀書①讀書不分四時(shí)。春天讀書，有杏花春雨，別具一番風(fēng)情；夏天讀書，有接天蓮葉相伴，也令人神往。而我半生讀書，都似乎與杏花、春雨、蓮葉無(wú)緣，飄滿記憶中的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風(fēng)雪。②我年少時(shí)即插隊(duì)山區(qū)，那里地曠人稀，勞動(dòng)很緊張，每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、秋收秋種常忙得兩頭摸黑然時(shí)雨天不出工能留給我讀書的時(shí)間畢竟太少，也太零碎。③只有冬天，對(duì)我來(lái)說(shuō)是奢侈sh）日子，會(huì)有整把整把的時(shí)日供我閉戶讀書，我可以在火爐里煨上幾只紅薯讓香伴著苗條書讀足了就灰燼里拔出幾只又香又燙的

紅薯香來(lái)吃吃飯后又翻開喜愛(ài)書來(lái)讀這時(shí)日我往將平日里想讀而無(wú)暇讀的書堆滿一床，逐本讀過(guò)去，或者將一年中零零散散讀過(guò)的書全翻出來(lái)，恣意地重讀一遍。④雪夜讀書在我也是歡樂(lè)的事。一爐紅火，滿室雪光，四野靜謐（mì）的落雪聲，我而默誦而吟直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺(jué)在回想起來(lái)平所讀的書，在那些雪天里讀的最多，也記憶最深。⑤我常常思忖：為什么我一回憶起讀書的生活，總是想到那些苦寒的雪天？難道我就沒(méi)有楊柳岸邊書相伴的日子嗎？難道我今天在窗明幾凈的書房里讀書不值得留戀嗎？可是近年來(lái)我的讀書成了消遣早的志沒(méi)有，更常常禁不住燈紅酒綠的誘惑多買來(lái)，一堆一堆還沒(méi)翻過(guò)，有些只看了開頭的幾頁(yè)就再也沒(méi)有碰過(guò)?，F(xiàn)在我似乎懂了：人的一生，可用來(lái)讀書的日子數(shù)來(lái)不少真用在讀書上的時(shí)間卻不多書需一點(diǎn)生存壓力的。清人袁枚《生借書說(shuō)里年輕時(shí)因家貧他如饑似渴地借書讀官后生活安順，書也俸書來(lái)容得到了，反素蟫灰絲，時(shí)蒙卷，讀書的時(shí)間反倒不多了。⑥袁枚說(shuō)的是書非借不能讀，而我則想說(shuō)書非雪天不能讀。寒冬，是時(shí)令的雪天；艱難逆境，是人生的雪天；清靜寡欲，是情志的雪天。雪天讀書，正如旅人在風(fēng)雪之夜里對(duì)家園的思念，更有一翻神思的投入和徹骨的深味。、第①段中有連天蓮葉相”句，是_____詩(shī)的詩(shī)句___________________________化而來(lái)。①中一天風(fēng)雪”一天”的意思_______________________④中“戀不舍體現(xiàn)出一種感情，它與本段中一相呼應(yīng)。、奢侈