農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作的反思

農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作的反思

張浩然[Summary]一直以來，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育都是我國教育的重點。由于農(nóng)村地區(qū)的特殊性，農(nóng)村小學(xué)教育存在許多問題，不利于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。這就要求農(nóng)村小學(xué)班主任要因地制宜地展開班級管理工作，切實幫助農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文針對農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作的難點，對農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作的策略進(jìn)行反思和探索。[Key]農(nóng)村小學(xué);班主任;班級管理;問題;策略一、農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作的難點現(xiàn)階段農(nóng)村的小學(xué)教育還相對比較落，受農(nóng)村各方面條件的制約，農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作的時候，要面對諸多的難處。首先，是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長教育觀念落后。農(nóng)村地區(qū)的教育水平比較落后，大多的學(xué)生家長都沒有受到過良好的教育，甚至許多學(xué)生家長是文盲。在這些學(xué)生家長的眼中，學(xué)習(xí)知識是一件沒有意義的事情，知識是無法改變命運的，孩子與其上學(xué)浪費時間，還不如幫家里干活。基于這樣的落后觀念，學(xué)生家長對教師的態(tài)度并不友好，為班主任的班級管理工作制造了巨大的困難。其次，是農(nóng)村小學(xué)教育資源的嚴(yán)重缺失。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，在教育資源上與城市相比可謂是天差地別，農(nóng)村小學(xué)教育資源的缺失主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是小學(xué)教育硬件設(shè)施的匱乏，許多教學(xué)工具短缺，配套的教學(xué)設(shè)施不完善，即使國家投入了大量的資金進(jìn)行小學(xué)教育設(shè)施的完善，還是不能滿足農(nóng)村小學(xué)教育的需求，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課、音樂課等課程難以進(jìn)行。另一方面是教師資源的短缺，優(yōu)秀的小學(xué)教師都集中在城市，少有人愿意到偏僻落后的農(nóng)村進(jìn)行教育工作，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)班主任常常既要教語文，又要教數(shù)學(xué)，甚至是要帶好幾個班級。農(nóng)村小學(xué)教育資源的缺失致使許多課程無法進(jìn)行，并且班主任身兼數(shù)職，有限的精力被占用，嚴(yán)重影響了班主任的班級管理工作。二、農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作的策略（一）充分尊重和關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系相互尊重是人與人進(jìn)行交往的前提，學(xué)生在學(xué)校尊重教師，教師也要做到尊重學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系。在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任要做到尊重學(xué)生，以真心對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛，使學(xué)生對班主任充滿信任，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系一旦建立，學(xué)生就會主動與教師進(jìn)行交流，聊聊自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，分享自己的趣事。班主任可以通過與學(xué)生的交流對學(xué)生進(jìn)行深入了解，感受學(xué)生的內(nèi)心世界，觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，保證學(xué)生的身心健康。而且，由于農(nóng)村的特殊性，會出現(xiàn)留守兒童，隔代撫養(yǎng)的兒童，甚至是遭受過家庭暴力的兒童，教師要對這些學(xué)生群體予以特殊的關(guān)愛，針對這些學(xué)生情感缺失的問題進(jìn)行一些心理教育。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，班主任對學(xué)生的尊重與關(guān)愛是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系有利于班主任班級管理工作的展開。（二）開展有效的家訪，提高家長對教育的重視程度農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理工作，一定要把班級、學(xué)校和家長聯(lián)系在一起，而進(jìn)行這個工作的難點就在于農(nóng)村學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)不重視，所以教師要開展有效的家訪活動，提高農(nóng)村學(xué)生家長對教育的重視程度。在進(jìn)行家訪活動時，教師要通過學(xué)生了解其家庭情況，通過分析學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長對學(xué)生教育的重視程度等因素，采取有效的措施進(jìn)行家訪。例如，對待家庭條件較好、家長也支持學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭，教師就可以直接到學(xué)生的家里與學(xué)生家長進(jìn)行談話，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)，同時班主任也要了解學(xué)生在家里的狀況。對于不重視孩子學(xué)習(xí)、對教師態(tài)度不友好的家庭，教師在進(jìn)行家訪時可以找人同行，這個人必須與學(xué)生家長的關(guān)系較近，并且支持學(xué)生學(xué)習(xí)。在進(jìn)行家訪的過程中，教師要以提高家長對學(xué)生教育的重視程度為目的，先讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的良好表現(xiàn)，再為家長講解學(xué)習(xí)知識的重要性，從九年義務(wù)教育的要求和知識改變命運的角度出發(fā)，曉之以理，動之以情，再讓同行的人對學(xué)生家長進(jìn)行勸解，爭取做到有效提高家長對學(xué)生教育的重視程度。農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行家訪的過程中，一旦做通了某個學(xué)生家長的思想工作，使學(xué)生家長改變了落后的觀念，開始重視學(xué)生的教育，就要進(jìn)行積極的宣傳，以此影響其他學(xué)生家長的態(tài)度，做到由點及面地提升家長對學(xué)生教育的重視程度。提升家長對學(xué)生的重視程度后，班主任能夠與家長進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生在家里的狀況，從而有效地展開班級管理工作。（三）建立健全班級規(guī)章制度，營造良好的班級風(fēng)氣農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的時候，一定要重視健全的班級規(guī)章制度對于班級管理的重要性。一個先進(jìn)的班集體必然擁有一套先進(jìn)的規(guī)章制度，并且這套規(guī)章制度被全班的同學(xué)認(rèn)同，每一位同學(xué)都會遵守這套規(guī)章制度，按照規(guī)章制度的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而形成良好的班級風(fēng)氣。一套先進(jìn)的班級規(guī)章制度，其制定的過程必然是民主的，其內(nèi)容必然是合理的。所以，農(nóng)村小學(xué)班主任在制定班級的規(guī)章制度時，要充分聽取班級學(xué)生的意見，做到集思廣益、廣開言路，使學(xué)生實際參與到班級規(guī)章制度的制定中，從而保證班級規(guī)章制度的公平公正，并且由于學(xué)生親身參與了班級規(guī)章制度的制定，學(xué)生就會自覺遵守。在班級規(guī)章制度制定完成后，班主任要以身作則，遵守班級的規(guī)章制度，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以自己的行為影響學(xué)生的行為，真正地做到言傳身教。建立班級規(guī)章制度，能夠有效提高學(xué)生對班級的責(zé)任感和歸屬感，營造良好的班級風(fēng)氣，提高班級管理水平。（四）培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，發(fā)揮班委的作用班級是一個小集體，麻雀雖小，五臟俱全，農(nóng)村小學(xué)班主任要重視對優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮班委對于班級管理的作用。在實際的班級管理工作中，班主任的精力是有限的，難以兼顧班級的各個方面，所以需要有人幫助班主任分擔(dān)管理班級的重?fù)?dān)。要想組建能夠提高班級管理水平的班委會，就要合理地選用班干部。首先，進(jìn)行班干部的選擇時，一定要保證學(xué)生具有積極向上的態(tài)度，對班級管理工作充滿熱情，能夠積極地投入班級的管理工作中。其次，要充分結(jié)合學(xué)生的自身特點，不能讓喜歡運動的學(xué)生去當(dāng)學(xué)習(xí)委員，讓喜歡文藝的學(xué)生去當(dāng)體育委員，要讓學(xué)生將班級管理工作與自己的興趣愛好相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。最后，要保證班干部選舉的民主性，通過民主選拔的方式選取班干部，教師可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的職位，不能直接委派某個學(xué)生當(dāng)班干部，致使其他學(xué)生不服，阻礙班級管理工作的正常進(jìn)行。在執(zhí)行班委會制度時，還可以采用輪流當(dāng)班委的形式，使每一個學(xué)生都參與到班級管理中，增強學(xué)生的班級榮譽感，提高班級管理水平。所以，農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作時，要重視培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，發(fā)揮班委的作用，增強學(xué)生配合班級管理的意識，切實提高班級管理水平。（五）實行賞識教育，寬容對待學(xué)生小學(xué)時期是學(xué)生身心發(fā)展的時期，由于心理和生理的不成熟，學(xué)生易做出奇怪的舉動甚至是犯錯，但是，農(nóng)村小學(xué)班主任要以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。鼓勵能夠幫助學(xué)生建立信心，批評則會打擊學(xué)生的積極性，班主任在進(jìn)行班級管理的時候，要做到對學(xué)生少一點批評、多一些鼓勵。例如，農(nóng)村的小學(xué)生利用下課的時間玩泥巴，把自己弄得很臟，班主任不要一味地對學(xué)生指責(zé)批評，而是要讓學(xué)生明白講衛(wèi)生的重要性?？梢蚤_展捏泥人的實踐課，和學(xué)生一起進(jìn)行手工制作，在課程結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生洗手洗臉，給學(xué)生講解保持個人衛(wèi)生的重要性，既可以通過手工課豐富班級文